粵教版語(yǔ)文選修《扼住命運的咽喉》優(yōu)質(zhì)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的粵教版語(yǔ)文選修《扼住命運的咽喉》優(yōu)質(zhì)教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、了解貝多芬一生的重要事件。
2、學(xué)習并體會(huì )評傳的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、了解貝多芬充滿(mǎn)磨難而又始終挑戰命運的奮斗的一生。
4、引導學(xué)生感悟和學(xué)習貝多芬那種敢于“扼住命運咽喉”的大無(wú)畏精神。
5、培養學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為實(shí)現美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生感悟和學(xué)習貝多芬那種敢于“扼住命運咽喉”的大無(wú)畏精神。培養學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為實(shí)現美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。
教具準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容
一、初識傳主
(Beethoven，1770—1827)德國著(zhù)名的作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一。他一共創(chuàng )作了9首交響曲、35首鋼琴奏鳴曲、10部小提琴奏鳴曲等。這些作品對音樂(lè )的發(fā)展都有著(zhù)深遠影響，因此被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。
二、作者簡(jiǎn)介
羅曼·羅蘭：(1866——1944)法國作家、音樂(lè )學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。主要傳記作品：《甘地傳》和三位名人傳：《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。1915年，被授予諾貝爾文學(xué)獎。
三、整體感知
節選部分寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)階段的哪些人生經(jīng)歷?
四、課文研析
(一)扼住命運的咽喉”之一：艱苦的童年
思考1：貝多芬的童年生活對他后來(lái)的生活、事業(yè)有什么影響?
使貝多芬過(guò)早地承擔起生活的重擔，這培養了他強烈的責任感、堅強抗爭的意志以及獨立的精神;而當時(shí)他體會(huì )到的痛苦、孤獨、無(wú)助，或許是他陰郁性格的根源。
思考2：為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉的美麗呢?
大自然滋養了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，尤其是他美麗的故鄉，萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他音樂(lè )中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。
(二) “扼住命運的咽喉”之二：耳聾
思考：貝多芬在事業(yè)順利發(fā)展的時(shí)候耳朵聾了，他是如何面對這次打擊的?
瞞著(zhù)——隱忍——絕望地告訴朋友(“我卻愿和我的命運挑戰”)——實(shí)際沒(méi)有歡樂(lè )時(shí)就自己來(lái)創(chuàng )造
(三) “扼住命運的咽喉”之三：失戀
思考：耳聾之后，貝多芬又遇到了什么打擊?他是如何面對這種打擊的?
靠他堅強的道德情操才把他止住。
他的強毅的天性不能遇到磨難就屈服
我要扼住命運的咽喉。它決不能使我完全屈服……
他的意志占了優(yōu)勢。一種無(wú)可抵抗的力把憂(yōu)郁的思想一掃而空。生命的`沸騰掀起了樂(lè )曲的終局。
(四)探討
思考1：這些經(jīng)歷對他的人生及創(chuàng )作帶來(lái)什么影響?
大革命的自由精神、艱苦的童年、耳聾和愛(ài)情的不幸，在精神上升華了他的音樂(lè )創(chuàng )作與人生體驗的境界。
思考2：作者一生都在研究貝多芬，他對貝多芬一直非常敬仰，你認為作者敬仰貝多芬什么?
小結：“巨人”的精神世界：外表平凡，內心隱藏光輝;性格堅強，有百折不撓的意志;充滿(mǎn)智慧，品格高尚，在痛苦中尋找歡樂(lè )，以巨大的熱情面對生活;與命運抗爭，在命運面前永不言敗。
(堅強的貝多芬英雄的貝多芬)
名人眼里的貝多芬：
耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂(lè )家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著(zhù)人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng )造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力，可以相比�！道�
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè )，他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )�！_曼·羅蘭
五、探究
聽(tīng)“命運”叩門(mén)的聲音：
(一)關(guān)聯(lián)搜索：
貝多芬是人們心中的英雄和精神領(lǐng)袖，請你說(shuō)說(shuō)有哪些人物面對苦難和不幸，同樣具備貝多芬似的性格特征和精神特質(zhì)?
司馬遷、史鐵生、謝坤山、奧斯特洛夫斯基、李良雄
究天人之際，通古今之變，成一家之言------司馬遷
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。
-----史鐵生
突破肢體的設限，我再度自主了自己的心。-----謝坤山
人的生命似洪水奔流,不遇著(zhù)島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。
-----奧斯特洛夫斯基
用殘缺的身體對抗命運的不公，用堅強的意志開(kāi)拓屬于自己的創(chuàng )業(yè)之路，用汗水與智慧編織人生的美好藍圖-----李良雄
以樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度來(lái)看待人生，并尋求著(zhù)在絕境中的希望。 -------董宏園、董誠
(三亞兩兄弟：輪椅上寫(xiě)數十萬(wàn)字小說(shuō))
(二)對“苦難與人生”的種種解讀：
苦難是勇者的進(jìn)身之階，是弱者的萬(wàn)丈深淵。
人的一生,就如同一棵樹(shù),而苦難是它的一個(gè)分枝;沒(méi)有了苦難,就構不成一個(gè)完整的人生。
平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人。我無(wú)法偉大，然而苦難卻讓我告別平庸。 ------列別捷夫
我們要用笑臉和百倍的信心和勇氣來(lái)迎接一切的不幸。 -------魯迅
(三)貝多芬和我們
六、課后作業(yè)
請以“我的人生我做主”為題寫(xiě)一小作文。
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