二年級數學(xué)教案(匯編15篇)
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)教案1
第二課時(shí)：辨認方向
教學(xué)內容：P17-18“辨認方向”
教學(xué)目的：1.借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據給定的一個(gè)方向辨認期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。
教學(xué)準備：用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
制做方向板的卡紙。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：二次設計
一、復習
說(shuō)一說(shuō)，我們上節課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、新授
3）引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來(lái)認識這些方向。
4）認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著(zhù)教師所指的4個(gè)方向觀(guān)察）發(fā)現剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。
教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
3．試一試（小組活動(dòng)）
利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。
使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
四．練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。學(xué)生在觀(guān)察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。
借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，并請其他學(xué)生回答。
五．實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀(guān)察，并將觀(guān)察結果記錄在表格中。
觀(guān)察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀(guān)察后，到班級交流觀(guān)察的結果。
五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話(huà)后，說(shuō)一說(shuō)自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。
六．小結這節課，同學(xué)們都學(xué)習了哪些數學(xué)知識呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現圖形和數的排列規律。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，找出有新意的排列規律。
教學(xué)準備：
給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察引入：
1、觀(guān)察（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現瓷磚的排列有什么規律嗎？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀(guān)察，如果學(xué)生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）揭示課題：找規律
二、合作探究，發(fā)現規律：
1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，并用規范的語(yǔ)言來(lái)描述規律，幫助總結：
�。�1）從看的方向不同來(lái)尋找規律
�。�2）從圖形的不同來(lái)尋找規律
�。�3）從圖形的排列來(lái)尋找規律
2、把同學(xué)們發(fā)現的規律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規律不斷重復地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規律。
3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習小組內把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng )造規律：
1、如果你是小小建筑設計師，你能設計出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環(huán)規律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應該是□○★△，與第一個(gè)圖一樣。
4、出示練習題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的
b、看書(shū)第115頁(yè)，你發(fā)現了什么？
[設計意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力.
四、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？掌握了什么規律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛(ài)數學(xué)、學(xué)我愛(ài)數、數學(xué)我愛(ài)、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]： 通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書(shū)設計
略
二年級數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
北師大小學(xué)數學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數的含義，體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數除法的過(guò)程，并體會(huì )余數一定要比除數小。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察，推理和判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“余數一定要比除數小”的道理。
2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
課件出示14個(gè)橘子，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
如果每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))
二、 師生互動(dòng)、合作探究
1、教師引導學(xué)生思考問(wèn)題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤(pán)放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))
師：那題目要我們求什么?
生：14個(gè)可以放幾盤(pán)
師：根據這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)
生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)) ，說(shuō)明可以放三盤(pán)，還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：
先寫(xiě)“廠(chǎng)”，表示除號，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數寫(xiě)在“廠(chǎng)”的里面。把每盤(pán)的橘子數4，也就是除數寫(xiě)在“廠(chǎng)”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個(gè)位對齊。
二相乘：商與除數相乘的積寫(xiě)在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫(huà)上橫線(xiàn)對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)2。
四檢查：看看余下來(lái)的數是不是比除數小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數字代表什么意思。
三、鞏固練習
課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結
這節課，我們學(xué)習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁(yè)的第3題。
二年級數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清楚本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養學(xué)生根據提供的信息提出問(wèn)題的意識和能力。
德育點(diǎn)：
體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學(xué)。
把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數學(xué)醫院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運用：
開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品?應該付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
教學(xué)后記：
實(shí)踐活動(dòng)：我長(cháng)高了
教學(xué)內容：教材第36～37頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對長(cháng)度單位米和厘米的認識，進(jìn)一步發(fā)展長(cháng)度觀(guān)念。
2、在活動(dòng)中滲透統計的初步知識，利用統計表發(fā)展學(xué)生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長(cháng)度的正確方法。
能力點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、創(chuàng )新發(fā)展的能力。
德育點(diǎn)：
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對測量的興趣，同時(shí)在測量中培養學(xué)生的合作、分工意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對長(cháng)度單位米和厘米的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用知識的能力和意識。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、長(cháng)繩、皮尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。
測量時(shí)我們要注意什么?測量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長(cháng)的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長(cháng)的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長(cháng)、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長(cháng)，并填表。
與6～8歲兒童生長(cháng)發(fā)育對照表進(jìn)行對照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么?自由測量。
2、指導學(xué)生測量步長(cháng)。
3、從你家到學(xué)校是多遠?怎么測量?如果沒(méi)有工具又怎么測量?
課后完成測量任務(wù)。
教學(xué)后記：
二年級數學(xué)教案6
一、教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據鐘面，計算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來(lái)上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復習 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì )了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。
�。ǘ┦崂韮然� 提煉方法
全班交流，師隨機引導，并適時(shí)板書(shū)
�。�1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
�。�2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。
�。�3）1時(shí)多長(cháng)？1分有多長(cháng)？1秒有多長(cháng)？ 老師還知道，發(fā)電廠(chǎng)1秒鐘發(fā)的電，可供一戶(hù)家庭用三個(gè)月。你有什么感想？
�。�4）會(huì )讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
�。ㄈ┓謱泳毩� 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多時(shí)分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過(guò)的知識靈活解決問(wèn)題，你們愿意接受挑戰嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 120分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時(shí)40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的
�。�2）數學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題（現場(chǎng)反饋）
�。�3）數學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，（獨立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習慣，自從學(xué)習了時(shí)分秒的知識，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。
二年級數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數的能力有進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進(jìn)行相應的口算。
使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生勇于探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用數的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數及相應的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用數的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。
教具準備：
課件、計數器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
知識再現
1.出示“練習三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)，小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著(zhù)數出6個(gè)數。
小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。
2.出示“練習三”第2題。
指著(zhù)第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學(xué)策略。
千以?xún)鹊臄档募訙p法
完成“練習三”第4題。
看來(lái)同學(xué)們對千以?xún)鹊臄档慕M成掌握得還是挺好的，你們會(huì )利用數的組成進(jìn)行計算嗎？出示第4題。
指著(zhù)第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學(xué)生利用數的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結果是300.
3.千以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個(gè)三位數，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習
完成“練習三”第6題。
師：你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？
找規律，在計數器上面表示數。
完成“練習三”第7題。
這個(gè)小火車(chē)上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評價(jià)。
師拿出計數器，問(wèn)：現在老師要在計數器上面放5個(gè)算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合本班同學(xué)的生日在什么季節進(jìn)行統計，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受統計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么？（過(guò)生日）
1.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2.猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？（生猜測）
教師貼春，夏，秋，冬
3.學(xué)生欣賞四季景—片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節。綠色代表什么？紅色呢？白色？
同桌記一記四季是如何劃分的？
4.每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5.老師想知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢？（生匯報）
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統計。調查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（生答）
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細觀(guān)察圖，看看你能發(fā)現什么？還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學(xué)們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì )，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏(yíng)了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統計。（學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄）
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲？（生自由說(shuō)）
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢？（自由說(shuō)）
板書(shū)設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗數學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng )新思維。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、提出問(wèn)題1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費、游樂(lè )項目）2、出示課題：小練習（3）——郊游 二、計劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。
�。襟w出示時(shí)間圖）
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過(guò)多長(cháng)時(shí)間？你是怎樣想的？
�。�3）多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車(chē)能乘坐50人）（1）收集數學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車(chē)輛載重人數。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十數進(jìn)行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀(guān)察數的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車(chē)？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車(chē)費：4元1角2、入場(chǎng)費：5元8角3、午餐費：？
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計算：往返車(chē)費與入場(chǎng)費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準備一份食品，價(jià)錢(qián)一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂(lè )項目。
�。襟w出示游樂(lè )園圖）（1）找一找，有哪些游樂(lè )項目？（介紹項目及單價(jià)）（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢(qián)？（50元）（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
二年級數學(xué)教案10
【教學(xué)內容】教科書(shū)第2～3頁(yè)例1～例3及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計數單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)程，認識計數單位“千”、“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養數感。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識計數單位“千”、“萬(wàn)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準備】
教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。
學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、調查感知、情景引入
1、學(xué)生交流課前學(xué)習成果
組織學(xué)生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對于比100大的數，還知道些什么？
2、情景引入
教師出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會(huì )有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書(shū)：計數單位。
二、動(dòng)手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。
2、探索新知
教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）
�。�1）認識一千。
�、贁狄粩�。
課件（或實(shí)物、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著(zhù)數：一百，二百，三百??一千。
提問(wèn)：一百一百地數，幾個(gè)一百是一千？
教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。
學(xué)生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。
�、厶钜惶�。
說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。
教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數里有幾個(gè)一千。
�。�2）認識一萬(wàn)。
�、贁狄粩�。
教師：你會(huì )一千一千地數嗎？誰(shuí)來(lái)數數看？然后出示課件（或實(shí)物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬(wàn)”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學(xué)生發(fā)現10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�、趽芤粨�。
學(xué)生在自己的計數器上撥出1000、20xx、3000??10000。
3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率
�。�1）看一看、讀一讀。
教師出示計數單位對比圖（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著(zhù)圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。
�。�2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現？引導學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
�。�1）互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ⿵�1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。
�。�2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。
集體反饋，評價(jià)課堂活動(dòng)。
[點(diǎn)評：通過(guò)獨立思考、合作交流，培養學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]
�。�3）挑戰題：看圖思考。
10箱里面有多少個(gè)乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習這些知識的？
教師引導學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，另一方面也對學(xué)習方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價(jià)。
第2課時(shí)
數數（二）
【教學(xué)內容】教科書(shū)第4～5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、正確地數百以上、萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
2、正確地用萬(wàn)以?xún)鹊臄当磉_和交流信息，培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
3、激勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養自主探索的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】數“翻坎數”，萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
【教具、學(xué)具準備】
小棒、計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習興趣
�。�1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。
二、主動(dòng)探究，建立模型
1、數一百零幾
�。�1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。
�。�2）101之后再數1根是多少？看著(zhù)上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個(gè)
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
�。�1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
�。�2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區別。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
�。�1）教師出示計數器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)往下數，當數到199到200時(shí)，怎樣撥？
�、儆^(guān)察個(gè)位，9個(gè)一再數1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計數器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）
�、谟^(guān)察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）
4、類(lèi)比遷移
�。�1）突出990與1000。
教師出示計數器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數？
[點(diǎn)評：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數。]
�。�2）突出1010，1020。
�、�1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。
�、�1010之后再數10怎么撥？
�、蹚�1020再撥到1300怎么撥？
�、軓�1300撥到1400可以怎樣撥？
�、萃阑�(dòng)：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
�。�3）突出20xx，20xx。
�、�1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。
�、�1990之后再數10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）
�、蹚�20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導“翻坎數”）
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）
�。�2）一十一十地數，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）
�。�3）一百一百地數，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）
�。�4）一千一千地數，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數）
2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）先撥3500，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。
�。�2）先撥4020，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。
�。�3）先撥6003，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。
�。�2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。
�。�3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄祮�？數數時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習你還有什么收獲？
二年級數學(xué)教案11
活動(dòng)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．
活動(dòng)方法
表演前請觀(guān)眾心里想好一個(gè)兩位數，再請觀(guān)眾將自己想的兩位數乘167，然后加上2500，請觀(guān)眾把最后得數報出來(lái)，表演者就知道觀(guān)眾心里想的是哪一個(gè)兩位數．
例如：觀(guān)眾想的是59，他按規定計算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據報的得數計算
53×3＝159
于是就知道觀(guān)眾想的是59．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師進(jìn)行表演
2．學(xué)生探討其中的奧妙
3．學(xué)生自己設計這樣的幾個(gè)游戲．
猜數方法
將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀(guān)眾心中所想的兩位數．
二年級數學(xué)教案12
本冊教材根據《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》的基本理念和要求編寫(xiě)，體現了新世紀（版）《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導思想、基本框架和呈現形式。為同行們能增強教學(xué)的針對性，下面結合本冊教材的編排內容，作一些分析、說(shuō)明。
一、本冊教材的教學(xué)內容和教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元“數一數與乘法”
在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì )乘法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”
在這兩個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì )除法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時(shí)、分、秒”
學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習，初步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。在實(shí)際情境中，認識時(shí)、分、秒，初步體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第三單元“觀(guān)察物體”
在這個(gè)單元學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、第五單元“方向與位置”
通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┙y計與概率
第九單元“統計與猜測”。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程，根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類(lèi)的好朋友”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內容的學(xué)習中，安排了“小調查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應用性問(wèn)題，旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色
本冊教材以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現學(xué)習內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解和體驗。下面結合具體學(xué)習內容，闡述本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色。
�。ㄒ唬┰跀蹬c代數的學(xué)習中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數感和符號感
1、關(guān)于乘除法的含義
第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設計思路。在學(xué)習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動(dòng)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，3個(gè)3個(gè)地數、4個(gè)4個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數……使學(xué)生體會(huì )到生活中存在著(zhù)大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法，將感受到用相同數連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性，從而體會(huì )到學(xué)習乘法的`必要性。通過(guò)“兒童樂(lè )園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì )”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學(xué)習除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”，數目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個(gè)數的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點(diǎn)。
�。�1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的
例如，第10頁(yè)創(chuàng )設慶祝北京申奧成功的情境，通過(guò)數奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數，引入編5的乘法口訣；第14頁(yè)一雙筷子2根，通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習活動(dòng)，用連加算出得數，為編口訣做準備。
�。�2）以5的乘法口訣作為起始內容進(jìn)行編排
因為每只手有5個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具；數數時(shí)，經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地數。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規律，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣編制的方法。
�。�3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學(xué)生探索的空間
在編制2～5的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫(xiě)相同數連加的得數，并先給出2～3句編制過(guò)程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學(xué)生的探索空間，培養學(xué)生的抽象概括能力。
�。�4）口訣編排設計上注意體現一定的規律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規律，以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學(xué)生的基本計算技能
例如，第16頁(yè)學(xué)習3的乘法口訣時(shí)，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學(xué)生找規律。第72頁(yè)學(xué)習6的乘法口訣時(shí)，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。
另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習表內乘除法，保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內乘除法的應用
本冊教材把表內乘除法的運算與解決問(wèn)題結合起來(lái)。首先乘除法的認識都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應用問(wèn)題的學(xué)習，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強乘除法知識的應用。
�。�1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決
例如，第19頁(yè)第3題，要想得出這輛玩具汽車(chē)多少錢(qián)，需要通過(guò)售貨員和顧客的對話(huà)（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車(chē)25元）。第45頁(yè)第4題圖中呈現：有28人需要租車(chē)，大客車(chē)限乘客10人，小汽車(chē)限乘客4人，可以怎樣租車(chē)？答案有多種。第56頁(yè)第5題，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學(xué)生用列表找規律的策略來(lái)解決問(wèn)題。
以上問(wèn)題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒(méi)有應用題的類(lèi)型，不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言，而立足于知識的應用，初步學(xué)會(huì )一些數學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
�。�2）通過(guò)數學(xué)故事、數學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應用所學(xué)的知識
例如，第17頁(yè)數學(xué)故事，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力，同時(shí)可以溝通數學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題，本身就是數感的培養，進(jìn)行回答時(shí)要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng)，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現了乘除法知識的實(shí)際應用。
二年級數學(xué)教案13
第六課時(shí)兩位數減兩位數（練習課）
教學(xué)內容：
課本P20---P21練習三
教學(xué)目標：
1。通過(guò)練習，使學(xué)生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2。提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、總結引入
小朋友們，學(xué)習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報�？偨Y得非常好。今天這節課我們繼續來(lái)研究。
[設計意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁(yè)練習三第4題。請仔細觀(guān)察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁(yè)練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、完成第21頁(yè)練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁(yè)練習三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁(yè)練習三第10題。仔細觀(guān)察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說(shuō)明算法。
4、第22頁(yè)練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說(shuō)說(shuō)計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。2、通過(guò)多種形式的練習使學(xué)生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁(yè)練習三第8題。有3只母雞帶著(zhù)自己的孩子出來(lái)找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁(yè)練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計算的方法。
[設計意圖]：提高學(xué)生練習的熟練性。
四、總結：通過(guò)今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
二年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀(guān)察玩具恐龍。
課件出示觀(guān)察要求：
a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察恐龍后有什么發(fā)現？
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價(jià)。
�。ㄈ┯^(guān)察數學(xué)課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察恐龍、數學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享？
生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的是：
2、下面個(gè)圖分別是在車(chē)的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
板書(shū)設計： 從不同位置觀(guān)察物體結果可能不同
二年級數學(xué)教案15
一、 教學(xué)內容：
P68
二、 教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱(chēng)的，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力得到培養，同時(shí)感受對稱(chēng)圖形的美。
三、 教具、學(xué)具準備：
課件、長(cháng)方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠辨認對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 情景引入（聽(tīng)“小故事”）
�。ǘ� 認識對稱(chēng)圖形
1、 認識軸對稱(chēng)圖形的特征（當學(xué)生說(shuō)出“兩邊一樣”時(shí)，再出現課件演示，一個(gè)圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱(chēng)圖形）今天我們就來(lái)學(xué)習“對稱(chēng)圖形”，這里還有一些對稱(chēng)圖形，還有一些剪出來(lái)的。（飛機、魚(yú)、龜）
2、 動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形（討論怎樣才能剪出對稱(chēng)圖形）
a、 師示范剪對稱(chēng)圖形（一張長(cháng)方形的紙，并對折，畫(huà)出一半的形狀，剪下來(lái)，打開(kāi)，“左右兩邊完全一樣”它是對稱(chēng)圖形嗎？
b、 學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形，（畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對稱(chēng)圖形）
c、 學(xué)生展示自已剪的對稱(chēng)圖形
�。ㄈ� 認識對稱(chēng)軸認識對稱(chēng)軸（每個(gè)對稱(chēng)圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）
對稱(chēng)軸（師畫(huà)虛線(xiàn)）
�。ㄋ模� 鞏固練習
1、 欣賞對稱(chēng)圖形（你能列舉生活上的對稱(chēng)圖形嗎？）
2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。（小魚(yú)的對稱(chēng)軸在那）對稱(chēng)軸有橫的、還有豎的）
3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長(cháng)方形、圓形各有幾條對稱(chēng)軸？并畫(huà)出來(lái)。
4、 P70第3題，畫(huà)出對稱(chēng)圖形的另一半。
�。ㄎ澹┛偨Y：
這節課的學(xué)習，你學(xué)習到了什么？
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