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小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與日常生活的密切練習，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
創(chuàng )設情境：
今年農場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統計，你能獲取哪些數學(xué)信息?
第一組28人
第二組34人
第三組22人
二、新課學(xué)習
1.教師：三組一共摘了多少個(gè)?
學(xué)生：28+34+23
小組討論：怎樣計算?
匯報：先算什么，再算什么?如何計算?
教師：這個(gè)算式該怎么算呢?
同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?
引導學(xué)生說(shuō)出：
前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現?
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢?
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢?
下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好!
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：
先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：
先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：
學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問(wèn)：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢?
用豎式又該怎么算呢?
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。
主要引導學(xué)生列出右面的豎式：
2 8 6 2 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4
6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的'引導：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎?
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢?
要注意些什么問(wèn)題呢?
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了，根據這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式?
引導學(xué)生列出算式：
教師：這是一個(gè)什么算式?
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?
引導學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?5-40-26是100以?xún)鹊倪B減，并且需要退位。
教師：根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗，你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎?
教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算，教師巡視觀(guān)察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：
教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?
讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。
教師：在做連加連減的計算時(shí)要注意什么?
引導學(xué)生回答：在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、結論總結
1.整十加整十，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái);
2.先把前兩個(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加;
3.先把后兩個(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加;
四、全課小結
教師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么?有哪些收獲?
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能
(1)利用情境圖動(dòng)手擺小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計算法則。
(2)使學(xué)生掌握兩位數加兩位數(進(jìn)位)的`筆算方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，及與人合作、與人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一的算理。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：發(fā)現法。
教學(xué)準備：
第14頁(yè)例3圖、小棒、多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、復習引入
(1)筆算下列各題。
25+42= 36+21= 24+35=
(2)指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么?
二、探究新知
(1)教學(xué)例3：35+37
�、�?lài)L試計算。
�、趨R報交流，請各小組派代表發(fā)言。
�、圬Q式算法。
學(xué)生嘗試豎式計算。提問(wèn)：從哪位加起?豎式中個(gè)位相加的得數應該怎樣寫(xiě)?
�、鼙容^總結
例3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。
(2)反饋練習。
教材第14頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。
三、積累提高
(1)森林醫生，改正豎式中的錯誤。
(2)列式計算。
(3)完成教材練習二第4題。
四、 總結提升
在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么?
板書(shū)設計
兩位數加兩位數(進(jìn)位加)
例3：35+37=72
3 5個(gè)位和個(gè)位對齊相同數位對齊
+ 31 7十位和十位對齊
從個(gè)位加起5+2=7
7 2滿(mǎn)十向十位進(jìn)1
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 3
教學(xué)目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規范的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
你會(huì )填嗎?
1、筆算加減法時(shí)相同數位要()，從()算起。
2、個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。
你會(huì )算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學(xué)生說(shuō)出運算順序，再讓學(xué)生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知
1、教學(xué)例3。
出示主題圖。
師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細看，你獲得了哪些數學(xué)信息?
生：了解信息，小組交流。
讓學(xué)生說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。
師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，根據上下車(chē)人數的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現在有多少人?
師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))
討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?使學(xué)生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的.做法。再出示學(xué)生中可能出現的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯，錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒(méi)有其它做法?
2、教學(xué)例4。
先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?
三、鞏固練習
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計算方法?
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你又學(xué)會(huì )了什么?計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì )。
小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;
3、培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練掌握兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)
教具準備：主題圖、投影片
學(xué)具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、解決情景中的問(wèn)題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē)，這節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?
(要知道兩個(gè)班共有多少人?)
師：怎樣列算式?
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的.方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學(xué)生說(shuō)明自己的想法
(1)先請擺小棒的學(xué)生講
提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)?
(2)再請列豎式的學(xué)生講
提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?
用豎式計算的時(shí)候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學(xué)生講
提問(wèn)：你是從哪一位加起的?
口算時(shí)應注意什么?
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上
集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評價(jià)。
同位相互檢查，相互評價(jià)，
三、練習：
練習二第1題：
先請學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫(xiě)在練習本上，同位相互檢查。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養學(xué)生的分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、36+28+17= 65-25-21=
說(shuō)一說(shuō)你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個(gè)?
二、探究新知
1、教學(xué)例題
課件出示主題圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。
A、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎?
3、總結算法：
說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計算時(shí)應該怎樣做?
相同數位對齊，從個(gè)位算起;相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、強化練習
1、完成第21頁(yè)練習三第8題。有3只母雞帶著(zhù)自己的孩子出來(lái)找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的.孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁(yè)練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計算的方法。
四、總結
通過(guò)今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 6
一、教學(xué)目標
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對筆算加法計算過(guò)程的理解，培養學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和應用數學(xué)的.意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫(xiě)兩道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档募臃ㄋ闶健?/p>
2．寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學(xué)的題分分類(lèi)，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。
小結：筆算加法要注意相同數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的數相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著(zhù)急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結果的大小，有的題可以依據算理不計算直接比較，培養學(xué)生計算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應用
書(shū)柜里上層有38本書(shū)，中層有26本書(shū)，下層有34本書(shū)？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y并揭示課題
1．今天我們對兩位數加兩位數進(jìn)行了練習，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數加兩位數可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書(shū)課題）
2．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 7
教學(xué)目標
1、知識與技能。
掌握豎式的結構和計算方法，理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理，能熟練準確地筆算兩位數加一位數及兩位數加兩位數。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)擺小棒等活動(dòng)，探究?jì)晌粩导右晃粩档牟贿M(jìn)位加的豎式計算法則，從而能夠自主探究?jì)晌粩导觾晌粩档牟贿M(jìn)位加的豎式計算方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)情景探索計算方法，發(fā)現解決實(shí)際問(wèn)題的方法，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎式的結構和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數位對齊和數位相同的數才能相加的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、出示教材11頁(yè)的主題圖。（四個(gè)班級在博物館門(mén)口排隊的情境圖）
提問(wèn)：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問(wèn)題呢？
2、提出問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)一道兩位數加一位數以及兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法的橫式。
二、探求新知。
1、以舊導新。
提問(wèn)：你們能根據自己提出的問(wèn)題列出算式嗎？并用之前已有的'100以?xún)燃臃ǖ目谒阒R進(jìn)行解答。
學(xué)生單獨列出算式并自己口算解答。
提問(wèn)：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問(wèn)題？
學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。
師：今天我們來(lái)一起學(xué)習一種新的計算方法--豎式筆算。
2、教學(xué)例1。
提問(wèn)：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（板書(shū)：35＋2＝？）
35＋2＝？那么你們能用數小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，擺出35＋2＝37。
提問(wèn)：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。
3、小結。
零散的小棒就相當于都是個(gè)位上的數，而成捆的就相當于十位上的數，所以我們在計算中要將個(gè)位上的數與個(gè)位上的數相加，十位與十位相加。法則表現在豎式計算中，就是相同數位相加。
4、豎式筆算。
在橫式下面列豎式，35和2必須數位對齊。個(gè)位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計算的答案也是37。
5、教學(xué)例2。（板書(shū)：35＋32＝？）
提問(wèn)：你們現在已經(jīng)會(huì )做兩位數加一位數的豎式加法了，不知道你們會(huì )不會(huì )做兩位數加兩位數的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。
學(xué)生可先數小棒再列豎式計算，也可以直接先列豎式計算再用數小棒的方式檢驗答案的正確性。
點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺上展示計算過(guò)程。
6、小結。
我們在計算兩位數加兩位數的時(shí)候，要牢牢記住，相同數位先要對齊，然后再相加，并且從個(gè)位算起。
三、鞏固練習。
1、完成教材第12頁(yè)的做一做第1題。
2、完成教材第13頁(yè)的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計算。
四、總結。
這節課你都學(xué)到了什么？
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生合作意識、通過(guò)實(shí)踐操作總結計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的豎式計算。
教學(xué)準備：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺(jué)怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習環(huán)境還滿(mǎn)意嗎？
一、情境導入：
同學(xué)們，請看大屏幕，你們認識這是什么嗎？對這是咱們古代的計算工具，算盤(pán)。哪誰(shuí)能認出來(lái)現在算盤(pán)上表示的數是多少呢？
學(xué)生回答。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不進(jìn)位的加法，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)，在不進(jìn)位的加法計算過(guò)程中需要注意什么？
這節課我們就來(lái)學(xué)習進(jìn)位加法。（板書(shū)：進(jìn)位加法）
二、講授新課：
看圖計算，誰(shuí)能給老師說(shuō)說(shuō)，上面一組小棒表示多少？下面一組小棒表示多少？
學(xué)生回答。
師：上面一組小棒是36，下面一組小棒是35，那圖片上一共有多少小棒呢？
學(xué)生回答。
講解：計算時(shí)，首先要對齊數位；先從個(gè)位算起，個(gè)位上的6和5相加得十一，向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫(xiě)一；再算十位，十位的3和3相加再加上剛進(jìn)的一得七，這樣計算結果就是七十一。
師：那么我們來(lái)看下面的`練習。
學(xué)生試做并回答。
師：那么在計算進(jìn)位加法時(shí)我們應注意什么呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)強調）計算時(shí)，首先要對齊數位；從個(gè)位加起；如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向前一位（十位）進(jìn)一。
師：現在我們來(lái)看這些數相加，哪些位的數相加滿(mǎn)十呢？
學(xué)生回答。
三、鞏固提高：
1、猜一猜，這些數相加的結果十位上是幾？
2、判斷這些數相加的結果正確嗎？如果錯，錯在什么地方？
3、誰(shuí)能正確算出紅花表示的數？
四、布置作業(yè)：
教材15頁(yè)練習二的4題和6題。
教學(xué)反思：
在本節課的教學(xué)中，我根據教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數學(xué)的應用意義，知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿(mǎn)了愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。
興趣是兒童主動(dòng)探索知識的心理基礎，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設置許多問(wèn)題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，結合課文內容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)獲取。教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。
不足之處：學(xué)生在計算過(guò)程中錯誤類(lèi)型有：題目數字抄錯導致計算錯誤；該進(jìn)位的沒(méi)有進(jìn)位橫式得數漏寫(xiě)。針對以上情況我做出以下措施：
一、讀兩遍題目，橫式一遍，以防抄錯題；
二、檢查橫式的得數有沒(méi)有漏寫(xiě)；
這節課總體來(lái)說(shuō)達到了預定的教學(xué)目標，多樣化的練習題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如對學(xué)生的巡視不夠徹底，學(xué)生說(shuō)算理的過(guò)程不夠完整。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 9
教學(xué)目標
1．理解100以?xún)葍晌粩挡贿M(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體驗解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數形結合的思想。
3．運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數不進(jìn)位加法的'筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數位上的數才能相加的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現得真棒，這節課我們將繼續學(xué)習兩位數加一位數的知識。（板書(shū)課題）
二、合作探究
1．課件展示教材第11頁(yè)情境圖。
(1)觀(guān)察情境圖，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生在小組內交流，然后匯報，師選擇性地板書(shū)例1的問(wèn)題。
2．學(xué)習例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計算？
只要學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數和本班帶隊老師數合起來(lái)”就行，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(2)怎樣計算35＋2＝？借助手中的小棒和計數器分別試一試。
學(xué)生獨立嘗試。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根。
生3：我是通過(guò)在計數器上撥珠算出來(lái)的。
……
師：撥計數器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái)，那就是豎式。
3．學(xué)習豎式。
師生拿出計數器，一邊操作一邊提問(wèn)：
算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應在哪一位上撥幾個(gè)珠子？
師講解豎式的寫(xiě)法：先寫(xiě)第一個(gè)加數35，再在35的下面左側寫(xiě)上“＋”，右側寫(xiě)2。你們認為“2”應對著(zhù)35的3還是5呢？(通過(guò)計數器，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應該不困難)最后在加數下面畫(huà)上一根橫線(xiàn)，表示等號。
師：你認為應該從什么數位開(kāi)始計算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說(shuō)自己的看法和理由。
小結：為了以后計算進(jìn)位加法的方便，我們在豎式計算時(shí)都從個(gè)位開(kāi)始計算。個(gè)位上5＋2＝7，7應對齊個(gè)位，十位上的3要寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時(shí)，應怎樣對位？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。
明確：個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。
4．變式訓練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
三、鞏固新知
1．第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨立嘗試，再說(shuō)說(shuō)是怎樣對位的。
六、教后反思
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算兩位數加兩位數的'筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新、創(chuàng )設情境。
1.看誰(shuí)算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn)：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來(lái)是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個(gè)位的可不可以不寫(xiě)，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著(zhù)幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 11
詳細介紹：
課題：不連續進(jìn)位加
教學(xué)目標
1．通過(guò)教具的直觀(guān)演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)炔贿B續進(jìn)位加法的筆算方法．
2．初步培養學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習掌握筆算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解算理．
教具和學(xué)具
教師準備375個(gè)信封的投影片（如書(shū)上圖），準備計數板、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚洹狙菔菊n件不連續進(jìn)位加】
1．口算練習
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2．求38加25的和
�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）
�。�2）得數十位上為什么是6，而不是5？
�。ㄒ驗閭�(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十應是6個(gè)十．）
�。�3）你覺(jué)得計算時(shí)應注意什么問(wèn)題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十．）
�。�4）回憶兩位數筆算加法的法則是什么．
板書(shū)：筆算兩位數加法
�、傧嗤瑪滴粚R；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．
3．設疑
剛才我們復習了兩位數進(jìn)位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書(shū)：1738＋625=）能說(shuō)出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節課你就能順利解答這道題了．
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．
求下面兩個(gè)數的和．請看圖
�。�1）教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加，出示圖A提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著(zhù)出示圖B，放在圖A下面提問(wèn)：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）
�。�2）要求兩個(gè)數的和如何列式？怎樣寫(xiě)豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：
�。�3）計算后教師追問(wèn)：相同數位對齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對齊）
�。�4）如果有百位呢？（教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：
師問(wèn)：豎式的百位如何寫(xiě)？（讓學(xué)生填）
�。�5）請學(xué)生獨立計算
師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是從哪一位開(kāi)始加起的？為什么把相同數位的數相加？（四人一組討論，明確相同數位上的數相加的道理）
�。�6）在教師指導下理解算理
243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一．個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一．所以和的個(gè)位寫(xiě)5；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫(xiě)7；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫(xiě)3．只有是相同數位上的數它們的計數單位是統一的，才能相加．
�。�7）練一練
4111＋367=
28＋570＝
師：為了對齊數位，注意豎式中第一個(gè)加數不要寫(xiě)得太擠，在寫(xiě)第二個(gè)加數時(shí)，要看好第二個(gè)加數的最高位，應該和第一個(gè)加數的哪一位對齊．
2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】
270＋58=（如下圖所示）
�。�1）請學(xué)生獨立列出豎式，并計算．
�。�2）師問(wèn)：十位應該怎樣計算？（關(guān)鍵性問(wèn)題）
�。�3）教師演示、操作活動(dòng)投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個(gè)長(cháng)方形和5個(gè)長(cháng)方形合起來(lái)可以組成一塊正方形計數板（100）和2個(gè)長(cháng)方形．指導學(xué)生寫(xiě)出豎式，十位相加滿(mǎn)一百，要向百位進(jìn)1．
�。�4）學(xué)生獨立填寫(xiě)百位結果．
�。�5）練一練
�。�6）小結：計算時(shí)注意：十位上的數相加滿(mǎn)十，不要忘記向百位進(jìn)1，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1．
3．進(jìn)位加法．【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】
例3求809與3764的'和．
�。�1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．
�。�2）重點(diǎn)思考：百位上的數相加滿(mǎn)十，應該怎么辦？
�。�3）做完后同桌互相說(shuō)說(shuō)，你是怎么做的？為什么？
�。�4）討論：三、四位數的加法和兩位數加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：三、四位數的加法和兩位數的加法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數的位數不同）
�。�5）總結三、四位數加法的法則．（在原法則板書(shū)上改）
標題的兩位數改為三、四位數．
第③條個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1．
�。ㄈ╈柟谭答仭纠^續演示課件不連續進(jìn)位加】
1．直接在豎式上計算
2．列豎式計算
238＋326=1629＋527=715＋8605=
3．判斷正誤并改正．
4．課后總結
�。�1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應該注意什么．
�。�2）解疑
我們已學(xué)完本節知識，請大家做一做開(kāi)始的那道題，看誰(shuí)會(huì )做并能做對．
1738＋625=
板書(shū)設計不連續進(jìn)位加
不連續進(jìn)位加
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 12
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探究?jì)晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的計算過(guò)程。體驗算法的多樣化。
2、會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
3、在進(jìn)行計算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級以學(xué)會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個(gè)別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何幫助學(xué)生規避計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程：
一：情景創(chuàng )設
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？
生：非常高興、非常開(kāi)心“”
二：探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀(guān)歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些有用的數學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線(xiàn)標記出來(lái)。
生：觀(guān)察圖畫(huà)，全班交流。
生1：我發(fā)現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現每個(gè)班都有兩名帶隊老師。
師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！教師隨即板書(shū)：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車(chē)用圖片代替)
師：現在我們學(xué)校準備了兩輛大巴車(chē)專(zhuān)門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀(guān)。但是每輛汽車(chē)準乘70人，如果讓你來(lái)設計乘車(chē)方案，你認為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
生：自己設計乘車(chē)方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書(shū)。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車(chē)方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車(chē)我們應該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰(shuí)會(huì )列式？
生：35+32=
師：那我們如何計算呢？
生：用一年級所接觸過(guò)的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數位要對齊
師：非常好！其實(shí)前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習本上試著(zhù)寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對不對？
師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對了，還有兩個(gè)人數位沒(méi)對齊，問(wèn)題比較多。那么現在我們就來(lái)認真的學(xué)習列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下。
6 7
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì )列式？
生：37+34=
師：這個(gè)式子應該怎么計算呀！個(gè)位相加得11應該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會(huì )計算這個(gè)式子，給自己設置了這么大一個(gè)障礙，老師現在也不會(huì )算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車(chē)。
老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的�，F在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì )加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請幾組的`代表來(lái)發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時(shí)候，發(fā)現很多同學(xué)都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問(wèn)題出現呢？同學(xué)們現在請拿起筆，跟老師一起來(lái)計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運算順序，大家學(xué)得都很認真下面我們來(lái)做一組練習。
三、課堂練習
1、13頁(yè)做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機 玩具汽車(chē) 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買(mǎi)一架玩具飛機和一輛玩具汽車(chē)，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，他可以買(mǎi)哪兩樣玩具？
請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業(yè)
讓家長(cháng)出10道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫(xiě)答案。
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 13
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數的不進(jìn)位加法和加法的驗算方
法的過(guò)程。
2．學(xué)生了解驗算的作用。
3．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數的不進(jìn)位加法和加法的驗算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的'過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．小朋友們，你們平時(shí)寫(xiě)過(guò)日記嗎？今天，老師為你們帶來(lái)了一篇數學(xué)日記，大家想看嗎？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
2．同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ该釂�(wèn)題，教師整理）
1）一年級和二年級一共借書(shū)多少本？
2）二年級和三年級一共借書(shū)多少本？
3）一年級和三年級一共借書(shū)多少本？
4）二年級和六年級一共借書(shū)多少本？
談話(huà)：剛才同學(xué)們提出了很多數學(xué)問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。你能解決這些問(wèn)題嗎？
二、學(xué)習新課
1．出示例題：
二年級和三年級一共借書(shū)多少本？
�。ㄖ该惺剑�143+126）
問(wèn)：下面請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結果。
�。ㄉ毩�，小組討論交流）
2．師：誰(shuí)愿意把你想出的計算方法告訴大家？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：同學(xué)們，你們想一想，在計算過(guò)程中要注意什么？
3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。
1）問(wèn)：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數要怎樣？如何計算？
2）問(wèn)：應從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百十個(gè)
143
�。�126
269
3）指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結果中每一位上數表示什么？
4）小結：三位數相加時(shí)應怎樣列豎式，從哪里算起？
4．教學(xué)驗算方法。
1）介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。
�。ò鍟�(shū)：驗算）
2）將例題中的兩個(gè)加數位置交換，該怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)豎式：126）
�。�143
3）學(xué)生筆算，看計算的結果和例題相比會(huì )怎樣？
4）說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結：這節課學(xué)習了三位數筆算加法，應該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書(shū)上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
3．想想做做第3題
1）先說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了什么？
2）獨立計算。
3）匯報。
3．想想做做第4題
1）說(shuō)圖意。
2）獨立計算。
3）匯報。
四．課堂作業(yè)
想想做做第2題
獨立計算。注意對齊數位。
板書(shū)設計：
不進(jìn)位加
143+126
百十個(gè)
143
�。�126
269
驗算：
126
�。�143
269
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 14
教學(xué)內容：
課本第52-53頁(yè)例題，想想做做第1-4題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數減三位數計算方法的過(guò)程。
2．學(xué)會(huì )減法的驗算。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵學(xué)生自己探索驗算的.方法，養成驗算的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一．復習引入
1．口算
教學(xué)過(guò)程
自我加減
1）500－40－309－6
口算時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的？
說(shuō)明：相同數位上的數才能相加減。
2）13－572－5048－48+522+5044+4
問(wèn)：每組題中的兩道算式，得數之間有什么關(guān)系？
�。ㄖ该f(shuō)，認識：差+減數=被減數。）
2．筆算
43－2168－7
指名板演，說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數減法要怎樣算？
3．導入新課：這節課我們就來(lái)學(xué)習千以?xún)鹊墓P算減法。
�。ò鍟�(shū)課題：不退位減法）
二．新授
1．教學(xué)例題：出示書(shū)架圖。
問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？
�。ㄖ该f(shuō)：3個(gè)書(shū)架分別有民間故事書(shū)185本；童話(huà)書(shū)210本；兒童小說(shuō)335本。）
1）問(wèn)：兒童小說(shuō)比童話(huà)多多少本？怎么列式？
指名說(shuō)，師板書(shū)：335－210=（本）
你能什么辦法得到結果？你會(huì )計算嗎？
�。ㄉ鷮�(xiě)在草稿本上。自己寫(xiě)一寫(xiě)，再同桌互查。）
指名上黑板寫(xiě)，全班核對。
計算時(shí)要注意什么？
�。ㄗ⒁猓簲滴粚ψx齊，從個(gè)位算起。）
2）你會(huì )驗算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗算
�。ㄉ囁�，再指名上黑板寫(xiě)）
3）圖上還告訴我們什么條件？
同桌互說(shuō)后匯報。
4）你能提出哪些問(wèn)題？
生獨立思考，四人小組互說(shuō)
指名提問(wèn)，再指名回答。
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認真驗算。
2）請4位小朋友上來(lái)完成這些題目。
3）核對答案。
4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？
2．想想做做第2題。
1）用豎式計算時(shí)要注意些什么？
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 15
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段
掌握計算的方法，從而培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引探算法。
1．引出問(wèn)題，進(jìn)行估算。
�、艓煟焊嬖V大家一個(gè)好消息，學(xué)校準備組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)海洋博物館，想去嗎？大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀(guān)？
�。ǔ鍪镜�8題的主題圖）
�、茙煟耗敲�4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準乘70人，如何安排呢？大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢？
�。ㄏ牒煤笮〗M交流）
2．反饋。
可能會(huì )有以下兩種方法：
第一種：認為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（3）班和二（4）
的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。
第二種：認為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一輛車(chē)。
……
3．驗證。
師：大家想出了這么多的乘車(chē)方法，這些方法行嗎？我們來(lái)驗證一下好嗎？
你準備用什么方法驗證呢？（引出可以把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。）
�、艑Φ谝环N乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證。也可以請小棒幫忙，算好后在小組里
交流。
�、茀R報。
可能會(huì )有以下的方法：
方法一：用口算驗證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒(méi)有超過(guò)70，所以這兩個(gè)班可
以合乘一輛車(chē)。
方法二：40+30才等于70，36+30當然比70少了，所以可以合乘一輛車(chē)。
方法三：用小棒來(lái)幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車(chē)。(課件演示)
方法四：用豎式算，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫(xiě)6：十位上3+3=6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。（課件演示）
�、怯懻撃阆矚g哪種算法，但保留大家的意見(jiàn)。
�、扔媚阆矚g的方法對第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證。比較得出用豎式計算又對又快。
4．學(xué)習列豎式計算。
�、艓煟嚎磥�(lái)學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（請剛才用豎式計算的學(xué)生上來(lái)介紹。）
計算方法：首先把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，再從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。（也有些同學(xué)可能是從十位開(kāi)始加的。）
35
+34
69
�、茙煟赫娌诲e，在驗證第一種方案的.過(guò)程中大家創(chuàng )造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對這種方案進(jìn)行驗證。
在驗證過(guò)程中你有什么新的發(fā)現嗎？在小組中交流一下。再指名反饋。
�。ǖ�1個(gè)問(wèn)題：36+34，個(gè)位6+4滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)1.36+34=70正好可以坐滿(mǎn)一輛車(chē)。
第2個(gè)問(wèn)題：30+35=65，個(gè)位相加沒(méi)滿(mǎn)十，不用進(jìn)位。65比70小可以乘坐一輛車(chē)。）
�、峭勒f(shuō)說(shuō)用豎式計算兩位數加兩位數時(shí)，要注意什么呢？
二、運用知識解決問(wèn)題
1．基本練習。（出示課件）
說(shuō)出□里可以填幾，（四人小組每人一題）每組派一名代表回答。
59+40= 20+67=
59 20
+40 +67
□□ □□
24+63= 46+24=
2446
+63 +24
□□ □□
2．獨立練習。（課件出示）
任選一組題目，用豎式做做看（找兩個(gè)學(xué)生板演。）
�、�62+17= 36+24=
�、�3+84= 43+17=
3．我幫你檢查。（小動(dòng)物看到大家在學(xué)習，也做了一道題請同學(xué)們幫忙一下，看
他們做得對嗎？課件出示小動(dòng)物做的題目。）
17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=80
17 23 50 42
+2 + 17 +26 +38
19 30 76 80
小熊 小兔 小狗 小猴子
�、耪f(shuō)說(shuō)錯誤原因
�、朴喺�。
三、聯(lián)系生活，運用數學(xué)知識（課件出示課本13頁(yè)第1題。）
1．老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球，共
用多少錢(qián)？
�。▽W(xué)生獨立完成，小組交流評價(jià)。）
2．比比誰(shuí)聰明。
37 45
+ 2□ +□5
59 70
四、教師小結
師：今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車(chē)的辦法，還創(chuàng )造出了一種新的計算方法（板書(shū)：筆算加法）。不過(guò)，老師有一事不明白，你們?yōu)槭裁床话才哦?）班和二（3）班的同學(xué)同乘一輛車(chē)呢？這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)給大家課后解決，下一節課我們再進(jìn)行交流好不好？
小學(xué)二年級數學(xué)進(jìn)位加教案 16
教學(xué)目標：
1、借助小棒、計數器等直觀(guān)學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計算；
2、通過(guò)探索一位數的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程，培養學(xué)生。
3、通過(guò)方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計算內容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗到數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理；
教具學(xué)具準備：
小棒、表示數位的盒子
教學(xué)過(guò)程：
侯課時(shí)間：計算小游戲：“對對碰”（旨在練習20以?xún)冗M(jìn)位加法）
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、師：昨天老師布置的“生活中找數學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數相加的例子，用算式的形式表示出來(lái)，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數加一位數的加法；
�。�2）整十數加整十數的加法；
�。�3）兩位數加整十數的加法；（說(shuō)算法）
�。�4）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的加法。（說(shuō)算法）
3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數相加的知識，一定能夠解決很多的.生活實(shí)際問(wèn)題吧？
二、自主參與，探索新知
1。創(chuàng )設情景，導入新課。
�。�1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì )邀請到了30位家長(cháng)來(lái)參加，張老師一共準備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測：夠或是不夠。
師：要解決“夠，不夠”這樣的問(wèn)題，我們通常是用哪三步走？
突出方法的指導（列算式、比大小、下結論）
�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書(shū)）
2、操作體驗，探索方法。
�。�1）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)原意充當今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著(zhù)給你的同桌講講看。
�。�2）組織小組討論計算方法；
師：把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
3、多種方式，理解算理
�。�1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過(guò)程；
�。�2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程；
�。�3）說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；
�。�4）填——讓學(xué)生根據操作過(guò)程，填一填計算要點(diǎn)。
�。�5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同，體會(huì )算法。
�。�1）結合板書(shū)上的口算過(guò)程，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)兩種算法分別先算什么再算什么。
�。�2）結合小棒圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：兩種算法有什么相同的地方？
師總結：進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。當個(gè)位的數相加滿(mǎn)10后，需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師：解決這個(gè)新知識，我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、練習鞏固，及時(shí)反饋
1、做一做第1題
圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
2、填一填，說(shuō)一說(shuō)
沒(méi)有直觀(guān)小棒的幫助，通過(guò)數的分解組成來(lái)填一填算法，鞏固算理。
3、填出方框里的數
45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0
68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8
區分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數學(xué)：
“愛(ài)心學(xué)具店”購物，四樣新學(xué)具：轉筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫(huà)棒28元，三角尺4元，自己試著(zhù)提出問(wèn)題，并列式解答。
5、互測
每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出三道兩位數加一位數的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。
四、全課總結，完善新知
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
進(jìn)位加法
數位對齊
個(gè)位加起滿(mǎn)十進(jìn)一
8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）
8+9=17（元）
5+9=14（元）
教學(xué)反思：
“兩位數加一位數（進(jìn)位加法）”是在學(xué)生已經(jīng)系統掌握了加以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和整十數加兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是前面已學(xué)加法知識的進(jìn)一步發(fā)展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習多位數加法的基礎。教材呈現的是開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的部分場(chǎng)面，并用圖畫(huà)和對話(huà)形式呈現問(wèn)題和所需要的相關(guān)數據。這幅圖呈現的情境很好，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是內容較少。因此，應創(chuàng )設學(xué)生喜歡的、內容豐富多彩的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習、運用知識，并能正確計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達、養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。注重算法的多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，對于兩位數加一位數的計算方法，我沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
在我的教學(xué)過(guò)程中，也存在著(zhù)不足，比如教學(xué)的評價(jià)有時(shí)缺少針對性，因此評價(jià)顯得有些單一，還有個(gè)別環(huán)節的點(diǎn)播缺少及時(shí)性。
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