最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案

　　隨著(zhù)線(xiàn)上的、虛擬的社交的迅猛發(fā)展，大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的文案吧，文案用以分享自己生活中值得紀念的小確幸。那么什么樣的文案才是好的文案呢？以下是小編整理的最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案1

　　教學(xué)目標

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。

　　(2)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。

　　(3)培養學(xué)生良好的合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導學(xué)生畫(huà)角的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話(huà)引入課題

　　1、師：老師給大家帶來(lái)了數學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認識圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習“角的初步認識”。

　　2、老師板書(shū)：角的初步認識

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，引導探究

　　1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

　　2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

　　4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀(guān)察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑�。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指�，F在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

　　8，比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(cháng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(cháng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(cháng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

　　9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫(huà)的角打分。

　　10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導。

　　(三)鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線(xiàn)，現在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫(huà)弧。)

　　2、師：我這里還有一個(gè)長(cháng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角?

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案2

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。

　　2、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

　　教具準備：新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的繩子。

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。

　　2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。

　　學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

　　3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，知道1米有多長(cháng)。

　　2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。

　　3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。

　　歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

　　4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度?

　　2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。

　　3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。

　　4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。

最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案3

　　第一課時(shí)克和千克的認識

　　教學(xué)內容：課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?

　　2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

　　3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

　　二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀(guān)察主題掛圖。

　　(1)請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?

　　(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

　　(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

　　(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　　(1)提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢?

　　(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結構，并說(shuō)明使用方法。

　　(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內。1克砝碼放在右盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克

　　(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?

　　3、千克的認識。

　　(1)出示盤(pán)稱(chēng)。大家認識這稱(chēng)嗎?

　　(2)看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?

　　(3)現在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。

　　(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?

　　(5)板書(shū)：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?

　　板書(shū)1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁(yè)第3題。

　　2、完成教材第89頁(yè)第4題。

　　3、完成教材第89頁(yè)第5題。

　　4、完成教材第89頁(yè)第5題。

　　四、全課總結。

　　今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案4

　　教學(xué)內容：

　　課本P13——-P15練習二

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。

　　2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

　　2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。

　　教學(xué)準備：

　　實(shí)物投影、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。

　　2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。

　　[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題?指名回答。

　　3、完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明解題思路。

　　5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。

　　6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?

　　7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報。

　　8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂總結：通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲?

　　學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結。

　　四、隨堂練習

最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案5

　　1、認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。

　　2、會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。

　　3、在建立1米長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及估算物體長(cháng)度的意識。

　　4、通過(guò)測量、觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(cháng)度，形成1米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。

　　5、培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀(guān)念。`

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀(guān)念和知道1米=100厘米

　　(學(xué)習過(guò)程)

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。

　　師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)

　　大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認識米(板書(shū)課題)量比較長(cháng)的物體，通常用米作單位。

　　[設計意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學(xué)來(lái)自于生活。

　　二、探究體驗。

　　1、估計1米的.實(shí)際長(cháng)度。

　　師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行估計)。

　　再估計一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?

　　師：大家都想估計，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認真觀(guān)察拉開(kāi)的’綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(cháng)夠1米了，就立即喊“�！�(學(xué)生活動(dòng))。

　　啟發(fā)：指著(zhù)拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(cháng)呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。

　　這樣測量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)

　　師：看來(lái)同學(xué)們如果用自己的尺子來(lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(cháng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(cháng)，想不想知道是什么?

　　[設計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長(cháng)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、估測意識，也為建立1米的長(cháng)度單位打下了基礎。

　　2、認識米尺。

　　出示米尺。

　　(1)談話(huà)：這是一把米尺，它的長(cháng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(cháng)的物體就容易多了。

　　(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線(xiàn)不同)

　　(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(cháng)?(10厘米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

　　根據學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。

　　[設計意圖]通過(guò)觀(guān)察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現米和厘米之間的關(guān)系。

　　3、用米尺量。

　　(1)談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(cháng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

　　小結：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

　　(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。)

　　(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米

　　對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(cháng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

　　(4)談話(huà)：同學(xué)們現在知道1米有多長(cháng)了嗎?請小朋友張開(kāi)雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長(cháng)還是短。再量一量。

　　交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(cháng)嗎?

　　(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(cháng)度)

　　(5)談話(huà)：請小朋友在教室里找一找，你的身邊

　　哪些物體長(cháng)約是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物體的長(cháng)要用米做單位?

　　[設計意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(cháng)，建立1米的實(shí)際觀(guān)念，并學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法。

　　三、方法應用。

　　1、提問(wèn)：你能估計出1米長(cháng)的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著(zhù)排大約有5人，橫著(zhù)牌大約有3人。

　　提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(cháng)的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

　　2、小組活動(dòng)。

　　要求：估計一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(cháng)的路大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)

　　提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?

　　談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

　　小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

　　小組活動(dòng)。組織交流。

　　3、小朋友現在已經(jīng)知道1米的大概長(cháng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

　　學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。

　　[設計意圖]數學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、梳理知識，總結升華

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么?你們有哪些收獲?

　　[設計意圖]對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。

【最新小學(xué)數學(xué)二年級下教案設計文案】相關(guān)文章：

人教版五下《燕子》教案設計12-16

最新2022跨年文案12-25

最新立冬祝福文案11-01

最新寒露祝福文案11-27

最新霜降祝福文案12-22

最新關(guān)于鄉愁教案設計02-25

最新霜降唯美文案10-15

最新寒露唯美文案10-09

最新關(guān)于適合新年文案12-24

最新春節的文案12-21