《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結合。
2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著(zhù)老師的指令和音樂(lè )分聲部表演及演奏樂(lè )器，理解節奏。
3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中，體驗其中的樂(lè )趣。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜。
熟悉的結合
活動(dòng)難點(diǎn)：理解節奏、能跟著(zhù)節奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè )器。
活動(dòng)準備
1、圖形總譜，準備好的音樂(lè )《土耳其進(jìn)行曲》
2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分情境導入，引起幼兒興趣。
小朋友們，再過(guò)幾天，森林里面就要舉行音樂(lè )會(huì )大賽了，動(dòng)物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧！可是我們都沒(méi)有準備，怎么辦呢？別急，請看，老師今天為小朋友們準備了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲，我把它畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè )器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè )會(huì )大賽吧！二、基本部分
二、教師引導幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習節奏
1、引導幼兒熟悉圖譜
�。◣煟嚎�，老師請來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的？———小魚(yú)們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉轉轉，小魚(yú)，小魚(yú)，游游游游，轉圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。）
�。�1）教師富有節奏的念語(yǔ)音總譜
�。�2）教師再一次富有節奏的念圖形總譜
�。�3）教師與幼兒一起有節奏的看著(zhù)圖譜念語(yǔ)音總譜（節奏練習）
�。�4）教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節奏練習
三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現節奏，對樂(lè )曲進(jìn)行再次欣賞
�。�1）教師引導幼兒用身體表現節奏
�。�2）教師與幼兒再一次用身體表現節奏，鞏固練習
�。�3）教師引導幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結合起來(lái)表現節奏
�。�4）教師再一次引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現節奏
�。�5）教師第三次引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現節奏，使幼兒熟練得掌握
�。�6）教師與幼兒一起伴隨著(zhù)音樂(lè )，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習節奏
�。�7）教師與幼兒再一次合著(zhù)音樂(lè )練習節奏
四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏，正確使用樂(lè )器，引導幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè )器演奏
�。�1）教師介紹樂(lè )器，并引導幼兒正確使用樂(lè )器
�。�2）教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè )器進(jìn)行節奏練習并嘗試
�。�3）幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂(lè )器（不合音樂(lè )）
�。�4）幼兒看老師的指揮，用樂(lè )器跟著(zhù)指揮演奏（不合音樂(lè )）
�。�5）幼兒用樂(lè )器，并看著(zhù)老師的指揮合著(zhù)音樂(lè )演奏
�。�6）幼兒再一次用樂(lè )器，合著(zhù)音樂(lè )與看教師的指揮來(lái)演奏，鞏固練習
五、結束部分
教師小結，自然而然的結束本次活動(dòng)。
好，小朋友們表現的非常的棒！今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛？那音樂(lè )會(huì )比賽的時(shí)候，我們就帶著(zhù)今天的音樂(lè )演奏去參加比賽，爭取拿第一！小朋友們有沒(méi)有信心？（教師自然而然的結束活動(dòng)）
六、延伸活動(dòng)
師：我們現在都熟悉音樂(lè )了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著(zhù)音樂(lè )也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著(zhù)音樂(lè )做做律動(dòng)及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作）
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
�。�1）活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
�。�2）在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)節奏樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè )曲的結構，體驗演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè )。
2、引導幼兒運用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè )器的方法。
3、引導幼兒運用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè )
1、連續兩遍音樂(lè )入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè )是怎么樣的？好像在干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)一步感受樂(lè )曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè )曲的作者、名稱(chēng)及內容。
二、熟悉圖譜
1、聽(tīng)音樂(lè )，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè )曲，老師是根據樂(lè )曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請小朋友仔細聽(tīng)：他們像什么樂(lè )器發(fā)出的聲音？
2、匹配樂(lè )曲。
3、請幼兒按節奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè )讀圖譜。
三、徒手練習
1、手打樂(lè )曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè )曲的聲音，看圖譜練習一遍。
2、看指揮，分樂(lè )器練習。
3、提出要求進(jìn)一步練習。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè )器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。
討論：
1、演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂(lè )曲演奏。
4、請幼兒當小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè )器。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在熟悉樂(lè )曲三段體的基礎上，嘗試用樂(lè )器表現出進(jìn)行曲短促的節奏特點(diǎn)。
2、能在看、聽(tīng)、說(shuō)、演奏之間建立一種感覺(jué)上的聯(lián)系，找出相應的圖形，并用嘴巴發(fā)出模仿樂(lè )器的聲音。
3、邊聽(tīng)音樂(lè )邊看指揮演奏樂(lè )器，體驗合奏的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：土耳其進(jìn)行曲、打擊圖譜、三角鐵、沙球、圓舞板、各種樂(lè )器的卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉和欣賞音樂(lè )
1、談話(huà)導入
師：今天，老師給小朋友準備了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？(想聽(tīng))
但是，在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，老師有個(gè)要求：請小朋友們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是由幾部分組成，都從這首歌里看到了什么？
2、聽(tīng)完這首歌曲，那位小朋友想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都在歌曲里看到了什么？
二、空手練習節奏型
1、小朋友們看，老師今天還準備了一個(gè)圖譜，請小朋友們根據老師畫(huà)的圖示來(lái)打一下節奏。
2、老師的圖譜有一個(gè)秘密，那位小朋友發(fā)現了，想起來(lái)與其他小朋友分享。
3、出示圖片，讓幼兒根據圖片中的樂(lè )器發(fā)出相應的聲音。
三、介紹樂(lè )器的名稱(chēng)及使用方法
1、小朋友們都認識這幾種樂(lè )器了，哪位小朋友知道這些樂(lè )器怎么用？
2、讓小朋友們牢記樂(lè )器的使用方法。
四、隨著(zhù)音樂(lè )打擊節奏
1、請小朋友邊看圖譜邊念節奏和做相應的樂(lè )器演奏，老師想看看那個(gè)小朋友做的最棒。
2、分組進(jìn)行樂(lè )器演奏。
3、交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
下課后老師會(huì )把這個(gè)圖譜放到表演區，小朋友可以在區角活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行演奏。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)習目標：引導寶寶自己說(shuō)出歌詞，表現曲目，學(xué)習戲劇性創(chuàng )作與表演
節奏問(wèn)好：寶寶好–（4拍、一拍一動(dòng)）
律動(dòng)：豐收之歌/閃爍小星
土耳其進(jìn)行曲
歌詞：
材料準備：
1、香蕉，面條，櫻桃圖片
樂(lè )器準備：
2、手鼓，手鈴，響板
操作過(guò)程：
1、請寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問(wèn)好了，老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí)，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問(wèn)好：寶寶好—
2、律動(dòng)：豐收之歌。配樂(lè )之前做分解動(dòng)作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動(dòng)作
3、主課教師講解
這首曲是貝多芬創(chuàng )作的，在音樂(lè )史上非常有名
4、串講歌詞：
老師把土耳其進(jìn)行曲的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）
7、聽(tīng)歌
教師講解，這首曲可以用我們熟悉的食物來(lái)表示，聽(tīng)一段后，教師講解，
前兩個(gè)可以用香蕉表示，
后面的三個(gè)音像遠遠的櫻桃，我們叫它點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，
中間的長(cháng)音象一根彎彎的面條
接下去聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)一段，畫(huà)一段，畫(huà)完全曲目
寶寶跟音樂(lè )對照圖符念香蕉、面條、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)
9、樂(lè )器表演：
香蕉——手鼓，面條——手鈴，櫻桃——響板
寶寶交換樂(lè )曲表演
動(dòng)作表演，香蕉——拍手，面條——交替跺腳，點(diǎn)——哐嘴
10、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：土耳其進(jìn)行曲的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了表演，音符們是我們最好的朋友。我們現在把音符畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓音符和我們一起唱歌，出示音符圖，提示圖上音符穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的音符涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。
請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、手起，寶寶再見(jiàn)。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇5
一、聽(tīng)音樂(lè )做解放軍進(jìn)場(chǎng)(幼兒分兩隊進(jìn)場(chǎng))
教師：小朋友，今天相老師像誰(shuí)呀!(解放軍)
教師：那你們想做解放軍嗎?
教師：解放軍們，我們跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)吧?
二、聽(tīng)音樂(lè )拍節奏、畫(huà)節奏譜。
教師：剛才，解放軍做了哪些動(dòng)作呀?(請個(gè)別幼兒表演)
教師：現在，我把這些動(dòng)作組合在一起，你能根據我的動(dòng)作拍出節奏來(lái)嗎?
教師邊唱邊表演：
教師唱：5333|5333|217654|345|
幼兒拍：x—|x—|x—|x—|
教師唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|
幼兒拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|
教師：現在，小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)老師的動(dòng)作完整地拍一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)地方有困難?為什么?
教師：那我們畫(huà)出這一段節奏譜再打一遍。
教師：現在，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我畫(huà)節奏譜，你們來(lái)打節奏，好嗎?
(再次找出困難，并解決困難)
三、幼兒看節奏譜，為音樂(lè )打節奏。
教師：小朋友，你們聽(tīng)了這段音樂(lè )，有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)呀?(ABA)
教師：那你聽(tīng)了音樂(lè )感覺(jué)怎么樣呢?(興奮、進(jìn)戰場(chǎng))
教師：我們還聽(tīng)過(guò)一首進(jìn)行曲——“國歌—義勇軍進(jìn)行曲”
四、嘗試用樂(lè )器演奏，畫(huà)出節奏譜
教師：小朋友的節奏拍的真好，樂(lè )器寶寶也想參加�？墒�，他們找不到自己應該為哪個(gè)動(dòng)作配上怎樣的樂(lè )器，小朋友們你們給我想想辦法吧?
教師師范第一句：217654|(鈴鼓)
345|(圓舞板、木魚(yú))
教師：現在我給音樂(lè )配上樂(lè )器譜，看小朋友能否把它演奏出來(lái)。
教師聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)出節奏譜
五、教師演唱，幼兒看樂(lè )器譜打節奏。
六、跟著(zhù)音樂(lè )用樂(lè )器打節奏。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒;(第一課時(shí))備注：第二課時(shí)感受樂(lè )曲ABA的曲式結構。
2、學(xué)習看圖譜、看指揮進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
圖譜、打擊樂(lè )器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見(jiàn)范例)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)場(chǎng)(《行進(jìn)的小樂(lè )隊》剪接音樂(lè )，節奏型：××|×××|)
二、基本部分：
(一)節奏練習
1、難點(diǎn)前置：(重要節奏類(lèi)型的練習)
× ×|×××| × × | ×××|
小朋 友!早上好 ×老 師，早上好!
小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!
小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!
小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!
小朋友!請坐好!我 們 做好了!
2、出示三種符號圖片，
師:今天老師帶來(lái)了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來(lái)認識一下吧!
第一個(gè)神奇的小符號他有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，發(fā)出的聲音是短短的，輕輕地，叮 叮叮的聲音;第二個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。
3、符號樂(lè )器找朋友。(教師拿出樂(lè )器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂(lè )器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂(lè )器是好朋友?
備注：孩子說(shuō)一種樂(lè )器后教師匹配一種樂(lè )器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂(lè )器進(jìn)行驗證。
4、合在一起念出主要節奏聲勢?難點(diǎn)前置。
(二)感受與練習
1、第一遍欣賞音樂(lè )，
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲。在欣賞音樂(lè )之前提問(wèn)：在聽(tīng)的時(shí)候你們要思考一個(gè)問(wèn)題了，請你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲是活潑歡快的，還是抒情優(yōu)美的?
2、出示圖譜，解決圖譜中的難點(diǎn)。師：老師還帶來(lái)了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著(zhù)這首活潑歡快的音樂(lè )!第二遍欣賞音樂(lè )：老師隨音樂(lè )指點(diǎn)圖譜邊欣賞音樂(lè )邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音為樂(lè )曲伴奏;
3、解決圖譜中的難點(diǎn)，跟著(zhù)圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習節奏1遍(注：不跟音樂(lè )、);
師：小朋友你們看圖譜的這個(gè)地方有什么不一樣?;本文(大小)大的小符號發(fā)出的聲音是長(cháng)長(cháng)的(叮~`叮~)聲音;小的符號發(fā)出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。
師：老師還發(fā)現這里有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個(gè)吧!我們用聲音模仿一下吧。
4、跟音樂(lè )集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習1遍，重點(diǎn)：念出節奏;(注：跟音樂(lè ))
5、用動(dòng)作來(lái)模仿小樂(lè )器為樂(lè )曲打節奏。
師:現在我們用動(dòng)作來(lái)模仿樂(lè )器。用什么動(dòng)作片來(lái)表示碰鈴?什么動(dòng)作表示鈴鼓?什動(dòng)作
7、學(xué)會(huì )看指揮，分組游戲。
師：接下來(lái)我們來(lái)玩分組的游戲，誰(shuí)來(lái)模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽(tīng)指揮家的，當我的手抬起準備的時(shí)候，你們就要把樂(lè )器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂(lè )器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂(lè )器發(fā)出的聲音，用手模仿小樂(lè )器跟音樂(lè )看指揮為樂(lè )曲伴奏。(這一環(huán)節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)
(三)用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
(1)、從椅子下面取出樂(lè )器分組看指揮不跟音樂(lè )演奏1遍，重點(diǎn)：看指揮演奏
(2)、分組看指揮持樂(lè )器跟音樂(lè )演奏2遍
三、結束活動(dòng)。
游戲《換換坐》
交換樂(lè )器：將手中的樂(lè )器輕輕放在小椅子下面，大家一起說(shuō)兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂(lè )器，然后看指揮跟音樂(lè )演奏1遍。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的.一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.根據樂(lè )器的音色特征,找出相應的圖形,并用嘴巴模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習協(xié)調一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認識作品ABA的結構，體驗樂(lè )曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè )譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè )器？
2．出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè )器，請幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3．辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè )器發(fā)出的聲音嗎？
�。ń處熣堄變河米约旱纳ひ裟７旅考䴓�(lè )器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè )器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
�。�1）師出示圖形樂(lè )譜，播放音樂(lè )。
師隨音樂(lè )指圖形譜，并有節奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應的樂(lè )器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè )器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè )模仿演奏。
7.樂(lè )器演奏
�。�1）幼兒手持樂(lè )器看指揮分組演奏。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂(lè )曲分析《土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱(chēng)為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格"，而在現代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂(lè )曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節奏化。八分音符均整一貫的節奏，加上十六分音符來(lái)提高活潑感，全曲表現出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節奏，在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著(zhù)力渲染技巧，但樸實(shí)有力，而又不陷于單調，是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
《土耳其進(jìn)行曲》優(yōu)秀教案 篇8
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè )家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？
2、你了他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請同學(xué)們自己看一下，一會(huì )兒請一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
�。�1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng )作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習。七歲時(shí)，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1、樂(lè )曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè )章改編的，樂(lè )曲優(yōu)美而且帶有土耳其軍樂(lè )特色。
2、問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達了哪些情緒？
�。ǖ谝槐椋�
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）
�。ú糠郑�
4、欣賞主題音樂(lè )，了解音樂(lè )的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著(zhù)對比和連接音樂(lè )的作用。
D、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊在軍樂(lè )隊的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊列進(jìn)行。
�。ǚ侄温洌�
5、聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)出音樂(lè )表現的情緒和內容？
�。ǖ诙椋�
6、要求：欣賞全曲，根據樂(lè )曲的內容，感受和對比樂(lè )曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結
問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè )中是用什么方法表現出來(lái)的呢？
提示：通過(guò)音樂(lè )片段的演示來(lái)啟示。
講解：用不同的力度――強、弱
還可以通過(guò)速度――快、慢來(lái)表現的。
四、鞏固練習
五、小結
六、下課
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