蘇教版第七冊 《12開(kāi)天辟地》
教材分析：
本課是中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻身精神。
全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò )清楚，分三部分把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。全文處處充滿(mǎn)神奇的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構清楚。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話(huà)故事，對神話(huà)中的人物十分向往。他們對盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事早已十分熟悉，但對盤(pán)古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設計思路：《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本文如何通過(guò)故事內容讓學(xué)生感悟盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神，感受中國古代民間文學(xué)的精華，了解神話(huà)故事中所蘊含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤(pán)古偉大的人格魅力。②引導學(xué)生自由與文本對話(huà)，體味想象的神奇，在此基礎上進(jìn)行拓展延伸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2、感受神話(huà)故事想象的神奇。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內容，練習借助重點(diǎn)詞概括課文內容的方法。
4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )盤(pán)古的神力。
課前準備：
課件（盤(pán)古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出神話(huà)
1、老師今天和大家初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛填海、女?huà)z補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見(jiàn)到的圖片都是來(lái)自神話(huà)故事。神話(huà)中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話(huà)世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開(kāi)天辟地。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結構，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開(kāi)”的意思，所以“開(kāi)天辟地”又說(shuō)是“開(kāi)辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話(huà)
1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當前第1頁(yè)12345
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、現在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì )讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽(tīng)，要是發(fā)現難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺(jué)得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(cháng)句子的停頓，提示學(xué)生畫(huà)上停頓符號）
6、同學(xué)們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺(jué)得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團開(kāi)天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內容的一種方法。還有一種方法就是把長(cháng)文章讀短，讀成一句話(huà)。試試看，能從文中找到一句話(huà)來(lái)概括這篇文章的主要內容嗎？
8、小結板書(shū)：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤(pán)古以他的神力開(kāi)天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng )造出美麗的世界。
�。ㄔO計意圖：給每一次讀書(shū)提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎。在讀通全文的基礎上，指導學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(cháng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤(pán)古究竟怎樣以他的神力開(kāi)辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）
1、學(xué)習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來(lái)，大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫。）
例句b：大神見(jiàn)身邊……破碎了。
�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）
�、郾P(pán)古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì )到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P(pán)古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）
�。ㄔO計意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì )課文內容，在表演中體會(huì )課文用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化。）
�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑��！揮手之間，天地出現。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l(shuí)愿意讀這句話(huà)？聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺(jué)，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺(jué)，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話(huà)，它還隱藏著(zhù)玄機呢。（藏著(zhù)反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫(xiě)法。（板書(shū)：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當前第2頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：了解對仗的寫(xiě)法，是本課的訓練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點(diǎn)。）
2、學(xué)習3——6自然段。
過(guò)渡：天地分開(kāi)，一個(gè)美麗的新世界出現了。盤(pán)古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì )重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤(pán)古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會(huì )到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F在，你就是盤(pán)古，天和地分開(kāi)后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F在，你們就是盤(pán)古，站起來(lái)，天地分開(kāi)后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤(pán)古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(cháng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤(pán)古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤(pán)古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(cháng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古。據說(shuō)盤(pán)古的身體撐在天地時(shí)，最長(cháng)長(cháng)到了9萬(wàn)里長(cháng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）
�、咭x句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗�(zhù)巍峨高大的盤(pán)古，我的腦子里不由得浮現出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現在一般用來(lái)形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(cháng)大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤(pán)古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng )設情境，升華體驗
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們再一次走近盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè )誦讀1—6段）
�、俦犻_(kāi)眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P(pán)古就是這樣以他的神力開(kāi)辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節課咱們繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤(pán)古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤(pán)古偉大的獻身精神。
2．感受神話(huà)故事想象的神奇。共5頁(yè)，當前第3頁(yè)12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語(yǔ)。
混沌一團巍峨開(kāi)天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬(wàn)物
2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣用他的神力開(kāi)辟天地的？
3、大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時(shí)，他才含著(zhù)微笑倒下了。此時(shí)盤(pán)古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的.？（師板書(shū)：化生萬(wàn)物）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習，調動(dòng)上節課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。
1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）
2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請大家再讀第7自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫(xiě)下你的所思所感。
3．學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導。
4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根據學(xué)生回答，相機指導，重點(diǎn)指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤(pán)古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現盤(pán)古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽(tīng)——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤(pán)古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤(pán)古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著(zhù)這樣說(shuō)說(shuō)？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）
�、诒P(pán)古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤(pán)古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學(xué)們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤(pán)古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫(huà)面，生配樂(lè )背誦。）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀。以上設計重在讓學(xué)生帶著(zhù)各自的感悟與體驗與文本對話(huà)，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤(pán)古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng )造的想象，在語(yǔ)言的遷移運用中，更深切地感悟到盤(pán)古的無(wú)私奉獻精神。最后，在此基礎上進(jìn)行背誦的訓練，達到語(yǔ)言的內化。）
三、概括小結，略讀第8自然段
1．（看板書(shū)小結，引讀第8自然段）就這樣，盤(pán)古以他的——神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。
2．讓我們再一次懷著(zhù)感動(dòng)，懷著(zhù)對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當前第4頁(yè)12345
�。ㄔO計意圖：第8自然段是對全文的概括總結，而前文的精讀已解決了此段內容，便以讀一筆帶過(guò)。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學(xué)們，在了解了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話(huà)想對盤(pán)古說(shuō)，那就一吐為快吧！
2、隨著(zhù)科技的進(jìn)步，我們現在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學(xué)習這篇課文？（了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。學(xué)習盤(pán)古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事現在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開(kāi)天辟地，成立了新中國！”也用來(lái)比喻開(kāi)創(chuàng )空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習盤(pán)古敢于創(chuàng )新，勇于奉獻的精神，長(cháng)大以后開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO計意圖：在通讀全文的基礎上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，引導學(xué)生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話(huà)故事，自由讀。
附板書(shū)設計：12．開(kāi)天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬(wàn)物
【蘇教版第七冊 《12開(kāi)天辟地》】相關(guān)文章：
蘇教版四上《開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿12-17
蘇教版語(yǔ)文第七冊《霧凇》教學(xué)設計12-17
蘇教版第七冊20課《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計12-16
開(kāi)天辟地課文原文10-31
四年級上《開(kāi)天辟地》練習設計12-16
蘇教版《列子》教案08-05
《鄉愁》蘇教版教案05-31
滬教版第七冊課文原文《觀(guān)潮》06-26