蘇教版三上《17石頭書(shū)》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的蘇教版三上《17石頭書(shū)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識。
3.培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，知道石頭書(shū)指的是什么。領(lǐng)悟對話(huà)寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、同學(xué)們，今天老師要和大家學(xué)習一篇有趣的`課文。齊讀課題。
2、當你看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?
3、同學(xué)們根據課題，腦海中一下子就閃現了這么多問(wèn)題，真好。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀讀課文吧!
二、初讀，檢查預習
1、自由讀課文。
2、檢查：
貝殼地殼藏著(zhù)寶藏礦物煤炭
3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問(wèn)題弄明白也像你們一樣問(wèn)了很多問(wèn)題呢!快速地到文中找一找，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)
1、指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——板書(shū)：刨根問(wèn)底。學(xué)習就要有刨根問(wèn)底的精神!為什么說(shuō)石頭就像一本書(shū)?你知道了嗎?再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由(用波浪線(xiàn)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。
2、交流：你找到石頭像書(shū)的第一個(gè)理由是——
A石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?
(圖片出示)同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書(shū)——(板書(shū)：形似書(shū))
B石頭書(shū)上有字(板書(shū)：字)
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆在書(shū)上用直線(xiàn)畫(huà)出石頭書(shū)上的字。
�、谡J識波痕雨痕。
�、壅J識礦物，關(guān)注省略號。
石頭中蘊含的礦物種類(lèi)豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。
C石頭書(shū)中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(huà)(板書(shū)：畫(huà))
�、�(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?
交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(cháng)期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。
師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲(chóng)的化石，想不想看一看?它來(lái)自5.6億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，5.6億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石?你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們在5.6億年前就生活著(zhù)三葉蟲(chóng)!
�、谀敲催@些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節。
�、劢�(jīng)歷了這么長(cháng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過(guò)圖片看一看這個(gè)地方變化的過(guò)程。指名推斷。
小結：補充“滄海桑田”。這一切都是石頭書(shū)上的字和畫(huà)告訴我們的。
D、讀懂了石頭書(shū)上的字和畫(huà)，了解了地質(zhì)變化，對我們還有哪些幫助?
�、僦该x第13節。
交流：這里的省略號告訴我們——
�、诳偨Y：化石就像書(shū)一樣，不僅因為外形相似，更因為它有字、有畫(huà)，而這字畫(huà)就像我們的課本一樣，給我們——!(板書(shū)：有學(xué)問(wèn))
3、小結：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問(wèn)!老師這里有兩個(gè)問(wèn)題想讓大家在課后繼續刨根問(wèn)底：
是不是所有石頭都是書(shū)?
是不是只有石頭才是書(shū)?
四、領(lǐng)悟對話(huà)寫(xiě)法，嘗試小練筆。
1、同學(xué)們，《石頭書(shū)》還有一個(gè)值得大家刨根問(wèn)底的地方：這篇文章一共有多少小節?這么多小節，除了第一小節，其他都是——對話(huà)。作者通過(guò)人物的對話(huà)，把要介紹的科學(xué)知識寫(xiě)清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問(wèn)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)好對話(huà)。
欣賞課文對話(huà)片段：作者除了寫(xiě)對話(huà)內容，還寫(xiě)了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?
寫(xiě)對話(huà)時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內容，根據人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
3、小練筆：
晚上回到家以后：
川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識!”
板書(shū)：
17、石頭書(shū)
形相似
刨根問(wèn)底有字、畫(huà)
有學(xué)問(wèn)
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