一年級《畫(huà)》教案（精選22篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的一年級《畫(huà)》教案，歡迎大家分享。
一年級《畫(huà)》教案 篇1
教學(xué)目的
1.能對照圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2.學(xué)會(huì )畫(huà)、遠、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認識土字旁，掌握有--無(wú)，遠--近等反義詞。
3.會(huì )正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程：
共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.同上
2.學(xué)會(huì )七個(gè)生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)導入新課
�。ㄕn件）
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了（范讀課文）
b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2.仔細看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
三、對照圖畫(huà)，再讀課文
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
�。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì )怎么樣呢？
3.指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5.指導朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)：
在田字格中指導書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，掌握有--無(wú)、遠--近等反義詞。
2.指導朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞
1.認讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較，組詞
遠（）近（）京（）聲（）
運（）聽(tīng)（）驚（）色（）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2.指導朗讀：
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲......
范讀－指讀－引讀－齊讀
3.根據畫(huà)面背誦課文
a.想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
b.課件（聲畫(huà)統一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導
1.寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2.默寫(xiě)課文／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
一年級《畫(huà)》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、初步感受古詩(shī)文化的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課文
師：同學(xué)們，一上課，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。讓我們一起來(lái)認真的聽(tīng)這個(gè)故事。很久很久以前，有一個(gè)很貧困的書(shū)生，雖然他家里很貧困，但是他讀書(shū)很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因為他平時(shí)很努力學(xué)習所以他考中了第一名，第一名就是狀元呀，書(shū)生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書(shū)生是不是真的有文化，于是他把書(shū)生叫到宮殿里，給他看了一幅畫(huà)，要求書(shū)生馬上根據這幅畫(huà)寫(xiě)一篇文章。讓我們先來(lái)看看皇帝給書(shū)生看了什么畫(huà)。(出示畫(huà)的圖片)
二、指導觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)
1、看了這幅畫(huà)，你看到了什么景物呢?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)上都畫(huà)了些什么?
3、書(shū)生要看圖寫(xiě)文章，那你能根據這幅圖說(shuō)話(huà)嗎?
三、根據情景，初讀課文
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那我們回到故事里，書(shū)生只看了幾眼這幅畫(huà)，就拿起大筆“刷、刷、刷”寫(xiě)下一首詩(shī)，皇帝看了直叫“這不僅是首詩(shī)，還是一個(gè)謎語(yǔ)，用詞還很有意思，好好好，真好呀!”，你們想不想看看書(shū)生到底寫(xiě)了什么詩(shī)讓皇帝這樣連說(shuō)三個(gè)好呀。(出示古詩(shī)正文)
1、首先請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)。
2、(出示生字卡片)請誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時(shí)要注意什么。
3、既然都能讀好這些字了，那么誰(shuí)能來(lái)讀讀這首古代人寫(xiě)的古詩(shī)?
4、學(xué)生自評正音：重點(diǎn)區分平翹舌音和前后鼻音。
四、理解詩(shī)文，感受詩(shī)意
1、指導理解詩(shī)意：讀了這首詩(shī)我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
(1)書(shū)生是怎樣來(lái)寫(xiě)“山”、“水”、“花”、“鳥(niǎo)”這些景物的?
(2)“山有色”，那山會(huì )是什么顏色?
(3)流水會(huì )發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書(shū)生卻說(shuō)走近流水仍然聽(tīng)不到聲音呢?
(4)這首詩(shī)描繪的是什么季節的景色?
(5)鳥(niǎo)兒為什么看到人來(lái)也不驚飛，這是一種什么境界?
……
2、范讀：這么美的畫(huà)，這么美的詩(shī)，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書(shū)停頓、重音處)然后根據學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)，通過(guò)范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。
多形式學(xué)生讀：個(gè)別讀，小組讀，組合讀。
3、聽(tīng)你們讀著(zhù)讀著(zhù)，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說(shuō)這也是一個(gè)謎語(yǔ)，我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎?(根據生答板書(shū)：畫(huà))為什么是這個(gè)謎底是畫(huà)呢?
4、找出反義詞：我們明白了皇帝說(shuō)這首詩(shī)是謎語(yǔ)的原因，但是他還說(shuō)了一句話(huà)，我就不明白了，為什么說(shuō)用詞也很有意思呢?我們一起來(lái)想一想。
教師走來(lái)走去口中念念有詞，好象在思考。學(xué)生若答不出來(lái)教師可以裝作無(wú)意地念念“遠”“近”這些詞，再找不到就裝作自己找到原因，點(diǎn)明一組，讓學(xué)生找出其他組。
五、拓展練習，指導背誦
1、指導看圖背誦，同桌背誦。
2、拓展升華：同學(xué)們，你們說(shuō)這首詩(shī)好不好呀?為什么好?這么短的時(shí)間做出這么好的詩(shī)，這個(gè)書(shū)生真不愧為第一名，皇帝可高興了，就馬上封他為“狀元”，還在他的家鄉造了座狀元橋。其實(shí)我們古代的中國人是很有才華的，歷史上有很多很多這樣的謎語(yǔ)詩(shī)，不信，我就念兩首給你們猜一猜。
越大越好過(guò)，越小越難過(guò)。
越短越好過(guò)，越長(cháng)越難過(guò)。
白天還好過(guò)，晚上更難過(guò)。
迷底：獨木橋。
露濕鞋，
清晨早起搭花臺。
隔墻喊妹妹不應，
對面招手妹不來(lái)。
迷底：鏡子
六、課后拓展
師：小朋友們，今天我們聽(tīng)了一個(gè)故事，學(xué)習了一首謎語(yǔ)詩(shī)，其實(shí)我們中國古代的詩(shī)文化是非常有意思，還有很多很多這樣的謎語(yǔ)詩(shī)，下課你們自己去找一找，看誰(shuí)找的謎語(yǔ)詩(shī)能難得到別人。
板書(shū)設計：
畫(huà)
山遠看山有色，
水近聽(tīng)水無(wú)聲。
畫(huà)春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
課后反思：
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè )學(xué)習，在生活化的學(xué)習情景中體會(huì )成功。我這節課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，激起他們對于古詩(shī)的熱愛(ài)。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)中的大語(yǔ)文觀(guān)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，給了他們自主學(xué)習的舞臺，學(xué)生真正成了課堂的主人，他們自己教自己，教師只是提示他們學(xué)習。另外，如果能將這個(gè)故事的視頻播放給學(xué)生看，將會(huì )更加有趣，效果會(huì )更好。
一年級《畫(huà)》教案 篇3
教學(xué)目標：
(知識目標、能力目標、目標)
1、愿意嘗試有挑戰性的活動(dòng)，不怕困難。
2、喜歡動(dòng)腦筋，想方設法豐富自己的活動(dòng)和游戲。
學(xué)情分析：
本活動(dòng)是讓學(xué)生感受到在看不見(jiàn)的情況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不容易的事。有時(shí)指揮別人時(shí)感覺(jué)自己已經(jīng)說(shuō)清楚了，而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方式：
活動(dòng)化教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到在看不見(jiàn)的情況下，聽(tīng)別人的指揮去做事，是一件很不容易的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
愿意嘗試有挑戰性的活動(dòng)，不怕困難。
教學(xué)關(guān)鍵：
喜歡動(dòng)腦筋，想方設法豐富自己的活動(dòng)和游戲。
教學(xué)程序：
�。▽�(xiě)清課前準備、教學(xué)過(guò)程）
一、激發(fā)興趣，游戲導入
師：試過(guò)用一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(cháng)方形嗎？今天，徐老師就要帶小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲“挑戰一筆畫(huà)”，看看誰(shuí)能最終挑戰勝利。
二、游戲創(chuàng )設，挑戰一筆畫(huà)
1．師：小朋友們分成四組進(jìn)行比賽，每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛，在其他組員的指揮下一筆畫(huà)成三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(cháng)方形，看看哪組小朋友能用最短的時(shí)間完成。
2．怎樣才能說(shuō)清楚，讓前面畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能快速地完成呢？
3．現在就正式開(kāi)始我們的“挑戰一筆畫(huà)”比賽。
學(xué)生再次交流合作，一筆畫(huà)出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(cháng)方形，為勝利小組發(fā)標志。
�。�1）心有靈犀——一筆畫(huà)
每組派一名小朋友上來(lái)轉動(dòng)大轉盤(pán)，指針停在哪個(gè)數字上，這組小朋友就要來(lái)完成相應題號的游戲。如果在規定的時(shí)間內完成，就可以得到一枚勝利的標志。
�。�2）迷宮樂(lè )園
幫助小山羊回家吧。各個(gè)小組比一比，看誰(shuí)用的時(shí)間短。
學(xué)生按規則進(jìn)行比賽：一個(gè)人蒙上眼睛，另一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。
師：小朋友們，你們想一想，走迷宮為什么會(huì )有的快、有的慢呢？小組之間交流一下，看看有什么好辦法。
�。�3）迷宮大比拼
A．請你們親手制作迷宮圖，
B．師：老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換，同桌配合，一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮，用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完，哪組就取得勝利。
2．升華，提出要求
今天這節課，你有收獲嗎？
一年級《畫(huà)》教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠山有色近水無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠——近來(lái)——去有——無(wú)
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設計：
14．畫(huà)
遠山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
一年級《畫(huà)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、廣州有花城美譽(yù)，說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。
2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進(jìn)行添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
3、培養學(xué)生關(guān)注生活，能根據撕出的色紙的形狀和色彩，展開(kāi)想象，并能將其進(jìn)行再現。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行花的造型想象
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生根據回憶，把春節家里擺放的花用撕下紙的外形進(jìn)行表現，并用同類(lèi)色或對比色突出花朵。
教學(xué)準備：
學(xué)生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠
教學(xué)方法：
開(kāi)放式課堂教學(xué)，以學(xué)生自主合作探索、教師引導為主。
教學(xué)反思：
本課是新學(xué)期第一課，剛過(guò)完年，問(wèn)大家怎樣過(guò)春節的，同學(xué)們都迫不及待分享。廣州有花城美譽(yù)，我連忙引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。很多學(xué)生對家長(cháng)去買(mǎi)花布置家印象很很深。我也就抓住這一點(diǎn)開(kāi)展節后的第一課。從學(xué)生作業(yè)情況看，老師能讓孩子關(guān)注身邊的事物他們在創(chuàng )作時(shí)會(huì )更有激情。最后一長(cháng)作品的學(xué)生把心愛(ài)的玩意水晶寶寶也貼到畫(huà)里了，他說(shuō)想讓水晶寶寶也開(kāi)出漂亮的花呢。
一年級《畫(huà)》教案 篇6
教學(xué)要求：
�。�、鞏固７個(gè)生字，掌握有無(wú)遠近等反義詞。
�。�、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
�。�、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
�。�、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫畫(huà)（板書(shū)）。
�。�、出示畫(huà)。
二、導入新課。
�。�、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
�。�、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是畫(huà)）
�。ǎ常┞�(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
�。ǎ矗┤绻骄畔ネ�，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�。ǎ担┛�，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因為那是畫(huà)�。�
三、朗讀指導。
�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
�。�、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
�。�、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
�。�、看手勢，朗讀。
�。ㄊ謩荽蚋�，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。
�。�、現在是什么季節？春天開(kāi)什么花？
�。�、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
冬天呢？
�。�、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢？（是畫(huà)�。�
�。�、出示小鳥(niǎo)。
�。ǎ保┻@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
�。ǎ常@就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的京，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字？（形聲字）。
�。ǎ矗┱堃晃粚W(xué)生走至畫(huà)前）請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
�。ǎ担┱堅谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
�。�、朗讀指導。
�。ǎ保┕糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
�。ǎ玻┛词謩堇首x后兩句。
�。ㄊ謩菀苿�(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。）
�。ǎ常├首x全文。
�。ǎ矗┍痴b全文。
五、小結。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
一年級《畫(huà)》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3.認識圖標小話(huà)筒。
4.練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著(zhù)遠處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著(zhù)小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過(guò)渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習日和土
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認圖標，口頭組詞
1.出示小話(huà)筒，講要求，教兒歌。
小話(huà)筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習口頭組詞。
發(fā)一字開(kāi)花卡，學(xué)生練習組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀(guān)察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書(shū)設計
山水
月火田石
日土
一年級《畫(huà)》教案 篇8
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì )認讀11個(gè)字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。感受美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保攸c(diǎn)：識字。寫(xiě)字和朗讀
�。玻y點(diǎn)：了解詩(shī)意。
教具準備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導入
同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫(huà)的是什么季節？（春天）從哪些地方看出是春天？
1、同學(xué)們，日常生活中看見(jiàn)過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，請想好后回答
(1)如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì )有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花季節就會(huì )怎樣？（看不到花）
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣？（鳥(niǎo)會(huì )飛走）
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請跟老師學(xué)習課文
板書(shū)：１。畫(huà)
二、分散識字
1、試讀課文
A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
B找出生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。
C誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）
D愿意讀的站起來(lái)一起讀。
2.問(wèn)題引路，學(xué)文識字
�。琳堃晃煌瑢W(xué)站在教室最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠看有色）
�。抡堃晃煌瑢W(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
�。谜堃幻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？（春天）為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？（板書(shū)：春去還在）
�。恼堃煌瑢W(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？它會(huì )不會(huì )飛走？（板書(shū)：人來(lái)不驚）
�。虐颜n文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。
�。常柟叹毩�
�。猎囎x全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
�。聶z查生字（卡片，指名讀）
�。蒙陬^組詞語(yǔ)
�。恼J識兩種筆畫(huà)“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
�。弊詫W(xué)課文
�。磷宰x課文Ｂ小組讀課文
�。矊W(xué)習字詞，讀音說(shuō)義
�。林该x課文
�。聨熍湟糇x課文，生表演，加深記憶
�。瞄_(kāi)火車(chē)、指名、做游戲讀生字（卡片）
�。恼f(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中討論解決。（小組）
�。琵R讀課文，試著(zhù)背誦（以板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背）
四、課堂練習：開(kāi)火車(chē)每人一句背誦課文。
五、小結：這節課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。保该痴b課文
�。舱掖顧n背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說(shuō)說(shuō)是怎么記的）
3、師范寫(xiě)，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”�！岸�、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線(xiàn)起筆。同學(xué)們在課本剩余格中寫(xiě)。師巡視指導。
三、認識反義詞
1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書(shū)：遠---近、去——來(lái)）
2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習：
在田字格本上寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)４遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
六、小結：
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰明！在以后的學(xué)習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學(xué)們留心學(xué)習，多多識記，語(yǔ)文水平會(huì )大大提高。
板書(shū)設計:
畫(huà)
遠看山有色,
近聽(tīng)水無(wú)聲.
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚.
反義詞：遠——近
有——無(wú)
去——來(lái)
一年級《畫(huà)》教案 篇9
教材分析
運用線(xiàn)條表現物體形狀，嶺南版美術(shù)教案是美術(shù)造型的基本訓練。學(xué)會(huì )用幾何形去觀(guān)察和概括物體形象，是培養學(xué)生觀(guān)察力和表達力的一個(gè)重要訓練。教材要求的是在學(xué)生掌握畫(huà)線(xiàn)之后，嶺南版美術(shù)教案進(jìn)一步學(xué)習用方形來(lái)表現自己所觀(guān)察、認識、記憶的客觀(guān)事物。要學(xué)生運用直線(xiàn)表現各種方形物體。方形物，在家庭里，在學(xué)生的學(xué)習用品中隨處可見(jiàn)。學(xué)生對這些是印象鮮明的。方形物，有正方的和長(cháng)方的；平面的和立體的。如課本里示例的掛包、書(shū)包、熱水器、洗衣機、燃氣爐、電話(huà)機之外，還有學(xué)生作品中所畫(huà)的鏡框、電視機、儲物柜、書(shū)架、電冰箱、碗柜等。此外，學(xué)生的課桌、課本、黑板、鉛筆盒等都是方形物。啟發(fā)學(xué)生把記憶中的方形物畫(huà)出來(lái)，變化是無(wú)窮無(wú)盡的。一年級學(xué)生的線(xiàn)描能力還比較低，要畫(huà)出四邊直線(xiàn)，構成四個(gè)“直角”的方形，有一定難度。嶺南版美術(shù)教案一年級教師宜多作畫(huà)法示范，使學(xué)生能逐步掌握直線(xiàn)畫(huà)法。
教學(xué)目的
認識方形物的共同特點(diǎn)，學(xué)生用方形概括的方法觀(guān)察記憶物象，培養學(xué)生形象思維和憑記憶作畫(huà)的能力。
作業(yè)要求
要求徒手畫(huà)線(xiàn)，能畫(huà)出方形物的大體和基本特征。
課前準備
一、教師準備幾種不同的方形實(shí)物如書(shū)本、方形盒子等，再各正方形和長(cháng)方形的白紙各一張。
二、把準備好的實(shí)物畫(huà)成線(xiàn)描示范圖。
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、用談話(huà)方式向學(xué)生介紹，生活中很多物象都有一個(gè)基本相似的形，如書(shū)、櫥、電視機、郵票、信封等，這些都叫方形物。
二、說(shuō)明方形物的特點(diǎn)。把正方形和長(cháng)方形的白紙貼在黑板上，引導學(xué)生比較，認識其特點(diǎn)。
三、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勀男┦欠叫挝�，讓學(xué)生從談話(huà)中加深記憶。再啟發(fā)學(xué)生講講方形物內還有些什么(教師指明：記牢方形物的外形后，還要仔細觀(guān)看方形物內部有什么，在什么位置，就會(huì )畫(huà)得像了)；
四、布置作業(yè)，讓學(xué)生把自己熟悉或喜歡的方形物都畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得多。
五、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導檢查(注意輔導學(xué)生畫(huà)出方形物的特點(diǎn))。
六、下課前把能在課堂上繳交的作業(yè)擇優(yōu)評講，布置學(xué)生在課外多觀(guān)察方形物，并注意它們放置在什么地方。
第二節
一、復習：指名學(xué)生在黑板上面兩三個(gè)方形物。大家評議：有沒(méi)有畫(huà)出方形物的內部細節。
二、繼續前課作記憶畫(huà)練習，啟發(fā)談話(huà)：
1．黑板上的方形物是放在什么地方?讓學(xué)生講講自己最熟悉的地方有哪些方形物、怎樣放置、大小有什么不同、顏色有什么區別？
三、布置作業(yè)：你最熟悉的地方里有什么方形物，擺在什么位置上?請回憶一下，然后畫(huà)一幅記憶畫(huà)。嶺南版美術(shù)教案
四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導。
五、講評：觀(guān)察記憶方法的復習；表?yè)P能掌握表現方法的學(xué)生。
一、嚴格要求學(xué)生不用尺子畫(huà)直線(xiàn)，要重視對基礎訓練的正確引導。
二、畫(huà)方形物，主要是從一個(gè)最有特點(diǎn)的物面用方形來(lái)概括，不必向學(xué)生講立方體(六面體)的構成特點(diǎn)。講課及對學(xué)生的作業(yè)要求，要量力、扼要，不能復雜，但要盡可能啟發(fā)學(xué)生注意表現細部。
三：記憶畫(huà)，可讓學(xué)生憑回想作畫(huà)，也可給予實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，然后收起實(shí)物，要求憑印象作畫(huà)，亦可根據實(shí)際，靈活掌握。
四、簡(jiǎn)介畫(huà)花知識：花有花瓣、花芯、花枝、花葉(可結合范畫(huà))。畫(huà)花應疏密有致、高低錯落；前后掩映、生動(dòng)活潑；畫(huà)時(shí)要注意花、枝、葉的關(guān)系，用朵朵鮮花組成花的世界。
指導閱讀課本：談花的美；認識花的形和色；提示作業(yè)的兩點(diǎn)要求——畫(huà)面飽滿(mǎn)；色彩鮮艷。最后指導欣賞學(xué)生作品(讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))。
五、教師對想象畫(huà)和記憶畫(huà)的不同作簡(jiǎn)要說(shuō)明，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，畫(huà)出好作業(yè)。
六、學(xué)生作想象畫(huà)。
一、本課作業(yè)用的色彩筆可讓學(xué)生自己選定。、一般以蠟筆、油畫(huà)棒為主，可結合用點(diǎn)水彩顏色。
二、可在教室外擺上盛開(kāi)的盆花，供學(xué)生觀(guān)賞。
一年級《畫(huà)》教案 篇10
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠細致地觀(guān)察和回憶自己的特點(diǎn)，能夠大膽地運用自己掌握的繪畫(huà)方法表現自己，讓同學(xué)們通過(guò)作品認識自己。培養學(xué)生的自我價(jià)值觀(guān)，注意自己在社會(huì )中一言一行的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、回憶并最終表現己的最主要特征和特點(diǎn)，可以從同學(xué)之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學(xué)生五官的特點(diǎn)之間進(jìn)行比較啟發(fā)。
教學(xué)準備：
所以可以使用任何學(xué)生能夠運用的繪畫(huà)表現方式，如彩色墨水筆、油畫(huà)棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫(huà)均可。也可以運用拼貼畫(huà)或電腦繪畫(huà)的方式
教學(xué)過(guò)程：
你們看一看這是誰(shuí)？
逐步畫(huà)畫(huà)像：頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發(fā)
介紹自己：
這就是我，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的小辮，圓圓的臉，小鼻子小嘴巴……你說(shuō)像嗎？
2、如果要想把人畫(huà)像，都要把那些地方畫(huà)好？
3、你長(cháng)得什么樣向同座介紹一下自己好嗎？
4、與同學(xué)一起分析幾個(gè)同學(xué)的臉形特征
5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫(huà)下來(lái)介紹給同學(xué)好嗎？
欣賞評述：把自己的畫(huà)像剪下來(lái)貼在黑板上組成一個(gè)整體，一起欣賞。
教師進(jìn)行友愛(ài)教育
板書(shū)設計：
畫(huà)自己
教師演示
學(xué)生畫(huà)像
教學(xué)反思：學(xué)生畫(huà)的非常有特點(diǎn)，課堂氣氛活躍，效果好。這節課的成功之處，就是學(xué)生畫(huà)出了自己豐富的表情，又哭的，有笑的，有做鬼臉的，畫(huà)面生動(dòng)有趣。不足之處是：自己臉型特征畫(huà)的不準確，長(cháng)的不長(cháng)，圓的不圓，還有同學(xué)構圖小，如果引導學(xué)生觀(guān)察臉型再仔細一點(diǎn)，或畫(huà)臉型時(shí)，將筆放慢，該圓的圓，該方的方，這樣，效果可能就好了。
一年級《畫(huà)》教案 篇11
一、教學(xué)要求
1毖6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2被崛5個(gè)字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。這些都表現出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準生字“色、春”和要求會(huì )認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節奏鮮明，講究對仗，讀來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì )詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
自己作一幅山水畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級《畫(huà)》教案 篇12
教材簡(jiǎn)析：
本課的內容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生選用各種工具、材料表現身體的觸覺(jué)。
�。�、引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。
�。�、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展視覺(jué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不同的線(xiàn)條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現形式。
教學(xué)準備：
教師準備各種表現身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準備水彩筆、絨線(xiàn)、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
“你來(lái)猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動(dòng)二：
想想如何描繪表現出剛才的觸覺(jué)。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生了解運用各種造型語(yǔ)言表現觸覺(jué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現欲望。
活動(dòng)三：
由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺(jué)
活動(dòng)四：
鼓勵學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺(jué)的感受。
在活動(dòng)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽自由的表現，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭表現出對某一種觸覺(jué)的獨特感受。
引導學(xué)生上訪(fǎng)設法突破平面的繪畫(huà)形式，將繪畫(huà)與制作結合起來(lái)。
活動(dòng)五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。
收拾與整理。
課后拓展：
引導學(xué)生回家與家長(cháng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長(cháng)一起感覺(jué)與表現，提高造型語(yǔ)言的應用能力。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極地參與造型游戲。
�。�、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結合運用。
札記：
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言將其表現出來(lái)。如：一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生運用不同節奏的的波浪線(xiàn)表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué)，雖然不是觸覺(jué)，但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的，但一般人沒(méi)有用繪畫(huà)形式來(lái)表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué)，孩子們表現得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達到，學(xué)生已能運用造型語(yǔ)言來(lái)表達自己對觸覺(jué)的獨特感受，發(fā)展自己的視覺(jué)表達能力。
一年級《畫(huà)》教案 篇13
[教學(xué)目標]
1.認識“遠、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
[設計理念]
培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著(zhù)對每個(gè)學(xué)生學(xué)習個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達、學(xué)生有了自由、才會(huì )有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書(shū)，引導學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )汲取、學(xué)會(huì )欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學(xué)習中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習的主人。
應把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結合看圖，以及教師適當的詩(shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。教師還應恰當創(chuàng )設出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì )美、欣賞美、評價(jià)美，以至于自己表達美、創(chuàng )設美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛人學(xué)的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會(huì )使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
如本節課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習情緒高漲，為他們創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，程度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，情境導入
師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
1.請大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì )認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)比賽來(lái)讀一讀吧
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評，指名全班讀、評。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。
2.根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。
導讀方法如下：
“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)?
3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
五、積累詩(shī)句，熟讀成誦
1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)
六、課外延伸，再現情境
1.師：(充滿(mǎn)激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)
2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì )”。
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級，重點(diǎn)是引導小學(xué)生在識字的基礎上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè )朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng )設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著(zhù)我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評議，在評議中糾正個(gè)別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、做一做，感悟詩(shī)境
首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據個(gè)人的感悟作出相應的動(dòng)作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學(xué)生會(huì )背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲，都想當小詩(shī)人體會(huì )做詩(shī)人的樂(lè )趣。于是我讓學(xué)生各自作準備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè )趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
一年級《畫(huà)》教案 篇14
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著(zhù)名畫(huà)家唐寅為表達自己對雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
3、會(huì )認寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜是什么?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。
4、說(shuō)到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩(shī)人駱賓王，他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著(zhù)來(lái)了解一下今天走入我們課堂的大詩(shī)人唐寅，課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀(guān)察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué)：
一、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽(tīng)。
3、教讀
4、齊讀詩(shī)歌。
5、再次聽(tīng)讀畫(huà)出詩(shī)的停頓，課件出示對照齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們再細細品讀詩(shī)
句，感受唐寅對公雞的喜愛(ài)。
二、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。板書(shū)(紅冠)�？吹郊t冠你想到了什么?觀(guān)察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(shū)(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示什么的詞語(yǔ)(顏色的詞語(yǔ))用波浪線(xiàn)畫(huà)出，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
師：大公雞頭上長(cháng)著(zhù)紅紅的冠子，滿(mǎn)身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只()大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì )叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿做動(dòng)作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門(mén)怎么了?
(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導學(xué)生體會(huì )公雞的可愛(ài)、勤快。板書(shū)：勤快)
(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫(xiě)字。
1、出示生字自由認讀擴詞。
2、檢出認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫(xiě)字(先觀(guān)察再動(dòng)筆)平和開(kāi)。板書(shū)演示。
5、學(xué)生描寫(xiě)。
四、整體感知，齊背古詩(shī)。
五、作業(yè)。
一年級《畫(huà)》教案 篇15
課前透視
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習課文之前就會(huì )背了，但是在識字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，練習朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè )的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
激趣切入
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請你們看看畫(huà)上都有什么？(指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天咱們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。(引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的.時(shí)候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識字“來(lái)”。
6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過(guò)這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現非常滿(mǎn)意，他們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
(引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)
2、多種方式練習朗讀。
(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時(shí)教者應注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規則：先撇后捺。)
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)
導入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì )得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。)
游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個(gè)字是遠---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)
拓展
1、結合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。你會(huì )讀會(huì )寫(xiě)嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
(在一年級起步階段，要打好寫(xiě)字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。要教會(huì )學(xué)生運筆的方法，把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。)
一年級《畫(huà)》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
3、通過(guò)夸自己、暢想未來(lái)培養愛(ài)自己的情感，從而培養自信心及理想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件及范畫(huà)工具。
學(xué)生準備：小鏡子、畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫(huà)像和照片找出對應的人物)。讓學(xué)生說(shuō)出自畫(huà)像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫(huà)畫(huà)自己?今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《畫(huà)自己》
2、板書(shū)課題——畫(huà)自己
二、講授新課：
1、我們自己到底長(cháng)的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀(guān)察自己。
請小朋友對著(zhù)鏡子仔細觀(guān)察自己，看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請同學(xué)們上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)對他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請你后面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最美的地方是哪里?老師請幾組同學(xué)來(lái)互相夸夸對方。
三、欣賞繪畫(huà)大師作品。
1、師：許多繪畫(huà)大師也經(jīng)常畫(huà)自畫(huà)像，好，我們共同來(lái)欣賞
(1)這是著(zhù)名藝術(shù)大師達芬奇，長(cháng)長(cháng)的胡須仿佛蘊藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫學(xué)方面的成就，他把繪畫(huà)中學(xué)習到的知識運用到建筑學(xué)中，他設計的建筑物結構合理而美觀(guān)。
(2)他就是現代繪畫(huà)大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂(yōu)郁的眼神表現出他的憂(yōu)國憂(yōu)民，他在抗日戰爭中舉辦畫(huà)展，救濟災民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著(zhù)中國人的士氣。
2、師總結：我們從這些自畫(huà)像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內心世界。
四、教師示范：
1、下面請大家猜一猜，這個(gè)人是誰(shuí)?是老師。老師小時(shí)侯是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小姑娘，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)喜愛(ài)的老師。
2、老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己好嗎?教師即興示范對鏡畫(huà)自己，在畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生在事先畫(huà)好并排好序數的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類(lèi)似的一種或說(shuō)說(shuō)是由哪幾種的變化組合。說(shuō)說(shuō)相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，根據實(shí)際情況靈活對待。
3、示范畫(huà)法：找特征、構圖大、畫(huà)出頭像、畫(huà)表情及神態(tài)。
五、學(xué)生作畫(huà)
1、看了老師畫(huà)了自己，你們想不想再來(lái)畫(huà)畫(huà)自己?那請你說(shuō)說(shuō)你準備怎樣畫(huà)自己?
(1)畫(huà)出面部特點(diǎn);
(2)表現性格特點(diǎn);(通過(guò)表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)進(jìn)行討論，幫助同學(xué)認識自己。
3、及時(shí)表?yè)P落筆肯定、大膽表現，畫(huà)出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對表現拘謹的學(xué)生作鼓勵性指導。
5、教師巡回指導。(構圖、找特征、繪畫(huà)大膽等)
6、教師引導學(xué)生在畫(huà)面中添加興趣愛(ài)好等。
六、作品展示及評價(jià)：
老師評價(jià)，學(xué)生互評。
一年級《畫(huà)》教案 篇17
《畫(huà)》課文原文
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
《畫(huà)》知識點(diǎn)
畫(huà)
遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
注釋?zhuān)?/strong>
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
譯文：
遠看高山色彩明亮，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。
春天過(guò)去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，
人走近，可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。
作者：
高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因為他寫(xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著(zhù)有《拙吾詩(shī)稿》。
鑒賞：
看遠處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚，在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了。而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走。但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。全讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)。遠看山有色，
遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪，一開(kāi)始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫(huà)中有水呢?一汪春水有著(zhù)擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩(shī)人的眼中。
近聽(tīng)水無(wú)聲。
源頭活水本是“動(dòng)境”，而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境，寧靜致遠。和首句并無(wú)矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會(huì )接近此詩(shī)此畫(huà)，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無(wú)聲”，無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
花兒在那個(gè)最美的季節里盡情的開(kāi)放，并最終將自己的生命燃燒般的開(kāi)到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫(huà)中。不僅僅是如此，寫(xiě)的近近是畫(huà)中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無(wú)處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥(niǎo)兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩(shī)中的畫(huà)似乎代表著(zhù)一種夢(mèng)想，一種可見(jiàn)而不可得的夢(mèng)想，但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí)，詩(shī)人唯有帶著(zhù)淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥(niǎo)未驚，人又來(lái)，沒(méi)有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級《畫(huà)》教案 篇18
教材分析：
《畫(huà)》是第一冊中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月，小組合作、探究學(xué)習的習慣與能力正在逐步培養過(guò)程中。這篇課文的內容是一則謎語(yǔ)，謎底即題目——畫(huà)。根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際(對這首詩(shī)，基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟，倒背如流了。)我決定采用探究性的學(xué)習方式來(lái)完成學(xué)習內容。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么?
生：(興奮的，異口同聲)畫(huà)。
師：(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱?huà)呢?你的根據是什么?
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據是什么，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。
師：別急著(zhù)說(shuō)，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(cháng)要把小組內同學(xué)的意見(jiàn)向大家匯報。
生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開(kāi)了。
師：慢慢巡視，時(shí)而湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說(shuō)題目是畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生B說(shuō)書(shū)上畫(huà)著(zhù)一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。
生C表示贊同B的說(shuō)法。
生D說(shuō)如果是真的水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，肯定是一幅畫(huà)，所以猜是畫(huà)。教師認真地聽(tīng)完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了。
看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。
生：我們組毛琪認為這則謎語(yǔ)邊上掛著(zhù)一幅畫(huà)，因此說(shuō)是畫(huà)。陳子熙說(shuō)題目是畫(huà)，因此就猜是畫(huà)。我認為，書(shū)上寫(xiě)著(zhù)“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，如果是真的鳥(niǎo)，沒(méi)等人走近，鳥(niǎo)就老早飛走了，而現在人來(lái)了，鳥(niǎo)也不飛走，肯定是畫(huà)著(zhù)的，所以猜是畫(huà)。還有黃天宇說(shuō)，春天過(guò)去了花還開(kāi)著(zhù)，說(shuō)明花不是真的，是一幅畫(huà)。
師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報?
生：(馬上又有一位小組代表站起來(lái)發(fā)言)遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽(tīng)水無(wú)聲就是站在水邊聽(tīng)不到水的聲音，春去花還在，就是春天過(guò)去了花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，就是人來(lái)了鳥(niǎo)也不飛走。
生：(馬上反駁)她匯報的不是他們小組的意見(jiàn)，而是她自己一個(gè)人的意思。
生：(另一位學(xué)生馬上又接著(zhù)說(shuō))她說(shuō)的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問(wèn)題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。你們才真正是學(xué)習的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。
教學(xué)反思：
1、要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強的學(xué)習力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了思考，能有自己的主張和見(jiàn)解。
2、畢竟是剛入學(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習習慣，學(xué)習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學(xué)習的規范教育。這在小組學(xué)習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà);文明有序地交流;認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣，以保證小組學(xué)習能夠有序、有效地進(jìn)行。
3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習過(guò)程中的組織、協(xié)調作用，對教學(xué)目標，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習中放任自流，從而提高學(xué)習有效性。
一年級《畫(huà)》教案 篇19
課型新授課：課時(shí)2
學(xué)習目標設計
1.認識10個(gè)字，認識1個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)。
預習模塊
預學(xué)設計：
自己讀讀52頁(yè)，找出認識和不認識的字。
問(wèn)題生成：
讀音不規范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語(yǔ)
1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問(wèn)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)-----雨。
二、朗讀課文，并識字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認讀一下，仔細觀(guān)察這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你認識呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；
近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放；
人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì )驚走。
------------------畫(huà)。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫(xiě)2遍拼音。
三、會(huì )寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字
老師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫(xiě)法：
與之前的區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習筆畫(huà)：豎彎鉤和橫折彎鉤
學(xué)習兒、無(wú)、九
教一個(gè)字學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習5遍。
復習模塊拓展提高性練習：
找到課本53頁(yè)的反義詞
檢測性練習：
1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：
10個(gè)字
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書(shū)
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展
不足：生字詞不熟練
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習中不斷加強復習鞏固。
一年級《畫(huà)》教案 篇20
一、教學(xué)要求
1毖6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2被崛5個(gè)字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。這些都表現出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準生字“色、春”和要求會(huì )認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節奏鮮明，講究對仗，讀來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì )詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
自己作一幅山水畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級《畫(huà)》教案 篇21
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“水shuǐ”
�。�.課件出示“對”字,說(shuō)一說(shuō)“水shuǐ”字部首、結構。
2.引導生說(shuō)出“水”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“水”這個(gè)字。
4．【本義】河流。
5.師小結，河中的水，進(jìn)而引申為汁液：藥水。
6.指導書(shū)寫(xiě)“水”字。
強調“水”的筆順：豎鉤、橫撇、撇、捺。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：
去qù
【部件】①“土”表示土地。②“厶”（胎兒）表示人。
【本義】葬入土中。
【引申義】離開(kāi)所在的地方，由自己一方到另一方，跟“來(lái)”相對：我多想去看看。
【組字】在字中表示離開(kāi)家、去掉等，
�。ㄈ⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“來(lái)”。
�。�.課件出示“來(lái)”字?,說(shuō)一說(shuō)“來(lái)”字部首、結構。
2.引導生說(shuō)出“來(lái)”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“來(lái)”這個(gè)字。
4.師小結：由盼望小麥早日成熟引申為由另一方面到這一方面，跟“去”、“往”相對：小鴨子來(lái)到草地上。
5.指導書(shū)寫(xiě)“來(lái)”字。
強調“來(lái)”的筆順：橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：
“不”bù甲繃金?虻
【字形】楷書(shū)像在“一”（地面）下增植物根須之形，甲骨文、金文像地面以下的植物根須之形。
【本義】根須。
【引申義】由生根而不見(jiàn)苗引申為副詞，表示否定的意義：不熱。
�。ㄎ澹�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
�。ㄒ唬�、課件出示認讀生字“遠、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、還”8個(gè)字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形。
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
一年級《畫(huà)》教案 篇22
教學(xué)目標：
一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè )的結合，幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè )感的培養。
二、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
最后一句樂(lè )句的：“rit符號，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè )，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）
二、欣賞伴奏音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。、）
三、欣賞范唱音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）
四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽(tīng)一次音樂(lè )，不要打開(kāi)書(shū)，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè )、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標記就要怎么唱��？、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來(lái)我們再聽(tīng)音樂(lè )，請同學(xué)們找出這首歌的強弱規律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習）
七、運用：將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì )有感情地唱《畫(huà)》了，大家注意一下，古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準備好了嗎？請你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）
八、身體動(dòng)作表現音樂(lè )（我們學(xué)習了用朗讀和唱的方法來(lái)表現音樂(lè )，我們還可以用什么方法來(lái)表現？可用身體動(dòng)作表現音樂(lè )和小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎？讓老師來(lái)模仿、）
九、小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂(lè )器，選要快，還要互讓?zhuān)荒軗�、）（另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè )響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè )器伴奏好。）
十一、總結：這節課我們學(xué)到什么？
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