西師版一年級下冊語(yǔ)文《看浪花》課文及教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的西師版一年級下冊語(yǔ)文《看浪花》課文及教案，歡迎大家分享。
《看浪花》課文
三個(gè)孩子光腳丫，
坐在海灘看浪花。
嘩——嘩——
一束束浪花像問(wèn)號，
在問(wèn)孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，
嘩啦嘩啦澆莊稼！”
嘩——嘩——
一束束浪花像稻穗，
綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去打獵，
用激光槍捕獲大黑鯊！”
嘩——嘩——
一束束浪花像馬鬃，
萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，
抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
嘩——嘩——
一束束浪花像彩綢，
萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，
說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。
嘩——嘩——
一束束浪花像小手，
撫摸孩子的小腳丫。
《看浪花》教案
一、教學(xué)目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。
第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。
第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？(播放海浪聲音)
2.看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！(出示浪花圖)
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著(zhù)三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？(生自由讀)
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì )了。(出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀)
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))
6.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì )選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像問(wèn)號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？(指導朗讀“嘩—嘩—”)
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
(根據學(xué)生回答隨機出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？(沙漠、草原……)能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.(根據學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”)為什么讓海水變淡水？(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。)
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的`心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。(指名讀—女生讀)
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！(出示圖片)看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？(剛才__讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢呢？)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？(出示句子)
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢來(lái)讀讀這一小節。
(四)“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導朗讀)
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？(溫柔)從哪里看出來(lái)的？(撫摩)
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧！(指導朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話(huà))讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？(比喻句)它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī))
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(出示句式：一束束浪花像——，——)
2.看著(zhù)這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學(xué)反思
《看浪花》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節。
第一節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。
第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。內容上充分體現了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的好文章。
因此，我在教學(xué)設計時(shí)以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達的情感。
在這一課中，我設計了三大版塊：
(一)粗讀課文，感知語(yǔ)言
這一課有些詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀(guān)了解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花像______。
在拎出五個(gè)比喻句后，我又組織學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語(yǔ)言的美麗。
(二)精讀感悟，學(xué)習語(yǔ)言：
在這一板塊我先通過(guò)范讀2、3、4小節讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節去美美地讀一讀。然后結合學(xué)生的回答深入學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
比如第四小節，在學(xué)生讀完之后，我問(wèn)學(xué)生：你在讀的時(shí)候想到了什么？
結合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學(xué)生理解之后又隨即指導朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽(tīng)浪花的聲音，然后認識了“——”后再指導讀，學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩(shī)歌每節的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導學(xué)生去讀，通過(guò)不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設計精美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)這節課讓我對這一句話(huà)有了新的體會(huì )。
在課堂上，我們應讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出精彩，最終達到語(yǔ)言的內化、語(yǔ)感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
這一節課，我進(jìn)行了多次的試教，也得到了x校長(cháng)、x老師、x老師的悉心指導，在此我先向三位領(lǐng)導表示感謝。正是他們的指導，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。
如在最后上這一節課中，在教學(xué)2、3、4小節中有些章節顯得比較啰嗦，有些內容還是對學(xué)生做了限制，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這一次上課，讓我更深地體會(huì )到教師在課堂上只是一個(gè)合作者，引導者，要把閱讀課的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，尊重學(xué)生的情感體驗，達到讀中感悟，才能體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識，增長(cháng)能力。
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