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七年級上冊《春》課后習題及答案
一、用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，直至背下來(lái)，并細心品味課文中描寫(xiě)的江南春景
設題意圖：通過(guò)朗讀課文，感受課文內容；在反復朗讀的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感；要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。
朗讀指導：
1、讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
2、細心體會(huì )，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。
3、以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語(yǔ)句，回答括號中的問(wèn)題
設題意圖：
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，劉勰說(shuō)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀(guān)文者，披文以入情�！闭Z(yǔ)言是作品思想內容和作者思想感情的載體，也是讀者領(lǐng)悟作品思想內容、體會(huì )作者思想感情的橋梁，所以品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要內容，也是設置本題的主要意圖。
解題思路：
1、語(yǔ)言的運用不是孤立的，詞語(yǔ)用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語(yǔ)境品味語(yǔ)言，應該成為解題的重要思路。
2、如果就語(yǔ)言論語(yǔ)言，那將索然無(wú)味，也是沒(méi)有多大意義的。應該以語(yǔ)言為載體、為中介，品味語(yǔ)言所表現的內容，所表達的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景對于這個(gè)問(wèn)題可引導學(xué)生充分展開(kāi)想像，讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎？“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識、無(wú)情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來(lái)，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫(xiě)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
春風(fēng)“像母親的手撫摸著(zhù)你”，這是什么感覺(jué)？學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸�！薄吧詈星椤钡染�。
春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么？對這個(gè)問(wèn)題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。
三（題略）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
這三個(gè)比喻各表現了春天景象的什么特點(diǎn)？參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎？此題也是開(kāi)放型的聯(lián)想拓展題，應引導學(xué)生放開(kāi)思路，根據春天的特點(diǎn)，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會(huì )課文語(yǔ)言運用之妙，又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識，后面各課都可運用。
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