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《雨后》教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《雨后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雨后》教案 1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌形象的能力
2、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理線(xiàn)索，置身詩(shī)境，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩(shī)情畫(huà)意
3、仿寫(xiě)訓練，訓練學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫(xiě)作方法，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境
2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
教學(xué)方法
1、加強誦讀——自主學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌形象，初步感知作者的感情
2、問(wèn)題引導——分組合作，充分調動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力;比較閱讀，理解詩(shī)歌中的人生哲理
3、仿寫(xiě)鞏固——探究規律，訓練學(xué)生對詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍，導入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預習成果，并相互補充。
二、誦讀感悟，賞景物之美
1、初讀——讀準字音，讀對節奏。學(xué)生提出學(xué)習障礙，疏通文字(教師指導泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評、指導、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩(shī)歌思路，并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫(huà)面，感受詩(shī)歌景物之美。
三、誦讀鑒賞，品情感之美
四讀——讀出感悟，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)中詩(shī)人形象的認識，相互評價(jià)補充。
五讀——品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說(shuō)點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應評價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評價(jià)。
四、誦讀玩味，悟哲理之美
多媒體展示冰心作品《談生命》(作者以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為例)，通過(guò)比較閱讀的方式，引導學(xué)生領(lǐng)悟生命的過(guò)程、意義、存在的'價(jià)值等本詩(shī)蘊含的人生哲理。
五、仿寫(xiě)鞏固，訓練思維力
1、探究規律。引導學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步探究詩(shī)歌意象組合的兩種方式，并列式——再次關(guān)照《談生命》(“一江春水”和“一棵小樹(shù)”即為平行的并列式意象);遞進(jìn)式——本詩(shī)：第一節問(wèn)題假設——生命，其實(shí)也可以是一首詩(shī);第二節結論答案——生命，其實(shí)到最后總能成詩(shī)。
2、體驗快樂(lè )。學(xué)生當堂完成對本詩(shī)的仿寫(xiě)練習，兩節十三行。要點(diǎn)指導：仿寫(xiě)，保留的是格式，更換的是內容。教師參與其中。完成后，朗讀交流，生生——師生，相互評價(jià)。
六、課堂小結，畫(huà)龍需點(diǎn)睛
本詩(shī)其實(shí)有兩條線(xiàn)，物質(zhì)層面和精神層面或者說(shuō)現實(shí)層面和理想層面，它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是，物質(zhì)或現實(shí)的人生路上會(huì )遇到許多困難(泥淖)，我們會(huì )有遺憾甚至傷痛(淚);精神或理想的目標是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度，最終就會(huì )經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”，“雨”能匯成“河流”(“生命”)的生命歷程，經(jīng)過(guò)磨難的洗滌沖涮，從而“潔凈”我們的“心靈”，也就是現實(shí)和理想達到完美的結合，于是實(shí)現了詩(shī)人也是我們每個(gè)人應該追求的最高境界——“詩(shī)”(意)的人生。
板書(shū)設計(課堂上生成)
泥淖(云彩)→淚(雨)→生命(河流)→心靈(詩(shī))
搜尋→ 盼望→ 等待→ 潔凈
《雨后》教案 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內3個(gè)生字，認識兩個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、結合自己的生活經(jīng)驗，感受童年生活的幸�？鞓�(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)方法：
體驗法、朗讀法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。
2、讀準生字的音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗孩子玩水的快樂(lè )，感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時(shí)的快樂(lè )心情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣揭題：
1.人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉，說(shuō)變就變�！眲倓傔�是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài)，然而，許多小朋友更喜歡赤著(zhù)腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè )的事情呀！著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè )情景寫(xiě)成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書(shū)讀題）今天我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎？
讓我們共同欣賞一下這首詩(shī)歌吧？（師配樂(lè )范讀）
3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩(shī)歌吧！打開(kāi)書(shū)，趕緊讀吧�。ㄉx課文）
二、檢查預習，營(yíng)造樂(lè )讀氛圍
1、檢查自讀情況
看你們讀書(shū)投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來(lái)，你們真的非常喜歡這首詩(shī)歌。想要讀美這首詩(shī)歌，我們就先來(lái)掃除一下文字障礙。
�。�1）出示：樹(shù)梢赤腳使勁短粗
妹妹發(fā)射興奮咬著(zhù)
自讀；指名讀，正音：興；齊讀。
�。�2）過(guò)渡：本課的生字詞都會(huì )讀了，這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎？
出示：水花兒唇兒裙兒
自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。
2、小朋友，生字會(huì )讀了，我相信你們課文一定會(huì )讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽(tīng)。
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀，評
�。�3）同桌互讀
3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說(shuō)的？
運用想像，感受童心童趣
過(guò)渡：是啊，多么快樂(lè )的時(shí)光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)看一看，玩一玩吧！
三、精讀課文
1、出示第1小節，學(xué)生自由讀第1小節。
交流：你讀了第1小節，仿佛看到了什么？
2、如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？
3、指導朗讀
剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現在，能用朗讀來(lái)表達你們的快樂(lè )嗎？
�、儆媚阆矚g的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè )，象神仙一樣。
�、谥该x，評，再讀。
四、通過(guò)表演，體驗生成快樂(lè )。
過(guò)渡：（看圖）看，水中來(lái)了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的.呢？讀一讀詩(shī)歌的2、3、4小節。
1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節
�。�1）“使勁地踩”（做做動(dòng)作，踩一踩）
“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）
“滑了一跤”
�。�2）誰(shuí)來(lái)演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節，想一想可以怎么演）
�、僦该x
�、趯W(xué)生評議：你覺(jué)得怎樣？
�、勰銈冊谖蛔由弦惭菀谎�
�、苣隳馨堰@種有趣讀出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）
�。�3）教師采訪(fǎng)表演的孩子：“你滑了一跤，覺(jué)得怎樣？心里怎樣想的？”
�。�4）書(shū)中的小男孩又是什么表現呢？齊讀第3小節
老師覺(jué)得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說(shuō)糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）
下面我們再來(lái)讀讀第一小節，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）
�。�5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、小哥哥玩得如此開(kāi)心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）
I、看圖理解：“撅著(zhù)兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指？
II、動(dòng)作表演體會(huì )
“咬著(zhù)唇兒”“提著(zhù)裙兒”“輕輕地小心地跑”
III、你們看，小妹妹動(dòng)作非常的謹慎，但心里卻也想干什么？
IV、是啊，小妹妹既擔心自己會(huì )把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場(chǎng)。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）
分角色朗讀
一場(chǎng)大雨過(guò)后，這對小兄妹倆玩得多開(kāi)心�。。猩x2、3小節，女生讀4小節）
4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來(lái)嗎？同桌的小朋友一個(gè)做哥哥，一個(gè)做妹妹，演一演。（自由練習，指名上臺表演，評）
《雨后》教案 3
教學(xué)目標：
1、初步感知課文，學(xué)習生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀通課文，學(xué)習生字。
2、研讀課文，感悟雨后的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、導入揭題《雨后》。（板書(shū)：雨后）
2、范讀。
【設計意圖：通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言敘述，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的情境，讓孩子感受到雨后的美麗，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）、檢查生字。
�。�2）、分小節讀課文。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，掃除字詞障礙，為走進(jìn)文本作好鋪墊�！�
三、走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì )快樂(lè )。
1、學(xué)習第一節。
�。�1）指讀，說(shuō)說(shuō)從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？
�。�2）點(diǎn)評并指導朗讀。
�。�3）齊讀。
3、學(xué)習第二、三節。
�。�1）引讀
�。�2）引出句子“而他——驕傲�！斌w會(huì )小哥哥的心情。
�。�3）質(zhì)疑：小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。
a理解朗讀“使勁地踩著(zhù)水”“濺起多高”。
【設計意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過(guò)聯(lián)系生活的表演把孩子學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)，水到渠成地引導孩子朗讀�！�
b體會(huì )小哥哥說(shuō)糟糕的心理，并指導朗讀。
【設計意圖：聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，喚起他們對快樂(lè )生活的回憶，理解糟糕的心理，引導孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴�！�
c理解“發(fā)射”。
【設計意圖：借助生活經(jīng)驗，理解“發(fā)射”，體會(huì )小哥哥溢于言表的歡喜、興奮和驕傲�！�
�。�4）小結
�。�5）有感情地齊讀。
4、學(xué)習第四小節。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、抓住小妹妹的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )她的快樂(lè )。
a、理解“泥褲子”
b、理解小妹妹矛盾的心理。
�。�3）、女生齊讀。
5、拓展想象練說(shuō)
水里一群赤腳的孩子，有的，有的，還有的，個(gè)個(gè)快樂(lè )得好像神仙一樣。
【設計意圖：抓住文本的空白，設計練說(shuō)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，體會(huì )廣場(chǎng)上其它孩子的玩水的快樂(lè )，這一設計，如一石激起千層浪，學(xué)生的生活體驗又一次被激活�！�
四、理解脈絡(luò )，總結課文。
小朋友，我們跟著(zhù)雨后廣場(chǎng)上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒跑，快樂(lè )嗎？快樂(lè )得——下節課，我們繼續有感情朗讀、背誦這首詩(shī)歌。
五、教學(xué)生字，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
《雨后》教案 4
教學(xué)目標
1、認讀本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )課文的情景，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認讀本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文的情景，感受孩子們的快樂(lè )。
學(xué)情分析
進(jìn)入二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習生字的能力，對于只有個(gè)別學(xué)生出錯的生字，學(xué)生可以依據“認——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字，如“短”和“緊”，需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題，我將通過(guò)讓學(xué)生反復朗讀，創(chuàng )設情景，采訪(fǎng)男女生的方式，關(guān)注到性別的差異，從而喚醒孩子們的情感體驗，使他們與文本建立鏈接，從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗。
學(xué)前準備
教師自制課件 。
教學(xué)過(guò)程
教師“合理明標”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà):下雨的時(shí)候，你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
2、我國著(zhù)名作家冰心(現當代作家，兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，筆名冰心)就根據這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫(xiě)了一首詩(shī)歌，大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么?
板書(shū)課題:《雨后》，齊讀課題。
二、交流預習：
1.正音，學(xué)習課文中的生字。
�。�1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認識的字，采取以前學(xué)過(guò)的認字方法互教互學(xué)。
�。�2）看課后生字表，看拼音讀準字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。
2.全班交流學(xué)習的情況。
�。�1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
�。�2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
�。�3）重點(diǎn)指導讀：
3.全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。
�。�1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。
�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標。
1. 再審課題，根據課文的內容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節課學(xué)習目標。
3.以讀代講 第一小節感受大家的快樂(lè )
�。�1）教師引讀，學(xué)生分行朗讀。
�。�2）教師引導學(xué)生進(jìn)行想象表達 一群孩子在嬉戲玩耍，快樂(lè )得好像神仙一樣。他們可能在干什么?
雨后，所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)
文中用了一句話(huà)來(lái)形容這種快樂(lè )，誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè )了?是呀，雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠，滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著(zhù)光芒，孩子們在廣場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲，他們該有多高興，多快樂(lè )呀，(男生讀，女生讀)
4. 出示對學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節，邊讀邊想象當時(shí)的場(chǎng)景，試著(zhù)完成: 瞧，小哥哥使勁兒地( )，水花( )。他滑了一跤， 嘴里說(shuō)( )，臉上卻是( )。 我覺(jué)得，他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習目標，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂(lè )
1.瞧，這群赤腳的孩子里，有一個(gè)小哥哥帶著(zhù)一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節，自己找找畫(huà)畫(huà)，看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂(lè )?
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè )和自在了?
你使勁，我更使勁，男生讀
你使勁，我不服，瞧我的.水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后，要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高，齊讀
2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過(guò)大，身體不穩，他正提醒著(zhù)小妹妹，自己卻摔了一跤。你說(shuō)他此時(shí)心里想些什么?
3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè )了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè )?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”，我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內而外的快樂(lè ))
采訪(fǎng)男生:你看小哥哥玩得摔在了水里，你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在，刺激)
引導讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲，讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節，讀出小哥哥的快樂(lè )。
二、感受妹妹的快樂(lè )
1.小哥哥的快樂(lè )是自由自在的，小妹妹也有自己的快樂(lè )呢，誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你從哪里看出小妹妹的快樂(lè )。)
2. 她害怕摔跤，卻又想摔跤，為什么?(這是痛快的一跤，自在的一跤，妹妹的快樂(lè )還充滿(mǎn)著(zhù)渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現新問(wèn)題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。
2. 再次探究新問(wèn)題。
《雨后》教案 5
教學(xué)目標：
1、識記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè )，背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習喜歡。
4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè )。
2、鞏固各種學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
�。�1）夏天雷雨過(guò)后會(huì )有怎樣的情景？
�。�2）示題。
�。�3）介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)感受并質(zhì)疑。
2、指導解疑，適當點(diǎn)評。學(xué)習生字：裙
三、學(xué)習課文。
1、深入讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中表達的感情。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了孩子們的快樂(lè )？
2、交流。
�。�1）“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒(méi)煩惱，這些孩子也沒(méi)煩惱，很快樂(lè )。
�。�2）“小哥哥使勁地踩著(zhù)水……”
“使勁”說(shuō)明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。
�。�3）“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮，很快樂(lè )。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理。
問(wèn)題可能集中在：（思考：）
“為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的`同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”
“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”
�。ㄗx文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂(lè )，心理的矛盾，孩子的童真。
《雨后》教案 6
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標：
1.認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)
教具準備：
根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文。
2.有沒(méi)有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
3.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
�。ㄕ埵謭躺挚ǖ男∨笥训脚_前來(lái)介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）
學(xué)習“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。銈兊幕疖�(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細讀課丈，整體感知。
1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。
3.指導朗讀中間四句話(huà)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機板書(shū)與貼圖）
讓學(xué)生根據“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著(zhù)、滴著(zhù)”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話(huà)的`畫(huà)面。）
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話(huà)。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國的寶庫？
相機板書(shū)
寶庫里還會(huì )有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛(ài)，我們應該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）
5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)，小鹿、野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現空行詩(shī)句）
生看圖編詩(shī)句。（師引導學(xué)生從擬人化方面編）
布置作業(yè)：讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
彈性預設 把握生成
《雨后》教案 7
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習短文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：這節課我們來(lái)欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的.地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫(xiě)的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì )是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習詞句：
荷葉托著(zhù)水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著(zhù)，魚(yú)兒伴著(zhù)歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習。
《作文》
計劃三課時(shí)完成
作文目標：
1、引導學(xué)生構思。
2、指導學(xué)生習作方法。
引入作文：
《雨后》教案 8
《5、雨后》
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�(lè )
教學(xué)重、難點(diǎn)
結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸�？鞓�(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2、著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3、板書(shū)課題，齊讀
4、簡(jiǎn)介冰心
二、初讀課文
1、各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2、出示
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
�。�1） 自己輕聲讀
�。�2） 哪些字的讀音要注意
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
�。�4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁
�。�5） 全文一共有幾節
3、開(kāi)火車(chē)讀全文
4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
5、討論交流
6、仔細再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面做記號，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀順了再接著(zhù)往下讀。
7、指導朗讀一長(cháng)句
�。�1） 注意長(cháng)句中的停頓
�。�2） 教師范讀，個(gè)別練習
三、總結延伸
1、小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2、師總結歸納
《雨后》教案 9
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)準備
一段音樂(lè )、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)想象，揭題
1、播放一段音樂(lè )（雨聲--漸漸變小，直至沒(méi)有；幾聲蟬鳴；孩子們的笑聲、踩水聲）。聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到的聲音，展開(kāi)想象。
2、雨后，清新的空氣、美麗的景色把孩子們都吸引來(lái)了。著(zhù)名作家冰心奶奶就寫(xiě)了一首小朋友雨后玩水的小詩(shī)。小朋友想讀嗎？
3、揭題、板書(shū)：雨后
想象練說(shuō)
揭題，讀課題
用聲音聚焦學(xué)生的注意力，讓聲音喚起學(xué)生對快樂(lè )生活的回憶，讓聲音放飛學(xué)生想象的翅膀，這一環(huán)節的設計一舉多得，為下一步學(xué)習創(chuàng )設了美好的情境。
二、朗讀體驗，激情
初讀課文。
1、靜靜地聽(tīng)課文朗讀，現象畫(huà)面。
2、自由輕聲讀，讀準字音，讀通句子。
3、指名分節朗讀，相機正音。如輕聲音節：“拍拍”“濺起”，兒化音“水花兒”“唇兒”“裙兒”等。
4、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
聽(tīng)課文朗讀
自由輕聲讀
指名分節朗讀
談感受
對于低年級學(xué)生，讀通課文還是非常重要的`一步，應舍得花時(shí)間給學(xué)生讀，但要注意以變化的形式吸引學(xué)生去讀。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，認讀。
2、突出“射”“短”兩字，認識新部首：“身”字旁，“矢”字旁。你發(fā)現了嗎，它們做部首后有哪些變化？（“身”字旁，一撇不出頭，要寫(xiě)扁些�！笆浮弊峙�，注意第五筆改為點(diǎn)，以騰出地方寫(xiě)右邊部分。）
3、在書(shū)上描紅，想想怎么識記字形。
4、交流識記字形的方法，在習字冊上寫(xiě)字。
認讀生字
認識新偏旁
描紅
交流
識字、寫(xiě)字依然值得重視。在寫(xiě)字教學(xué)中，突出認識兩個(gè)偏旁的重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己掌握識字的辦法，繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《雨后》教案 10
教學(xué)內容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、認識課文中的部分生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著(zhù)背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設計意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的.導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè )，著(zhù)名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習方法：不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節讀哪節（師生互動(dòng)評價(jià)，標準是是否準確，有無(wú)掉加字）。
[設計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會(huì )獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強調說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì )更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì )爭著(zhù)獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè )，大家快樂(lè )嗎？請大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè )嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè )！請大家認真讀一讀詩(shī)歌的第一小節，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè )嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導說(shuō)話(huà)“快樂(lè )得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè )，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂(lè )。（樂(lè )曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì )怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設計意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì )小朋友盡情玩耍的快樂(lè )心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè )，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現。
《雨后》教案 11
教學(xué)目標：
1、會(huì )4個(gè)生字，認讀8個(gè)字。
2、能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的.摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
�。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來(lái)學(xué)習一首雨后的詩(shī)歌，請大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？
指導讀：
1、她咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè )得好像神仙一樣？
生：他們很自由，開(kāi)心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè )讀出來(lái)。
你在雨后會(huì )做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書(shū)：使勁地
學(xué)習“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣呢？
朗讀全文
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
觀(guān)察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）
課下可以觀(guān)察什么時(shí)候用“得”字。
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雨后的課文原文10-28
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雨后清晨散文10-20
雨后觀(guān)海的句子03-04