開(kāi)天辟地教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的開(kāi)天辟地教案，希望對大家有所幫助。
開(kāi)天辟地教案1
一、學(xué)習第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續找讀能體現盤(pán)古偉大的句子）
二、學(xué)習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”體會(huì )，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現？（引出第7節）
三、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
▲練習說(shuō)話(huà)。
7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
四、拓展練習。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話(huà)傳說(shuō)）
4、推薦：中國神話(huà)故事：《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》 《女?huà)z造人》《
開(kāi)天辟地教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
4、了解神話(huà)故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團。
教學(xué)準備：按要求預習課文，搜集神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習課文（讀）12、《開(kāi)天辟地》，你知道這是個(gè)什么 故事？（神話(huà)）你還知道哪些神話(huà)故事？
2、你知道這些神話(huà)故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，創(chuàng )造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的神�？磮D。
看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無(wú)窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤(pán)古。
4、正是這個(gè)偉大的神開(kāi)辟了天地，我們再讀課題開(kāi)天辟地。(辟的意思就是開(kāi)，開(kāi)天辟地也可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。)
二、檢查預習，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，現在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，跟老師書(shū)空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語(yǔ)讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點(diǎn)評：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下？（生評）對了，同學(xué)們預習的時(shí)候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤(pán)古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？
指名答題，板書(shū)：混沌一團、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。
現在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名交流。
�。c(diǎn)評：如果你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說(shuō)一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫(huà)下來(lái)。齊讀
出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
6、小結：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì )了兩種概括課文主要內容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說(shuō)在很久很久以前
2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫(huà)下來(lái)。一生在小黑板上畫(huà)。師巡視。
展示小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？混沌一團的意思就是
要把這混沌一團分開(kāi)可不是一件容易的事，盤(pán)古卻做到了，從中你體會(huì )到什么？
3、齊讀。
四、總結
同學(xué)們，盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節課再學(xué)。
五、作業(yè)：《評價(jià)手冊》第1題
六、板書(shū)設計：
12、開(kāi)天辟地
混沌一團
盤(pán)古 開(kāi)天辟地
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案3
設計思路
大班學(xué)習活動(dòng)“我是中國人”主題中有一個(gè)名為《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛幻色彩的神話(huà)故事，會(huì )讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的閱讀區中，靜觀(guān)幼兒的各種表現。
在這本書(shū)中，雖然每句話(huà)都配有相應的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫(huà)面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據故事的主要情節對書(shū)中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。
仔細分析教材后可以發(fā)現，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個(gè)想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習活動(dòng)，想通過(guò)教學(xué)中高低結構的轉化，讓幼兒懂得如何從書(shū)中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著(zhù)從圖片入手，看看幼兒會(huì )怎樣利用這些圖片來(lái)演繹屬于他們自己的神話(huà)故事。讓他們通過(guò)看故事、聊故事、擺故事，逐步過(guò)渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習內驅力。
活動(dòng)目標
1．嘗試對“盤(pán)古將自身變成大自然”的畫(huà)面內容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話(huà)故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)區的閱讀角投放圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節有基本了解。
2．材料準備：自制圖書(shū)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣
1．回憶畫(huà)面內容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現，用情景化語(yǔ)言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特別的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”
“什么是開(kāi)天辟地?”
“這本書(shū)你們都看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言，表述自己看完圖書(shū)后的感受，教師歸納、梳理。
設計意圖：此環(huán)節為交流分享環(huán)節，在輕松的談話(huà)氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書(shū)中更多的內容。教師也可借此機會(huì )了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來(lái)你們對這個(gè)故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問(wèn)，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”
設計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書(shū)，以配對游戲呈現“神奇”。
(1)觀(guān)察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來(lái)干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會(huì )怎么擺?一起來(lái)試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀(guān)察幼兒的操作情況。
設計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀(guān)察畫(huà)面，還能結合畫(huà)面表現故事內容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．通過(guò)交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個(gè)‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現?”
4．教師也可將問(wèn)題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會(huì )這樣變?”
設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要關(guān)注的是幼兒對畫(huà)面的完整理解。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著(zhù)一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內在豐富的合理性，為后續幼兒的合理想象奠定基礎。
總結：原來(lái)盤(pán)古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開(kāi)合理想象，嘗試續編故事
1．利用合理想象，嘗試續編故事。
(1)“假如你是盤(pán)古，你會(huì )把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng )編，并用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，教師用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。
設計意圖：這個(gè)創(chuàng )編環(huán)節是幼兒學(xué)以致用的一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個(gè)變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng )編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節不僅反映了幼兒創(chuàng )造、想象的能力，同時(shí)也體現了“趣”字。
2．總結、表?yè)P幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng )造、表達表現。
延伸活動(dòng)
讓幼兒在區角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng )造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無(wú)字圖書(shū)，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣
活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無(wú)字圖書(shū)后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)武功蓋世的人，因為他有著(zhù)發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽(yáng)和月亮的同時(shí)出現大惑不解：有的幼兒發(fā)現盤(pán)古在不斷地變呀變，感覺(jué)有點(diǎn)兒神奇……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現、小小的疑問(wèn)，正是無(wú)字圖書(shū)及自主閱讀帶給幼兒的樂(lè )趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習方式
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據剛聽(tīng)到的故事內容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書(shū)邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書(shū)，還有的幼兒完成游戲后再翻書(shū)，檢查游戲情況。這個(gè)環(huán)節充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過(guò)后，盤(pán)古的變化便很清晰地呈現在了幼兒面前，他們說(shuō)：盤(pán)古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤(pán)古把腳蜷起來(lái)的樣子就像一座山；盤(pán)古把眼睛變作太陽(yáng)和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽(yáng)和月亮則高高地掛在天空中……由此可見(jiàn)，盤(pán)古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續編故事，促進(jìn)幼兒展開(kāi)合理的想象
當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤(pán)古”，開(kāi)始了屬于他們自己的創(chuàng )編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……
這個(gè)建立在理解基礎上的創(chuàng )編環(huán)節，既不違背盤(pán)古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(cháng)的機會(huì )
自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，他們在課堂上愿意積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表達自己的想法。但如此開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)不小的挑戰，每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì )有各種可能出現，教師的預設遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗的是教師教學(xué)的基本功。如何及時(shí)有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學(xué)習的。感謝幼兒給了我不斷成長(cháng)的機會(huì )。
開(kāi)天辟地教案4
教學(xué)目的
1．發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。
2．培養改寫(xiě)神話(huà)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解文章的結構和內容。
2難點(diǎn)：
�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
�。�2）改寫(xiě)神話(huà)的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書(shū)．解釋下列詞語(yǔ)．
�。╨）盤(pán)古：我國神話(huà)中的開(kāi)天辟地的人物。
�。�2）開(kāi)天辟地：古代神話(huà)說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
�。�3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
�。�4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
�。�5）冉冉：本課指慢慢地。
�。�6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。
�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人
1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
2關(guān)于神話(huà)。
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3．導語(yǔ)。
創(chuàng )世神話(huà)，也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。創(chuàng )世神話(huà)是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀(guān)念。
天地開(kāi)辟神話(huà)，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。
3．本文是根據課后練習二的1、2則神話(huà)改編而成的，試對照本文是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節寫(xiě)“天地渾飩如雞子”。第2節寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節到第5節寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(cháng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)�！钡�8節和第9節神話(huà)中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(cháng)的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫(xiě)的。第11節是作者的總結、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神。
4．作者改寫(xiě)古代神話(huà)基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混飩初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結
1．改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話(huà)完整化了。
2．改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng )作的過(guò)程。作者并不是單純的用現代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習第一、H題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時(shí)候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？
3。這段文字表現了盤(pán)古的、的精神。
4。這段文字運用了一修辭手法。
開(kāi)天辟地教案5
教材分析：
本課是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò )清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清楚。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話(huà)故事，對神話(huà)中的人物十分向往。他們對盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事早已十分熟悉，但對盤(pán)古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設計思路：《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本文如何通過(guò)故事內容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神，感受中國古代民間文學(xué)的精華，了解神話(huà)故事中所蘊含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。②引導學(xué)生自由與文本對話(huà)，體味想象的神奇，在此基礎上進(jìn)行拓展延伸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、感受神話(huà)故事想象的神奇。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內容，練習借助重點(diǎn)詞概括課文內容的方法。
4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力。
課前準備：
課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出神話(huà)
1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛填海、女?huà)z補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話(huà)故事。神話(huà)中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話(huà)世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結構，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話(huà)
1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當前第1頁(yè)12345
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì )讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(cháng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號）
6、同學(xué)們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內容的一種方法。還有一種方法就是把長(cháng)文章讀短，讀成一句話(huà)。試試看，能從文中找到一句話(huà)來(lái)概括這篇文章的主要內容嗎？
8、小結板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng )造出美麗的世界。
�。ㄔO計意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎。在讀通全文的基礎上，指導學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(cháng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）
1、學(xué)習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）
例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。
�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）
�、郾P(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì )到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）
�。ㄔO計意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，在表演中體會(huì )課文用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。）
�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑��！揮手之間，天地出現。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l(shuí)愿意讀這句話(huà)？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話(huà)，它還隱藏著(zhù)玄機呢。（藏著(zhù)反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：了解對仗的寫(xiě)法，是本課的訓練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點(diǎn)。）
2、學(xué)習3——6自然段。
過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì )重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會(huì )到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(cháng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(cháng)長(cháng)到了9萬(wàn)里長(cháng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）
�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗�(zhù)巍峨高大的盤(pán)古，我的腦子里不由得浮現出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現在一般用來(lái)形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(cháng)大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng )設情境，升華體驗
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們再一次走近盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè )誦讀1—6段）
�、俦犻_(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節課咱們繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2．感受神話(huà)故事想象的神奇。共5頁(yè)，當前第3頁(yè)12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？
3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時(shí)，他才含著(zhù)微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習，調動(dòng)上節課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。
1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）
2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請大家再讀第7自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。
3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導。
4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根據學(xué)生回答，相機指導，重點(diǎn)指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著(zhù)這樣說(shuō)說(shuō)？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）
�、诒P(pán)古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學(xué)們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè )背誦。）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。以上設計重在讓學(xué)生帶著(zhù)各自的感悟與體驗與文本對話(huà)，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng )造的想象，在語(yǔ)言的遷移運用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻精神。最后，在此基礎上進(jìn)行背誦的訓練，達到語(yǔ)言的內化。）
三、概括小結，略讀第8自然段
1．（看板書(shū)小結，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。
2．讓我們再一次懷著(zhù)感動(dòng)，懷著(zhù)對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：第8自然段是對全文的概括總結，而前文的精讀已解決了此段內容，便以讀一筆帶過(guò)。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！
2、隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們現在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習這篇課文？（了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。學(xué)習盤(pán)古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事現在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng )空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習盤(pán)古敢于創(chuàng )新，勇于奉獻的精神，長(cháng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO計意圖：在通讀全文的基礎上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，引導學(xué)生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話(huà)故事，自由讀。
附板書(shū)設計：12．開(kāi)天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教案6
教學(xué)目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學(xué)習生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
�。�2）指名讀，錯的糾正。
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯的地方。
�。�4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結出開(kāi)天辟地前的情況）。
開(kāi)天辟地教案7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個(gè)性化閱讀。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自己的話(huà)描述圖上的情景。
用一個(gè)詞概括你心目中的盤(pán)古形象。（勇敢、無(wú)私）
二、引導閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤(pán)古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導：
�、俅笊褚�(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
�、谳p而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學(xué)生揣摩和發(fā)現句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì )。
三、引導閱讀和背誦第二部分。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著(zhù)微笑化成了萬(wàn)物等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻，展開(kāi)想象練讀，指導背誦第七自然段。
四、拓展練習。
我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤(pán)古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽(tīng)學(xué)生模仿句式，作拓展練習。
五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱(chēng)開(kāi)天辟地的偉績(jì)，準備在班內交流。
盤(pán)古開(kāi)天辟地作者袁珂簡(jiǎn)介
盤(pán)古開(kāi)天辟地作者袁珂簡(jiǎn)介
袁珂，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川省新繁縣人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》《古神話(huà)選釋》《山海經(jīng)校注》《神話(huà)論文集》《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真偽，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片段的古神話(huà)資料熔鑄成一個(gè)有系統的整體，提供了一部具有漢民族古神話(huà)特色與風(fēng)格的文學(xué)作品。
七年級《盤(pán)古開(kāi)天辟地》語(yǔ)文教案
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)神話(huà)的知識；體會(huì )聯(lián)想、想象、夸張在神話(huà)創(chuàng )作中的作用
2、訓練按時(shí)間順序，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行復述的能力
3、認識古代勞動(dòng)人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望
教學(xué)要點(diǎn)
1、豐富而奇特的想象
2、按時(shí)間順序組材，清晰的條理
3、生動(dòng)形象的敘述語(yǔ)言
教學(xué)方法
反復閱讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序，復述盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，并引導學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )清晰的條理和敘事生動(dòng)形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
△神話(huà)，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。
神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
神話(huà)表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類(lèi)自身能力的渴望。神話(huà)借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng )作，按照自己心目中的英雄形象，創(chuàng )造各種各樣的“神”。
正音解詞：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）
�、倩煦纾何覈鴤髡f(shuō)中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。
�、谒臉O：四方的邊際。
�、畚宸剑簴|、南、西、北、中。
�、軡駶櫍�
�、莞柿兀哼m時(shí)的，有利于莊稼的雨。
�、耷迓叮�
作者介紹：袁珂，神話(huà)學(xué)家，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員，論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》，其中《中國古代神話(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
課文分析
1、宇宙開(kāi)始時(shí)是什么樣的？
�。ê芫煤芫靡郧�，宇宙只有混沌一團）
2、天地是怎樣形成的？
�。ūP(pán)古抓過(guò)大板斧有力一揮，大混沌破裂開(kāi)來(lái)，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤(pán)古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年，天和地逐漸形成了。）
3、自然界中的萬(wàn)物是怎么來(lái)的？
�。ㄌ斓匦纬珊�，盤(pán)古實(shí)在需要休息休息，他終于倒下了。這時(shí)候，他的周身突然發(fā)生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬(wàn)物，使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）
按課文書(shū)后練習一概括段意。（見(jiàn)教參）
�、儆钪孀畛跏腔煦绲�，后來(lái)盤(pán)古為什么，又是如何“開(kāi)天辟地的”？
〈在書(shū)上劃出表示形態(tài)、心情、動(dòng)作……的語(yǔ)句〉（見(jiàn)書(shū)）
�、谖恼率前词裁错樞蚪M織材料的？劃出表示時(shí)間概念的語(yǔ)句。
�。〞r(shí)間順序）（見(jiàn)書(shū)）
�、郾P(pán)古的全身變成了自然界的哪些事物？（見(jiàn)書(shū)）
課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”？（十二個(gè)）想象非常豐富奇特。
做書(shū)后練習。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性，形象性
小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《開(kāi)天辟地》的教案及教學(xué)反思
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話(huà)，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。
五、教具準備
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
附:板書(shū)設計:
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——創(chuàng )造宇宙萬(wàn)物
躺巨人頂天立地
第二課時(shí)
教學(xué)內容:朗讀感悟，復述課文，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案設計
古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，勞動(dòng)人民看見(jiàn)一些大自然現象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等等，得不到解釋?zhuān)詾橛小吧瘛痹谥溥@些現象，就創(chuàng )作了許多神話(huà)。接下來(lái)，小編為您介紹了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》教案設計，感謝您的閱讀!
一、預習
1.讀準下列字的注音。
濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖
2.正確解釋下列詞語(yǔ).
(l)盤(pán)古：我國神話(huà)中的開(kāi)天辟地的人物。
(2)開(kāi)天辟地：古代神話(huà)說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
(3)宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
(4)霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
(5)冉冉：本課指慢慢地。
(6)濕潤：本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細膩光滑。
(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。
3.朗讀課文，思考自讀提示。
二、導入
1.作者作品簡(jiǎn)介：袁柯，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
2.關(guān)于神話(huà)。
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3.導語(yǔ)。
創(chuàng )世神話(huà)，也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。創(chuàng )世神話(huà)是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀(guān)念。
天地開(kāi)辟神話(huà)，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、講解
1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可)
2.給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。
3.是根據課后練習二的1、2則神話(huà)改編而成的，試對照是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節寫(xiě)“天地混沌如雞子”。第2節寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節到第5節寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(cháng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)�！钡�8節和第9節神話(huà)中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(cháng)的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫(xiě)的。第11節是作者的總結、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神。
4.作者改寫(xiě)古代神話(huà)基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么?試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混沌初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結
1.改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話(huà)完整化了。
2.改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3.改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng )作的過(guò)程。作者并不是單純的用現代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動(dòng)。
開(kāi)天辟地教案8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開(kāi)天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò )，概括課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事導入新課
師：今天講故事，老師給大家帶來(lái)一個(gè)中國古代神話(huà)故事。（簡(jiǎn)介神話(huà)故事：茅盾先生曾下過(guò)一個(gè)定義：“神話(huà)是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類(lèi)能力以上的神的行事，雖然荒唐無(wú)稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說(shuō)在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒(méi)有天，也沒(méi)有地。沒(méi)有我們看到的花草樹(shù)木，山水鳥(niǎo)獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)--------開(kāi)天辟地。（板書(shū)課題）
二、開(kāi)始新課
1、初讀課文向學(xué)生提出默讀要求：
�。�1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
�。�2）生詞做上標記。
�。�3）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫(xiě)生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫(xiě)生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見(jiàn)，采用大多數意見(jiàn)。讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤(pán)古大神說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。搜集神話(huà)故事，下節課，班上交流。
開(kāi)天辟地教案9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒安靜的傾聽(tīng)故事，理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、感受中國古典神話(huà)的美。
3、知道神話(huà)的含義，從盤(pán)古開(kāi)天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》圖畫(huà)本、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
關(guān)鍵提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們知道什么是神話(huà)故事嗎?
教師小結：神話(huà)故事是由人們從幻想和想象中編造出來(lái)的故事，不是真實(shí)的事情。
過(guò)渡語(yǔ)：什么叫開(kāi)天辟地呢，盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁(yè)：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁(yè)：雞蛋里出現了一個(gè)人，他是誰(shuí)？（盤(pán)古）
第三頁(yè)：你發(fā)現盤(pán)古和之前的有什么變化？（盤(pán)古長(cháng)的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦��？（幼兒猜測）
第四頁(yè)：我們來(lái)看看盤(pán)古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁(yè)：盤(pán)古在干什么？（邊上還有一些連著(zhù)的地方，被盤(pán)古用斧子劈開(kāi)了。）
教師小結：盤(pán)古是一個(gè)力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁(yè)
1、關(guān)鍵提問(wèn)：他長(cháng)的多高啊，盤(pán)古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著(zhù)地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來(lái)越高），地也變的怎么樣了？（越來(lái)越厚了）。
3、盤(pán)古在干什么啊? 盤(pán)古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺(jué)得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽(yáng)和月亮）是盤(pán)古的什么變成的？還有哪些也是盤(pán)古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤(pán)古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹(shù)和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
教師小結：他是一個(gè)很偉大、很高大、強大，是一個(gè)有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄。）
�。ㄒ唬�、談天說(shuō)地：
1、說(shuō)說(shuō)天和地是怎么來(lái)的？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽(yáng)、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
�。ǘ�、故事欣賞：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、幼兒完整傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
1）盤(pán)古是誰(shuí)？他原本住在哪里？
2）傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的？
3）后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的？
4）盤(pán)古分開(kāi)天地以后又做了些什么？
活動(dòng)結束：
這是古代人們想象的神話(huà)故事，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。
活動(dòng)延伸：
關(guān)鍵提問(wèn)：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活動(dòng)反思：
《盤(pán)古開(kāi)天地》講的是盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生想象力。 一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(cháng)。
小百科：對于盤(pán)古傳說(shuō)反映了中國遠古傳說(shuō)的真實(shí)情況，教材論證說(shuō)：“盤(pán)古創(chuàng )世的神話(huà)傳說(shuō)雖不見(jiàn)于先秦文獻，但正如呂思勉所說(shuō)：‘今世俗無(wú)不知有盤(pán)古氏’，‘蓋其說(shuō)甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠古時(shí)期沒(méi)有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統，因此，這一神話(huà)傳說(shuō)，形諸文字雖晚，但其內容的發(fā)生應在很早的遠古時(shí)期，是千百年來(lái)中華先民口耳相傳的結果。
開(kāi)天辟地教案10
本課文教材分析：
這篇課文講述的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標：
1.認識竭、液等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)感受盤(pán)古的偉大之處。
4.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準備:
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
2.引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、谖矣洃浿械纳裨�(huà)故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：12開(kāi)天辟地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。/article/
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第七自然段。
a．引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1.練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.擴詞。
厚（）（）（）竭（）（）（）
開(kāi)天辟地教案11
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導入
1.簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的`決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
第二課時(shí)
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1.盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2.仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
開(kāi)天辟地教案12
課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生認識生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、游戲“看圖猜故事”，出現四個(gè)神話(huà)故事：嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補天、夸父追日
2、引導學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開(kāi)天辟地
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
1、讀準讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習6組詞語(yǔ)
�。�1）合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）
�。�2）劈、鑿、撐
�。�3）精疲力竭（疲憊不堪）
�。�4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田（良田萬(wàn)頃）
�。�5）巍峨
三、再讀課文，學(xué)習概括主要內容的方法
1、分節讀文，思考：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機板書(shū)：黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物
3、指導學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內容
4、在文中找出能概括主要內容的一句話(huà)
5、小結概括主要內容的兩種方法
四、識記生字
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內容
《開(kāi)天辟地》課文說(shuō)明
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，人們看見(jiàn)一些自然現象，像日月出沒(méi)、電閃雷鳴等，得不到解釋?zhuān)詾橛小吧瘛痹谥�，就�?chuàng )作出了神話(huà)。神話(huà)最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀(guān)念；神話(huà)里的英雄形象，反映了人類(lèi)對戰勝自然的信念和向往。
本文是根據古代神話(huà)傳說(shuō)改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來(lái)的?古人思考著(zhù)這些問(wèn)題，用他們豐富的想象，創(chuàng )造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)資料收集起來(lái)，加以綜合整理，按照盤(pán)古開(kāi)創(chuàng )世界的過(guò)程改寫(xiě)成了這篇通俗生動(dòng)的神話(huà)故事。
改寫(xiě)后的神話(huà)，結構清晰，條理清楚，情節豐富而生動(dòng)。
神話(huà)按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開(kāi)到天地成形，再到自然界萬(wàn)物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫(xiě)混沌初開(kāi)。巨人盤(pán)古在一片混沌中孕育、成長(cháng)，醒來(lái)時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來(lái)一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開(kāi)了。
再寫(xiě)天地成形。天和地雖然分開(kāi)，但盤(pán)古怕它們再合上，就“頭頂天，腳踏地”，隨著(zhù)天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫(xiě)盤(pán)古的高大：或用數字，“有人說(shuō)是有九萬(wàn)里長(cháng)”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長(cháng)柱子似的，直挺挺地撐在天和地的當中”，向讀者展示了盤(pán)古高大威武的英雄形象。
最后寫(xiě)天地萬(wàn)物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬(wàn)物與盤(pán)古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來(lái)，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年”“又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長(cháng)過(guò)程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò )十分清晰。
作者在改寫(xiě)過(guò)程當中，并不是完全按照神話(huà)本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書(shū)上只是說(shuō)：“天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中�！弊髡卟⒉皇菃渭兊赜矛F代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象。關(guān)于混沌初開(kāi)，作者想象是盤(pán)古用一把大板斧劈開(kāi)了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，隨著(zhù)天地不斷增長(cháng)，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤(pán)古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽(yáng)、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無(wú)一不和盤(pán)古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無(wú)一不是盤(pán)古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀(guān)止。
想象本身也使盤(pán)古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿(mǎn)。在萬(wàn)八千歲的漫長(cháng)歲月中，盤(pán)古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”，在睡覺(jué)中孕育、成長(cháng)。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地，天地是怎樣開(kāi)辟出來(lái)的呢?作者想象盤(pán)古醒來(lái)后，“悶得怪心慌”，“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈�，心里很“生氣”，這種心理描寫(xiě)不僅賦予盤(pán)古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說(shuō)明了開(kāi)辟天地的原因。于是，盤(pán)古“抓”過(guò)來(lái)一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫(xiě)活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫(xiě)盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”，寫(xiě)他“直挺挺地”撐在天地當中，寫(xiě)他“孤獨地”站在那里，都賦予了盤(pán)古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開(kāi)天辟地教案13
教學(xué)目標
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話(huà)想象豐富的特點(diǎn)和盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節；感受神話(huà)故事的特點(diǎn)。
對策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準備：課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩個(gè)游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女?huà)z補天、夸父追日)
2、揭示“神話(huà)故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話(huà)故事)
(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區別？(指名學(xué)生交流)
在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來(lái)學(xué)習一則有關(guān)天地是怎么形成的神話(huà)故事“開(kāi)天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤(pán)古開(kāi)天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的巨人盤(pán)古吧。
(卡紙:開(kāi)天辟地 辟:記一記字形，就是開(kāi)的意思。也就是開(kāi)辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來(lái)。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預習了文章，你們認識文中的生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準生字字音，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預習和自讀情況。
(1)在盤(pán)古開(kāi)天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。
后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫。(卡)裂開(kāi)。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開(kāi)——崩裂——破碎)練習讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。
(2)盤(pán)古用他的力量分開(kāi)了天和地，我們來(lái)學(xué)習一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來(lái)嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì )動(dòng)詞的意思。
(3)在盤(pán)古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤(pán)古真了不起！但最后盤(pán)古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺(jué)得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強烈一些。皎潔明媚，光線(xiàn)要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著(zhù)一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。
(6)這一切都是 盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱(chēng)得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀念碑，但這這里是形容盤(pán)古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(cháng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(cháng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(屏顯第5小節)，感受盤(pán)古的高大。
3、小結:盤(pán)古真的是個(gè)了不起的巨人��！
三、分節讀通課文，概括課文內容
1、指名分節朗讀課文，考慮：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問(wèn)題
結合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。
3、現在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話(huà)說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì )簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括重要內容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
6、小結：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì )兩種概括課文主要內容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容）恭喜你們！
7、課堂練習（練習冊上第四題）
�。ㄆ溜@：讀了〈開(kāi)天辟地〉這則神話(huà)，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開(kāi)辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習,指名學(xué)生交流答案
四、描紅練習
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯 膚
請同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫(xiě)的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
3、屏顯正確答案,自由校對
pan gu (盤(pán)古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書(shū)設計
開(kāi)天辟地
化身萬(wàn)物
第二教時(shí)
教學(xué)目標
1、 理解課文主要內容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言資料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重難點(diǎn)：感受神話(huà)故事的特點(diǎn)；感受神話(huà)中人物的特點(diǎn)。
對策：有效體會(huì )文中詞句的含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：
1、我們繼續學(xué)習---（讀題：開(kāi)天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了兩種概括主要內容的方法，一種是根據故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、那文中能概括主要內容的一句話(huà)就是---（投影出示：齊讀盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
開(kāi)天辟地教案14
活動(dòng)目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、初步了解神話(huà)的含義，對神話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的
2、難點(diǎn)：初步了解神話(huà)的含義
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗：聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事
2、其他準備：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計時(shí)器
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
�。ōh(huán)節設計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？
3、小結過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)察、合作、協(xié)商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤(pán)古住在哪里？
3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結伴。
2）閱讀圖書(shū)尋找答案“盤(pán)古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話(huà)故事的興趣
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話(huà)故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?
3) 天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
2、你還知道哪些神話(huà)故事？
3、小結：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話(huà)故事，但因為神話(huà)故事充滿(mǎn)著(zhù)想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛(ài)這些神話(huà)故事。
開(kāi)天辟地教案15
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神氣的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò )非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
2、教學(xué)目標
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內容較簡(jiǎn)單，易理解的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話(huà)故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導學(xué)生去體會(huì )。此外，神話(huà)的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
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