二年級數學(xué)教案（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 初步體會(huì )除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.
2 、學(xué)會(huì )用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3 、體會(huì )乘法,除法的互逆關(guān)系.
4 、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
教學(xué)準備：
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
師：對了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了, 它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店
小熊請我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細觀(guān)察,看看你都收到了那些數學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
二、問(wèn)題探究
小猴想買(mǎi)4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢(qián)。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?
1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)？
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個(gè)人匯報
小猴,小狗都買(mǎi)到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發(fā)現了什么?
三、體驗感悟
1、老師的問(wèn)題
現在老師有個(gè)問(wèn)題，要靠靠大家，我有12元錢(qián)，如果要買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？買(mǎi)皮球呢？
1）獨立思考，列式計算 2）學(xué)生反饋
3）將答案寫(xiě)到書(shū)上
4）解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？”
引導學(xué)生說(shuō)自己的想法
2、學(xué)生的問(wèn)題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
四、實(shí)踐應用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試 2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥(niǎo)回家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊做得快！
五、小結
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁(yè)
板書(shū)設計
4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十
20÷5=4 口訣：
二年級數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：課本第36-37頁(yè)例題，想想做做第1-4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導入新課：筆算百以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，這節課我們將利用這些知識，學(xué)習萬(wàn)以?xún)裙P算進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題：進(jìn)位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習例題。
1．出示問(wèn)題1：一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說(shuō)計算辦法。
問(wèn)：從哪位算起？說(shuō)說(shuō)個(gè)位上相加的過(guò)程。
問(wèn)：十位上8加4得多少？十位上滿(mǎn)了十怎么辦？十位上的和怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過(guò)程。
5）請學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行驗算，再填寫(xiě)橫式得數。
2．出示問(wèn)題2：一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
1）指名列式：85+126=
2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨立驗算，橫式上寫(xiě)得數。
3．歸納
1）請你想一想，筆算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ鯓铀悖?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過(guò)來(lái)。
6576334
�。�243＋646＋569
208712893
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數位。
2）你是怎樣驗算的？
四．這節課學(xué)習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？
二年級數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景。
1、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫(xiě)錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯比較簡(jiǎn)便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng )造數學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng )造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認識乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。
引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結：乘法算式中一個(gè)因數是加法算式中的相同加數，另一個(gè)因數是相同加數的個(gè)數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過(guò)程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、練習拓展，鞏固新知。
練習1：根據魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，乘法的初步認識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應的檢測，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有許多不盡人意的地方。
比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（ ）天。
�。�2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過(guò)雙休）在校學(xué)習時(shí)間大約是（ ）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導。
二年級數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度單位。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。
3、在建立長(cháng)度概念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長(cháng)度概念的基礎上。
培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
教學(xué)準備
厘米尺，邊長(cháng)為1厘米的小方塊，一根長(cháng)5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過(guò)程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)認識。
為了培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：）
一、復習導入。
教師出示小方塊，還記得我們上節課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？
�。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長(cháng)短。）
每次測量物體長(cháng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長(cháng)短嗎？（尺）
為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統一規定的。
二、合作探究、學(xué)習新知。
1、認識厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現了什么？（尺上每大格長(cháng)度與小方塊邊相等。）
這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長(cháng)度就是1厘米。（板書(shū)課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長(cháng)度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過(guò)測量，學(xué)生清楚地看到并體會(huì )到1厘米的直觀(guān)表象，學(xué)生練習用手勢表示出1厘米的長(cháng)度。
�。�3）認識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數字，因為這些數字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W(xué)生有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
厘米尺上1、2、3……這些數表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據刻度表示出1厘米，2厘米的長(cháng)度。
總結：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察直尺，直觀(guān)感知“1厘米”的長(cháng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數字之間的長(cháng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認識直尺，認識1厘米的長(cháng)度。）
�。�2）比一比。
根據刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長(cháng)度。
�。�3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長(cháng)？
學(xué)生活動(dòng)后匯報結果和測量方法，有兩類(lèi)策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準紙條左端，這時(shí)紙條右端對著(zhù)5，表示5厘米。2、把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數格子太麻煩，1要簡(jiǎn)單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(cháng)度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�4）總結用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會(huì )出現什么情況？
右端所指數字與紙條實(shí)際長(cháng)度不符合。
三、練習鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長(cháng)度大約是1厘米的物體，把數學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。）
二年級數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。
2、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率
教具準備：
新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。
2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。
學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。
3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。
二年級數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的`形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀(guān)察玩具恐龍。
課件出示觀(guān)察要求：
a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察恐龍后有什么發(fā)現？
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價(jià)。
�。ㄈ┯^(guān)察數學(xué)課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察恐龍、數學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享？
生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的是：
2、下面個(gè)圖分別是在車(chē)的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
二年級數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
課本P13———P15練習二
教學(xué)目標：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。
2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。
3、完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。
6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報。
8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結：通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結。
四、隨堂練習
二年級數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
一、認知目標：
1、初步體會(huì )乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生正確把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
三、情感目標：
1、培養學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前教學(xué)生唱《數字拍手歌》，配動(dòng)作。
內容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話(huà)，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學(xué)過(guò)程：
一、交談導入，提高興趣。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè )園玩嗎？那么這節課學(xué)習認真，積極動(dòng)
腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè )園玩，好嗎？
二、引導探究，學(xué)習新知。
1、請看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準。
4、請學(xué)生匯報，師分類(lèi)板書(shū)：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？
請在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數都要相同的。
7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？
學(xué)生引導說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。
8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）
12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？
16、質(zhì)疑：請打開(kāi)書(shū)45-46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方？
17、小結：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個(gè)相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。結束后，全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會(huì )讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學(xué)生匯報。
3、打開(kāi)課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報。
4、繼續做第4題。學(xué)生匯報。
5、同學(xué)們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂(lè )園。請再打開(kāi)46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問(wèn)題？（引導學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請在書(shū)上做。學(xué)生匯報。
6、好，現在我們一起唱著(zhù)《數字拍手歌》到游樂(lè )園玩吧！
7、（課件顯示44頁(yè)游樂(lè )園情景圖）。我們來(lái)到了游樂(lè )園，仔細看看，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生說(shuō)圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？請四人小組的同學(xué)分工：
�、偬釂�(wèn)題；
�、诹兴闶�；
�、叟袛鄬﹀e。
學(xué)生匯報。
9、同學(xué)游樂(lè )園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥(niǎo)解答這個(gè)問(wèn)題（共有幾個(gè)小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來(lái)解答，學(xué)生匯報時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵學(xué)生：同學(xué)們思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂(lè )于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來(lái)移，并說(shuō)出乘法算式。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂(lè )園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著(zhù)《數字拍手歌》回去吧！
2、這節課你學(xué)會(huì )了什么？感覺(jué)自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。這只是對乘法的一個(gè)初步認識，以后我們會(huì )學(xué)習更多這方面的內容。
二年級數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習2、3、5乘法口訣的基本上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
開(kāi)火車(chē)口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
�。▊�(gè)別說(shuō)說(shuō)應用哪句乘法口訣）
二、學(xué)習新課
1、創(chuàng )設情境，引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師：今天小熊家來(lái)了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
�。ǹ上日堃幻A較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
�。�1）獨立思考，填寫(xiě)表格。
�。�2）小組交流填表結果和自己的思路。
�。�3）小組派代表匯報結果。
板書(shū)算式和口訣。
�。▽W(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習，已對此類(lèi)新知的學(xué)習過(guò)程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。）
�。�4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對又快。
2、說(shuō)一說(shuō)。
可采用小組接龍游戲，引導學(xué)生用數桌腿來(lái)記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。
四、小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？有什么收獲？
二年級數學(xué)教案 篇10
一、 除法
第一課時(shí)：除法（一）認識豎式
教學(xué)內容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè) “分蘋(píng)果”
教學(xué)目標：1.引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：投影儀，學(xué)生準備小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤(pán)；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
二年級數學(xué)教案 篇11
課標在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習中積極主動(dòng)地參與學(xué)習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂(lè )趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂(lè )學(xué)的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
�。�1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家，仔細觀(guān)察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。）
�。�2）集體匯報。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說(shuō)它是直角的哥
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來(lái)學(xué)習銳角和鈍角。（板書(shū)課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三（板書(shū)：鈍角>直角>銳角）
3、判斷：你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱(chēng)嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角，有的說(shuō)是鈍角，還有的說(shuō)是銳角。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來(lái)，我們可以請誰(shuí)來(lái)幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法�！罢l(shuí)想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅
心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）
二、操作實(shí)踐，綜合內化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長(cháng)安排，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì )兒由組長(cháng)匯報。比一比，哪組做得又快又好。
�。�1）小組展示匯報。
�。�2）學(xué)生評價(jià)。
�。�3）全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
2、畫(huà)角。
要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫(xiě)上它們的名字。畫(huà)得快的小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。
�。�1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價(jià)。
�。�3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價(jià)，互相幫助。
3、數角。
數出每個(gè)圖形有（）個(gè)銳角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角。
三、聯(lián)系實(shí)際，應用概念
當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動(dòng)手畫(huà)，比一比，誰(shuí)畫(huà)的圖案最美，并給自己的畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后展示作品，評價(jià)。
二年級數學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力；在數學(xué)游戲中體會(huì )數學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)準備：
小棒、投影片。
教學(xué)方法：
分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛車(chē)呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節課我們共同研究3的乘法口訣。
二、數一數
請同學(xué)們獨立地數出輪子分別用了多少個(gè)？邊數邊填表。
指名匯報，并引導學(xué)生說(shuō)出你是怎么數的。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數個(gè)表示什么。
引導學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。
三、擺一擺
請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著(zhù)列一道算式，編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數邊說(shuō)的活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
教師及時(shí)板書(shū)：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。
2個(gè)3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。
觀(guān)察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
交流：說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。
記一記
請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對口令記口令。
任意兩組“開(kāi)火車(chē)”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個(gè)（ ）相加。
7個(gè)3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個(gè)6相加，寫(xiě)成加法算式式是（ ），寫(xiě)成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線(xiàn)
2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。
2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。
5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
二年級數學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道口訣的來(lái)歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解5的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：口訣的運用。
準備：手掌圖
教學(xué)過(guò)程：
一、編口訣。
1、連加計算手指數：
�。�1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書(shū)：5 1個(gè)5）
�。�2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書(shū)：10 2個(gè)5）
�。�3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書(shū)：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）
小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節課我們學(xué)了乘法，你會(huì )用乘法來(lái)計算嗎？2、用乘法計算手指數：
�。�1）1個(gè)5，用乘法怎樣計算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報，師板書(shū)）
�。�2）大家有沒(méi)有發(fā)現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個(gè)位）
小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩��！那有沒(méi)有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
�。�3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
�。�1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個(gè)5，就先寫(xiě)“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫(xiě)上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結出來(lái)的，所以就可以用來(lái)計算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對應著(zhù)：1×5=5 5×1=5。
�。�2）根據2×5=10和5×2=10，你會(huì )編出口訣嗎？板書(shū)：二五一十（得數滿(mǎn)10了，為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。）
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個(gè)乘法算式？
�。�3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)p52，自己試一試。
�。�4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫(xiě)成了“五五二五”。
�。�5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細觀(guān)察一下這5句口訣，你發(fā)現了什么規律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5�！�
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話(huà)：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？
1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、（你覺(jué)得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問(wèn)，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？
3、對口令：
�。�1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？
�。�2）同位對口令。
4、補充口訣：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話(huà)：乘法口訣我們背熟了，可以用來(lái)做什么呢？1、利用板書(shū)：
�。�1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
�。�2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說(shuō)口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：
��？元4、列式解答：
�。�1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個(gè)蘿卜。
3只小兔拔xx個(gè)。
4只小兔拔xx個(gè)。
5只小兔拔xx個(gè)。
四、總結：這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì )提什么數學(xué)問(wèn)題？”引導學(xué)生提出。
二年級數學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、類(lèi)推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習，培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“數學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究
談話(huà)：1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)要幾個(gè)輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書(shū)：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫(xiě)算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規律填數。
3題：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。
數學(xué)故事。
五、小結
這節課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學(xué)反思：
這節課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應用方面還有欠缺。
二年級數學(xué)教案 篇15
一、教學(xué)目標
知識目標：1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準確辨別其他7個(gè)方向
2、運用所學(xué)的長(cháng)度單位對不同物體進(jìn)行描述和測量。
能力目標：在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、重、難點(diǎn)
1、長(cháng)度單位的換算。
2、8個(gè)方位辨別
三、教學(xué)過(guò)程
(一)長(cháng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨立完成數學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題
是辨認方向的練習題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
(三)長(cháng)度單位練習
填空。
1、我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長(cháng)度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長(cháng)度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨立完成，匯報點(diǎn)評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨立完成，交流匯報)
判斷下列的說(shuō)法是否正確?
1、一條褲子長(cháng)9分米。( )
2、一張床長(cháng)5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車(chē)每小時(shí)行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量，數學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨立完成，交流匯報)
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