六年級上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教案（浙教版）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的六年級上冊《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教案（浙教版），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
(1)閱讀課文，學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文，理解課文內容。
(2)了解作者的有關(guān)情況;感悟和理解含義深刻的句子。
(3)通過(guò)朗讀、創(chuàng )設情境等手段，初步領(lǐng)悟田老師忠于教育，善于教學(xué)的品質(zhì)，體會(huì )作者對田老師的深深感激之情。
教學(xué)流程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
(一)課前播放《每當我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。
(二)學(xué)生認真聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受?
導語(yǔ)：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著(zhù)這片神圣的樂(lè )土。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)學(xué)生感謝老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
二、初讀課文，整體感知文本內容。
請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文。
要求：1、讀準字音，將課文讀通順、正確，想想課文主要講了什么事。
2、找找自己最受感動(dòng)的句子，多讀幾遍，試著(zhù)體會(huì )句子含義。
3、找出自己不明白的問(wèn)題。
三、研讀課文，深入了解文本。
1、讀了課文,你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現代著(zhù)名作家劉紹棠。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng )作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節》、《瓜棚記》、《私訪(fǎng)記》和長(cháng)篇小說(shuō)《運河的槳聲》、《夏天》。后有長(cháng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運河鄉土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受?chē)鴥韧庾x者喜愛(ài)，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語(yǔ)言，在世界各地發(fā)行。(讓學(xué)生自由讀)
2、研讀句子:我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
(1)這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉，見(jiàn)到了當年的小學(xué)老師，思緒萬(wàn)千。
一位著(zhù)名的作家，回鄉探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師(看課本插圖)，發(fā)揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。
(2)問(wèn)：劉紹棠的心情是怎樣的?(激動(dòng)、感謝)
(3)你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎?
3、回歸課題
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。(1)這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)?(文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。)
(2)是誰(shuí)把他領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)?(田老師)
(3)田老師是怎樣的一位老師呀?出示句子(口才好、文筆好)
(4)課題怎么解釋?(田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)
4、那么田老師當年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(故事)
田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕” !你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下田老師所講的故事嗎?(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)
你還可以從哪看出來(lái)?
�、傥衣�(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
�、谖以谔锢蠋熼T(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。(理解含義)(比較泥土對春雨與夏天的暴雨的吸收情況，了解田老師教的知識有效地被學(xué)生接受、消化。)
(田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)的.)
5、難怪作者“我”在40年后依然會(huì )像一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮，對田老師非常感激，可老人家卻怎么認為呢?
可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了�！�(出示)
“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”這句話(huà)你是怎么理解?(比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功)
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?
�、偬锢蠋熤t虛。
�、诋斈曛徊贿^(guò)是講講故事而已，不必感謝。
�、厶锢蠋煯斈瓴](méi)有刻意要去培養一名未來(lái)的作家。
�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓�，而是你自己努力的結果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個(gè)?
6、對于田老師的話(huà)，而作者我卻怎么認為呢?
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘?”
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解?(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名讀、齊讀)
四、小結。
田老師是一個(gè)口才文筆都很好的老師，他善于教學(xué)，又不居功自傲，作者對他非常的感激。那當年他又是如何在我幼小的心里埋下文學(xué)的種子的，我們下節課繼續來(lái)學(xué)習。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞3遍
2、我們現在已經(jīng)是六年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開(kāi)母校，離開(kāi)培養教育了我們六年的老師，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?新的一年即將到來(lái)，請同學(xué)們用最真誠的心向我們敬愛(ài)的老師寫(xiě)幾句贊美、感激、祝賀的話(huà)。
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