關(guān)于犟龜教案4篇
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的犟龜教案4篇，歡迎大家分享。
犟龜教案 篇1
教學(xué)目標
1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現過(guò)程中，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對課文主旨的理解與把握，培養學(xué)生堅持目標、不怕困難的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對犟龜“犟”的評價(jià)。
教學(xué)準備
圖片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、謎語(yǔ)導入 ：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話(huà)中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜的卡片）
2、介紹作者
今天，我們再來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！
二、檢查字詞，釋題。
�。�、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話(huà)的內容。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�。�1）講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。
起因 決定參加
經(jīng)過(guò) 戰勝困難
結果 看到慶典
2、在初步感知的基礎上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結）
四、第二板塊：創(chuàng )設情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著(zhù)堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典�？墒�，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮！”（出示畫(huà)有小猴子的卡片）
問(wèn)題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學(xué)上臺表演）
五、第三板塊：與生活對話(huà)，與自己對話(huà)。
1、教師開(kāi)始引導學(xué)生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評�！�10分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導，順勢提出問(wèn)題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的形式，引導學(xué)生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價(jià)這種性格?請結合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示： “犟”的本義是執拗，不聽(tīng)人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見(jiàn)等。
根據學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應引導學(xué)生明確：目標一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會(huì )利益的大前提下，樹(shù)立自信心，堅持己見(jiàn)，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì )影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
3、議“犟”
在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
六、小結
請同學(xué)們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。
【板書(shū)設計】 17、犟龜
米切爾恩德
路長(cháng)腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見(jiàn)
成功=正確的目標＋堅強的意志
犟龜教案 篇2
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
�。ǎ保┲┲�
�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，初中一年級語(yǔ)文教案《《犟龜》教案》。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。�、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。
�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜的“犟”有什么新的含義？
�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。
八、結束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設計的——
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內容。
接著(zhù)進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現出獨到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢利導，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，把“寫(xiě)”落到實(shí)處。
總之，我本著(zhù)“以學(xué)生為本”的指導思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”——讀“犟”——問(wèn)“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線(xiàn)貫之，盡力做到新教改的要求。
犟龜教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，尋找發(fā)現畫(huà)面細節，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進(jìn)的精神，能用語(yǔ)言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動(dòng)的`快樂(lè )。
活動(dòng)準備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面細節，引出故事。
(1)聽(tīng)故事錄音第一段。
(2)引導幼兒觀(guān)察三幅連續畫(huà)面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。
(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢，遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會(huì )放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì )改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀(guān)察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續聽(tīng)故事，提問(wèn)：陶陶犯了一個(gè)什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實(shí)現的快樂(lè )。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中禮物的細節，呈現故事結尾。
2、教師小結點(diǎn)題。
現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!
犟龜教案 篇4
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識；
2、理解童話(huà)的主題，培養學(xué)生為實(shí)現理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力，為難點(diǎn)；
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)內容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵入手，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
壽命最長(cháng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜的故事，問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認識一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：?jiǎn)?wèn)學(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說(shuō)一說(shuō)。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；
4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著(zhù)追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對方；
猴子：活潑可愛(ài)，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內容和各動(dòng)物形象的理解。
�、�、準備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、�、我來(lái)表演，你來(lái)評（任意選取一個(gè)故事片斷）
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀(guān)眾，認真欣賞，然后作出合理的評價(jià)。
五、深入探究（見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn)）
思考：
1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點(diǎn)？請說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）
3、小烏龜憑著(zhù)“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜的語(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針?shù)h相對地進(jìn)行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì )說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結
通過(guò)本文的學(xué)習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話(huà)：
祝大家一路走好，前程似錦！
謝謝合作！
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