一年級上冊《王老師》教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《王老師》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)錄音，在老師指導下讀準“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，認識筆畫(huà)“豎”，在老師的指導下描寫(xiě)“三”和“王”。
2、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目地朗讀課文。
3、在識字活動(dòng)中認一認新書(shū)的書(shū)名。
4、認識任教學(xué)科的老師，親近老師。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能讀準“王、教、室、語(yǔ)、文”5個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
2、能跟著(zhù)錄音或老師的.范讀，字字過(guò)目地朗讀課文。
三、教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星
2、學(xué)生方面的準備：認識任教各門(mén)學(xué)科的老師
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入，揭示課題
1、組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)這幾天，你認識了哪些新老師?
2、揭示課題
(1)板書(shū)課題：2 王老師
(2)指名讀，齊讀。
(3)學(xué)習生字“王”
說(shuō)明：
小朋友剛入學(xué)沒(méi)幾天，學(xué)習興趣十分高，對于一些剛認識的新老師，他們會(huì )表現出特別的喜愛(ài)與親近。課的開(kāi)始可以由談話(huà)引入，教師可組織學(xué)生交流自己新認識的老師，有利于學(xué)生與教師建立親近感。對學(xué)生的回答要求不宜過(guò)高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說(shuō)清楚“什么學(xué)科，哪位老師”，教師就應給予表?yè)P與鼓勵。另外，教師在揭示課題時(shí)應親自板書(shū)課題，重視書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，有意識地讓學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)順序。
生字“王”，班中可能有部分學(xué)生已認識，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這個(gè)字，也可引導學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學(xué)。另外，教師可指導學(xué)生書(shū)空，鞏固上節課所學(xué)筆畫(huà)“橫”，認識新筆畫(huà)“豎”。
(二)初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內容。
2、再聽(tīng)課文錄音，交流：你聽(tīng)到了些什么?
3、讓學(xué)生看著(zhù)書(shū)，手指著(zhù)書(shū)，輕聲地跟著(zhù)錄音里的老師讀讀課文。
說(shuō)明：
本環(huán)節旨在培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。讓學(xué)生第一次聽(tīng)錄音，對課文有個(gè)初步的了解。再聽(tīng)錄音時(shí)，教師可提出要求，然后讓學(xué)生交流聽(tīng)到的內容。教師應鼓勵學(xué)生自信地回答，知道多少講多少，及時(shí)肯定與表?yè)P，初步培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習慣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)指讀來(lái)落實(shí)“字字過(guò)目”的要求，有條件的學(xué)生可跟著(zhù)錄音學(xué)著(zhù)輕聲讀課文，為下一環(huán)節的生字學(xué)習與課文朗讀打下基礎。
(三)學(xué)習生字，朗讀課文
1、學(xué)習生字
(1)出示生字：“教、室、語(yǔ)、文”
教師范讀課文，要求學(xué)生指書(shū)，邊聽(tīng)邊在文中圈出生字，自己試著(zhù)讀一讀生字。
(2)認讀生字，正音
哪些字你已經(jīng)認識了?在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字?你有什么好辦法記住?
教師重點(diǎn)指導“室”的讀音(翹舌音、第四聲、和“師”區別)
(3)叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應的生字。
2、朗讀課文
(1)教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
(2)指著(zhù)課文逐句跟著(zhù)老師讀。
(3)跟著(zhù)老師指讀課文。
(4)出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語(yǔ)文老師。指導朗讀(老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等)
說(shuō)明：
識字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)：你認識了哪些生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字?讓學(xué)生在文中找到生字，重在認清字形;教師范讀的目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生聽(tīng)清生字讀音。教師可采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)等方式在讀中正音，對于在讀音上容易出錯的翹舌音“室”，教師應重點(diǎn)指導，引導學(xué)生看清老師發(fā)音的口形并模仿發(fā)音，和熟字比較，在班中進(jìn)行大面積訓練，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的提前滲透。
朗讀訓練中，教師應采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀。此階段不宜操之過(guò)急，不必要求學(xué)生通篇朗讀，可以在聽(tīng)錄音讀，老師帶讀的訓練中重點(diǎn)讀好一兩句話(huà)，打好朗讀的基礎，指導學(xué)生養成字字過(guò)目的習慣，同時(shí)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所識的字。
(四)鞏固與拓展
1、游戲：開(kāi)火車(chē)——單人火車(chē)、雙人火車(chē)
雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽?zhuān)f(shuō)出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽?xiě)牙铩?/p>
2、拓展識字——理書(shū)包，認書(shū)名。
說(shuō)明：
這一環(huán)節以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)火車(chē)、雞媽媽找寶寶等游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中反復地與生字見(jiàn)面，不但起到了復習鞏固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高識字效率。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
1、指導筆畫(huà)“豎”的寫(xiě)法。
2、示范書(shū)寫(xiě)“三”“王”，比一比兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的異同。
3、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導。
說(shuō)明：
教師在書(shū)寫(xiě)中應重視示范指導，對于前一課所學(xué)的“橫”，可在本課書(shū)寫(xiě)過(guò)程中繼續操練，引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)“豎”及“三、王”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生養成先觀(guān)察后落筆的寫(xiě)字習慣。由于學(xué)生剛練習寫(xiě)字，在握筆及書(shū)寫(xiě)姿勢上存在問(wèn)題較多，教師應特別重視對學(xué)生進(jìn)行正確執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢的指導與訓練。
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