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賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 1
【知識目標】
1、了解有關(guān)歐陽(yáng)修的文學(xué)常識。
2、繼續學(xué)習和積累文言詞語(yǔ)。
3、能根據注釋理解文章大意，復述故事情節。
4、感受兩個(gè)人物不同的思想性格。
【情感目標】
由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)并引導學(xué)生領(lǐng)悟文言的魅力。
【能力目標】
訓練學(xué)生的口譯能力，培養學(xué)生復述課文的能力。
【德育滲透】
體會(huì )課文中描寫(xiě)的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿(mǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：①積累文言詞匯，理解詞義、句義。 ②學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法。
難點(diǎn)：①兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。②理解本文揭示的道理及由課文生發(fā)的問(wèn)題。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【互動(dòng)設計】
1、通讀課文，把握文章大意。
2、精讀課文，體會(huì )故事中兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
3、理解課文揭示的道理，組織學(xué)生討論。
4、學(xué)生自導自演，改編成課本劇，進(jìn)行表演展示。
【教學(xué)方法】
教師引導和學(xué)生自主、合作、探究相結合。
【教學(xué)步驟】
一、導入設計：
師問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?
生答：百發(fā)百中，百步穿楊。
師引：“射”是古人常說(shuō)的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但在那時(shí)卻有一個(gè)人不以為然，甚至不屑一顧，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（生：賣(mài)油翁）今天我們就學(xué)習《賣(mài)油翁》這篇課文，一同來(lái)看個(gè)究竟。
二、走近作者：
歐陽(yáng)修（1007－1072），北宋政治家、文學(xué)家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（即藏書(shū)一萬(wàn)卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，“唐宋八大家”（指：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏）之一。
他是北宋文學(xué)革新運動(dòng)的領(lǐng)導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng )立了平易流暢、委曲婉轉的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻。
他是一位有著(zhù)多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩(shī)話(huà)》、《歐陽(yáng)文忠公文集》。
三、通讀課文，了解課文大意：
1、師范讀課文，正字音，正斷句。
2、生自讀課文，注意字音、斷句及節奏。
3、分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學(xué)生自由分角色朗讀）。
4、評價(jià)朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)，師指導，從普通話(huà)、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面評價(jià)）。 5.談?wù)勛约簩φn文內容的理解。（學(xué)生自由發(fā)言）
四、疏通文意：
1、分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）
2、教師巡視，幫助、指導學(xué)生疏通課文（即翻譯）。
3、同桌檢查翻譯情況（互譯）。
4、師檢查翻譯，請同學(xué)發(fā)言。
5、學(xué)生評價(jià)翻譯，師訂正。
五、讓學(xué)生復述故事：（課本劇表演）
六、分析課文：
1、第一自然段介紹了什么？
論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空場(chǎng)子上。
人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無(wú)雙”因而“自矜”。
2、提問(wèn)：賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
討論并歸納：“睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之�！保ㄙu(mài)油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)�，斜�?zhù)眼睛看�？匆�(jiàn)他射箭十箭中八九箭，只是微微地對此點(diǎn)頭。）
▲小結：這一段簡(jiǎn)介人物，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因，這個(gè)原因就是陳堯咨對自己的箭術(shù)的評價(jià)和賣(mài)油翁對他的評價(jià)明顯有差距，有矛盾。
3、提問(wèn)：賣(mài)油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？
討論并歸納：賣(mài)油翁認為：“無(wú)他，但手熟爾�！保](méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。）
4、提問(wèn)：賣(mài)油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
討論并歸納：“以我酌油知之”（憑我酌油的經(jīng)驗知道這個(gè)道理。）
5、提問(wèn)：賣(mài)油翁到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧、精益求精的道理。
6．提問(wèn)：陳堯咨對賣(mài)油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？其變化原因是什么？
討論并歸納：
�。�1）當賣(mài)油翁對他射箭“但做頷之”時(shí)，陳堯咨問(wèn)道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣(mài)油翁的反應對一個(gè)自以為了不起的武夫來(lái)說(shuō)，顯然是受了侮辱。因此，用一個(gè)疑問(wèn)句問(wèn)賣(mài)油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問(wèn)句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強嗎？
�。�2）當賣(mài)油翁又說(shuō)：“無(wú)他，但手熟爾�！睍r(shí)，陳堯咨忿然曰:“爾安敢輕吾射！”賣(mài)油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議：“無(wú)他，但手熟爾�！币幌蚩癜恋目得C公被貶到這一步，自然是要“忿然”的。
�。�3）最后看到賣(mài)油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
【明確】態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣(mài)油翁看射箭時(shí)的`冷淡表情使陳堯咨反感，答話(huà)時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來(lái)，看到賣(mài)油翁從“錢(qián)孔”中酌油而錢(qián)不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣(mài)油翁酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。
7．分析人物形象：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。我們干脆把題目《賣(mài)油翁》改成《陳堯咨和賣(mài)油翁》，行嗎? （課文為何對陳堯咨的善射寫(xiě)得簡(jiǎn)略，而對賣(mài)油翁的酌油情況卻記敘得較詳細？）
明確：不行。事端是賣(mài)油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì )發(fā)問(wèn)；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣(mài)油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣(mài)油翁身懷絕技，謙虛沉著(zhù)；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣(mài)油翁在事件發(fā)展的全過(guò)程中起了主導作用。
�。鞔_：因為故事要說(shuō)的道理是熟能生巧，并不是說(shuō)陳堯咨的善射，所以只用“當世無(wú)雙”“十中八九”，來(lái)描寫(xiě)他的箭術(shù)的精湛，而對賣(mài)油翁情況的記敘較詳細，這樣使敘事清楚，同時(shí)又重點(diǎn)突出。）
七、“探究”拓展：
1、通過(guò)文章的學(xué)習，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對你有什么啟示？
啟示：本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過(guò)勤奮的勞動(dòng)才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門(mén)學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力，一定會(huì )熟練掌握它的奧秘，應用自如的。
2、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(cháng)處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？
�、偃诵�，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
�、谡曌约旱拈L(cháng)處，揚長(cháng)避短
�、壅曌约旱娜秉c(diǎn)，知錯能改
�、苤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后
�、葑孕攀亲呦虺晒Φ牡谝徊�
�、迯娭懈袕娭惺�，一山還比一山高
�、呷送庥腥�，天外有天。取人之長(cháng)，補己之短
�、鄬殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)
八、課文總結：
這個(gè)故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節簡(jiǎn)單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無(wú)窮。讓我們不得不為祖國的語(yǔ)言文字感到自豪。愿同學(xué)們在閱讀淺易文言文的過(guò)程中，擴大對祖國古代社會(huì )的認識，感受傳統文化的魅力。
九、布置作業(yè)：
據說(shuō)陳堯咨把賣(mài)油翁打發(fā)之后，自己一個(gè)人在菜園子里踱來(lái)踱去，他在想些什么？他又會(huì )做些什么？請同學(xué)們在把握人物性格的基礎上展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇小短文。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、知識：理解文言虛詞。
�。�、能力：培養學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。培養掌握學(xué)習技巧的能力。
�。�、情感：體會(huì )課文中描寫(xiě)的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿(mǎn)。
【學(xué)法指導】
學(xué)習本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫(huà)人物入手，體會(huì )揭示的.`道理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、賹W(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法。
�、诶斫獗疚慕沂镜牡览�。
解決辦法：學(xué)生討論，教師講解。
�。�、難點(diǎn)：兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
解決辦法：學(xué)生自讀、討論、教師點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
導入：同學(xué)們，我們在本冊第六單元中，已經(jīng)感受了我國古代詩(shī)歌、散文深邃的內涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來(lái)學(xué)習第七單元，進(jìn)一步加深這方面的體會(huì )�！顿u(mài)油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學(xué)們想知道這個(gè)人生道理嗎？我們一起來(lái)學(xué)習。
1、初讀
�、俨シ爬首x視頻
�、趲煼蹲x課文，正字音，正斷句。
�、凵宰x課文，注意字音。斷句及節奏。
�、芊纸巧首x（請學(xué)生自由分角色朗讀）。
�、菰u價(jià)朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)，師指導，從普通話(huà)、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面評價(jià)）。
2、解讀
通過(guò)閱讀環(huán)節，學(xué)生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學(xué)生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開(kāi)始解讀文章內容。
�、俜纸M討論，疏通課文大意。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑，師生解答。
�、劢處熱槍ψ�、句理解質(zhì)疑，學(xué)生回答，鞏固基礎知識。
�、芊g全文。
3、品析
1、說(shuō)說(shuō)陳堯咨對待賣(mài)油翁的態(tài)度的前后發(fā)生了什么變化？?jì)蓚�(gè)人物有什么樣的性格特點(diǎn)？
2、讀了這個(gè)故事，我們明白了什么道理？
【課文小結】
這節課我們學(xué)習了《賣(mài)油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，本著(zhù)這種精神，去探索切合實(shí)際的學(xué)習、生活技巧，提高學(xué)習效率，提高工作、生活質(zhì)量！
板書(shū)設計
賣(mài)油翁
陳堯咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
賣(mài)油翁—微頷—笑答—酌油
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目的：
一、理解熟能生巧的道理，激勵學(xué)生為實(shí)現四化勤學(xué)苦練。
二、學(xué)習通過(guò)具體記事說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。
教學(xué)時(shí)數：
兩教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、檢查舊課。
背誦《賣(mài)炭翁》。
二、作者介紹。
1.復習歐陽(yáng)修的七絕《豐樂(lè )亭游春》。
紅樹(shù)青山日欲斜，長(cháng)郊草色綠無(wú)涯。
游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。
2.歐陽(yáng)修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時(shí)公認的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著(zhù)的作家。他團結和培養了許多著(zhù)名作者，領(lǐng)導了北宋古文運動(dòng)。以往所說(shuō)“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過(guò)一些。
歐陽(yáng)修是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫(xiě)了大量散文作品。
他的`文章簡(jiǎn)潔明暢，說(shuō)理透辟，狀物抒情揮灑自如，語(yǔ)言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。
本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。
請同學(xué)試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫(xiě)了哪幾個(gè)人?這個(gè)故事告訴我們怎樣一個(gè)道理?
三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。
四、講讀第1節。第1節寫(xiě)一射一看。
思考：
1.故事中先出現的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)?(射者)
2.賣(mài)油翁是在怎樣場(chǎng)景中出現的?動(dòng)作、神態(tài)如何?
(靜中有動(dòng))
3.要求學(xué)生對照注釋逐字逐句講解。
指點(diǎn)：
(1)把句中省略的主語(yǔ)補上。
(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。
(3)比較：舉世無(wú)雙，當世無(wú)雙，首屈一指;
正視，注視;
微領(lǐng)，贊許，喝采。
(4)射者與觀(guān)者評價(jià)不一，有矛盾。
4.學(xué)生讀熟第1節，注意人物的語(yǔ)氣。
五、講讀第2節。
寫(xiě)射者與看者引人深思的對話(huà)。
1.先看問(wèn)與答的第一個(gè)回合。
(1)“問(wèn)”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀(guān)與客觀(guān)評價(jià)有矛盾�！皢�(wèn)”是逼出來(lái)的。
(2)“問(wèn)”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。
(3)答者招架，沉著(zhù)回答�！盁o(wú)他，但手熟爾�！陛p描淡寫(xiě)一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問(wèn)與答的第二個(gè)回合。
2.問(wèn)與答的第二個(gè)回合。
�、佟皢�(wèn)”者火冒三尺，“忿”;語(yǔ)氣是責問(wèn)“安敢”。
�、凇按稹闭邤[事實(shí)，不僅說(shuō)，而且當場(chǎng)表演，表演了再說(shuō)，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。
3.在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。
4.學(xué)生對讀，體會(huì )語(yǔ)氣。(輪流)
六、提問(wèn)，分析。
1.本文寫(xiě)了怎樣一件事?說(shuō)明了一個(gè)什么道理?(運用文中現成語(yǔ)句)
記述了賣(mài)油翁自錢(qián)孔瀝油這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。
2.為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說(shuō)得明白生動(dòng)，引人深思?這是因為：
(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡(jiǎn)得當)
把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣(mài)油翁，寫(xiě)陳的善射，只為了陪襯賣(mài)油翁的善酌。因此，寫(xiě)陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場(chǎng)操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫(xiě)得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀(guān)察力，對生活中現象爛熟于心。)
(2)對比鮮明。
課文始終把兩個(gè)人對比著(zhù)寫(xiě)。
陳堯咨 賣(mài)油翁
技藝： 善射(十中八九) 善酌(絕技)
見(jiàn)地： 自矜 大巧若拙(無(wú)
態(tài)度： 浮躁 從容、沉著(zhù)
(3)語(yǔ)言精煉。
高明的獵手一槍能擊落飛鳥(niǎo)，語(yǔ)言運用也如此。煉，把細心觀(guān)察所得用精確的詞句表現、刻畫(huà)，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。
七、作業(yè)。
1.口譯全文。
2.練習三。
3.練習四(以問(wèn)答形式說(shuō)明本文主題的意義)。
把五句話(huà)用現代漢語(yǔ)連綴成一段話(huà)，題目是《為文之道)
要求：
�、倬渑c句之間稍加補充，詞的解釋可稍加變化。
�、诓怀^(guò)二百字。
4.補充練習：
�、賲^別下列各組中加點(diǎn)的詞在意義或語(yǔ)氣上的不同。
以此自矜 但手熟爾
么我酌油知之 爾安敢輕吾射
汝亦知射乎
爾安敢輕吾射
�、诮忉屜旅婕狱c(diǎn)的詞的意義…
善射 自矜
嘗 釋擔
發(fā)矢 無(wú)他
板書(shū)設計：
(略) (詳)
技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢(qián)扎入而錢(qián)不濕，堪稱(chēng)絕技)
自矜 我亦無(wú)他，惟手熟爾.
態(tài)度 安敢輕吾射 取，置，覆，(徐)，酌，瀝 -
(胸有成竹，從容不迫)
教后感：
1.教第二段時(shí)，我說(shuō)：“下面是二人精彩的對話(huà)�！睂W(xué)生認為用得不恰當，我立即改正，換了“引入深思”四個(gè)字作附加語(yǔ)。教學(xué)用語(yǔ)須精當，不可馬虎。
2.教賣(mài)油翁的“瀝”油絕技時(shí)，出示了銅錢(qián)，學(xué)生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預期的效果。
3.《為文之道》短文當堂進(jìn)行了交流，既加深對課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
知識目標：積累常用文言詞語(yǔ)：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。
能力目標：培養運用所學(xué)過(guò)的知識閱讀文言文的能力，培養學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。
情感目標：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì )“熟能生巧”的道理。
過(guò)程與方法：誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象，體會(huì )“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問(wèn)題。
2、訓練學(xué)生的拓展思維。
3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
課前準備：
教師：準備電腦課件。
學(xué)生：預習課文，查閱相關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)學(xué)習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣(mài)油翁》。（為了使這節課的學(xué)習更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組，在下面的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)一場(chǎng)較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗�。﹩�(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭，形容人的箭法非常高明的成語(yǔ)？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）
解說(shuō)：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂(lè )、御、射、書(shū)、數”六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣(mài)油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習這篇短文，看看這是為什么。
二、整體感知：
1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽(tīng)一聽(tīng)）
2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）
�、亳�(jīn)
�、谄�(pǔn)
�、垌�(nì)
�、茴h(hàn)
�、菔�(shǐ)
�、薹�(fèn)
�、哞�(sháo)
�、嘧�(zhuó)
�、釣r(lì)
�、馇�(qiǎn)
3、學(xué)生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）
4、師生討論朗讀技巧。（議一議）
康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩；對話(huà)部分
賣(mài)油翁：鎮定沉著(zhù)較慢、較低
5、播放課文flash動(dòng)畫(huà)，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語(yǔ)氣并理解課文大意。（學(xué)生可以小聲跟讀）
6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語(yǔ)速恰當）。（試一試）
三、精讀探究
1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問(wèn)題派代表寫(xiě)在黑板上。（教師調動(dòng)：巴爾扎克說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。會(huì )思考提問(wèn)的人，將是學(xué)習的'優(yōu)勝者。教育家陶行知說(shuō)：愚者問(wèn)得笨，智者問(wèn)得巧，我們快速議議，看看男、女同學(xué)哪方提的問(wèn)題好，能難倒對方。）
2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問(wèn)題。
3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生掌握并積累。
矜：以此自矜--自夸
頷：但微頷之--點(diǎn)頭
但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過(guò)
忿：康肅忿然曰--氣憤
善射--射箭
射：
汝亦知射乎--射術(shù)、射技以此自矜--憑借
以：
以我酌油知之--憑借
以錢(qián)覆其口--憑借
但手熟爾--語(yǔ)氣詞，通“耳”
爾：
爾安敢輕吾射--你
杓：以杓酌油--同“勺”，sháo
4、學(xué)生用自己的話(huà)復述課文，檢查學(xué)生是否理解全文。（為復述者所在組加分）
5、小組再次探究，解決教師投影的問(wèn)題（言之有理即可）。
投影：
�、倌阏J為賣(mài)油翁是一個(gè)什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩重）
�、谀闳绾卧u價(jià)陳康肅這個(gè)人？（自我炫耀、趾高氣揚）
�、圻@個(gè)故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
�、苓@個(gè)故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣(mài)弄，智者超然物外，藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，山外有山，天外有天）
四、背誦訓練
1、投影背誦方法：
�、僭谑熳x的基礎上背誦。
�、谧プ∪宋锷駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞背。如：
康肅公賣(mài)油翁
第一段開(kāi)端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發(fā)展:“吾射不亦精乎？”“無(wú)他，但手熟爾”
第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌
結局:笑而遣之“我亦無(wú)他，惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學(xué)生一句一句背誦。
3、學(xué)生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個(gè)別背誦全文（給背誦者所在組加分）
五、作者簡(jiǎn)介：
投影：歐陽(yáng)修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著(zhù)名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接
投影：想一想，議一議：
�、僬f(shuō)出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。
……
�、谡f(shuō)出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫(huà)蛋
……
�。ú痪杏诖舜鸢�，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（課外作業(yè)）
投影：
1、賣(mài)油翁走了之后，陳康肅會(huì )怎樣，寫(xiě)一段你所想像的內容。
2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語(yǔ)文活動(dòng)課上表演。
3、上網(wǎng)查閱《賣(mài)油翁》有關(guān)學(xué)習資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
知識與能力
1、培養閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿(mǎn)的道理。
4、理解文章運用對話(huà)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
3、通過(guò)閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿(mǎn)的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、領(lǐng)會(huì )“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì )謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運用謙虛的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點(diǎn)：
分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰(shuí)的成績(jì)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jì)的秘訣。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開(kāi)頭的成語(yǔ)?(百發(fā)百中、百步穿楊)
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣(mài)油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來(lái)學(xué)習《賣(mài)油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內容
1、指導學(xué)生從讀音、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面來(lái)朗讀。
2、引導學(xué)生討論課文大意。
3、引導學(xué)生復述故事。
(三)設問(wèn)質(zhì)疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫(xiě)陳堯咨和賣(mài)油翁的語(yǔ)句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿(mǎn)，還是告訴我們“熟能生巧”的.道理?
(四)探討寫(xiě)作方法
1、討論發(fā)言
(1)詳略的安排
(2)對話(huà)的描寫(xiě)
(3)人物的對比
(4)寓道理于故事的手法
(五)拓展活動(dòng)
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們怎樣對待自己和他人的長(cháng)處。
2、寫(xiě)出兩句此類(lèi)主題的名言警句。
(六)本課總結
這節課我們學(xué)習了《賣(mài)油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿(mǎn)的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個(gè)道理去學(xué)習和做人。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 6
【教材分析】
這是一片短小精悍的小故事，包含著(zhù)豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著(zhù)熟能生巧的含義，學(xué)習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學(xué)情分析】
這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書(shū)對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過(guò)程與方法目標：
掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
�。�1）理解“熟能生巧”的道理
�。�2）實(shí)、虛詞理解掌握
�。�3）詳略得當的寫(xiě)法
【教法與學(xué)法】
教學(xué)這篇名作，要引導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì )情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì )覺(jué)得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累。對內容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習，逐步完成本課既定的教學(xué)目標。而教師在學(xué)習過(guò)程中充當的角色是：一是組織者，把握其學(xué)習的整體走向；二是引導者，教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習；三是一本百科知識全書(shū)，給學(xué)生提供必需的知識。
這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：
1、平等交流法。是指在學(xué)習過(guò)程中生生之間、師生之間的平等對話(huà)。在本課中，它包含本課教學(xué)目標的確定，完成目標時(shí)所需的學(xué)習方法和時(shí)間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習。
3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準確、最完整的把握，提高學(xué)習的整體效應。
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)類(lèi)型】
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
《賣(mài)油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著(zhù)的別集，共153卷，附錄5卷�！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年）歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也�！笔且徊抗P記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100—1072）北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩(shī)文（wen）革新運動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點(diǎn)字的音。
堯咨 自矜 家圃 睨之
頷之 酌油 杓 瀝
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學(xué)生活動(dòng)：
識記字詞，朗讀課文，翻譯課文�！�
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。
翻譯：康肅公陳堯咨擅長(cháng)射箭，當時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣(mài)油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝?zhù)眼看他射箭，很久沒(méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢(qián)覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢(qián) 而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問(wèn)道："你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 "賣(mài)油的老頭說(shuō)："沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)： "你怎么敢小看我的射技！"老頭說(shuō)："憑我酌油的經(jīng)驗知道這個(gè)道理。"于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子 把油注入葫蘆，油從錢(qián)孔灌進(jìn)去，可是錢(qián)不沾濕。于是說(shuō)："我也沒(méi)有什么，只不過(guò)是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著(zhù)打發(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么？
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示�！�
四、精讀課文，深入探究：
討論并歸納：
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空場(chǎng)子上。
人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無(wú)雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過(guò)程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
【學(xué)生活動(dòng)：
復述故事、討論交流�！�
五、拓展延伸
以“謙虛”為話(huà)題，說(shuō)一段話(huà)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結：
學(xué)生總結本節課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
七、布置作業(yè)
A：完成課后練習（二）
B：將口頭作文整理到筆記本上。
【板書(shū)設計】
賣(mài) 油 翁
歐陽(yáng)修
熟能生巧
【課后反思】
古代大學(xué)問(wèn)家歐陽(yáng)修的《賣(mài)油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為，在學(xué)習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上，再來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習這片短小、淺顯的《賣(mài)油翁》肯定是再輕松不過(guò)了，沒(méi)想到卻遇到了前所未有的“困難”。
在引導學(xué)生閱讀課文、疏通文意的過(guò)程中，學(xué)生的表現非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎上理解了課文內容的大概，最后，我講解了重點(diǎn)實(shí)詞，整個(gè)學(xué)習過(guò)程都比較輕松。
眾所周知，《賣(mài)油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長(cháng)處也沒(méi)驕傲自滿(mǎn)的必要。但是，在接下來(lái)分析課文的過(guò)程中，同學(xué)們卻沒(méi)有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對于課文當中賣(mài)油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著(zhù)眼睛看，久久不走過(guò)去，那賣(mài)油翁這樣斜著(zhù)眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學(xué)習謙虛的精神呢？還有的同學(xué)認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的.。
開(kāi)始，同學(xué)們的疑問(wèn)使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭論過(guò)后，我對學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導：我的做法也許會(huì )和賣(mài)油翁一樣，因為前面寫(xiě)到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣(mài)油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著(zhù)眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒(méi)有達到最精湛的程度。
雖然學(xué)生們對于我的最終解釋比較贊同，但學(xué)生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見(jiàn)解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應該是學(xué)生自己探討出來(lái)的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書(shū)循規蹈矩的進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì )，更需要教師具有開(kāi)放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1．掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義，能使用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
2．理清故事脈絡(luò )，抓住關(guān)鍵詞復述課文。
3．學(xué)會(huì )利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
4．感悟“熟能生巧”的道理，及一個(gè)人應如何看待自己的長(cháng)處，又如何看待他人的長(cháng)處。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入新課
我國有句俗話(huà)：“三百六十行，行行出狀元�！边@句話(huà)常用來(lái)稱(chēng)贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過(guò)去的幾千年當中，這類(lèi)能工巧匠多得無(wú)法統計。今天我們就來(lái)走近這樣一位老人，在歐陽(yáng)修筆下，他貌似平常，卻身懷絕技，他到底是誰(shuí)呢？
二、教學(xué)過(guò)程
目標導學(xué)一：介紹作者，積累字詞
1．作者作品簡(jiǎn)介。
歐陽(yáng)修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，北宋吉州永豐(今屬江西)人。他是當時(shí)公認的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著(zhù)的作家。他團結和培養了許多著(zhù)名作家，領(lǐng)導了北宋的詩(shī)文運動(dòng)�！疤扑伟舜蠹摇敝杏辛蠹页鲎赃@個(gè)時(shí)期的這批作家�！顿u(mài)油翁》僅133字，可算散文中的小品，節選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。
2．檢查預習。
咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)矢(shǐ)
頷(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)瀝(lì)杓(sháo)
3．重點(diǎn)實(shí)詞。
善射：擅長(cháng)射箭。善，擅長(cháng)，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。
圃：園子。釋擔：放下?lián)�。釋�(zhuān)畔隆?/p>
頷：點(diǎn)頭。忿然：氣憤的樣子。
精：高明，高超。覆：蓋。
徐：慢慢地。瀝：下滴。
惟：只。遣之：讓他走。遣，打發(fā)。
4．一詞多義。
之但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況)
以我酌油知之(代詞，指射箭是憑手熟的道理)
徐以杓酌油瀝之(代詞，指油)
笑而遣之(代詞，指賣(mài)油翁)
其見(jiàn)其發(fā)矢十中八九(代詞，代陳堯咨)
以錢(qián)覆其口(代詞，代葫蘆)
以以我酌油知之(介詞，憑、靠)
以錢(qián)覆其口(介詞，用)
射嘗射于家圃(動(dòng)詞，射箭)
吾射不亦精乎(名詞，射箭的技藝)
爾但手熟爾(同“耳”，相當于“罷了”)
爾安敢輕吾射(代詞，你)
而釋擔而立(連詞，表順承)
自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕(連詞，表轉折)
康肅笑而遣之(連詞，表修飾)
目標導學(xué)二：誦讀文章，整體感悟
1．教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內容。
2．學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
明確：地點(diǎn)：陳堯咨家的園子。
人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無(wú)雙”，因而“自矜”。
3．賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他對陳堯咨射箭的本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？賣(mài)油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
明確：放下?lián)诱局?zhù)，斜著(zhù)眼看他射箭，很久不離開(kāi)�？匆�(jiàn)他射出十支箭能射中八九支，只是對此微微點(diǎn)頭。
賣(mài)油翁認為：“無(wú)他，但手熟爾�！盵沒(méi)有別的(奧妙)，只是手法技藝熟練罷了。]
“以我酌油知之”，賣(mài)油翁憑多年倒油的經(jīng)驗知道熟能生巧、精益求精的道理。
4．教師依次出示《賣(mài)油翁》的提綱讓學(xué)生復述故事。
�、賵蜃缮粕�
�、趫蜃勺择�
�、圪u(mài)油翁微頷
�、荜悎蜃膳c賣(mài)油翁對話(huà)
�、葙u(mài)油翁酌油
�、揸悎蜃尚Χ仓�
復述課文內容的思路：
�、俳榻B人物、交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
�、谖恼轮饕獙�(xiě)了兩件事，即射箭和酌油。
課堂小結：
1．講一個(gè)完整的故事應注意交代清楚人物，事件的經(jīng)過(guò)、結果等。本文記述了賣(mài)油翁自錢(qián)孔瀝油這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。
2．理解文言實(shí)詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個(gè)句子，只有掌握這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，才能較好地理解課文的內容。
三、板書(shū)設計
第2課時(shí)
一、復習回顧，導入新課
根據上節課的板書(shū)，指名學(xué)生復述課文。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：分析方法，感受特色
為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說(shuō)得明白生動(dòng)，引人深思？這樣的敘事方法有什么特色？
明確：先介紹人物，在熟悉人物基礎上敘述，賓主分明，繁簡(jiǎn)得當。
特色：
(1)剪裁合理。把生活中的'素材做了合理的詳略處理。主角是賣(mài)油翁，寫(xiě)陳堯咨的善射，只是為了陪襯賣(mài)油翁的善酌。因此，寫(xiě)陳堯咨射技之精只做概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場(chǎng)操作，采用白描手法，細膩傳神。該略之處，惜墨如金；該詳之處，潑墨如水。細節清晰。動(dòng)作、神態(tài)均寫(xiě)得精確。一段略，一段詳，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀(guān)察力，對生活現象爛熟于心)
(2)對比鮮明。課文始終把兩個(gè)人對比著(zhù)寫(xiě)。
陳堯咨賣(mài)油翁
技藝：善射(十中八九)————善酌(絕技)
見(jiàn)地：自矜—————————大巧若拙
態(tài)度：浮躁—————————從容、沉著(zhù)
目標導學(xué)二：人物賞析，品讀探究
1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)陳堯咨對待賣(mài)油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，文中哪些詞語(yǔ)表現了這些變化。為什么有這樣的變化？
明確：自矜——忿然——笑遣。
通過(guò)賣(mài)油翁酌油，陳堯咨明白了熟能生巧的道理，所以態(tài)度有了這樣的變化。
2．思考：文中哪些詞語(yǔ)最能表現人物的神情和態(tài)度？
明確：“矜”表現了陳堯咨揚揚自得、喜歡自我炫耀。
“睨”展示賣(mài)油翁滿(mǎn)不在乎的神態(tài)。
“微頷”表示賣(mài)油翁對陳堯咨的射箭技藝只略微贊賞，并不覺(jué)得厲害。
“笑”說(shuō)明陳堯咨幡然醒悟。
3．根據上面的分析，讓學(xué)生總結文中兩位人物形象。
明確：陳堯咨：善射而“自矜”�！拔嵘洳灰嗑酢薄胺奕弧薄盃柊哺逸p吾射”“笑而遣之”�！湴�、不可一世、知錯能改
賣(mài)油翁：酌油不濕錢(qián)口，“睨”“微頷”�！徊蛔园�
目標導學(xué)三：總結存儲，拓展延伸
1．歸納中心。
同學(xué)們讀了這個(gè)故事，聯(lián)系陳堯咨對賣(mài)油翁的態(tài)度的前后變化，你覺(jué)得陳堯咨從中悟出了什么道理？我們應該如何看待自己和別人的長(cháng)處？這個(gè)故事對我們學(xué)好文化知識有什么啟示？
明確：前問(wèn)學(xué)生討論后回答，即“熟能生巧”，后問(wèn)自由回答。
2．鏈接生活。
說(shuō)說(shuō)生活學(xué)習中“熟能生巧”的例子，并談?wù)勎覀儜绾螌Υ顚W(xué)習中的困難。
教師小結：我們反對有點(diǎn)兒成績(jì)就驕傲自滿(mǎn)，賣(mài)油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要熟能生巧的地方苦練基本功�！叭倭�，行行出狀元”，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，終究會(huì )取得成績(jì)的。
三、板書(shū)設計
賣(mài)油翁
陳堯咨自矜問(wèn)忿然
笑而遣之賣(mài)油翁睨
微頷
但手熟爾
惟手熟爾
驕傲自大不可一世
自鳴得意躊躇滿(mǎn)志不卑不亢胸有成竹
從容不迫心平氣和熟能生巧
可取之處
1.在課堂設計時(shí)，充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習情況，根據學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)設計教學(xué)步驟。
2．緊扣古文的文體特征進(jìn)行教學(xué)，以明曉語(yǔ)言意義為主線(xiàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
不足之處
1.教學(xué)過(guò)程中，因為古文能力差的同學(xué)很難跟得上，所以課堂學(xué)習效果不太好。
2．在課堂分析人物形象時(shí)，老師沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評，這樣不利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、朗讀：讀準字音節奏。
2、譯讀：準確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪疽幻躲~錢(qián)）這是一枚宋朝的銅錢(qián)，稱(chēng)為圓形方孔錢(qián)，中間小孔邊長(cháng)五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內穿過(guò)去，而不讓銅錢(qián)沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣(mài)油的老翁。今天我們就一起來(lái)結識宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修筆下的這位“賣(mài)油翁”。
二、朗讀
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）
3.教師范讀。（注意聽(tīng)節奏、語(yǔ)氣）
4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節奏正確）
5.學(xué)生展示。
三、譯讀
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）
2.提出疑問(wèn)，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
�。ǚ椒ǎ航剃P(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補充）
四、品讀
�。ㄒ唬┮桓睂β�(lián)說(shuō)故事
1.想一想，課文寫(xiě)了哪兩件相關(guān)的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來(lái)？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當時(shí)的心理嗎？）
對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，
賣(mài)油翁瀝油，錢(qián)眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書(shū)）
�。ǘ┧膫�(gè)詞語(yǔ)析人物
2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?
引導：能用四個(gè)字概括嗎？板書(shū)：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣��？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì )好到哪里去
“頷” 是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣(mài)油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯��！
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì )把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語(yǔ)氣。（組內、班內展示）
過(guò)渡語(yǔ)：（1）通過(guò)對“睨”“頷”兩字地分析，可見(jiàn)賣(mài)油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣(mài)油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？
�。ㄓ伞胺奕弧钡健靶Χ仓保�
�。�2）“忿”時(shí)的.心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來(lái)的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語(yǔ)氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）
板書(shū)：驕傲
(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書(shū)： 謙虛
�。ㄈ┯墒斓角晌蛑黝}
3、如果用一個(gè)表現兩人手藝的成語(yǔ)作為對聯(lián)的`橫批的話(huà)，你選用哪一個(gè)成語(yǔ)呢？“熟”和“巧”屬于兩個(gè)不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣(mài)油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說(shuō)說(shuō)康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？
�。ê阈�、專(zhuān)心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開(kāi)成功的大門(mén)，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀
指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣(mài)油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫(xiě)兩次交鋒。
第二層到結尾，寫(xiě)兩人表現。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點(diǎn)）
2、品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。（難點(diǎn)）
3、.理解“熟能生巧”的道理，引導學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、導入
1、導入新課：
�。ǔ鍪疽幻躲~錢(qián)）我國有句俗話(huà)：“三百六十行，行行出狀元�！惫糯陀羞@樣兩位：一位可以將箭射中銅錢(qián)的方孔，一位可以透過(guò)方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學(xué)習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預習交流
1、用識記的方式請學(xué)生介紹作者的相關(guān)情況.
2、學(xué)生交流：
歐陽(yáng)修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學(xué)革新運動(dòng)的領(lǐng)導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng )立了平易流暢、委曲婉轉的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關(guān)問(wèn)題
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音
1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會(huì )兒請一組同學(xué)給大家朗讀。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
2、哪個(gè)小組來(lái)展示一下？其他小組同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評價(jià)，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問(wèn)題，或總體評價(jià)（一組學(xué)生讀）
3、哪個(gè)組派自己組的首席發(fā)言人來(lái)評價(jià)一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
�。ǘ┰僮x課文，讀懂大意
1、接下來(lái)請同學(xué)們小組合作，對照注釋?zhuān)g課文，遇到不會(huì )的`先小組內部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內ABC的不同層次的學(xué)生怎么合作學(xué)習
�。▽W(xué)生小組合作翻譯課文）
方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生A），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生B），其他同學(xué)補充，然后大家補充，共同完成重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現象的'歸納整理，教師邊巡視邊根據學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導。
要求：在組內合作學(xué)習時(shí)，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽(tīng)，作好補充和糾正。
(三）再讀課文，理解內容：
1、通過(guò)課前的預習稿，大家對課文提出了以下問(wèn)題？同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸結起來(lái)可能有4個(gè)方面：
1字詞、句子翻譯方面：
1》以錢(qián)覆其口，
2》見(jiàn)其發(fā)矢十中八九
3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
4》以杓酌油瀝之
5》嘗
同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當指導
�。�2）文中的“錢(qián)”是什么？(2個(gè))
�。�3）為什么用“賣(mài)油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣(mài)油翁和陳堯咨”呢？（10個(gè)同學(xué))
(4)康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）
�。�5）這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？告訴我們一個(gè)什么道理？16個(gè)
2、師生釋疑：
下面先請同學(xué)們合作學(xué)習，然后請一個(gè)小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）
�。�2）錢(qián)是什么？（已經(jīng)解決）
�。�3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣(mài)油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)，請說(shuō)明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來(lái)回答。
預設：賣(mài)油翁是重點(diǎn)人物，他懂得“我亦無(wú)他，唯手熟爾”的道理。寫(xiě)陳堯咨是為了襯托賣(mài)油翁，課文通過(guò)賣(mài)油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣(mài)油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣(mài)油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說(shuō)得很好，課文寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)善于射箭，一個(gè)善于倒油，倆人都有本領(lǐng)，只是課文借賣(mài)油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設：（身懷絕技、謙虛穩重）（自我炫耀、趾高氣揚）
預設：我喜歡賣(mài)油翁，因為賣(mài)油翁身懷絕技，不驕傲自滿(mǎn)，為人謙虛，“無(wú)他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣(mài)油翁，因為賣(mài)油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個(gè)道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣(mài)油翁，沒(méi)有禮貌。
我喜歡賣(mài)油翁，因為賣(mài)油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿(mǎn)。
我喜歡陳堯咨，因為他擅長(cháng)射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣(mài)油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒(méi)有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）
預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒(méi)有別的，只不過(guò)手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺(jué)得這是以理服人。
預設1：這個(gè)“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預設2：這個(gè)“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無(wú)奈。
預設3：這個(gè)“笑”應當是開(kāi)懷大笑，因為他見(jiàn)到知音了。
陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說(shuō)明他對自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認識
預設4：這個(gè)“笑”實(shí)在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說(shuō)賣(mài)油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說(shuō)出理由就行。
�。�5）學(xué)習了《賣(mài)油翁》一文，陳堯咨和賣(mài)油翁兩人的成功經(jīng)驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長(cháng)處？又如何看待他人的長(cháng)處？請同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個(gè)故事告訴了我們……”的句式來(lái)回答。
預設：賣(mài)油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功
熟能生巧，勤能補拙
做人不要太驕傲，即使自己有一些本領(lǐng)也要謙虛一點(diǎn)，有本領(lǐng)、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯咨射箭本領(lǐng)比較高超，才會(huì )對賣(mài)油翁發(fā)脾氣，賣(mài)油翁善于酌油，才會(huì )對陳堯咨不屑一顧，不卑不亢.學(xué)無(wú)止境，做人要虛心好學(xué)，
五、課文小結。
教師：學(xué)了《賣(mài)油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成”，走向未來(lái)，走向成功。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
1.熟悉故事內容，理解文言句意；
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句，揣摩人物的心理和態(tài)度；
3.通過(guò)分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡(jiǎn)潔之美；
4.感悟“熟能生巧”的`道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)分角色的誦讀表演，情境再現，感受文言表達的簡(jiǎn)潔之美；
2. 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和人物對話(huà)，揣摩人物的心理和態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介
1.歐陽(yáng)修(1007～1072)，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽(yáng)修自稱(chēng)廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著(zhù)有《歐陽(yáng)文忠公集》。
2.文學(xué)常識
唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）
歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）
二、初讀課文,學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)
陳堯咨（z） 自矜（jn） 家圃（p） 睨（nì）之
發(fā)矢（sh） 頷（hàn）之 忿（fèn）然
酌（zhuó）油 杓（sháo）
活動(dòng)一：學(xué)生上臺體會(huì )“睨”“頷”神態(tài)，其他學(xué)生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。
三、朗讀課文，疏通文意，提升素養
1.要求：讀準字音，誦讀全文。
2.分析人物關(guān)系：
陳康肅：善射、自矜（被動(dòng)）
賣(mài)油翁：睨之、頷之（主動(dòng)）
3.活動(dòng)二：分小組分角色表演讀全文。（重點(diǎn)）
要求：從語(yǔ)言描寫(xiě)中想象對話(huà)情景，體會(huì )陳堯咨的心理和個(gè)性特點(diǎn)；
體會(huì )詞語(yǔ)和句式的語(yǔ)氣，進(jìn)一步理解陳堯咨的個(gè)性特點(diǎn)。
4.活動(dòng)三：用自己的`話(huà)分角色表演復述全文。
四、合作探究，理清思路 故事的六要素：
時(shí)間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）
地點(diǎn)：家圃人物：賣(mài)油翁、陳堯咨
事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣(mài)油翁睨之、頷之。經(jīng)過(guò)：生氣地質(zhì)問(wèn)；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。
結果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著(zhù)打發(fā)賣(mài)油翁走了。
五、小結本節課
告訴我們什么道理？(用一個(gè)成語(yǔ)概括：熟能生巧。)
活動(dòng)四：抓住描寫(xiě)賣(mài)油翁倒油過(guò)程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個(gè)動(dòng)詞，展開(kāi)體驗活動(dòng)。
強調“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話(huà)說(shuō)的熟能生巧�！币馑际鞘炀毩�，就能找到竅門(mén)，形容做事非常熟練。
六、作業(yè)
1.結合注釋翻譯全文，不會(huì )的詞語(yǔ)就用原文詞語(yǔ)代替；
2.背誦全文。
賣(mài)油翁詳細優(yōu)秀教案 11
一、教材分析
《賣(mài)油翁》位于七年級語(yǔ)文下冊第三單元，這個(gè)單元課文所選課文主要是寫(xiě)平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車(chē)的車(chē)夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著(zhù)光芒�！顿u(mài)炭翁》中的賣(mài)油翁就是這樣一個(gè)小人物，卻是個(gè)充滿(mǎn)智慧的長(cháng)者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說(shuō)，本文在敘事和刻畫(huà)人物上見(jiàn)足了功力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)對故事情節的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關(guān)注文中對賣(mài)油翁和陳堯咨的言行的細節描寫(xiě)以及前后內容的內在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結合本文情節主要是通過(guò)人物對話(huà)構成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開(kāi)多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。
同時(shí)，從學(xué)習文言文的角度來(lái)看，在教學(xué)中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習能力，但是在對于語(yǔ)句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣(mài)油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學(xué)生能夠結合書(shū)下注釋和工具書(shū)感知故事的大意，也能夠體會(huì )其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節行為、言語(yǔ)的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的'短板，需要給予指導和訓練。
三、教學(xué)目標
1. 借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會(huì )作者用詞的準確與傳神。
3. 將課文內容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進(jìn)行多元的解讀。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1. 借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義，積累文言詞匯。
2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.文本細讀，體會(huì )作者用詞的準確與傳神。
2.學(xué)會(huì )用批判的眼光對文本進(jìn)行多元的解讀。
六、教學(xué)準備：
教師準備PPT
七、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
八：教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1. 介紹古代筆記小說(shuō)的內容談起
2. 介紹作者歐陽(yáng)修與筆記小說(shuō)的關(guān)系，引出本文。
(二)出示學(xué)習任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習
環(huán)節一：講一個(gè)故事
1.出示任務(wù)：講一個(gè)故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。
學(xué)生自主學(xué)習，結合注釋及工具書(shū)疏通文意；小組成員交流學(xué)習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個(gè)小組學(xué)生代表講。
2.反饋指導：學(xué)生展示本小組交流結果，教師調動(dòng)各個(gè)小組之間互相補充、完善。教師適時(shí)點(diǎn)評，特別是從故事情節的角度看是否將故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局講完全。
環(huán)節二：講好一個(gè)故事。
1.出示任務(wù)：講好一個(gè)故事。要求：講故事要力求生動(dòng)，要講出人物的神采。
要求：個(gè)人找出表現賣(mài)油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現陳饒咨的傲慢無(wú)禮的詞語(yǔ)，細加揣摩，說(shuō)出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現故事中的人物對話(huà)及相關(guān)場(chǎng)景；豐富人物細節，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個(gè)學(xué)生講故事。
2.反饋指導：學(xué)生根據要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現了賣(mài)油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度�！叭暌嘀浜�?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個(gè)反問(wèn)句中的稱(chēng)呼、質(zhì)問(wèn)和斥責的語(yǔ)氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過(guò)程中可三人一組，兩人分別扮演賣(mài)油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理，體會(huì )人物水花時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，加深對文言詞語(yǔ)及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個(gè)人對于人物的理解，對于故事中細節進(jìn)行補充，讓人物更加豐滿(mǎn)，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個(gè)故事。
環(huán)節三： 講明白一個(gè)故事
1.出示任務(wù)：小組成員交流這個(gè)故事所蘊含的道理，互相補充觀(guān)點(diǎn)；在文章結尾用自己的話(huà)補全句子(這個(gè)故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個(gè)故事。
2.反饋指導：教師指導學(xué)生依據觀(guān)點(diǎn)，對故事著(zhù)重突出這一點(diǎn)的部分細節進(jìn)行完善和補充；指名學(xué)生講明白故事所蘊含的道理，教師調動(dòng)各個(gè)小組之間互相補充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個(gè)方面：
正視自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短
正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后
人應有一技之長(cháng)
強中更有強中手，一山更比一山高
藝無(wú)止境
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)
驕傲自大者往往遭人輕視
智者超然物外
熟能生巧
環(huán)節四： 創(chuàng )造性地講一個(gè)故事
1.出示任務(wù)：可從賣(mài)油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個(gè)故事；可適當調整故事的敘述順序講這個(gè)故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng )編這個(gè)故事；可用不同的形式演繹這個(gè)故事，如劇本形式、話(huà)劇形式、連環(huán)畫(huà)形式等等(課上形成提綱)。
2.反饋指導：教師指導學(xué)生依據選擇的角度或觀(guān)點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進(jìn)行創(chuàng )造性的演繹。
(三) 教師總結，板書(shū)歸納
講故事 道理
(四)布置作業(yè)，鞏固練習
1.學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
2.完成課上的故事創(chuàng )編，如劇本形式、話(huà)劇形式、連環(huán)畫(huà)形式等等，利用專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行展示。
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