- 狼和小羊教案 推薦度：
- 狼和小羊教案優(yōu)秀 推薦度：
- 《狼和小羊》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
狼和小羊教案（通用20篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的狼和小羊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
狼和小羊教案 1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、圖片導入，激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì )學(xué)習的小朋友一定會(huì )拿出小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì )發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書(shū)：和)，讀題。
二、初讀課文，檢查讀書(shū)情況
1.請小朋友們打開(kāi)書(shū)認真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著(zhù)讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示：
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲
后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;
多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
(2)課件出示：
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對小羊的陷害)
指讀糾錯，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現，男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀!”
多次指讀，評點(diǎn)。相機指導：要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著(zhù)它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢?”
從這句話(huà)中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話(huà))指導學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”
相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”
相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的.委屈和可憐。
三、整體感知，設疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話(huà)，女生讀羊的話(huà)，老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭辯)
4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導
1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機指導：寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察，觀(guān)察字的結構;字在田字格中的位置;觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來(lái)學(xué)習這幾個(gè)字。
2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄
這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄
3.指導書(shū)寫(xiě)：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上，豎提在豎中線(xiàn)上。
臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線(xiàn)開(kāi)始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線(xiàn)，橫折在橫中線(xiàn)上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì )學(xué)習的孩子總是拿起小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著(zhù)田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(cháng)，出頭，豎鉤在豎中線(xiàn)上，要站穩。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
弄：王，一橫長(cháng)，撇要短而收，豎要長(cháng)而尖。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習字冊上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字對比一下。
狼和小羊教案 2
活動(dòng)目標：
1、練習雙腳立定跳遠，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
2、通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和遵守游戲規則的意識。
3、培養幼兒勇敢，機智和靈敏的反應能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
練習雙腳立定跳遠，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和遵守游戲規則的意識。
活動(dòng)準備：
1、大灰狼頭飾1個(gè)，蘑菇卡片若干。
2、場(chǎng)地中間用大海綿墊圍成一個(gè)小兔的家，7字形水溝，場(chǎng)地的另一邊設置一個(gè)大灰狼的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)。
教師戴好兔媽媽的`頭飾：小朋友們看，我是誰(shuí)呀？（兔媽媽?zhuān)┙裉�，我就是兔媽媽�(zhuān)銈兙褪峭脤殞殹，F在，請你們跟著(zhù)媽媽一起來(lái)跳舞吧�。úシ乓魳�(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒表演兔子舞。）
二、練習雙腳立定跳遠。
1、教師：寶寶們跳的真好！現在媽媽想請你們去采蘑菇，去采蘑菇要經(jīng)過(guò)一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過(guò)小河呢？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)）現在請你們按照你們自己說(shuō)的辦法去越過(guò)小河，回來(lái)吧�。ㄓ變鹤杂商剿鳎�
2、請個(gè)別幼兒示范越過(guò)小河。教師：寶寶們真厲害，一下子就越過(guò)了小河，一下子又回來(lái)了，那你是怎么越過(guò)小河的呢？請幾位寶寶來(lái)過(guò)給大家看看。
3、教師小結：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過(guò)去的，這是我們以前學(xué)過(guò)的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過(guò)小河的？（請個(gè)別幼兒示范）它是怎么過(guò)小河的？（雙腳并攏跳過(guò)去的）像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過(guò)去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過(guò)去的。
4、教師講解并示范立定跳的動(dòng)作。
教師：那雙腳立定跳應該怎么跳呢？寶寶們看仔細了：先把兩腳并攏，再屈膝，手臂由前向后擺，擺到后面時(shí)兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會(huì )嗎？我們散開(kāi)一點(diǎn)，先在原地練一練吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒練習2遍。）
5、小朋友自由練習雙腳立定跳過(guò)小河。教師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現在請你們用這種方法跳過(guò)小河，再用這種方法跳回來(lái)吧！
三、游戲“兔子和狼”。
1、交待游戲規則。教師：寶寶們都會(huì )雙腳并攏跳過(guò)小河了，現在媽媽要請你們去采蘑菇了，去時(shí)一定要雙腳并攏跳過(guò)小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來(lái)，放完再去采。采蘑菇時(shí)要注意安全，如果聽(tīng)到媽媽說(shuō)大灰狼來(lái)了，你們要趕緊雙腳立定跳回家里來(lái)，如果來(lái)不及跳就要先跑，躲開(kāi)大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠時(shí)再跳回家來(lái)，大灰狼呢，聽(tīng)到兔媽媽說(shuō)大灰狼來(lái)了，就要跑出來(lái)捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，聽(tīng)到兔媽媽說(shuō)大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎？
2、組織幼兒游戲。教師：誰(shuí)愿意來(lái)做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過(guò)小河去采蘑菇吧�。ㄌ嵝延變狠p輕跳過(guò)小河，等老師發(fā)出信號“大灰狼來(lái)了”時(shí)，也要雙腳并攏跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教師注意觀(guān)察幼兒跳時(shí)是否踩著(zhù)圈上的線(xiàn)，如果踩線(xiàn)就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。
3、教師小結游戲情況，表?yè)P遵守游戲規則的小兔。
4、交換角色再次進(jìn)行游戲。
四、結束活動(dòng)。
1、教師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇，媽媽謝謝你們了！你們都累了吧，我們一起來(lái)放松放松吧！
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。
狼和小羊教案 3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì )發(fā)生什么事呢?
�。ò鍟�(shū):和）結果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì )怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的'，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時(shí)的情況，讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話(huà)有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著(zhù)牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對話(huà)。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著(zhù)往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結尾，好么？編好后，再試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì )
說(shuō)壞話(huà)
沒(méi)出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案 4
一、知識目標：
掌握本單元的詞語(yǔ)，練習排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習習作。
二、能力目標：
1.培養語(yǔ)言掌握能力。
2.口語(yǔ)交際中培養表達能力、分析能力
三、情感目標：
1.懂得關(guān)心他人。
2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。
四、知識目標：
1.認識本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì )因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光恍（恍然大悟）欠次（第一次）
關(guān)鄭（鄭重）隊墜（墜落）
至室（教室）了療（治療）
2.讀一讀，背一背，你會(huì )有所發(fā)現
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天
3.讀句子，在括號內寫(xiě)出反義詞
什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低
反義詞的作用。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)，恰當地運用反義詞，意思表達會(huì )更準確，對比更鮮明。
構成反義詞的要求（見(jiàn)下表）
要求舉例判斷分析
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱
收買(mǎi)――出賣(mài)是
是同是形容詞
同是動(dòng)詞
必須是同一意義范圍內的詞
白――黑
長(cháng)――短
長(cháng)――細是
是
不是同是表示顏色的詞
同是表示長(cháng)度的詞
“長(cháng)”表示長(cháng)度，“細”表示直徑，不在同一范圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎
認真――粗心大意不是
不是小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮
聰明――不聰明不是
不是加了否定詞“不”，不能構成反義詞。
多義詞可以構成多個(gè)反義詞老――幼
小
嫩
新是
是
是
是老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
�。�1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）
�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實(shí)）
4.在括號里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。
�。鏊┑那镲L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。
�。◤潖澢�、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。
5.按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根據段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的.。
6.口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬╅_(kāi)交易會(huì )前的準備
�。�1）同學(xué)與家長(cháng)取得聯(lián)系，得到家長(cháng)的支持，請家長(cháng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。
�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內容）。
�。�3）創(chuàng )造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：
�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
�。�2）在交易中要認真聽(tīng)對方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服。
�。�3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話(huà)要和藹，做到買(mǎi)賣(mài)不成情誼在。
�。�4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。
�。�5）當自己看上別人的物品，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強。
�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7.習作
�。ㄒ唬┯^(guān)看插圖，進(jìn)行想象
�。�1）大樹(shù)什么樣？
�。�2）什么樣的小鳥(niǎo)？
�。ǘ┱页雎�(lián)系進(jìn)行想象
如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。
�。�1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？
�。�2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？
�。�3）小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的？
�。�4）它們生活得怎樣？
�。�5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？
�。ㄈ╅_(kāi)闊思路
�。�1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(cháng)得很茂盛。
�。�2）茂盛的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很傷心。
�。�3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著(zhù)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一.組詞：
理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹(shù)（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問(wèn)（）票（）擺（）
二.成語(yǔ)填空
無(wú)（）于（）、不（）而（）、（）（）不解
一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟
三.按課文內容填空
1.有人伸手摸摸（），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（）一樣（）。
2.村民規定游客到（）喂魚(yú)時(shí)，要喂（）給魚(yú)兒吃，因為“光餅”（），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（），代代相傳，（）。
四.寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）
1.水災發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災。（）——（）
2.失敗是成功之母（）——（）
3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）
�。ǎǎ�
五.在括號內填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)（）地吹著(zhù)，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫(xiě)（）。
3.（）螞蟻在這棵（）樹(shù)下做窩。
六.用因為……所以……造句
【試題答案】
一.組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）
二.成語(yǔ)填空
無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟
三.按課文內容填空
1.有人伸手摸摸（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫順）。
2.村民規定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí)，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃，因為“光餅”（既香又沒(méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。
四.寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）
1.水災發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災。（冷）——（暖）
2.失敗是成功之母（失�。ǔ晒Γ�
3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）
五.在括號內填上合適的詞語(yǔ)。
1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著(zhù)，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2.每天晚上，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫(xiě)（文章）。
3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。
六.用因為……所以……造句
因為埔源村的人們愛(ài)鯉魚(yú)，保護鯉魚(yú)，所以鯉魚(yú)不怕人。
狼和小羊教案 5
一、說(shuō)教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話(huà)的著(zhù)力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�
課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著(zhù)深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設計了：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說(shuō)教法學(xué)法
本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句，了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設計提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話(huà)，理解課文內容理解寓意
課文的`重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設計提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話(huà)以粗而低沉的語(yǔ)調來(lái)讀，一字一句充滿(mǎn)惡意;羊的話(huà)以溫和、細柔、說(shuō)理的語(yǔ)調來(lái)讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育
1、設計問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì )被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會(huì )回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應該想辦法叫獵人來(lái)打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词�，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走�！钡鹊�。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰勝他。接著(zhù)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、寮と�，板書(shū)課題
�、娉踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話(huà)概括一下課文講了一件什么事?
�、缱x中感悟，理解寓意
1、學(xué)習第一自然段
2、學(xué)習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
�、杩偨Y，拓展
(板書(shū)略)
狼和小羊教案 6
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對話(huà)。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”）
3、今天這節課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò )，整體了解課文。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文二、三小節（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？
�。�1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì )從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì )倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？
據生答出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？
對呀，我們再來(lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）
�。�3）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“因為，所以�！眮�(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�4）小結：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒
�。�5）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習四、五小節（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
�。�1）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2）你們說(shuō)xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
�。�3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的'樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著(zhù)你們的表情，再讀！
�。�4）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì )在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì )到小羊怎樣的心情？
我們試著(zhù)讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著(zhù)急地喊道：（生齊讀）
2、小結：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
�。ㄈ⿲W(xué)習第六小節（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì )怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評：狼現出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上——生：撲去……
四、總結并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？
2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？
�。ǜv道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
�。◣熒纸巧首x全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續講下去。
狼和小羊教案 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀狼和羊的對話(huà)，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:
1、復習導入：
上節課我們學(xué)習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）
2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認識嗎？
出示詞語(yǔ)：
大灰狼弄臟吃了一驚溫和
倒流經(jīng)常爭辯撲去
看見(jiàn)故意反正親愛(ài)的
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊喝水。
4.齊讀
新授
�。ㄒ唬┚x課文
一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫(xiě)的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
生：狼很想吃小羊。
師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很
師：找的非常準確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：非常十分
換的真棒，很可以換成非常，十分特別
出示句式：
狼（非常、十分、特別）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會(huì )想什么呢?
(狼心里想：小羊長(cháng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非�？煽�，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他�。�
狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。（出示：狼很小吃小羊）
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流
�。ㄏ鄼C出示）
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀
請同學(xué)們注意一下標點(diǎn)符號，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號，那應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）
8、好一只兇惡的`狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的——（引讀并出示小羊說(shuō)的話(huà)：）
A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？（2句）
第一句話(huà)，出示（我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？）的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是——（我不會(huì )把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話(huà)
B、對，“怎么會(huì )”就是“不會(huì )”。反問(wèn)句的答案在句子里含著(zhù)，不需要別人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會(huì )把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語(yǔ)氣。（齊讀）
C、小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話(huà)？（指讀）
D、小羊說(shuō)的話(huà)是什么意思，你懂嗎？
�。ɡ窃谏嫌�，小羊在下游，水是不會(huì )倒流的。）
E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
1.你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話(huà)駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書(shū)：講道理）我們再來(lái)把小羊說(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，從小羊的話(huà)中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們再來(lái)有禮貌地讀一讀
2、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書(shū)：溫和）
3、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話(huà)，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對話(huà)。）
4、師小結：小羊根本就不會(huì )把狼喝的水弄臟！狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書(shū)上一個(gè)詞——板書(shū)并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），
過(guò)渡：狼第1著(zhù)失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話(huà)。（狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙是不是？”把這兩段話(huà)讀一讀，再跟同桌分角色讀
A、指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過(guò)程中做指導
B、你們說(shuō)XXX小朋友演的怎么樣？為什么？
書(shū)上有一個(gè)描寫(xiě)狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）
對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話(huà)，齊讀
C、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊
怎么樣？
�。ㄊ稣f(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？
D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書(shū)上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書(shū)）齊讀可憐。
師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著(zhù)急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）
3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火）為什么？
�。ㄒ驗槿ツ晷⊙蜻�沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà)）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導他們觀(guān)察圖來(lái)幫助理解
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段
3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（喊）
這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”
2）學(xué)著(zhù)狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話(huà)了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？
對，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn)：結果會(huì )怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）
四、明理深化：
2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？
3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫(xiě)了這樣一句話(huà)（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的
五：教學(xué)生字
狼經(jīng)
狼和小羊教案 8
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：
分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：
通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：
理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：
課件
學(xué)時(shí)：
�。舱n時(shí)
板書(shū)設計：
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣……
�。▋礆垼ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的'話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
狼和小羊教案 9
設計意圖
本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂(lè )，感受音樂(lè )的旋律，通過(guò)音樂(lè )故事導入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)音樂(lè )。學(xué)習傾聽(tīng)，讓幼兒自主的來(lái)表現其動(dòng)作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過(guò)對音樂(lè )的理解，進(jìn)行游戲，用三種不同的方式進(jìn)行，遞進(jìn)式的增加游戲的難度。
活動(dòng)目標
1、認真親聽(tīng)音樂(lè )，辨識兩種不同風(fēng)格的音樂(lè )。
2、根據音樂(lè )，做出相應的反應。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《小羊和狼》，播放器。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：辨識兩種不同風(fēng)格的音樂(lè )。
難點(diǎn)：根據音樂(lè )，做出相應的反應。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象動(dòng)作
1、小羊寶寶們，今天跟著(zhù)媽媽去大森林去玩玩吧！你聽(tīng)，森林里傳來(lái)了一段好聽(tīng)的'音樂(lè )，傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。
2、你聽(tīng)了這段音樂(lè )你想跟著(zhù)它做什么？
3、那我們就來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做你喜歡的動(dòng)作吧，來(lái)孩子們，出發(fā)吧！
4、教師模仿孩子的動(dòng)作，變換動(dòng)作
二、傾聽(tīng)音樂(lè )第二段，感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見(jiàn)有很多小羊都做著(zhù)自己喜歡的動(dòng)作，可開(kāi)心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？
2、這次，媽媽想讓寶寶們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)做動(dòng)作。
3、播放大灰狼的音樂(lè )，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們該怎么辦呢？
三、聽(tīng)音樂(lè )玩一玩
1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來(lái)跟著(zhù)媽媽一起去森林玩吧！
2、小羊寶寶們，你們覺(jué)得剛才玩的怎么樣？
3、你想不想來(lái)扮演大灰狼？
4、小朋友們說(shuō)的真不錯，好玩的音樂(lè )總是想讓我們多玩幾遍，接下來(lái)，我們就去更寬場(chǎng)的操場(chǎng)上來(lái)玩一玩。
反思
活動(dòng)中教師在欣賞的過(guò)程中，沒(méi)有讓幼兒聽(tīng)出來(lái)是哪段音樂(lè )，導致幼兒在扮演游戲時(shí)，不知道哪段音樂(lè )史狼出來(lái)的時(shí)候，當幼兒不明確的時(shí)候教師有強調，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節幼兒就會(huì )明確，教師沒(méi)有強調規則意識，導致幼兒覺(jué)得狼是不可怕的，而且還去打狼，語(yǔ)言還是不夠精煉，不過(guò)教師本身的教態(tài)以及自身音樂(lè )素養的魅力還是吸引到幼兒的。
狼和小羊教案 10
活動(dòng)目標
1、初步理解故事內容，懂得團結起來(lái)力量大。
2、學(xué)習詞語(yǔ)“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語(yǔ)言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
活動(dòng)準備
1、圖片：小羊、狼各一張。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小羊、狼的圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、小朋友看，這是誰(shuí)？
2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會(huì )發(fā)生什么事呢？
3、它們究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友聽(tīng)老師講個(gè)故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。
二、聽(tīng)老師有表情地講述故事。
提問(wèn)：故事名字叫什么？故事里有誰(shuí)？
三、出示圖片，邊看圖片邊聽(tīng)老師講述故事。
四、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
1、小羊正在河邊干什么？狼走過(guò)來(lái)說(shuō)了什么？小羊是怎樣回答的'？狼還說(shuō)了什么？
2、想到狼說(shuō)要吃掉自己，小羊回到家里怎么樣？
3、誰(shuí)看見(jiàn)了小羊在哭？
4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話(huà)。
5、到了天黑的時(shí)候，小動(dòng)物們聚在一起干什么？
6、小動(dòng)物們想到了一個(gè)什么辦法對付老狼？
7、小動(dòng)物們戰勝了老狼嗎？它們?yōu)槭裁茨軕饎倮侠牵?/p>
五、教育幼兒同伴間要互相幫助。
狼和小羊教案 11
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習續講故事結尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜�，光講道理是沒(méi)有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習讀書(shū)的方法，體會(huì )對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理
�。ㄒ唬┚x第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內容
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì )：狼流著(zhù)口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
�。ǘ┭凶x二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà)，其他小朋友認真聽(tīng)。評:它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì )狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀(guān)察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)這只狼的樣子讀讀這段話(huà)，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì )不會(huì )從低處流向高處呢？（不會(huì )）也就是說(shuō)水是不會(huì )“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì )從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”這句話(huà)是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì )把您喝的水弄臟�！�
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對話(huà)圖
師：請一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì )”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì )的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會(huì )越讀越精彩的。
�。ㄈ┢肺蛩�、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì )一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，等會(huì )兒請你來(lái)當小評委，
請兩個(gè)三組，比讀完評點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì )的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
�。ㄋ模├首x，補充第三次對話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì )怎么做？
出示最后一段續講故事結尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現出來(lái)。
2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì )有怎樣的結果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的`結果補上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì )兒老師請小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平��！
生記話(huà)、練習配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì )怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著(zhù)大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認真讀書(shū)、認真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
狼和小羊教案 12
教學(xué)目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準備:
字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計劃:
11狼和小羊
狼小羊
找碴兒講理
你把我喝的水弄臟了您在上游
去年你在背地里罵我去年我還沒(méi)出生
反正都一樣……
�。ㄐU橫不講理）（溫和善良）
作業(yè)設計安排:
課內：抄寫(xiě)字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)
同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
�。�、板書(shū)課題：11狼和小羊
�。�、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。�、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì )有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。�、輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。
�。�、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟溫和親愛(ài)倒流背地里啊
撲去吃驚罵我可憐找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟zang（平舌音）憐lian（邊音）
弄nong（鼻音）碴cha（翹舌音）
親qin（前鼻音）驚jing（后鼻音）
�。�、鞏固。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。ǎ゛ng（）ang（）an
狼臟站
�。ǎ゛i（）eng（）ian
再爭憐
四、試讀課文
�。�、輕讀課文。
�。�、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
�。�、指名分段試讀課文。
要求：
�。�1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話(huà)練習
聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著(zhù)一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。�、精讀第一自然段。
�。�1）觀(guān)察插圖。
圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�5）小結段意。
�。�、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
B讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A指名讀2、3兩段。
B討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話(huà)。
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì )把您喝的水弄臟的）
D指導朗讀。
狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E小結：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
�。�3）精讀第4、5自然段。
A輕聲讀4、5段。
B討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C“就算……總是……”這句話(huà)是什么意思？
D教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E指導朗讀。
�。�4）精讀第6自然段。
A聽(tīng)老師讀課文。
B討論：狼第三次找什么理借口？
�。ò鍟�(shū)：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）
C教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
D為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結果怎樣？
E指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結第2-6自然段。
A自由練讀2-6段。
B練習說(shuō)話(huà)。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個(gè)寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。
D啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì )怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)
�。�、口頭擴詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
�。�、填空
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？這句話(huà)的意思是
這則寓言告訴我們：
....
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
可憐溫和故事氣沖沖壞家伙
小溪先生爭辯不可能弄臟了
�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話(huà)。
�。�、用下列生字擴詞。
先爭再溫
二、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結構的'字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結構的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結構的字，“弄”字下面一橫最長(cháng)，“親”字中間一橫最長(cháng)。
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復習的詞語(yǔ)）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
�。�、先用波浪線(xiàn)畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用.....圈出表現狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
�。�、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
�。�、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習。
復述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)字詞。
狼和小羊教案 13
教材分析：
《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，反駁狼的故事。這篇寓言采用了對話(huà)形式，運用了許多形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養寫(xiě)話(huà)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認識能力，這也正是學(xué)習本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足，不夠大方。
教學(xué)目標：
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)的目標是：
1、認知目標；認識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。
2、技能目標：培養學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、德育目標：學(xué)生能認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。
確立教學(xué)目標的意義：
�。ㄒ唬┯心繕说拈喿x有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
�。ǘ┰谡Z(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習科學(xué)有效的記憶方法。根據兒童的認知規律，指導學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識閱歷帶入閱讀中，記憶會(huì )更自覺(jué)，更有意義。
�。ㄈ┮允箤W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì )更準確、有效地表達。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情趣
師生認識后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習
二、初讀課文，認識生字
在這一環(huán)節中，教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好，以學(xué)生自己喜歡的'方式來(lái)讀文，利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的生字學(xué)習，師生間的距離近了，學(xué)生樂(lè )學(xué)了。
三、圖文結合，研讀品味。
本文內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)形象，狼和小羊的三次對話(huà)的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí)，采用“扶”、“放”相結合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習方法，指導學(xué)生自學(xué)后兩次對話(huà)。
1、教師引導，讀中悟情。
教學(xué)時(shí)，用教師引導讀中悟情，圖文結合，逐句學(xué)習的方式完成。著(zhù)重學(xué)習狼和小羊的第一次對話(huà)。在這里，用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節，還能促使學(xué)生思考文中所蘊涵的道理，在愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的同時(shí)客觀(guān)地對待周?chē)娜撕褪�，這也是培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的有效途徑。
2、自探自悟，合作學(xué)習。
指導學(xué)生總結學(xué)習方法a、讀文。b、標語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習第四、五自然段。再用學(xué)生當小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節中，學(xué)生成了學(xué)習的真正主人，也當上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、深入探究，感悟明理。
經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習，學(xué)生對課文內容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的反復朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續編故事，使整節課達到一個(gè)高潮。這樣，學(xué)生在續編故事中受到熏陶，從而形成意念，轉化為內在的思想。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由
第一：分步落實(shí)教學(xué)內容，讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統知識，學(xué)會(huì )在學(xué)習中應抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)，分清主次和順序。
第二：創(chuàng )造情境進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的認知規律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。
第三：全篇以讀為主，讀中感悟�！墩Z(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（一、二年級）閱讀教學(xué)階段的第一條。所以，教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情與渴望。
效果分析：
這一節課，很好地體現了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。這節課運用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節中學(xué)懂了知識，開(kāi)闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。
狼和小羊教案 14
設計背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì )幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標
練習跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的.動(dòng)作
活動(dòng)準備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。
2學(xué)會(huì )兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開(kāi)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結束。
4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表?yè)P，
5結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標，幼兒樂(lè )于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會(huì )把游戲規則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
狼和小羊教案 15
目標：
1、結合情境，體驗乘坐火車(chē)的快樂(lè );
2、培養幼兒音樂(lè )聽(tīng)辨能力及動(dòng)作反應能力;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂(lè )趣;
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
過(guò)程：
一、乘火車(chē)去旅游
羊村里有哪些羊寶寶呢?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂(lè )
1、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )
聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )上火車(chē)，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥(niǎo)也在和我們一起微笑呢….(播放音樂(lè )，講解看到的東西，當灰太狼出現的時(shí)候，語(yǔ)氣變化明顯)
2、提問(wèn)，分析音樂(lè )
剛剛小羊們坐火車(chē)的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂(lè )是灰太狼出現了?什么音樂(lè )是小羊們出現了呢?
灰太狼看到小羊會(huì )是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)
那小羊們會(huì )說(shuō)什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)
將兩個(gè)角色的'語(yǔ)言連接起來(lái)做一次
聽(tīng)說(shuō)灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會(huì )在羊的頭上轉來(lái)轉去(老師唱出音樂(lè )“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來(lái)時(shí)趕緊跑開(kāi)，這樣就不會(huì )被灰太狼抓住了。誰(shuí)愿意和我一起來(lái)試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進(jìn)行嘗試)
小羊怎樣才不會(huì )被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂(lè )游戲
1、聽(tīng)音樂(lè )，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結對游戲
誰(shuí)愿意做灰太狼?站到這邊來(lái)。
誰(shuí)愿意當小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話(huà)就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們去找一個(gè)舒服、不擠的地方站好來(lái)，現在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開(kāi)始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長(cháng)準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長(cháng)根據孩子手上的貼紙，進(jìn)行選擇)
四、游戲總結
每次灰太狼沒(méi)有吃到小羊，它都會(huì )哪句話(huà)?(小羊們，我一定會(huì )回來(lái)的)
那小羊可以說(shuō)一句什么話(huà)來(lái)回應灰太狼?幼兒說(shuō)，老師整理(灰太狼，我們一定不會(huì )讓你吃掉)
一起試一次，活動(dòng)結束。
狼和小羊教案 16
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話(huà)的形式，運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節課，同學(xué)們在學(xué)習理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng )造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà)，自己試讀。
�、七x擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�、切〗M內讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評一評。
�。ㄔO計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì )不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現培養語(yǔ)感的目標。）
2、辯一辯
�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙�(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
�、谀阍鯓觼�(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)？（鼓勵學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
�、频谌卫遣幌朐贍庌q了，因此只有狼說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話(huà)，你會(huì )怎樣想？怎樣做？又會(huì )怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì )：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
�。ㄔO計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對方，這既是思維訓練，也是語(yǔ)言表達能力的訓練。）
3、談一談
�、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J識：你認為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。
�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導調控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
�、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f(shuō)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì )，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗和獨特感受的'自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
�、判〗M合作，分工角色，自由練習。
�、瓢鄡缺荣悾◤娬{在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內容。鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在表演中培養他們的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�、普n外閱讀《伊索寓言》。
狼和小羊教案 17
教學(xué)目標：
�。�.學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。�.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準備：
多媒體，課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，創(chuàng )設情景：
播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
二、聽(tīng)錄音，初步感知
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細。
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎？那好，請放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
�。�1）請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們全班來(lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）
看來(lái)同學(xué)們都認真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
四、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的'是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
五、學(xué)習課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習第二段。
�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞兒?（特別、很）
�。�2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話(huà)）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著(zhù)，想著(zhù)，口水順著(zhù)嘴角往下滴，兩眼直盯著(zhù)小羊。）
�。�3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）
�。�4）狼是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)
�。�5）大家一起把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)
2、學(xué)習第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么？
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會(huì )把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會(huì )把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著(zhù)說(shuō)并板書(shū)。隨機完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)
3、感情朗讀第一次對話(huà)。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評）
2、師生分角色朗讀。
3、小結：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì )善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？我們下節課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
狼和小羊教案 18
活動(dòng)目標：
讓幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，懂得同伴間要團結友愛(ài)、互相幫助。
活動(dòng)準備：
小羊和狼頭飾各一個(gè)、掛圖“小樣和狼”、語(yǔ)言磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽(tīng)一聽(tīng)故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門(mén)口哭起來(lái)了”。
老師：小羊為什么會(huì )哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？
3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
老師：小羊坐在門(mén)口哭，她的哭聲引起了誰(shuí)的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習對話(huà)。
老師；這些動(dòng)物是怎么和小羊說(shuō)的呢？（引導幼兒集體學(xué)說(shuō)對話(huà)）
老師：這些動(dòng)物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的.呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽(tīng)著(zhù)聲音”。
老師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎么想的？
老師：小動(dòng)物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽(tīng)。
5、講述故事至結尾。
老師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰勝狼呢？你覺(jué)得他們的辦法好嗎？你喜歡誰(shuí)的方法、引導幼兒重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)“黑洞洞、繞、頂、躥出來(lái)、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒(méi)有用的。）
狼和小羊教案 19
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結構精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現了課文內容，要指導學(xué)生觀(guān)察、想象。
學(xué)情分析：
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對故事的內容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖，聯(lián)系上下文反復朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內容，并在理解內容的基礎上指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對話(huà)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只認識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；
3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì )找理由借口干壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課時(shí)安排：
第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)學(xué)習理解課文，體會(huì )課文內容，進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書(shū)：狼
�。�1）指名拼讀，讀準字音。
�。�2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？
4、板書(shū)課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長(cháng)句子）
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節課我們繼續學(xué)習。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）本課所有左右結構的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長(cháng)，親中間一橫最長(cháng)。
倒中間部分寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爭中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)（總）
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴展學(xué)生想象思維能力，續寫(xiě)狼和小羊。
教學(xué)準備：
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？
分別用和﹏畫(huà)出來(lái)？
�。�3）同桌互相讀三次對話(huà)，體會(huì )一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的'。
�。�4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
�、僦该x第2-3自然段。狼對小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會(huì )不會(huì )把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話(huà)，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴(lài)小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話(huà)的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、墁F在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應該讀出什么樣的預期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。
�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀(guān)察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導朗讀。
�。�8）分角色朗讀課文。
�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
�。�9）小結第2-6自然段。
�、僦笇W(xué)生練習說(shuō)話(huà)。指導用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、诮處熜〗Y：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
2、小組討論，指名說(shuō)，評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規訓練，訓練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準字音，還要指導學(xué)生會(huì )讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對課文內容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導學(xué)生看圖，認真討論體會(huì )，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。
狼和小羊教案 20
教學(xué)目標
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達的感情；
2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀(guān)摩視頻，感悟體會(huì )
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)
一課時(shí)。
教具準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現問(wèn)題
2、指導點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜�？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調，對狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應有的冷靜、嚴肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì )
認真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì )朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún)，從而通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的。
三、指導“敘述性語(yǔ)言”的指導
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽(tīng)錄音示范讀
2、指導朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因為這時(shí)候說(shuō)話(huà)的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導“角色對話(huà)部分”的指導
1、先來(lái)體會(huì )這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀
3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì )把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì )溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！"（此句語(yǔ)氣上揚）
"��？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的.小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！"（此句語(yǔ)氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì )可憐的小羊要為自己爭辯）
狼覺(jué)得∕用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙∕咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗；
五、指導“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來(lái)突出作者的意圖。當人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì )把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！""��？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
【狼和小羊教案】相關(guān)文章：
小羊和狼教案04-18
《狼和小羊》教案02-08
狼和小羊教案06-09
《狼和小羊》精品教案08-25
狼和小羊教案優(yōu)秀05-16
狼和小羊教案最新03-28
狼和小羊01-27
《狼和小羊》教案4篇12-21
精選《狼和小羊》教案4篇03-07
小羊和狼教案（精選19篇）09-28