三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：繼續認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“予、寬、買(mǎi)、卡”4個(gè)生字，并理解“援助、如愿以?xún)�、寬�！钡仍~語(yǔ)意思。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，體會(huì )人物內心;合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻出自己的愛(ài)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到金吉亞的善良和富有同情心，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的最后一段話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.復習字詞
師：上節課我們學(xué)習了《給予樹(shù)》這篇課文(手指寫(xiě)好的課題說(shuō))。首先，檢查大家對字詞的掌握情況。(出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
師：誰(shuí)愿意接受挑戰，準確地讀讀這些詞語(yǔ)(指名讀，隨機指正)
生：按照教師提示個(gè)別朗讀
師：能做個(gè)“擁抱”的姿勢嗎?課文中指誰(shuí)和誰(shuí)擁抱著(zhù)?
生：學(xué)生做“擁抱”姿勢。
師：“圣誕節”在哪一天?
生：12月25日。
師：這是西方最重要的節日，猶如中國的——(生：春節)，是一個(gè)非�？鞓�(lè )的節日。
師：誰(shuí)愿意在字音、字形方面給大家提個(gè)醒。
生：字形，予——矛買(mǎi)——賣(mài);字音，給擔即
師：我們一起準確地讀讀這些詞語(yǔ)。
生：根據教師所指的易錯內容集體讀。
2.了解內容
師：看來(lái)，大家已經(jīng)掃除了字詞障礙，這對于閱讀理解會(huì )有很大的幫助。上節課我們整體感知了課文內容，了解了“在圣誕前夕，發(fā)生了一個(gè)與小女孩金吉婭有關(guān)的故事�！闭l(shuí)愿意敘述一下這個(gè)故事?教師提示：如果有困難，可以結合屏幕上的詞語(yǔ)或者手中教材給自己提提醒。
生1：圣誕節快到了，金吉婭去給一個(gè)陌生的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃。
師：你能簡(jiǎn)單地概括事件。
生2：圣誕節快到了，金吉婭去買(mǎi)圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹(shù)，她用媽
媽給的錢(qián)為一個(gè)陌生的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。
師：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程來(lái)敘述，讓人清楚地了解故
事，而且有條理性，這也是我們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要注意的。
二、情境導入
(出示：金吉婭圖片與小聲配樂(lè ))
師：看，這就是那個(gè)令媽媽十分感動(dòng)的小女孩——金吉婭，一個(gè)可愛(ài)的女孩子!相
信媽媽的這份感動(dòng)也會(huì )同樣感染著(zhù)我們三年一班的每一位孩子!
有這樣一句話(huà)：“一個(gè)容易被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一定是一個(gè)善良的人，也一定是一個(gè)純潔的人!”
三、情境感悟
1.布置閱讀要求
師：那么，就讓我們一同走進(jìn)課文，找出文中令人感動(dòng)的地方輕輕地畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因或者從中體會(huì )到了什么?
接下來(lái)，大家就用“一邊讀一邊思考”的方法讀書(shū)，老師建議大家采用輕聲朗讀的方式，有利于思考，而且不影響別人。
2.學(xué)生自讀課文(教師巡視)
3.組織匯報(音樂(lè )停)
從你們筆直的小胸脯，看出來(lái)你們已經(jīng)準備好了，讓我們一同分享彼此的感動(dòng)!
教師根據學(xué)生匯報進(jìn)行及時(shí)梳理：
第1自然段：姊妹之間的相互探聽(tīng)，體現了親情——第2句話(huà)
媽媽對孩子的擔心，體現了對孩子的愛(ài)——第3句話(huà)
(注意指導朗讀)
第2自然段：媽媽將100美元分給5個(gè)孩子，體現對孩子的愛(ài)——第1句話(huà)
第3自然段：哥哥與姐姐之間采購禮物后的喜悅，體現了家庭的融洽——第2句話(huà)
如果直奔第4自然段，可以進(jìn)行以下處理：
師：你能讀讀這部分嗎? (生讀后不說(shuō)了)
師評價(jià)：你的感動(dòng)理由很簡(jiǎn)單，如果能結合具體詞句來(lái)體會(huì )就更好了。誰(shuí)接著(zhù)談?wù)劊?/p>
1句.從“到處逛逛”和“漂亮的禮物”體會(huì )到金吉婭對家人的體貼
2句.“援助中心”的理解
師：知道援助是什么意思嗎?
生：幫助。
師：那么你能想一想援助中心是一個(gè)怎樣的機構?聯(lián)系你的生活經(jīng)歷以及你在書(shū)本上、影視上看到的，想一想有哪些人需要援助?
生1：在大街上乞討的人需要援助。
師：是啊，所以我國有流浪人員收容機構，專(zhuān)門(mén)幫助他們。
生2：失學(xué)的孩子需要援助。
師：對失學(xué)兒童的援助我國有著(zhù)名的工程——希望工程。
生3：賣(mài)火柴的小女孩需要援助。
生4：受災的人們需要幫助。
(如果學(xué)生沒(méi)有談到這句話(huà)，可以適機處理：文中兩次提到“援助中心”，它是干什么的呢?)
3、4、5句重點(diǎn)詞：“一直盼望”體會(huì )這是一個(gè)可憐的女孩
師：我們不認識這個(gè)小女孩，不知道他長(cháng)什么樣，不知道他家里的情況，也不知道他對什么感興趣，但是我們現在知道他一直盼望有一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。你能想象一下，這是一個(gè)怎樣的女孩?
生：她可能是一個(gè)孤兒，晚上一個(gè)人很孤單。
師：你怎么知道的?
生：一直盼望她什么都沒(méi)有
師：你很會(huì )想象，“聯(lián)系上下文”理解，是一種很好的閱讀方法。
生：她生活在很偏僻的地方，沒(méi)有伙伴。
師：圣誕節快到了，這個(gè)小女孩寄給“援助中心”一張卡片(放
音樂(lè )、小女孩、卡片)你能想象一下，她會(huì )寫(xiě)些什么嗎?
生：(想象交際)
師：老師根據課文內容也做了想象，聽(tīng)，她是這樣寫(xiě)的:(播放小女孩的話(huà))
師：孩子們，如果這個(gè)小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì )怎樣想?怎樣做呢?
生：可憐，我送給她一個(gè)(師：有同情心)
生：我把她接回家(師：有愛(ài)心)
師：小金吉婭和你們一樣，把媽媽給的20美元幾乎用盡，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送到了援助中心。
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，金吉婭家很有錢(qián)嗎?你怎么知道的?
生：(聯(lián)系前文第1、2自然段體會(huì ))朗讀這部分內容
師：家里不寬裕，卻給小女孩買(mǎi)了洋娃娃。如果你是金吉婭，當時(shí)決定幫助別人時(shí)心理怎么想的?但面對家人時(shí)，內心卻是復雜的。誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師：這位同學(xué)讀這段話(huà)的時(shí)候聲音并不大，而且速度還很慢，這是為什么?
生：因為金吉婭心里很難過(guò)。
師：她明明做了一件好事，為什么還要難過(guò)呢?
生：因為媽媽當時(shí)還不知道她干了什么，媽媽的誤會(huì )讓她難過(guò)。
師：可是，一回到家，她就開(kāi)始向媽媽解釋了呀?
生1：她也不知道媽媽是否同意她的作法，所以說(shuō)話(huà)的時(shí)候底氣不足。(感情讀)
生2：我認為是因為金吉婭的錢(qián)不夠了，不能給哥哥姐姐買(mǎi)禮物了，所以有點(diǎn)難過(guò)。(感情讀)
生3：在她的心里，哥哥姐姐和那個(gè)陌生的女孩一樣重要，但是“忠孝不能兩全”，(笑聲)她也是思考了一番才作出這個(gè)決定的。
師：你能從中看出金吉婭是個(gè)怎樣的女孩嗎?
生1：金吉婭是個(gè)善解人意的女孩。
生2：金吉婭還是個(gè)懂事的孩子。她怕媽媽生氣對身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說(shuō)了事情的真相.
師：(做“恍然大悟”狀)原來(lái)是這樣!你也是個(gè)懂事的孩子，一下子就讀懂了金吉婭的心。
生：金吉婭是個(gè)善良美麗的女孩子。
師：你這里所說(shuō)的“美麗”指的是她有一頭漂亮的金黃色的打著(zhù)卷兒的頭發(fā)嗎?
生：我覺(jué)得她的心靈和外表一樣美。
師：美得和諧，美得統一。
(適機板書(shū)：善良仁愛(ài)同情體貼)
師：面對這樣一個(gè)女孩，媽媽怎能不激動(dòng)呢?怎能不欣慰呢?
(投影打出最后一段：我緊緊擁抱著(zhù)金吉婭。這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?
(師生齊讀)
師：什么叫如愿以?xún)?
生：就是愿望實(shí)現了。
師：愿望得以實(shí)現，就叫如愿以?xún)敗?/p>
4.深化課題
師：孩子們，現在如果請你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì )起什么呢?
(出示：給予樹(shù)是一棵的樹(shù)。)
生1：給予樹(shù)是一棵掛滿(mǎn)希望的樹(shù)。
生2：給予樹(shù)是一棵充滿(mǎn)夢(mèng)想的樹(shù)。
生3：給予樹(shù)是一棵能讓人夢(mèng)想成真的樹(shù)。
生4：給予樹(shù)是一棵掛著(zhù)卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)心愿的樹(shù)。
師：是啊，給予樹(shù)是一棵掛滿(mǎn)了心愿的樹(shù)，是一棵充滿(mǎn)了夢(mèng)想的樹(shù)，是一棵神奇的樹(shù)，能讓孩子的夢(mèng)想成真，愿望實(shí)現。
四、拓展延伸
師：那么，這樣的一棵給予樹(shù)到底應該種在哪呢?
生：在援助中心。
(多媒體：在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》(或《相親相愛(ài)》)的背景音樂(lè )中，播放各種貧困、戰爭、災害、無(wú)助的照片)
師：給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì )有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。孩子們，給予樹(shù)到底在哪里呢?
生1：在我們的心里。
生2：在每個(gè)需要幫助的人那里。
師：是啊，把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫暖!
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、默讀課文，能說(shuō)出課文的大意，爭取提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、細心品味，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡赜懈星榈乩首x課文。
�。�、聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“給予”和“給予樹(shù)”，體會(huì )金吉婭的善良之心，仁愛(ài)之情，體貼之意，從而引導學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解“給予”和“給予樹(shù)”，體會(huì )金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系全文，理解結尾段的意思。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶導入，針對課題提出問(wèn)題
�。�、讀課題，質(zhì)疑：
這個(gè)課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個(gè)課題覺(jué)得它奇怪嗎？心中有沒(méi)有疑問(wèn)？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、教師幫助整理：
“給予”是什么意思？“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？
二、在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思
�。�、直覺(jué)猜測“給予”的意思。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過(guò)別人什么？別人給予過(guò)你什么？
�。�、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
�、拧拔医o了每個(gè)孩子二十美元�！暴ぉ寢尳o孩子的一種給予。
�、啤昂⒆觽兿嗷ベI(mǎi)禮物”
�、恰敖鸺獘I買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)陌生女孩”
�、取敖鸺獘I買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
�、伞敖鸺獘I送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼”
……
�。�、根據自己的體會(huì )，再說(shuō)說(shuō)“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)”
導語(yǔ)：
我們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，有信心解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法去解決？──讀書(shū)。
�。�、讀課文，找一找課文中那些句子描寫(xiě)了給予樹(shù)？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
�。�、課件出示：
后來(lái)，我看到了一棵援助中心的“給予樹(shù)”。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。
�、艑W(xué)生反復讀、細細讀，不放過(guò)一個(gè)字地去讀。讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
�、茖W(xué)生用心去讀課文。
�、菂R報交流：
�、僭行模�
援助──幫助，援助中心是一個(gè)怎樣的機構？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？
�、谝恢迸瓮�
想想：她為什么一直盼望有一個(gè)洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
�、劭ㄆ�
樹(shù)上有許多卡片，其中一張是這個(gè)女孩寫(xiě)的，卡片上有她一個(gè)小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫(xiě)著(zhù)什么？感人嗎？你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、學(xué)生結合自己的理解說(shuō)說(shuō)：給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？
四、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點(diǎn)
導語(yǔ)：
一棵能讓人如愿以?xún)數臉?shù)，多么神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹(shù)下的時(shí)候，她會(huì )想些什么呢？──滿(mǎn)足陌生女孩的愿望。
�。�、金吉婭一定會(huì )這樣想的。但真的就這樣簡(jiǎn)單地作出決定嗎？當金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，所剩的錢(qián)只夠買(mǎi)一些棒棒糖的時(shí)候，她的表情是怎樣的？──沉默不語(yǔ)。
�。�、這是為什么？她當時(shí)會(huì )怎么想？
�。�、學(xué)生發(fā)表想法。
�。�、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛(ài)的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛(ài)他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了......放棄了......。
�。�、有感情地讀一讀這段金吉婭說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她內心艱難的選擇。
�。�、金吉婭終于買(mǎi)了洋娃娃，在她送出去的時(shí)候，會(huì )在卡片上寫(xiě)些什么？
�。�、學(xué)生在卡片上寫(xiě)話(huà)。
�。�、交流卡片內容。
�。�、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關(guān)愛(ài)。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
�。保�、有感情朗讀最后一個(gè)自然段。
五、總結全文，情感升華
導語(yǔ)：
“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以?xún)�，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
�。�、現在如果讓你給給予樹(shù)另外取個(gè)名，你會(huì )取什么名字？
�。�、上課一開(kāi)始，我們就知道給予樹(shù)在援助中心，現在你還認為在那里嗎？
�。�、學(xué)生發(fā)表感想。
結束語(yǔ)：給予樹(shù)是是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì )有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無(wú)助，讓我們伸出雙手，奉獻愛(ài)心，這世界將會(huì )更加美好！
�。úシ鸥枨稅�(ài)的奉獻》。）
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、� 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
�、� 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購買(mǎi)圣誕禮物的。
�、� 體會(huì )文章最后一節的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀中理解課文內容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬(wàn)美元購買(mǎi)圣誕禮物的。
2、體會(huì )文章最后一節的含義，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
【課前準備】
1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激趣：
學(xué)生交流匯報所收集到的有關(guān)圣誕節的資料。
2、了解圣誕節，學(xué)生看西方人過(guò)圣誕節的錄像(或圖片)。
3、談話(huà)：
看了以后你有什么感受呢?
4、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹(shù)”)
5、理解課題：
“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?
讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、按要求把課文讀兩遍：
要求：
�、� 把課文讀正確，讀通順，讀準字音。
�、� 邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查生字的掌握情況：
�、� 出示生字卡片，抽讀，正音。
�、� 出示詞語(yǔ)讀詞。
�、� 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語(yǔ)、仁愛(ài)、如愿以?xún)敗?/p>
3、學(xué)生討論：
課文寫(xiě)了一件什么事?
4、生匯報，師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路
要求：
1、指名分節讀文，回顧課文講了一件什么事
2、請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì )我們來(lái)討論交流。
四、指導寫(xiě)字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)字。
2、先讀讀，再組詞。
3、請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有什么要注意的地方。
4、指導寫(xiě)字。
5、評議：
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?(生展示)
6、學(xué)生練寫(xiě)：
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。
2、指名分段朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、交流感悟
上節課你們讀了課文，那你對哪些內容最感興趣?又有什么感受呢?
三、學(xué)課文1到3自然段
1、指讀1、2段后討論：
你讀懂了什么?
2、生匯報，教師相機出示以下句子，引導學(xué)生體會(huì )：
�、� 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
�、� 圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準備四份禮物。
為什么不是五份呢?
3、指導朗讀，體會(huì )盼望圣誕節的心情。
4、指讀第3段，學(xué)生邊聽(tīng)邊評議：讀得有感情嗎?為什么?
5、指名再讀，再評議，再指導朗讀。
四、學(xué)習4、5段
1、齊讀第4段，討論：讀懂了什么?
2、引導學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說(shuō)的話(huà)。
3、用橫線(xiàn)劃出金吉婭買(mǎi)洋娃娃送給女孩的句子。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的體會(huì )。
5、指讀第5段：
�、� 討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?
�、� 引導學(xué)生理解媽媽心情的變化。
�、� 齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
五、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以?xún)敗钡脑~語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì )金吉婭的言行和心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，體會(huì )金吉婭的言行和心理。
2、體會(huì )金吉婭的`善良、仁愛(ài)、同情，引導學(xué)生感受富有愛(ài)心能
給人帶來(lái)真情和快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)“給予”，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?這個(gè)詞什么意思?
2、板書(shū)“樹(shù)”，齊讀，這就是我們今天學(xué)習的課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題?
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字：
金吉婭 給予 圣誕節 分享 沉默 棒棒糖 到處逛 援助中心 仁愛(ài) 如愿以?xún)?/p>
(1)上面這些生字哪些你早就認識了?怎么認識的?把第一次見(jiàn)面的生字多讀幾遍。
(2)指名帶讀生字詞、齊讀。
(3)單獨出示生字，指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀
予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償
(4)哪個(gè)詞語(yǔ)你還不太理解，請大家幫助你。
知道“圣誕節“嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示課后“資料袋“內容，讀一讀。
3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
三、再讀課文，理解“給予”
1、請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思考：文中寫(xiě)到了哪些人物?用“——”畫(huà)出來(lái)，看看他們之間誰(shuí)給予了誰(shuí)什么?
2、交流。
(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買(mǎi)禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買(mǎi)棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個(gè)洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)
3、你們真會(huì )讀書(shū)!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當中，誰(shuí)對誰(shuí)的給予給你的印象最深刻?
四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”
1、請認真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說(shuō)的話(huà)，走進(jìn)金吉婭的內心世界，看看你會(huì )有什么感悟?
2、這段話(huà)真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內心世界的。你們要反復地讀，細細地讀，不放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標點(diǎn)，這樣讀著(zhù)讀著(zhù)，你就會(huì )發(fā)現有那么一個(gè)詞突然就跳入你的眼簾，抓住這個(gè)詞，用“”把它畫(huà)下來(lái)，好好想想你能從這個(gè)詞中體會(huì )到什么?
3、出示金吉婭說(shuō)的話(huà)。學(xué)生交流。我們來(lái)看一看那個(gè)詞跳入了你的眼簾，你從中體會(huì )到什么?重點(diǎn)指導以下幾個(gè)詞。
(1)什么都沒(méi)有。
出示句子：可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
這個(gè)小女孩可能沒(méi)有什么?你覺(jué)得這個(gè)小女孩怎樣?
師：你和金吉婭一樣富有同情心，把你的這份感受帶到句子中，讀出你的小女孩的同情來(lái)。指名讀、齊讀。
(2)援助中心。
出示句子：于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。
“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個(gè)怎樣的機構?(給別人提供幫助的慈善機構。)
想一想，生活中哪些人最需要別人的幫助?文中的小女孩會(huì )是一個(gè)怎樣的孩子呢?
再讀這個(gè)句子，用“○”畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，看看你從中金吉婭的做法中體會(huì )到什么?
此時(shí)，你就是金吉婭，我很想問(wèn)問(wèn)你，你給小女孩買(mǎi)洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是，你和家人買(mǎi)完禮物回來(lái)的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語(yǔ)呢?
師：金吉婭毅然決然地買(mǎi)了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅決來(lái)。指導朗讀。
(3)一直盼望。
出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。
“一直盼望”是什么意思?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢(mèng)中……)
師：從早晨到晚上、從夢(mèng)中到醒來(lái)，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來(lái)。指導朗讀。
假如這個(gè)小女孩就在你的身邊，你會(huì )怎么做?
師：你和金吉婭一樣也是一個(gè)善良又富有同情心的孩子!
(4)省略號
你從這個(gè)標點(diǎn)讀出了什么?
指導朗讀：“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了�！�
五、學(xué)習最后一段，
1、看著(zhù)如此懂事的可愛(ài)女兒，媽媽緊緊擁抱著(zhù)她，此時(shí)，媽媽想對金吉婭說(shuō)些什么呢?
2、師：所有的語(yǔ)言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!同學(xué)們再想一想，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?
板書(shū)：善良 仁愛(ài) 同情 體貼……
3、此時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請再次回到課文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?
4、媽媽所有的擔憂(yōu)和生氣在金吉婭善良、仁愛(ài)、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來(lái)到了她們的身邊，他們會(huì )怎么想?怎么做?
5、此時(shí)此刻，我想每你們都對“給予樹(shù)”有了深刻的理解，你現在可以給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字嗎?
6、這樣一棵充滿(mǎn)了愛(ài)心的給予樹(shù)應該種植在我們每一個(gè)的心里!
六、拓展寫(xiě)話(huà)
1、同學(xué)們，當那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過(guò)自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)什么?請你們替這個(gè)女孩寫(xiě)一寫(xiě)感謝的話(huà)。
2、交流寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)：
給予樹(shù)
善良 仁愛(ài) 同情 體貼…
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
3．理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。
4．培養學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式，在理解課文內容的基礎上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文最后一段話(huà)。
教學(xué)準備
1．課件、生字卡片、錄音機、圣誕節卡片
2．課前學(xué)生搜集圣誕節資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)流程
一、激趣導入，引出課題
1．課件出示圣誕節場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節，感受圣誕節的快樂(lè )氣氛。
2．從預習已知的內容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現的是外國兒童的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節，并播放圣誕節的音樂(lè )，展示一些圣誕節的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀全文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？
2、指導學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。
三、合作探究，解決疑問(wèn)。
1．默讀課文，個(gè)人自主探究，在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號。
2．小組內部交流，解決能夠解決的問(wèn)題。
3．組長(cháng)匯報，全班交流，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機進(jìn)行詞句訓練和朗讀指導）
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之間的對話(huà)成為可能�！�
四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)
1．出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
2．品讀金吉婭的話(huà)。
�。�1）默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀金吉婭說(shuō)的話(huà)。
�。�3）引導學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀金吉婭的話(huà)，注意讀出金吉婭因為沒(méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導。
3．再次看圖，你想對金吉婭說(shuō)些什么？
4．師小結。
五、拓展延伸
1．小練筆：替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)回復給金吉婭姐姐。
2．生生交流，互評。
六、作業(yè)超市
1．我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．學(xué)習生字，能正確認讀、書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習課文最后一段，體會(huì )人物的美好品質(zhì)，體會(huì )課文中濃濃的愛(ài)。
3．自制賀卡，為親人送上祝福。
教學(xué)流程
一、復習鞏固
1．同桌互相讀讀生字、新詞。
2．檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。
3．有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導寫(xiě)字。
1．啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區分“予”和“矛”，“買(mǎi)”和“賣(mài)”，“即”和“既”。
2．師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機指導，組織評議。
三、學(xué)習課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話(huà)。
2、引導學(xué)生理解、體會(huì )“緊緊地擁抱”。
3．課件出示最后一句話(huà)：這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>
4．學(xué)生自自悟，把這句話(huà)多讀兩遍，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
5．引導學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。
�。ㄟ@兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義，不宜做太深的解釋?zhuān)龑W(xué)生體會(huì )如下就可以了：）
善良──心地純潔。
仁愛(ài)──同情、愛(ài)護和幫助人的思想感情。
6．引導學(xué)生理解“如愿以?xún)敗薄?/p>
如愿以?xún)敥ぉぴ诒疚氖侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現。教師可以提問(wèn)加深理解：
小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現的？你覺(jué)得她的愿望實(shí)現以后心情是怎么樣的？
7．引導學(xué)生理解整句話(huà)。
教師提問(wèn)：媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢？
引導學(xué)生認識到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8．全班齊讀最后一段。
四、結合本單元的訓練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì )人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會(huì )有這些變化？讓我們來(lái)交流一下。
�。�1）首先發(fā)現金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí)，媽媽為什么很生氣？
�。�2）聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來(lái)？媽媽的心情為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�3）教師小結：媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì )到金吉婭的可貴品質(zhì)。
五、總結課文，引導學(xué)生體會(huì )課文中濃濃的愛(ài)（包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對陌生女孩的愛(ài)）
六、作業(yè)設計
元旦節快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“予、擔、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，
4、體會(huì )金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)
5、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì )有這樣的變化。
課前準備
1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片）
2、了解圣誕節。
3、談話(huà)：你了解圣誕節嗎？
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節前夕的感人故事，
5、齊讀課題：“給予樹(shù)”。
6、理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，
7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)?/p>
b.指銷(xiāo)售員讀課文。
提示學(xué)生：認真聽(tīng)讀，注意發(fā)現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節課我們來(lái)討論交流。
四、指導寫(xiě)字
1、屏顯要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)字，
2、先讀讀，
3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師，
5、指導寫(xiě)字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗。
6、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節課自主閱讀的感受。
你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機出示以下句子
3、引導學(xué)生體會(huì )。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
4、交流不理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠說(shuō)出課文的大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì )金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析母親心情的變化，體會(huì )金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情、體貼之意。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解結尾段的含意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、看課件（出示圣誕樹(shù)的圖片）同學(xué)們，你們看，這是什么？看到了這么漂亮的圣誕樹(shù)，你想到了什么？
生：想到了圣誕節、圣誕禮物、圣誕老人。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？就在一個(gè)難忘的圣誕之夜，這棵圣誕樹(shù)把兩個(gè)素不相識的小女孩連在了一起，因此得名“給予樹(shù)”。
板書(shū)：《給予樹(shù)》
3、通過(guò)預習，你知道“給予”是什么意思？像這樣在一個(gè)詞中，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思的詞叫并列合成詞。
出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測這些詞中，哪個(gè)詞也是并列合成詞？讀一讀，為什么？
過(guò)渡：文中寫(xiě)了誰(shuí)擁抱了誰(shuí)？請你回憶文中講了一件什么事？
二、感悟課文：
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的主要意思。
2、在這件事中，媽媽的心情有什么變化？快請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽心情變化的詞語(yǔ)來(lái)。
生：找到擔心、生氣、激動(dòng)。
3、針對這些你有什么問(wèn)題可以提出嗎？引導學(xué)生提出媽媽為什么有這樣的變化？
4、好，我們一起來(lái)分析一下，媽媽的心情是怎樣的變化的。
�。�1）媽媽擔心什么？理解寬裕一詞，你從哪可以看出家里不寬裕？
生：只攢了一百元，由五個(gè)孩子分享。
問(wèn)：不寬裕就別買(mǎi)禮物了，為什么還要讓孩子分享快樂(lè )？
讓學(xué)生體會(huì )這恰好體現了媽媽源自對孩子的一種愛(ài)。
對比理解：他們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？
他們買(mǎi)不到很多很好的禮物。
讓學(xué)生理解后再指導朗讀。
�。�2）媽媽為什么生氣？
理解“一些”與“一大把”的區別�！拔迨婪帧迸c“二十美元”的對比，顯然看出棒棒糖太便宜了……
問(wèn)：請你仔細讀課文，找出媽媽還可能為了什么生氣？
生：媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。
讓學(xué)生體會(huì )媽媽是一位嚴格的家長(cháng)。
�。�3）媽媽為什么而激動(dòng)？
用（因為……所以……）回答。
就讓我們跟隨書(shū)中的主人公小金吉婭一起來(lái)到這棵圣誕樹(shù)下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片。
金吉婭看到卡片，是怎樣做的？讓學(xué)生體會(huì )金吉婭的善良、仁愛(ài)。
讓我們回到書(shū)中，再一次體會(huì )金吉婭，你有哪些新的認識？
出示句子：
生：先開(kāi)口
本來(lái)想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個(gè)體貼的孩子）
金吉婭發(fā)現了給予樹(shù)上的卡片（可以看出金吉婭是個(gè)細心的孩子）
她取下卡片買(mǎi)了洋娃娃（她毫不猶豫買(mǎi)了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛(ài)）
只夠買(mǎi)棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）
哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。
她把事情的經(jīng)過(guò)全都告訴了媽媽?zhuān)ǹ梢钥闯鼋鸺獘I非常誠實(shí)。）
讓學(xué)生理解金吉婭所做的一切正體現了她有一顆同情心。正是這樣，小金吉婭才對媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)顯得聲音很低。
師指導朗讀第二段。
5、當媽媽激動(dòng)不已時(shí)，是怎樣想的？朗誦最后一段。填空練習。
問(wèn)：如愿以?xún)斒鞘裁匆馑�？�?lián)系上下文理解如愿以?xún)敗?/p>
金吉婭送給我們的禮物中哪一個(gè)最重要？為什么？指導朗讀最后一段。
三、拓展延伸課文
1、一天，媽媽帶著(zhù)金吉婭和她的哥哥姐姐，通過(guò)工作人員的精心安排，在這棵圣誕樹(shù)下與小愛(ài)麗斯見(jiàn)面了，大家都爭著(zhù)對金吉婭說(shuō)……
2、你想代表誰(shuí),最想說(shuō)什么?(學(xué)生可選擇幾個(gè)不同的人物練習口語(yǔ)交際)
3、老師想代表工作人員說(shuō)：有了你們的愛(ài)，才使這棵普通的給予樹(shù)變成了一棵圣誕樹(shù)，有了像小金吉婭這樣的人獻出善良、同情，才能使我們的給予樹(shù)常青、常綠。（邊板書(shū)邊總結）
四、總結課文
1、100美元、20美元、4份、5個(gè)、50美分。這篇課文講的是一件什么事？請你運用以上數字回答。
2、當你站在給予樹(shù)下，看到一張張心愿卡，你會(huì )怎么想？怎么做呢？讓我們輕輕地摘下一張。出示《心愿》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，誰(shuí)幫助她實(shí)現了心中的愿望呢？請同學(xué)回去自讀課本57課《心愿》。
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 聯(lián)系上下文，學(xué)習本課10個(gè)認讀字；
2、 能有感情地朗讀課文；
3、 讀懂課文，品讀第四自然段，體會(huì )金吉婭的善良之心，仁愛(ài)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀第四自然段，體會(huì )金吉婭善良之心、仁愛(ài)之情。
教具準備：
電腦課件，圣誕節氣氛的教室。
課前準備：
搜集有關(guān)圣誕節的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 介紹故事背景
1、 在生活中，我們常常得到別人的幫助、關(guān)懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個(gè)個(gè)節日。你知道有哪些節日。
2、 今天，我們一起來(lái)走進(jìn)圣誕節。讀關(guān)于圣誕節的介紹。
3、揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節發(fā)生了一個(gè)讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《給予樹(shù)》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解給予
1、 過(guò)渡：解決問(wèn)題最好的方法就是讀書(shū)，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯(lián)系上下文的意思，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、詞語(yǔ)
�。�1）反饋：剛才讀了課文，這個(gè)詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰(shuí)給予誰(shuí)什么？
�。ㄒ龑В簞偛盼乙埠湍銈円黄鹱x課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個(gè)孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）
�。�2）聯(lián)系上下文的意思，我們學(xué)懂了這個(gè)詞，這篇課文中還有好幾個(gè)新詞，你在讀中是否也已經(jīng)學(xué)懂？
�。�3）自由讀
�。�4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著(zhù)大家讀，讀對的地方我們跟著(zhù)讀，不對的地方我們糾正了再讀。
�。�5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來(lái)還有困難的？
�。ǜ鶕舷挛睦斫庠~意：
圣誕節 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問(wèn)：圣誕節是一個(gè)怎樣的節日？（指名2、3人）
援助中心 師：這個(gè)還是我來(lái)告訴你吧，它是一個(gè)慈善組織的贊助機構，他們利用圣誕節在商場(chǎng)里擺上圣誕樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了需要幫助人的愿望。
�。C動(dòng) 沉默不語(yǔ) 誰(shuí)讀懂了？
如愿以?xún)?課文里誰(shuí)如愿以?xún)�？她想要一個(gè)洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以?xún)敗?/p>
分享 誰(shuí)能把這個(gè)詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個(gè)孩子分別享受。
仁愛(ài) 現在我們初初讀了課文，等學(xué)完課文，我們會(huì )更深地學(xué)這個(gè)詞。）
3、再讀課文。
學(xué)習了這些詞語(yǔ)，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫(xiě)媽媽心情的句子。
我為什么會(huì )生氣？
三、研讀第四自然段
1、過(guò)渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進(jìn)入第四自然段的學(xué)習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個(gè)小女孩買(mǎi)了個(gè)穿裙子的洋娃娃。）
2、金吉婭為什么會(huì )給一個(gè)素不相識的小女孩買(mǎi)呢？找出來(lái)讀一讀句子。
再出示，我也找出來(lái)了
再讀句子
3、對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有，她唯一的愿望就是得到一個(gè)穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開(kāi)想象，她為什么會(huì )盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說(shuō)話(huà)）
早上，她盼望；
夢(mèng)中，她盼望；
晚上，她盼望。
從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是她太想得到洋娃娃了，在圣誕節前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會(huì )怎樣寫(xiě)呢？就是這張卡片，你就是這個(gè)小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！
4、小練筆。
6、對于小女孩來(lái)說(shuō)，這是一棵怎樣的樹(shù)？（根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)）
7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會(huì )想些什么？
8、后來(lái)她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽?zhuān)贿吺牵ㄐ枰獛椭哪吧男∨ⅲ�，最后她選擇了
四、感情升華
1、 此時(shí)此刻，聯(lián)系金吉婭的話(huà)，你想說(shuō)些什么？
2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì )有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界才會(huì )更溫暖！下課！
【三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
給予樹(shù)優(yōu)秀教案08-24
《給予樹(shù)》優(yōu)秀教案12-22
三年級語(yǔ)文上冊《給予樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設計10-08
三年級上冊《給予樹(shù)》教案04-12
《給予樹(shù)》教案04-09