最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案（通用8篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，越來(lái)越多人喜歡在閑暇時(shí)發(fā)布文案，文案用于分享自己的生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的文案才是低調奢華有內涵的呢？以下是小編為大家收集的最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇1
教學(xué)內容：
教材30頁(yè)例2、31頁(yè)例3和做一做及練習七4、5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫(huà)出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學(xué)思想，培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知平移與旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教學(xué)教法：
觀(guān)察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀(guān)察和分析平移與旋轉現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中認識軸對稱(chēng)圖形，今天這節課，我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
播放游樂(lè )場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。(視頻中包括：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等游樂(lè )項目。
提出觀(guān)察要求：請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運動(dòng)，它們是如何運動(dòng)的？(課件出示游樂(lè )場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等)
提問(wèn)：這些項目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？(引導學(xué)生用手勢、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。
學(xué)生不能用手勢等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。
2、這些玩具的運動(dòng)方法相同嗎？你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？(學(xué)生匯報的結果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯;另一類(lèi)是旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)。
學(xué)生匯報分類(lèi)的結果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。
3、談話(huà)：你們不但觀(guān)察得認真，而且還會(huì )分類(lèi)。像纜車(chē)、滑滑梯這樣的運動(dòng)叫平移。像旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)叫旋轉。這節課，我們一起來(lái)認識這兩種運動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話(huà)：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀(guān)光電梯，它是什么運動(dòng)？(平移)
師：說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀(guān)光電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現象，(教師走到窗戶(hù)旁)你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？(平移)
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？(想)全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動(dòng)嗎？(學(xué)生邊說(shuō)邊做。)
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？(向上平移)移動(dòng)了多遠？(讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等)
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧!(課件出示移動(dòng))小房子平移重合在一起。
(2)畫(huà)一畫(huà)。
談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看!剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，畫(huà)一排小汽車(chē)。
3、生活中的旋轉。
(1)談話(huà)：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現象，還學(xué)會(huì )了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè )園里，我們還見(jiàn)到了另一種現象，是什么呀？(旋轉)
師：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？9先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報。
小結：像鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳，它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)，這樣轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。板書(shū)揭示課題：旋轉
(2)師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗旋轉的現象吧!起立，一起來(lái)左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗一下旋轉嗎？(學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。)
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。(一開(kāi)始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚(yú)圖。
談話(huà)：哪些魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？(學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
談話(huà)：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì )呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸�？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話(huà)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣(圍繞一個(gè)中心)轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶(hù)這樣(沿著(zhù)直線(xiàn))運動(dòng)的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
板書(shū)設計：
平移和旋轉
平移：物體或圖形在直線(xiàn)方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。
平移現象：觀(guān)光梯、纜車(chē)、推拉窗戶(hù)……
旋轉：物體圍繞著(zhù)某一點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)。
旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現實(shí)生活中物體的運動(dòng)，認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn);能區分、判斷這兩種不同的運動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )物體的運動(dòng)，感受平移和旋轉的不同運動(dòng)方式，培養觀(guān)察、判斷等思維能力。
3.使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養仔細觀(guān)察、認真比較等意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識別生活中的平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷平移或旋轉后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準備：課件，小轉盤(pán)、長(cháng)方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
暑假里，南京舉辦了青奧會(huì )，你們知道嗎？(自由簡(jiǎn)單交流)歡歡她們一家也來(lái)到了南京觀(guān)看的青奧會(huì )的比賽，讓我們隨著(zhù)她們一起去看看，好嗎？
二、認識平移和旋轉
1.運動(dòng)現象中初識平移
出示視頻，介紹：首先他們坐上了開(kāi)往南京的火車(chē);到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場(chǎng)館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)
(1)車(chē)廂平移現象
小朋友們，還記得火車(chē)車(chē)廂(貼出火車(chē)圖片)是怎樣運動(dòng)的嗎？
(學(xué)生說(shuō)，引導說(shuō)出：軌道、直的等)，大家用文具盒來(lái)模仿一下，(學(xué)生動(dòng)起來(lái))，片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車(chē)車(chē)廂”是怎樣運動(dòng)的，走了什么路線(xiàn)？
小結：火車(chē)車(chē)廂的運動(dòng)是直直的向前。貼“”。
(2)電梯平移現象
那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動(dòng)的？(學(xué)生說(shuō))
用你的手勢來(lái)告訴大家，貼出電梯圖，說(shuō)出：電梯的運動(dòng)是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運動(dòng)？(直直的向下運動(dòng))
(3)國旗平移現象
賽場(chǎng)上，運動(dòng)健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的？來(lái)，用卡紙來(lái)表示一下升國旗時(shí)國旗的運動(dòng)。
貼國旗圖，演示直上，國旗的運動(dòng)是直直的向上。
那降國旗時(shí)，國旗的運動(dòng)呢？(直直的向下)
歸納：從剛才的幾個(gè)運動(dòng)現象里，你能發(fā)現它們相同的地方呢？ 引導大致得出：運動(dòng)時(shí)，路線(xiàn)都是直的。
對，像這樣，它們在運動(dòng)時(shí)，路線(xiàn)都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書(shū)：平移。)
小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現平移的現象嗎？那在其他地方呢？(舉例加手勢)
幫助學(xué)生判斷是不是平移現象，以及說(shuō)法的準確性。
2.簡(jiǎn)單操作中正確理解平移
小朋友們能發(fā)現那么多的平移現象，那我們現在來(lái)玩一玩平移運動(dòng)，好嗎？(出示“試一試”)
出示：把數學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角。(學(xué)生統一做好，目光巡視，個(gè)別糾正)
繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。)
讓學(xué)生演示，課件跟著(zhù)演示。(統計，就是這樣平移的請舉手) 看到小朋友們玩得很開(kāi)心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問(wèn)：是平移嗎？怎么不是？
小結：原來(lái)平移數學(xué)書(shū)時(shí)，要沿著(zhù)同一個(gè)方向，路線(xiàn)要直直的，數學(xué)書(shū)也不能轉動(dòng)。
繼續出示：把數學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學(xué)生操作)
拓展出朝右下平移(課件)。問(wèn)：沿這個(gè)方向也是平移嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么認為？你呢？(幾生回答，能達到幾個(gè)要素)同意嗎？(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說(shuō)，只要沿著(zhù)同一個(gè)方向，運動(dòng)的路線(xiàn)是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動(dòng)的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著(zhù)的)。說(shuō)得真好!
3.運動(dòng)現象中初識旋轉
離開(kāi)了比賽場(chǎng)館，歡歡她們來(lái)到了百貨大廈，看到了一個(gè)掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來(lái)看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問(wèn)：它是怎樣運動(dòng)的？(來(lái)我們抬起左手臂來(lái)表示分針從12走到3)，問(wèn)：是平移嗎？你是怎樣想的？(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想法)，不是平移是什么呢？(估計學(xué)生會(huì )說(shuō)旋轉)
歡歡帶著(zhù)這樣的問(wèn)題又看到了另兩樣物體(貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片)，電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動(dòng)的？(形象描述，暗示加動(dòng)作)
這三個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢？(它們都在轉) 為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒(méi)有轉到其他地方呢？(讓學(xué)生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個(gè)固定的中心轉動(dòng)，這樣的運動(dòng)現象可以看成是旋轉。(板書(shū)：旋轉)
生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)旋轉現象？(舉例加手勢，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉)
4.操作中深化理解旋轉
小朋友們，老師為大家準備了小轉盤(pán)，我們來(lái)玩一玩旋轉，好嗎？ 出示：準備一個(gè)小轉盤(pán)，把指針指向A。(目光巡視)
把指針從指向A旋轉一圈。(學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺演示，應該是用順時(shí)針完成)問(wèn)，還有別的方法嗎？(操作逆時(shí)針旋轉)
簡(jiǎn)單歸納：原來(lái)旋轉既可以這樣轉(貼順時(shí)針標志)，也可以這樣轉(貼逆時(shí)針標志)。
老師也想玩一玩轉盤(pán)，仔細觀(guān)察：指向A轉到指向B，問(wèn)：這是旋轉嗎？(學(xué)生暢所欲言，應該有學(xué)生說(shuō)不是，他覺(jué)得要轉一整圈才是)讓學(xué)生聚焦到，旋轉是圍繞一個(gè)固定的中心轉動(dòng)，可以轉一整圈，也可以轉一小段。
請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎？(學(xué)生操作，一生演示一下)
三、分層練習，深化認識
1.同學(xué)們，我們跟著(zhù)歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動(dòng)現象，真的能嗎？如果是平移運動(dòng)，我們一起在面前演示“。(動(dòng)作)
想想做做第一題(注意不同想法)
2.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動(dòng)嗎？(展示)，你又能不能做出旋轉運動(dòng)？(重點(diǎn)是找準固定中心)。
那你能用長(cháng)方形的卡紙或三角尺來(lái)做出平移和旋轉現象嗎？ 真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移？(引導說(shuō)要素)，怎么做就是旋轉？(引導說(shuō)要素)
3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過(guò)，地面上有許多的落葉，我們來(lái)玩個(gè)移葉子的游戲，好嗎？哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？可以通過(guò)平移和綠色樹(shù)葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成？)
指名學(xué)生匯報結果。有不用意見(jiàn)嗎？判斷時(shí)有什么快捷的方法嗎？(注意做錯的同學(xué)，幫助分析錯誤原因)
2、4、6號樹(shù)葉雖然通過(guò)平移不能和綠色樹(shù)葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹(shù)葉重合呢？(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學(xué)生答)
四、全課小結
同學(xué)們，今天我們認識了兩種運動(dòng)現象，它們是(讓學(xué)生說(shuō)平移和旋轉)，沿著(zhù)同一方向、路線(xiàn)是直直的，這樣的運動(dòng)是平移;繞著(zhù)一個(gè)固定的中心轉，這樣的運動(dòng)是旋轉。生活中的很多運動(dòng)中都有平移和旋轉，只要我們帶著(zhù)智慧的眼睛，就一定能找到它們。
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇3
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境激趣揭題
出示情景圖，談話(huà)引入：在生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些數學(xué)問(wèn)題�？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？
二、 扶放結合探究新知
1. 指導學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。
(1)從圖中你得到了什么信息？指名匯報。
(2)如果要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。
(3)學(xué)生獨立嘗試完成。
(估計有的學(xué)生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)
2.組織學(xué)生想一想。
引導學(xué)生觀(guān)察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。
教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個(gè)算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。
讓學(xué)生獨立計算：
(29+25)÷9
請三位學(xué)生板演，引導說(shuō)說(shuō)算法。
引導學(xué)生觀(guān)察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎？”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。
三、 反饋矯正落實(shí)雙基
出示練習題，組織學(xué)生完成。
1. 比一比，算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×2
2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4
四、小結評價(jià)布置預習
今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數學(xué)知識？
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇4
教學(xué)目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫(huà)平移的后的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、數平移距離
1、觀(guān)察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
二、畫(huà)平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標上記號。
2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨立完成44頁(yè)第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動(dòng)是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
1.自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現象。強調無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下冊第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復習，為新知識的學(xué)習作鋪墊。)
二、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.談話(huà)：小淘氣是個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？
(用談話(huà)法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的競爭意識)
2.課件出示 “過(guò)河”情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)理解圖意，明確問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問(wèn)題？(學(xué)生回答)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現在每只船限乘9人，需要幾只船？
(通過(guò)創(chuàng )設男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨立嘗試，合作解決問(wèn)題
師： 請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師： 我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船？誰(shuí)會(huì )列式解答？
生：29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師：第一步先算什么？
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師：說(shuō)得好!
師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式？
生：29+25÷9
師： 小組討論：這樣列式行不行？
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算
……
(評析問(wèn)題的出現為后面小括號的出現做好鋪墊。)
師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們該怎么辦？
要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號表示出來(lái)�，F在請同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě) 并展示 ：
29+25÷9 (29+25)÷9
師：大家仔細觀(guān)察，這兩道算式有什么相同的地方？
生：數據和運算符號一樣。
師：觀(guān)察的非常認真,有什么不同的地方？
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎么樣？
學(xué)生計算展示得數后討論：
為什么兩道題的得數不同？多讓學(xué)生說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書(shū))。每個(gè)數學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現在再來(lái)看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢？
(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)
師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)
生：(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答：需要租6只船。
師：通過(guò)對“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它的作用？
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。
師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
出示 ：小括號，本領(lǐng)大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看誰(shuí)算得對又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我幫媽媽算一算
每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面？
學(xué)生獨立做題，教師巡視指導。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你的收獲是什么？
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B學(xué)生抽象概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學(xué)具。
1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
2、學(xué)具：6根小棒。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�。
1、復習2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
�。ǘ⿲W(xué)習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。
提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）
�。�4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
�。�5）誰(shuí)能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問(wèn)：
�。�1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們試著(zhù)自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著(zhù)把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀(guān)察口訣，發(fā)現規律。
提問(wèn)：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。
�。ㄈ╈柟谭答�。
1、基本練習。
�。�1）課本第37頁(yè)做一做的第1題。
�。�2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、倌銛[的.六邊形用了幾根小棒？（6根）
�、跀[1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
�。�4）學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
�。�5）你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
�。�6）教師出示“做一做”的第2題。
�。�7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數。
2．發(fā)展性練習
�。�1）先算出每道題的得數，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
�。�2）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習。
直接寫(xiě)出得數。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇7
一、教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記口決，會(huì )用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式
三、教具、學(xué)具準備：
小黑板、投影機
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
�。ǘ└鶕跊Q說(shuō)出兩個(gè)乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希�、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
�。ㄋ模┏朔ǹ跊Q比賽
1、看乘法式題卡片寫(xiě)得數
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計算
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買(mǎi)來(lái)4袋桔子，5袋蘋(píng)果，一共有幾斤？
3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)
�、�6個(gè)少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？
�、谏傧汝爢T做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
�。ㄎ澹⿵土曁罾ㄌ柧毩�
1、做62頁(yè)第3題
2、做練習十三第2、5、7題
最新二年級上冊數學(xué)第四單元教案文案 篇8
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法，第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生：百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生：是299，
師：為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生：299的下一個(gè)數是300
師：為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生：十位上也滿(mǎn)十了，
師：怎么辦
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生：百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師：位和十位怎么寫(xiě)呢，
生：個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生：三百
師：百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生：300的下一個(gè)數是301
師：：300的下一個(gè)數是301
300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)
生：百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結：剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)：怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生：從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師：那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師：這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師：那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生：末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生：4000。
師：為什么
生：3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師：好，你發(fā)現什么，
生：我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生：先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師：那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生：它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結：剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結：學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
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