蘇教版數學(xué)二年級下冊教案2021
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版數學(xué)二年級下冊教案2021，希望對大家有所幫助。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20211
教學(xué)內容：
有余數除法的一些練習題。
教學(xué)目標：
通過(guò)練習，讓學(xué)生加深對有余數除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
1.括號里最大能填幾
3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65
23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23
7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）
讓學(xué)生獨立思考后指名回答，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2．列豎式計算
65÷7= 25÷5= 52÷6=
3.填上合適的數。
△÷8=□……☆☆最大是（）
△÷☆=□……3☆最小是（）
□÷4=6……△□最大是（）
4．你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生獨立思考自己完成，集體交流。）
�。�1）35個(gè)車(chē)輪最多能裝幾輛小轎車(chē)？
�。�2）19包牛奶，平均分給４個(gè)小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？
�。�3）46個(gè)同學(xué)要乘車(chē)去觀(guān)光，每輛車(chē)限乘５個(gè)，需要幾輛車(chē)？
�。�4）一星期有7天，三月份有31天，這個(gè)月有幾個(gè)星期零幾天？
�。�5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車(chē)最多能裝8箱水果，
�。ㄌ釂�(wèn)題并解答）
(6)同學(xué)們排隊做纜車(chē)上山，每輛纜車(chē)有4個(gè)座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車(chē)？小明站在第25位，應坐第幾纜車(chē)？
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20212
教學(xué)內容
P30-31 長(cháng)度單位的換算
教學(xué)目標
1、探索長(cháng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養目測與估計的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長(cháng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(cháng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1、我們已經(jīng)認識了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答，教師板書(shū)，并讓學(xué)生比畫(huà)單位的長(cháng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
�。總�(gè)學(xué)生準備一根紙條：長(cháng)7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(cháng)度并匯報，教師板書(shū)：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
�。�1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
�。�2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)，為什么？
學(xué)生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
�。�3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(cháng)？
能不能直接比，怎么辦？
引導學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗證。）
并小結：兩個(gè)數量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習，完成P30兩個(gè)例題。
問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長(cháng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(cháng)度。匯報時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
�。� ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結：當單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數量的大��？（單位不同時(shí)，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝�，再進(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨立完成，并匯報。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長(cháng)，匯報時(shí)鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結：手掌的寬度、步長(cháng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習。
6、綜合運用
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20213
教學(xué)目標
1．能運用有余數的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結果。
2．培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的應用意識和仔細觀(guān)察、積極思考的習慣。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察場(chǎng)景圖，把握各種信息
1．出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
2．同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、分類(lèi)、整理場(chǎng)景圖中的各種信息
1．獨立思考：根據場(chǎng)景圖中各班的信息情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題或從中你能知道些什么？
2．小組討論。
3．匯報交流。
4．各自完成第8頁(yè)中的填表。即把每班植樹(shù)的棵樹(shù)填入表中。
5．校對，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
三、解決場(chǎng)景圖中提出的各種具體的實(shí)際問(wèn)題
1．出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
2．獨立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問(wèn)題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問(wèn)題？
3．小組討論解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程和方法。
4．全班交流。
�。�1）讓各組匯報各自解決這些問(wèn)題的過(guò)程和方法，并引導其他各組學(xué)生對其解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）追問(wèn)：解決這些問(wèn)題，都需要知道并利用到什么條件？
四、根據場(chǎng)景圖，進(jìn)一步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1．觀(guān)察場(chǎng)景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
2.交流匯報。對有創(chuàng )意的問(wèn)題，給予充分肯定和鼓勵。
3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。
4．校對，并說(shuō)說(shuō)是怎樣解答出來(lái)的。
五、聯(lián)系生活實(shí)際，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
1．啟發(fā)思考：生活中充滿(mǎn)了數學(xué)問(wèn)題，你能列舉一些嗎？
2．選擇一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生各自獨立解答。
3．匯報交流。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20214
教材分析:
例1學(xué)習是二下教材第一單元打頭內容，第一次出現用兩步計算的方法解決數學(xué)問(wèn)題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境自己來(lái)了解信息，提出問(wèn)題。綜觀(guān)本單元的學(xué)習內容，有問(wèn)題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習，另有乘加乘減解決問(wèn)題，雖然例1和例2有緊密的內在聯(lián)系，但細細琢磨，從學(xué)生的認起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析，把例1作為單獨一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問(wèn)題的基本策略，知道解決這樣的問(wèn)題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認識小括號，會(huì )用小括號。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )存在顧此失彼現象，學(xué)生對兩步計算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì )較深的感悟，在此情況下，用短暫的時(shí)間來(lái)認識小括號，難點(diǎn)也無(wú)法突破。而根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，小括號學(xué)習一直困擾著(zhù)二年級學(xué)生。
解決問(wèn)題第一次出現是一上年級的求總數和求剩余，而一下年級的兩數比較解決問(wèn)題，二上年級則是用倍的知識解決問(wèn)題，都是依據新課程的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)算用結合來(lái)呈現的，也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計算的方法解決問(wèn)題。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個(gè)問(wèn)題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學(xué)，式題的運算技能培養不是重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數學(xué)語(yǔ)言的完整表達。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )用加法和減法解決一步計算問(wèn)題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號這一知識點(diǎn),教師可適當提示，不耗學(xué)習時(shí)間。
由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問(wèn)題時(shí)，他們的數學(xué)語(yǔ)言表達能力達到一個(gè)什么樣的程度。這節課的學(xué)習需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過(guò)程,多問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說(shuō)的過(guò)程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數學(xué)問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）
教學(xué)設想:
1、 充分利用教材資源，為問(wèn)題解決提供思考的基點(diǎn)。
例1把數量關(guān)系隱含在問(wèn)題情境中，無(wú)論是新教材還是老教材，解決問(wèn)題都有一個(gè)不變的基調：處理信息，理解數量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個(gè)算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問(wèn)與追問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘學(xué)生潛力，為問(wèn)題解決提供思考的落點(diǎn)。
把相同模式的問(wèn)題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車(chē)下車(chē)，圖書(shū)出借、停車(chē)場(chǎng)開(kāi)來(lái)開(kāi)走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結合，才能體會(huì )到數學(xué)的應用性、生活性。本課教學(xué)通過(guò)分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺(jué)的對兩步計算這種模式的問(wèn)題解決體會(huì )更深刻，同時(shí)，不同形式的練習與表達也有助于提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，知道用兩步計算的方法解決問(wèn)題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,能用數學(xué)語(yǔ)言表達思考方法.
3、 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識。
教學(xué)流程
一、問(wèn)題情境引入
1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊的圖書(shū)角正缺圖書(shū)管理員呢，要到實(shí)驗小學(xué)的二（ ）班里來(lái)招聘圖書(shū)管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書(shū)角的問(wèn)題，知道書(shū)架上圖書(shū)的數量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書(shū)架情境圖：
逐步呈現：
先出示：書(shū)架上原來(lái)有圖書(shū)22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問(wèn)：從圖上看，你能找到哪些數學(xué)信息？（指名匯報，標出數據）
問(wèn)：把你找到的信息完整的說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（指名說(shuō)，和同桌說(shuō)，全體齊說(shuō)）
追問(wèn)：根據這些信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（現在書(shū)架上有圖書(shū)多少本？）
引導：請你把這些信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（同桌交流）
二、探求新知，建立模式。
1． 同學(xué)們說(shuō)得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
2． 停頓，讓學(xué)生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。（自備本獨立練習）
5． 先寫(xiě)完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
�。�1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
�。�3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
預設問(wèn)題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？
7.歸納：這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決現在書(shū)架上有圖書(shū)多少本這個(gè)問(wèn)題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個(gè)小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
9．小結：同學(xué)們真能干，能做個(gè)合格的圖書(shū)管理員，可以用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，今天在練習的時(shí)候，可以選擇你喜歡的方法解決問(wèn)題。
三、解釋?xiě)门c拓展
1、 鞏固練習：解決水果賣(mài)進(jìn)賣(mài)出問(wèn)題。
2、 獨立練習：解決乘車(chē)問(wèn)題。（同桌互批）
3、 變式練習：繼續解決乘車(chē)問(wèn)題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、全課總結
1．這節課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？
2.教師總結：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認真觀(guān)察，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20215
【1】目的要求
1、在測量活動(dòng)中了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì )估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì )估算，提高估算能力。
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線(xiàn)段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。
師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠呢?(學(xué)生自由說(shuō))
師：到底誰(shuí)跳得遠，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動(dòng)，引導探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(cháng)?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)
小結：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(cháng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(cháng)度是50毫米;教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流。)
三、想想做做、內化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(cháng)?說(shuō)明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(cháng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰(shuí)都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線(xiàn)段哪條長(cháng)，各有多長(cháng)，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
6、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線(xiàn)段各長(cháng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
四、總結評價(jià)、活動(dòng)延伸
1、師：今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說(shuō)明在繪制圖紙和標注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位。
出示圖，說(shuō)說(shuō)從這些圖中，你能知道些什么?
【2】教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
2．學(xué)會(huì )估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(cháng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問(wèn)：這根筆芯長(cháng)多少？你知道嗎？
�。ㄕ堃簧蟻�(lái)測量。）
3．測量結果是多長(cháng)？
4．（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？
�。ò鍟�(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）
匯報（多人說(shuō)一說(shuō)）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？
你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請一人說(shuō)）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會(huì )了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長(cháng)是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說(shuō)，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(cháng)度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(cháng)嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書(shū)上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫(xiě)。）
2）開(kāi)火車(chē)匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數據一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線(xiàn)段，先估計它們的長(cháng)度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說(shuō)。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。
3）生可以回家記錄。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20216
教學(xué)內容：教科書(shū)第98～99頁(yè)的內容。
活動(dòng)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2．能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，體會(huì )在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)準備：每6人準備一把尺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)前準備
1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(cháng)，兩人負責看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負責監督是否犯規，尺子是否是直的。
2．每組準備一把尺。
二、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出假設
1．引入：體育課上，我們都練習過(guò)立定跳遠，誰(shuí)來(lái)演示一下。(指名演示。)
2．提問(wèn)：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠？(分別請學(xué)生上臺演示。)
3．質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠，還是用單腳跳得遠？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠還是用右腳跳得遠？
4．6人小組討論：怎樣跳得遠。
三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測量統計
1．指導學(xué)生測量的方法：先劃一條直線(xiàn)，作為跳遠的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的�？潭�，另一人將尺子拉長(cháng)至跳遠同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠的距離。
2．每6人一組，開(kāi)始測量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應的記錄。
四、組織討論，得出結論
1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數據匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗，得出了什么結論?
2．組織全班進(jìn)行交流。
3．根據“雙腳并攏跳”的數據，用不同標準分類(lèi)統計。
4．引導學(xué)生在此基礎上，提己感興趣的問(wèn)題，并開(kāi)展相應的統計活動(dòng)。
五、，延伸拓展
1．通過(guò)這結課的學(xué)習，你想說(shuō)什么？
2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統計？
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20217
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表或方塊統計圖來(lái)表示數據整理的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)理統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在這天晴氣爽的季節拉開(kāi)了序幕。瞧，運動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？
[評：抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？
2、跳高和長(cháng)跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來(lái)統計。
項目 合計 跳高 長(cháng)跑
只數
3、除了根據比賽項目來(lái)統計，還可以根據什么來(lái)統計？
生：動(dòng)物的種類(lèi)。
動(dòng)物種類(lèi) 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學(xué)過(guò)的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場(chǎng)面進(jìn)行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學(xué)，特別是低年級的統計教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長(cháng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張，因為小豬是個(gè)廚師，它應該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些，什么少買(mǎi)些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買(mǎi)什么菜，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
8、小結：
通過(guò)剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20218
教學(xué)內容：
第3、4頁(yè)內容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數除法的意義，懂得余數要比除數小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會(huì )用豎式計算。
3．培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、概括的能力和積極參與學(xué)習活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何試商。
教學(xué)準備：
點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個(gè)有余數的算式，讓學(xué)生說(shuō)出各部分表示的意思。
教師：通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒(méi)有余數，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數都比除數小。有余數的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1．復習引新。
�。�1）出示題：有6個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
根據學(xué)生回答板書(shū)：6÷3=2（盤(pán)）
豎式：
答：可以放2盤(pán)。
師：現在老師把題目改一下你會(huì )計算嗎？有7個(gè)桃，如果每盤(pán)放3個(gè)，可以放（）盤(pán)。
想一想，問(wèn)題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
�。�1）要求學(xué)生根據題目意思列式，7÷3
�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。
你是怎么找到這個(gè)商的？（請個(gè)別學(xué)生談想法。）
�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數該寫(xiě)在哪兒？老師和你們一起來(lái)探討下吧。根據學(xué)生回答板書(shū)：
談話(huà)：我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想；有沒(méi)有一句口訣是三（）得七的？（沒(méi)有）再想一想：有沒(méi)有一個(gè)數和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應該寫(xiě)幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話(huà)過(guò)程中完成如下板書(shū)：
4．帶著(zhù)問(wèn)題看課本上的例題：
�。�1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？
�。�2）為什么商后面寫(xiě)“盤(pán)”，余數后面寫(xiě)“個(gè)”？
�。�3）豎式上各個(gè)數各表示什么？
�。�4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。
�。�3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現下面幾種情況：
�、偕�2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思再做。
四、課堂
這節課學(xué)習了有余數除法的豎式計算，有余數的除法怎樣試商？（想幾和除數相乘接近被除數而又小于被除數。）在計算中要注意什么問(wèn)題？（余數要比除數小。）
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案20219
目的要求
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強方向感，提高認識路線(xiàn)圖的能力。參與測定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個(gè)方向。
2．培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識方向并讀懂路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個(gè)方向。
一、室內活動(dòng)
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn)：大家現在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問(wèn)：你能根據方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現的場(chǎng)景里辨認方向。
談話(huà)：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的.？（小組交流后再指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動(dòng)
1．在校園里測定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點(diǎn)，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報測定結果。
2．相互檢查測定情況。
談話(huà)：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn)，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗證。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202110
教學(xué)內容：教材第4頁(yè)例2、“想想算算”，練習一第4～6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì )口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進(jìn)行口算。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學(xué)生做第4題復習題，然后口答，老師板書(shū)。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問(wèn)：兩位數加兩位數是怎樣口算的？
4、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2第（1）題。
�。�1）出示例題96-43=
�。�2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說(shuō)一說(shuō)你想怎樣算嗎？
�。�3）提問(wèn)：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來(lái)減？
�。�4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁(yè)上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。
�。�5）誰(shuí)來(lái)告訴大家，96-43是怎樣口算的？
2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）
3、提問(wèn)：根據上面兩題的計算，你能說(shuō)說(shuō)兩位數減兩位數要怎樣算嗎？
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
�。�1）指名兩人板演，其余做在書(shū)上。
�。�2）檢查訂正。
�。�3）指出：兩位數減兩位數，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習一第4題。
�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。
�。�2）提問(wèn)：每組題里的兩道題在計算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位不夠減怎么辦？
四、課堂
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么內容？?jì)晌粩禍p兩位數要怎樣算？個(gè)位不夠減怎么辦？
五、課堂作業(yè)
練習一第5、6題。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202111
一、課前調節
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節數學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著(zhù)，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請你說(shuō)。為什么會(huì )有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請你說(shuō)。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著(zhù)角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續仔細觀(guān)察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細觀(guān)察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細觀(guān)察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現的？請你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線(xiàn)，這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢�，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對，兩條直直的線(xiàn)）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著(zhù)老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話(huà)補充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話(huà)，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線(xiàn)是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對？請你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家帶來(lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著(zhù)急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì )了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著(zhù)角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著(zhù)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學(xué)上的角是有區別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202112
一、復習引入課題：
1、上學(xué)期我們一起認識了四個(gè)描述方向的方位詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)詞?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中我們又是怎樣來(lái)辨認這些方向的呢?
學(xué)生做一做。
3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?
教師課件展示四個(gè)方向，學(xué)生看一看。
4、今天我們繼續學(xué)習“辨認方向”。
二、探究新知：
1、教師引語(yǔ)：同學(xué)們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀(guān)。
教師課件展示學(xué)校及周?chē)ㄖ飯D。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中你獲得了哪些信息?請同學(xué)們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學(xué)們向全班匯報。
3、學(xué)生匯報觀(guān)察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。
4、怎樣描述更清楚一些呢?
教師將另外的四個(gè)方向統一為：東南、東北、西南、西北。
5、請同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)笑笑學(xué)校四周的建筑物。
教師課件展示題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、制作方向板：
1、教師展示方向板，學(xué)生觀(guān)看。
2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開(kāi)后再對角對折。在出現的八條折痕上標出八個(gè)方向。
3、同學(xué)交流誰(shuí)的方向板做得好，誰(shuí)的需要改進(jìn)。
四、利用方向板：
1、在教室里辨認八個(gè)方向。
2、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。
五、實(shí)踐綜合應用：
1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉。
3、完成書(shū)上第23頁(yè)的第1題。
4、學(xué)生看書(shū)第23頁(yè)第2題，說(shuō)一說(shuō)圖中建筑物的方向。
5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說(shuō)一說(shuō)小烏龜的周?chē)臄底指髟谛觚數氖裁捶较颉?/p>
6、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園內各方向分別有些什么。
六、全課小結：
1、除了今天在課堂上學(xué)習的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力。
七、作業(yè)：
請同學(xué)們根據今天學(xué)習的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路線(xiàn)，設計出自己的回家路線(xiàn)圖。
教學(xué)反思：
1、我以“參觀(guān)笑笑的學(xué)�！睘橐�，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導線(xiàn)，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習，并引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力。
2、教學(xué)設計時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng )設了能引導學(xué)生主動(dòng)參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。
3、為了對生活中的數學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數學(xué)的規律、方法，我在體驗環(huán)節中設計了一個(gè)制作方向板的練習。
4、在“說(shuō)說(shuō)你的周?chē)裁捶较蛏嫌心男┩瑢W(xué)”的過(guò)程中，我請相鄰的的同學(xué)說(shuō)方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì )處在不同的方向上。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202113
教學(xué)內容：
《九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線(xiàn)。
知識與技能目標：
1. 在辨認方向的基礎上，認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認識路線(xiàn)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學(xué)生合作意識與習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。體驗學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
難點(diǎn)：能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車(chē)往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著(zhù)想想辦法?
有了路線(xiàn)圖，還要認識路線(xiàn)圖才能不迷路，所以認識路線(xiàn)很重要，這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識路線(xiàn)”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線(xiàn)
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線(xiàn)圖。仔細看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當小司機，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線(xiàn)
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線(xiàn)圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線(xiàn)。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?在小組內交流。
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，請你們到“海上�?lè )園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線(xiàn)圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè )園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè )園，居民區，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線(xiàn)圖，她應該怎樣走?
五、總結評價(jià)。
本節課你有哪些收獲?
設計一張從家到學(xué)校的導游路線(xiàn)
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202114
班級基本情況：
這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數學(xué)學(xué)習后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生數學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂(lè )趣、體驗成功所獲得的樂(lè )趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養他們良好的學(xué)習習慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周?chē)鴳c、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂(lè )學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著(zhù)年齡的差異，存在學(xué)習環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。
教材分析（含重、難點(diǎn)）
一、教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿺蹬c代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以?xún)葦档恼J識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過(guò)100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進(jìn)位的兩位數乘一位數。解決問(wèn)題方面：?與有余數除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認識，“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(cháng)度測量。解決問(wèn)題方面：?應用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現實(shí)生活中利用或設計簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長(cháng)度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，根據統計結果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預測。解決問(wèn)題方面：?根據需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠（通過(guò)實(shí)驗和簡(jiǎn)單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會(huì )數據的價(jià)值）。
蘇教版數學(xué)二年級下冊教案202115
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認識簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、練習口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問(wèn)：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
74-2355-3543-12
74-2955-3740-12
要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數。
問(wèn)：口算兩位數減兩位數要怎樣算？
3、做練習一第8題。
�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。
�。�2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
�。�3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數合起來(lái)減。
�。�4）學(xué)生練習第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。
三、混合練習
1、做練習一第7題。
2、做練習一第9題。
先指導學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
指名學(xué)生口算得數，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。
3、做練習一第10題。
�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
�。�2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。
4、做練習一第11題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，獨立做在練習本上。
�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數，然后口答校對。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習一第8題。
教學(xué)隨筆：
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