二年級西師版語(yǔ)文《雨后》原文及教案
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的二年級西師版語(yǔ)文《雨后》原文及教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )4個(gè)生字，認讀8個(gè)字。
2、能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、前段時(shí)間我們學(xué)習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首雨后的詩(shī)歌，請大家打開(kāi)書(shū)第9課：《雨后》
二、初讀課文
1、自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
2、在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難?
指導讀：
(1)、她咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒。
(2)、詩(shī)中沒(méi)標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲?
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
1、這篇詩(shī)歌寫(xiě)的`是雨后的哪呢?板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè )得好像神仙一樣?
2、看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè )讀出來(lái)。
3、你在雨后會(huì )做什么呢?
4、詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢?
板書(shū)：使勁地
5、學(xué)習“使勁”兩個(gè)生字
6、摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰(shuí)能讀出驕傲的心情?
他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情)同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地
8、如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣呢?
9、朗讀全文
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、教師范寫(xiě)：
赤：第四筆是撇，第五筆是豎鉤，最后再寫(xiě)兩點(diǎn)，下半部的筆順應該是從中間到兩邊。
仙：左窄右寬，左邊是單人旁，右邊是個(gè)山字。
拍：左邊是提手旁，右邊是個(gè)白字。
洋：左邊是三點(diǎn)水，右邊是個(gè)洋字。
妹：左邊是女字旁，橫要寫(xiě)得短些，右邊是個(gè)未字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
神：左邊是示字旁，右邊是申字。
腳：最后一筆是豎。
哥：中間的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思
全詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫(huà)出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學(xué)中我從學(xué)生生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，在入情入境的感悟??與想像中享受童心與童趣。要培養學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗。讓學(xué)生對詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復朗讀，獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課充滿(mǎn)童趣，?在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們通過(guò)朗讀感受童年生活的幸�？鞓�(lè )。由于年齡特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂(lè )的感覺(jué)長(cháng)留心中。所以在教學(xué)中，我就引導學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè )，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。
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