大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案，歡迎大家分享。
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能細致觀(guān)察畫(huà)面，從圖畫(huà)中體會(huì )文本所傳遞的豐富內容，并能用自己的語(yǔ)言表達對圖畫(huà)、文字內容的理解，感受作品的詼諧幽默。
2、通過(guò)猜測想象、討論分享、個(gè)體閱讀等方式理解動(dòng)物不應該穿衣服的原因，體驗文本的趣味性。
3、積極參與討論，大膽表達自己的想法，體驗集體閱讀和分享的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》幻燈，“動(dòng)物應該穿衣服嗎？”選擇記錄表
圖畫(huà)書(shū)16本，幼兒姓名貼
活動(dòng)過(guò)程：
1、“大衛”的問(wèn)題
�。�1）出示大衛不穿衣服的畫(huà)面
教師：這是誰(shuí)？為什么人要穿衣服呢？
�。�2）討論：動(dòng)物應該穿衣服嗎？
幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行回答，并將姓名貼在相應的記錄表內。
2、閱讀圖畫(huà)書(shū)，找尋問(wèn)題的答案
�。�1）出示圖畫(huà)書(shū)
教師：這里有一本關(guān)于動(dòng)物是不是應該穿衣服的圖畫(huà)書(shū)，請小朋友們仔細的讀一讀，一起來(lái)尋找答案。
�。�2）幼兒進(jìn)行個(gè)體閱讀
3、討論、分享對問(wèn)題的理解
教師：還記得在這本書(shū)里有哪些動(dòng)物？
教師：在書(shū)里，這些動(dòng)物都穿上了衣服，你覺(jué)動(dòng)物應該穿衣服嗎？你從書(shū)里的什么地方看出來(lái)的？
根據幼兒的回答點(diǎn)擊畫(huà)面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
4、完整閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步感受、理解文本的內容
教師和幼兒共同閱讀電子圖書(shū)，并通過(guò)討論、表演、猜測等方式理解內容，體驗文本的詼諧與幽默。
5、反思，再次對問(wèn)題進(jìn)行討論
�。�1）教師：故事說(shuō)完了嗎？你發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？……動(dòng)物到底應不應該穿衣服呢？
小結：動(dòng)物最好的衣服就是它們自己的皮毛，但是，在一些特殊的時(shí)候和場(chǎng)合動(dòng)物也可以穿上適合它們需要的衣服。
�。�2）請幼兒給圖畫(huà)書(shū)重新起名字
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.理解動(dòng)物穿衣會(huì )給他們的生活帶來(lái)不便，違背動(dòng)物的生存習性。
2.結合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
3.體驗繪本所表達的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.完整繪本的PPT課件2.關(guān)于動(dòng)物保護色的圖片3.記錄表活動(dòng)過(guò)程：
一.談話(huà)導入：
我們的衣服T：瞧瞧，今天章老師穿了一身怎樣的衣服？（2人）你覺(jué)得我今天穿上這件衣服看起來(lái)怎么樣？（很精神，很漂亮）T：現在輪到你向我介紹一下，你今天穿了身什么樣的衣服？（2-3人）T：剛剛我們介紹了自己的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>
小結：是啊，穿上衣服既可以保暖，又可以讓我們變得漂亮。
二.遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1.T：除了人可以穿衣服，動(dòng)物能不能穿衣服呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：你們的意見(jiàn)分成了兩種，那究竟誰(shuí)說(shuō)的更有道理呢？我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物。
T：請小朋友們想一想這些動(dòng)物他們適合穿衣服嗎？老師這里有一張操作表，認為適合穿衣服的就打“√”，不適合的就打“x”，請一個(gè)小朋友上來(lái)操作，其他人我們自己討論合不合適，并說(shuō)說(shuō)理由。
★刺猬——xx（不合適）★蛇——x（不合適）★豬——x（不合適）★母雞——x（不合適）★海豹——x（不合適）★綿羊——x（不合適）2.T：討論好了嗎？我們一起來(lái)看一看吧�。◣熡滓黄鹩懻撝v述）小結：現在你們覺(jué)得動(dòng)物還應該穿衣服嗎？（不應該）我們都不贊成動(dòng)物穿衣服，他們穿上衣服會(huì )遇到很多麻煩。
三.繪本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
T：有一個(gè)人，她堅決不贊成動(dòng)物穿衣服，這個(gè)人叫茱蒂.巴瑞特�，F在，我們來(lái)欣賞她寫(xiě)的故事《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》。（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）四.生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服T：故事聽(tīng)完了，故事的名字就叫《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》。那剛剛有小朋友說(shuō)他見(jiàn)過(guò)有動(dòng)物會(huì )穿衣服，我們一起來(lái)看看吧。
小結：這些穿衣服的都是寵物還有表演雜技的動(dòng)物。人們會(huì )給他們穿衣服，是為了讓他們變漂亮，并不是動(dòng)物自愿的。
五.經(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用T：其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒通過(guò)圖片欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的作用）
T：你知道它們是怎樣保護自己的？
小結：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。我們小朋友從現在開(kāi)始就要關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎？
教學(xué)反思
孩子自理能力的培養是個(gè)長(cháng)期而漫長(cháng)的過(guò)程，教師要言傳身教，多開(kāi)展自理能力培養的活動(dòng)，并多與自理能力較差幼兒的家長(cháng)溝通，指導他們在家里做一些配合學(xué)�；顒�(dòng)的做法，只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個(gè)美好的童年.
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇3
【設計思路】
目前大班正在開(kāi)展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)，孩子們平時(shí)在園喜歡在動(dòng)物書(shū)吧里看各種動(dòng)物的書(shū)籍，對于各種動(dòng)物的生活習性已有一些初淺的了解。繪本《動(dòng)物絕對不可以穿衣服》是一本講述各種動(dòng)物穿上衣服后的詼諧場(chǎng)景，讀來(lái)讓人忍俊不禁。但是，在這詼諧、搞笑的背后卻掩藏著(zhù)一些值得我們思考的問(wèn)題：動(dòng)物們被強迫地改變生活習性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強迫地穿上人類(lèi)的衣服，將會(huì )帶來(lái)什么后果呢？其實(shí)，作者通過(guò)這樣一個(gè)看似好笑的繪本故事，想要告訴我們一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規律，否則帶來(lái)的是一場(chǎng)場(chǎng)災難！
撇開(kāi)繪本所蘊含的道理不講，就繪本中各種詼諧的畫(huà)面，讓幼兒根據各自的生活經(jīng)驗討論“動(dòng)物能不能穿衣服”這一話(huà)題，也是推動(dòng)幼兒思辨能力的一個(gè)很好的素材點(diǎn)。大班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上不再僅僅停留在完整表達自己的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，還應能從他人的異樣觀(guān)點(diǎn)中進(jìn)行辨別、采摘，從而進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言思辨能力。同時(shí)，在辯論過(guò)程中，進(jìn)一步了解動(dòng)物的真實(shí)自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感。
【內容與要求】
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、議議的過(guò)程中，會(huì )結合動(dòng)物的外形特征和生活習性對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行討論，并愿意大膽地用完整地語(yǔ)言發(fā)表自己的想法。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄，在閱讀繪本過(guò)程中了解動(dòng)物天生的衣服最完美。
【材料與環(huán)境創(chuàng )設】
自制PPT（繪本圖片：綿羊、母雞、蛇、海象、豬）、動(dòng)物生活習性視頻、記錄表（筆）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：我們的衣服
1、今天老師特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什么樣的衣服？（幼兒交流，教師提醒幼兒用完整的話(huà)講述：老師今天穿了一件……）追問(wèn)：“你覺(jué)得我今天穿上這件衣服怎么樣？”
2、幼兒介紹自己的衣服。提問(wèn)：“你今天穿什么樣的衣服？”（教師注意總結幼兒衣服的特別之處。）
3、穿衣服緣由。提問(wèn)：“我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路�？�?/p>
�。�1）幼兒自由交流。
�。�2）教師總結、歸納幼兒的想法（漂亮、保暖、不被弄臟）
二、遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1、引入：人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢？
�。�1）幼兒自由交流。
�。�2）教師歸納、梳理。（有的認為動(dòng)物能穿衣服，有的認為不能穿，你們的理由也各不一樣。）
2、觀(guān)看繪本圖片（挑選有典型特征的幾張）。今天老師就給大家帶來(lái)了好幾個(gè)動(dòng)物朋友呢，你們看，這些動(dòng)物朋友都不約而同地穿上了衣服。提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些動(dòng)物朋友是不是都適合穿衣服呢？”
3、引出記錄表。如果你現在有想法了，先把想法藏在心里。待會(huì )老師請你們把自己的想法記下來(lái)，所以，現在我們先來(lái)看看要記錄想法的記錄表。（教師講解記錄表的內容，“可以穿衣服”、“不能穿衣服”兩欄，左邊是各種動(dòng)物。）
4、幼兒記錄想法。要求：以小組為單位，共同討論商量，合作完成記錄表的記錄，每各小組推選一名發(fā)言人，表達自己這一小組的意見(jiàn)。
5、交流討論：“你們覺(jué)得這些動(dòng)物都能穿衣服嗎？”、“為什么？”（提示幼兒用完整的語(yǔ)言表達）
6、過(guò)渡：動(dòng)物到底適不適合穿衣服呢？我們一起來(lái)看一看關(guān)于它們的故事。
三、經(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用。
1、觀(guān)看視頻。動(dòng)物的保護色、動(dòng)物皮毛作用（蛇、海象）
�。�1）提問(wèn)：“動(dòng)物能穿衣服嗎？”、“為什么？”
�。�2）教師小結梳理。原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，利用皮毛感知周?chē)h(huán)境的溫度，所以我們不主張動(dòng)物穿衣服。因為，它們擁有自己天生的衣服，那就是它們的皮毛。這是它們最自然、最美麗，也是最有用的衣服。所以，我們不僅不要給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。
四、活動(dòng)延伸
和好朋友一起討論，生活中人們給小動(dòng)物穿衣服的行為對不對。
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.能通過(guò)自主閱讀、討論分享理解圖畫(huà)內容，了解動(dòng)物不應該穿衣服的原因。
2.能大膽想象創(chuàng )編故事內容。
3.感受作品的詼諧幽默。
活動(dòng)準備：
1.人手一本圖畫(huà)故事書(shū)《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
2.根據圖畫(huà)書(shū)內容制作的PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
1.辨論導入，激發(fā)興趣。
�。�1）選擇正反方入座。
教師：今天我們要先舉行一場(chǎng)辯論比賽。辯論的題目是“動(dòng)物應該不應該穿衣服”。
�。�2）幼兒交流選擇的理由。
�。�3）教師小結，介紹圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng )作者。
2.集體閱讀，了解圖畫(huà)書(shū)內容。
�。�1）閱讀封面，了解故事名稱(chēng)。
�。�2）讀故事的第一、第二情節。
3.幼兒自主閱讀，交流圖畫(huà)書(shū)內容
�。�1）幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。
�。�2）幼兒交流圖畫(huà)書(shū)內容。
4.完整閱讀圖畫(huà)書(shū)。進(jìn)一步感受、理解圖畫(huà)書(shū)的內容。
5.創(chuàng )編故事內容，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
�。�1）閱讀老師創(chuàng )編的故事，引發(fā)幼兒創(chuàng )編的興趣。
�。�2）幼兒交流自己創(chuàng )編的.故事。
6.總結活動(dòng)，拓展延伸。
活動(dòng)延伸：
1.區角活動(dòng)：在閱讀區投放《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》以及這對夫妻寫(xiě)的其它書(shū)，進(jìn)一步感受作品風(fēng)格。在悅讀悅美出版社幼兒自己制作創(chuàng )作的《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》。
2.家園活動(dòng)：把圖書(shū)借回家，和爸爸媽媽一起讀一讀這本書(shū)。
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇5
活動(dòng)目標
1、對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
2、知道生活中動(dòng)物是我們的好朋友，懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物。
3、體驗繪本所表達的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、完整繪本ppt課件。
2、關(guān)于動(dòng)物保護視頻。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：我們的衣服
�。ńM織幼兒進(jìn)場(chǎng)，椅子圍成半圓形的，先不讓幼兒坐，到過(guò)程二的時(shí)候，先讓幼兒分成兩組，應該和不應該，之后在坐下，看是讓幼兒先自己討論圖片還是老師先介紹幼兒后討論）
1、小朋友好，今天知道要和小朋友們一起上課，老師特意穿了一件漂亮的衣服，看，我穿了一件什么樣的衣服？（挑一兩個(gè)幼兒說(shuō)就行，不要太多）
2、現在輪到你向我介紹一下，你今天穿了一件什么樣的衣服？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師總結衣服的特別之處）
3、我們介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?/p>
小結：冬天穿很多衣服是為了保暖，這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢？對了，衣服還能改變我們，讓我們變的漂亮。
�。ǘ┻w移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1、小朋友們和老師都可以穿衣服，那動(dòng)物可不可以也穿衣服呢！
2、你們的意見(jiàn)分成了兩種，那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物吧！
3、出示5個(gè)動(dòng)物圖片：豪豬、蛇、豬、母雞、長(cháng)頸鹿。
4.你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同的都穿上了衣服，那你覺(jué)得這些小動(dòng)物，是不是都適合穿衣服呢？請你和你旁邊的小伙伴們討論一下，一會(huì )兒把結果告訴老師，好嗎？
�。ㄈ├L本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
1、小朋友們說(shuō)的理由都很有道理，可是呀今天有一個(gè)人，她是堅決不贊成動(dòng)物穿衣服的，我們一起來(lái)看她寫(xiě)的故事《動(dòng)物絕對不可以穿衣》吧！
2、故事欣賞完了，老師呀卻有很多問(wèn)題想問(wèn)小朋友們
�、贋槭裁创┮路押镭i來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)大災難？
�、诿繌垐D都問(wèn)一個(gè)為什么
3、聽(tīng)完了故事，現在請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對動(dòng)物穿衣服呢？（動(dòng)物的生活習慣會(huì )弄臟衣服、給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要衣服或者跟人穿的一樣就會(huì )可笑）。
�。ㄋ模┥钛由欤赫娴目吹竭^(guò)動(dòng)物穿衣服
1、那么在真實(shí)的生活中，你們有沒(méi)有看到小動(dòng)物穿衣服呢？在哪里看到過(guò)？
2、人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？
小結：是��！你們看，在生活中動(dòng)物們穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物好看而強行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反規律的行為我們是不贊成的。
�。ㄎ澹┙�(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用
1、其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，讓我們一起來(lái)看看吧�。◣ьI(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的作用）
小結：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用，保護色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣、很可愛(ài)，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因為它擁有自己天生的衣服—皮毛，它們的皮毛就是最自然、最美麗的衣服。所以我們不光是不要給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。
2、現在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋等，使的大自然里的珍惜動(dòng)物越來(lái)越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕。所以，我們小朋友從現在開(kāi)始就要關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎？
活動(dòng)反思
繪本《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》從書(shū)名就很能夠吸引大家的關(guān)注，也會(huì )引起大家的思考。為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景，讀來(lái)忍俊不禁。一張張有趣的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。但是，在表面熱鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著(zhù)一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強迫地改變生活習性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強迫地穿上人類(lèi)的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè)看似好笑的故事，其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規律，否則將是一場(chǎng)災難！在活動(dòng)中，我讓幼兒根據生活經(jīng)驗圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感。整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇6
一、活動(dòng)目標：
1、對"動(dòng)物是否需要穿衣服"進(jìn)行積極討論，并能大膽表達自己的想法。
2、了解動(dòng)物不應該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。
二、活動(dòng)準備：
1、完整繪本的PPT課件三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿著(zhù)各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們?yōu)槭裁匆┮路�。（保暖，漂亮）師：小朋友真能干，衣服除了保暖，還有保護身體的作用，可以使我們變得更漂亮。
�。ǘ┻w移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？
1、教師：那你們知道小動(dòng)物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2、你們說(shuō)了兩種意見(jiàn)，那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？我們一起來(lái)看看一些穿著(zhù)衣服的小動(dòng)物吧。（出示4個(gè)動(dòng)物的圖片）豪豬，綿羊，海象，長(cháng)頸鹿。教師：他們穿了一件什么樣的衣服。（一個(gè)一個(gè)出示）教師：你現在覺(jué)得動(dòng)物應該穿衣服嗎？為什么？
�。ǚ殖蓛山M，一組動(dòng)物應該穿衣服，另一組動(dòng)物不應該穿衣服，并讓幼兒大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)）
�。ㄈ├L本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
1、有一個(gè)美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專(zhuān)門(mén)對動(dòng)物適不適合穿衣服寫(xiě)了一本書(shū)現在，我們一起看看她是怎么認為，這本書(shū)的名字叫《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》，一起來(lái)欣賞。
�。úシ臥PT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）教師：為什么對一只豪豬來(lái)說(shuō)，穿衣服，是個(gè)大災難。
教師：為什么一條蛇，會(huì )穿不上褲子。
教師：為什么一只綿羊穿上衣服，恐怕會(huì )感覺(jué)很熱。
教師：為什么一只長(cháng)頸鹿穿戴整齊，會(huì )顯得很傻氣。
教師：萬(wàn)一撞衫的話(huà)，大家會(huì )非常尷尬。撞衫是什么意思？意指兩個(gè)人或以上人數在同一場(chǎng)合穿了相同或相近的衣服。
教師：為什么一頭麋鹿，總是搞不定背帶褲。
2、聽(tīng)完了故事，動(dòng)物大地能不能穿衣服？為什么？（動(dòng)物的生活習慣會(huì )弄臟衣服、給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會(huì )覺(jué)得很可笑。）
小結：動(dòng)物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動(dòng)物不需要再穿衣服了。我們現在把這個(gè)有趣的故事，講給其他的小朋友聽(tīng)吧！
大班閱讀《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》教案 篇7
設計意圖
有一天，像開(kāi)化妝舞會(huì )似的，動(dòng)物們全都被迫穿上了奇形怪狀的衣服。這下它們可遭殃了——你看，綿羊本來(lái)就長(cháng)了一身長(cháng)毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿(mǎn)了花和水果的帽子下，對它來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑是一片永遠也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲子……
繪本《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》就為我們描繪了這樣一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景，讀來(lái)忍俊不禁。但是，在熱鬧、搞笑的外表下卻掩藏著(zhù)一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強迫著(zhù)改變生活習性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強迫地穿上人類(lèi)的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè)看似好笑的故事，其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規律，否則將是一場(chǎng)災難!
在活動(dòng)中，我讓幼兒根據生活經(jīng)驗，圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感。
活動(dòng)目標
1.結合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
2.知道動(dòng)物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
3.體驗繪本所表達的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。
活動(dòng)準備
1.完整繪本的PPT課件；
2.關(guān)于動(dòng)物保護色的視頻；
3.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入：我們的衣服
(1)小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服�？匆豢�，我穿了一件什么樣的衣服?(幼兒交流，用完整的話(huà)講述：老師今天穿了一件……。)
你覺(jué)得我今天穿上這件衣服怎么樣?(很精神，很漂亮。)
(2)現在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服?(幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師總結衣服的特別之處。)
(3)我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?
幼1：因為天氣寒冷，穿上衣服后就會(huì )暖和。
師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢?
幼2：穿上衣服會(huì )顯得我們很漂亮。
師：對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。
評析
以“衣服”為話(huà)題導入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗，既有了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，也為下一環(huán)節的經(jīng)驗遷移做好鋪墊。
2.遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎?
(1)除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢?
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來(lái)特別可愛(ài)。
幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì )覺(jué)得難受，不舒服。
幼3：如果小動(dòng)物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢?
幼4：是啊，小魚(yú)在水里，衣服會(huì )很濕很重，它就不能游泳了。
(2)你們的意見(jiàn)分成了兩種。那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物吧，認識一下。
出示5個(gè)動(dòng)物的圖片(見(jiàn)右圖)。
你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。(欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。)那你覺(jué)得，這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢?誰(shuí)看上去好像不太適合?
(3)老師帶來(lái)一張記錄表，要請4個(gè)人一組來(lái)完成。4個(gè)小朋友一起商量，覺(jué)得合適就在表格上打“√”，覺(jué)得不合適就打“x”，如果拿不定主意，就畫(huà)“O”。不過(guò)記住，不管你同意還是不同意，都要說(shuō)出理由來(lái)。(幼兒找朋友，分組，討論，記錄。)
(4)幼兒按小組共同交流，說(shuō)出理由。教師記錄總表。
豪豬——x(不合適)
理由：
幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。
幼2：穿著(zhù)這樣一件破衣服出去，是要被人笑話(huà)的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
蛇——x(不合適)
理由：
幼1：蛇也不適合穿衣服，因為它的身體太細，褲子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能起作用了。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
豬——x(不合適)
理由：
幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧!
幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個(gè)圍兜就可以了。
幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì )穿臟的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
母雞——O(存在爭議)
理由：
幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。
幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋怎么生下來(lái)呢?是要壓碎啦?
幼3：我也覺(jué)得不能穿，因為沒(méi)辦法生蛋了。
幼4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開(kāi)，讓蛋掉出來(lái)。
幼兒5：如果母雞大便的話(huà)，也會(huì )把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。
長(cháng)頸鹿一√(合適)
理由：
幼1：長(cháng)頸鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子長(cháng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。
其他小組的反對意見(jiàn)——
幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。
幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì )跑不快的，會(huì )被獅子吃掉的。
幼3：我也覺(jué)得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠就會(huì )看見(jiàn)它的。
評析
亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑同和驚奇開(kāi)始的。從人類(lèi)的服裝遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節的動(dòng)物選擇中，因為原繪本的內容較多，因此我采用了“分——總”的設計思路，有意識地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結合實(shí)際經(jīng)驗有了討論的話(huà)題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節中的繪本完整欣賞打下基礎。
3.繪本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
(1)有一個(gè)人，她是堅決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂·巴瑞特�，F在，我們來(lái)看她寫(xiě)的故事——《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》，一起來(lái)欣賞。
(播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。)
(2)聽(tīng)完了故事，現在請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對動(dòng)物穿衣服呢?
(動(dòng)物的生活習慣會(huì )弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會(huì )覺(jué)得很可笑。)
評析
有趣的畫(huà)面在教師的旁白中一一展開(kāi)，搞笑的場(chǎng)景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著(zhù)幽默詼諧卻又堅定不移的語(yǔ)氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無(wú)論怎么樣，動(dòng)物都是絕對不應該穿衣服的，因為動(dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛�！罢鎸�(shí)的、自然的，才是最美的�！痹囅�，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現，作者的思想會(huì )完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭論也無(wú)從談起。
4.生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服
(1)師：那么在現實(shí)生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢?在哪里看到過(guò)?
幼1：寵物小狗、小貓會(huì )穿衣服。
幼2：馬戲團里表演的小動(dòng)物也穿著(zhù)衣服。
(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?
幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì )怕冷。
幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。
幼3：馬戲團的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。
幼4：其實(shí)馬戲團的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。
師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習性的行為我們是不贊成的。
評析
話(huà)題似乎又轉了回來(lái)，剛剛還在說(shuō)動(dòng)物絕對不應該穿衣服，現在孩子又說(shuō)真的在現實(shí)生活中看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對矛盾，可是仔細探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì )壚衣服呢?無(wú)非是人類(lèi)把自已的喜好強加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類(lèi)的形象博取人類(lèi)的寵愛(ài)和愉悅，這是對動(dòng)物生活環(huán)境和生活習性的人為改變，是不值得提倡的。
5.經(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用
(1)師：其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看。
(帶領(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的作用。)
師：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣，很可愛(ài)，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。
(2)現在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來(lái)越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現在開(kāi)始就要學(xué)著(zhù)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，保護小動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎?
評析
或許，一直到這一環(huán)節之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來(lái)的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護色的片段中，孩子感覺(jué)到了真實(shí)、殘酷的現實(shí)存在——那么可愛(ài)的動(dòng)物，帶給我們無(wú)限快樂(lè )，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著(zhù)滅絕威脅，一種憐愛(ài)，一股正氣油然而生，“珍愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長(cháng)。
活動(dòng)反思
一張張有趣的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開(kāi)個(gè)洞呢?
所以，讓動(dòng)物們穿衣服絕對是一個(gè)壞主意!作者旗幟鮮明地指出：“千萬(wàn)不要違背大自然的規律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服�！笨墒�，在活動(dòng)的開(kāi)始，強硬地讓孩子接受這一觀(guān)點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因為他們看慣了在林蔭道上、綠草坪上穿著(zhù)衣服、被人們牽著(zhù)繩子跑來(lái)跑去的寵物狗，還有馬戲團里表演的動(dòng)物演員。本次活動(dòng)從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動(dòng)物保護的沉思，孩子們在想象與現實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著(zhù)真相。
整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。在活動(dòng)的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的行列中來(lái)，讓本次活動(dòng)有了主題的升華。
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