中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案1
活動(dòng)設計背景
進(jìn)來(lái)觀(guān)看班上孩子的情況，發(fā)現他們對打擊樂(lè )器非常的感興趣。根據我班孩子節奏的發(fā)展情況。為了激發(fā)和延續孩子們的這種興趣，以及根據綱要中提出的既要符合幼兒的現實(shí)需要，又要有利于其長(cháng)遠發(fā)展。既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗的精神。節奏樂(lè )活動(dòng)不僅培養了他們的音樂(lè )素質(zhì)，還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng )造力和想象力。而教師在活動(dòng)中給孩子們出示圖形總譜及語(yǔ)音、動(dòng)作總譜，很好的幫助了孩子們理解節奏、掌握節奏。土耳其進(jìn)行曲是一首節奏感很強、旋律也很好聽(tīng)的樂(lè )曲，所以我便以樂(lè )曲來(lái)設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結合。
2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著(zhù)老師的指令和音樂(lè )分聲部表演及演奏樂(lè )器，理解節奏。
3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中，體驗其中的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜熟悉的結合
活動(dòng)難點(diǎn)：理解節奏、能跟著(zhù)節奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè )器
活動(dòng)準備
1、圖形總譜，準備好的音樂(lè )《土耳其進(jìn)行曲》
2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分情境導入，引起幼兒興趣。
小朋友們，再過(guò)幾天，森林里面就要舉行音樂(lè )會(huì )大賽了，動(dòng)物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準備，怎么辦呢?別急，請看，老師今天為小朋友們準備了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲，我把它畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè )器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè )會(huì )大賽吧!
二、基本部分
(一)、教師引導幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習節奏
1、引導幼兒熟悉圖譜
(師：看，老師請來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉轉轉，小魚(yú)，小魚(yú)，游游游游，轉圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)
(1)教師富有節奏的念語(yǔ)音總譜
(2)教師再一次富有節奏的念圖形總譜
(3)教師與幼兒一起有節奏的看著(zhù)圖譜念語(yǔ)音總譜(節奏練習)
(4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節奏練習
三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現節奏，對樂(lè )曲進(jìn)行再次欣賞
(1)教師引導幼兒用身體表現節奏
(2)教師與幼兒再一次用身體表現節奏，鞏固練習
(3)教師引導幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結合起來(lái)表現節奏
(4)教師再一次引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現節奏
(5)教師第三次引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現節奏，使幼兒熟練得掌握
(6)教師與幼兒一起伴隨著(zhù)音樂(lè )，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習節奏
(7)教師與幼兒再一次合著(zhù)音樂(lè )練習節奏
四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏，正確使用樂(lè )器，引導幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè )器演奏
(1)教師介紹樂(lè )器，并引導幼兒正確使用樂(lè )器
(2)教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè )器進(jìn)行節奏練習并嘗試
(3)幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂(lè )器(不合音樂(lè ))
(4)幼兒看老師的指揮，用樂(lè )器跟著(zhù)指揮演奏(不合音樂(lè ))
(5)幼兒用樂(lè )器，并看著(zhù)老師的指揮合著(zhù)音樂(lè )演奏
(6)幼兒再一次用樂(lè )器，合著(zhù)音樂(lè )與看教師的指揮來(lái)演奏，鞏固練習
五、結束部分
教師小結，自然而然的結束本次活動(dòng)。
好，小朋友們表現的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè )會(huì )比賽的時(shí)候，我們就帶著(zhù)今天的音樂(lè )演奏去參加比賽，爭取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結束活動(dòng))
六、延伸活動(dòng)
師：我們現在都熟悉音樂(lè )了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著(zhù)音樂(lè )也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著(zhù)音樂(lè )做做律動(dòng)及創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作)
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的`缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案2
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2、樂(lè )意用動(dòng)作表現歌曲，體驗其中的樂(lè )趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、空白記錄卡若干、玩具圖片(貓、狗、兔、娃娃)
2、《玩具進(jìn)行曲》歌曲音樂(lè )和伴奏、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
師：有一首曲子想請你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
——播放《玩具進(jìn)行曲》伴奏
主要提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣?讓你想到了什么?
小結：這段音樂(lè )節奏清晰，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人一種堅定有力的感覺(jué)，特別是里面的哨子聲還讓你們想到了……。(根據幼兒的小結)
過(guò)渡：那么，這首曲子它到底要告訴我們什么呢?
——PPT出示歌曲角色小貓、小狗、小兔子、小娃娃。(幼：小貓……)
二、賞賞說(shuō)說(shuō)
1、欣賞歌曲第一遍。
師：是呀，都是一些玩具朋友，這首樂(lè )曲的名字就叫《玩具進(jìn)行曲》(出示歌曲名字并貼在板上)它要告訴我們的就是這些玩具朋友的事情，讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng)它們在干什么?
——播放歌曲音樂(lè )
主要提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?
(說(shuō)到“咚鏘鏘”，師“咚鏘鏘，是什么聲音?”如果要記錄在紙上可以用什么表示?)
——幼兒說(shuō)到一句，教師清唱該句并采用師幼共同記錄的方式呈現圖譜。
過(guò)渡：只聽(tīng)了一遍，大家可能還沒(méi)有聽(tīng)清楚，另外，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)玩具們是怎么排隊的。
2、欣賞歌曲第二遍。
——教師清唱歌曲幼兒傾聽(tīng)
主要提問(wèn)：你聽(tīng)到玩具們是怎么排隊的?它們的隊伍排得怎么樣?
——根據幼兒說(shuō)到的出示圖片給玩具排隊，共同完善圖譜。
過(guò)渡：你們幫它們排得到底對不對呢?還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)清查的呢?請用你們的小耳朵來(lái)檢查一下吧!
3、欣賞歌曲第三遍。
——教師跟鋼琴伴奏演唱歌曲并指圖譜幼兒共同檢驗圖譜
師：玩具們排對了嗎?
三、唱唱玩玩
1、學(xué)唱歌曲。
師：這首歌曲真好聽(tīng)，我們也來(lái)跟著(zhù)唱一唱。
(1)幼兒跟音樂(lè )看圖譜學(xué)唱歌曲。
(2)邊唱邊用動(dòng)作表現歌曲
——在教師游戲性語(yǔ)言引導下集體用動(dòng)作表現
師：歌曲很好聽(tīng)，如果能配上動(dòng)作一定很好玩。想想看，“咚鏘鏘，咚鏘鏘”我們用身體樂(lè )器可以怎么表示?(根據幼兒說(shuō)的記錄在記錄卡上)“玩具快快來(lái)”怎么叫玩具來(lái)呀?“小貓小狗小兔子小娃娃”讓我看看，在哪里呀?小娃娃怎么表示?(記錄卡)又是“咚鏘鏘，咚鏘鏘”“隊伍排整齊”排隊了，立正了嗎?哦，眼睛要看前面�！耙粋�(gè)一個(gè)多么神氣向前進(jìn)”像解放軍一樣很神氣地踏步走。
——跟音樂(lè )邊唱邊動(dòng)作
(3)找朋友分角色游戲
——出示角色卡先讓一個(gè)幼兒尋找三個(gè)朋友結伴成一組玩音樂(lè )游戲
——自由組合，音樂(lè )游戲。
活動(dòng)延伸：
——更換歌曲中的角色，激發(fā)改編歌曲的興趣。
活動(dòng)反思：
第一，談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。
第二，談設計：活動(dòng)第一環(huán)節，采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節通過(guò)二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環(huán)節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè )表現，將活動(dòng)推向了高潮。
第三，談互動(dòng)：共建圖譜環(huán)節，可能孩子們對于歌詞聽(tīng)得并不清晰，所以又臨時(shí)調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動(dòng)作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒，一來(lái)不影響其他幼兒，二來(lái)起到了暗示作用。
中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)節奏樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè )曲的結構，體驗演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè )。
2、引導幼兒運用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè )器的方法。
3、引導幼兒運用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現樂(lè )曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè )
1、連續兩遍音樂(lè )入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè )是怎么樣的?好像在干什么?
2、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)一步感受樂(lè )曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè )曲的作者、名稱(chēng)及內容。
二、熟悉圖譜
1、聽(tīng)音樂(lè )，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè )曲，老師是根據樂(lè )曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請小朋友仔細聽(tīng)：他們像什么樂(lè )器發(fā)出的聲音?
2、匹配樂(lè )曲。
3、請幼兒按節奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè )讀圖譜。
三、徒手練習
1、手打樂(lè )曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè )曲的聲音，看圖譜練習一遍。
2、看指揮，分樂(lè )器練習。
3、提出要求進(jìn)一步練習。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè )器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂(lè )曲演奏。
4、請幼兒當小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè )器。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
中班音樂(lè )土耳其進(jìn)行曲教案4
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒;(第一課時(shí))備注：第二課時(shí)感受樂(lè )曲ABA的曲式結構。
2、學(xué)習看圖譜、看指揮進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
圖譜、打擊樂(lè )器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見(jiàn)范例)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)場(chǎng)(《行進(jìn)的小樂(lè )隊》剪接音樂(lè )，節奏型：××|×××|)
二、基本部分：
(一)節奏練習
1、難點(diǎn)前置：(重要節奏類(lèi)型的練習)
××|×××|××|×××|
小朋友!早上好×老師，早上好!
小貓怎樣叫?小貓喵喵叫!
小狗怎樣叫?小狗汪汪叫!
小羊怎樣叫?小羊咩咩叫!
小朋友!請坐好!我們做好了!
2、出示三種符號圖片，
師:今天老師帶來(lái)了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來(lái)認識一下吧!
第一個(gè)神奇的小符號他有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，發(fā)出的聲音是短短的，輕輕地，叮叮叮的聲音;第二個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個(gè)神奇的小符號發(fā)出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。
3、符號樂(lè )器找朋友。(教師拿出樂(lè )器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂(lè )器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂(lè )器是好朋友?
備注：孩子說(shuō)一種樂(lè )器后教師匹配一種樂(lè )器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂(lè )器進(jìn)行驗證。
4、合在一起念出主要節奏聲勢?難點(diǎn)前置。
(二)感受與練習
1、第一遍欣賞音樂(lè )，
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲。在欣賞音樂(lè )之前提問(wèn)：在聽(tīng)的時(shí)候你們要思考一個(gè)問(wèn)題了，請你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲是活潑歡快的，還是抒情優(yōu)美的?
2、出示圖譜，解決圖譜中的難點(diǎn)。師：老師還帶來(lái)了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著(zhù)這首活潑歡快的音樂(lè )!第二遍欣賞音樂(lè )：老師隨音樂(lè )指點(diǎn)圖譜邊欣賞音樂(lè )邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音為樂(lè )曲伴奏;
3、解決圖譜中的難點(diǎn)，跟著(zhù)圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習節奏1遍(注：不跟音樂(lè )、);
師：小朋友你們看圖譜的這個(gè)地方有什么不一樣?(大小)大的小符號發(fā)出的聲音是長(cháng)長(cháng)的(叮~`叮~)聲音;小的符號發(fā)出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。
師：老師還發(fā)現這里有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個(gè)吧!我們用聲音模仿一下吧。
4、跟音樂(lè )集體徒手邊看圖譜邊模仿樂(lè )器發(fā)出的聲音練習1遍，重點(diǎn)：念出節奏;(注：跟音樂(lè ))
5、用動(dòng)作來(lái)模仿小樂(lè )器為樂(lè )曲打節奏。
師:現在我們用動(dòng)作來(lái)模仿樂(lè )器。用什么動(dòng)作片來(lái)表示碰鈴?什么動(dòng)作表示鈴鼓?什動(dòng)作
7、學(xué)會(huì )看指揮，分組游戲。
師：接下來(lái)我們來(lái)玩分組的游戲，誰(shuí)來(lái)模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽(tīng)指揮家的，當我的手抬起準備的時(shí)候，你們就要把樂(lè )器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂(lè )器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最后讓幼兒用嘴巴模仿小樂(lè )器發(fā)出的聲音，用手模仿小樂(lè )器跟音樂(lè )看指揮為樂(lè )曲伴奏。(這一環(huán)節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)
(三)用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
(1)、從椅子下面取出樂(lè )器分組看指揮不跟音樂(lè )演奏1遍，重點(diǎn)：看指揮演奏
(2)、分組看指揮持樂(lè )器跟音樂(lè )演奏2遍
三、結束活動(dòng)。
游戲《換換坐》
交換樂(lè )器：將手中的樂(lè )器輕輕放在小椅子下面，大家一起說(shuō)兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置后再取出椅子下面的樂(lè )器，然后看指揮跟音樂(lè )演奏1遍。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐�？鞓�(lè )地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設計和構思上，依據綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂(lè )的認知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè )器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造和想象，自主選擇樂(lè )器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂(lè )的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對幼兒的現有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著(zhù)活動(dòng)的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng )造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師以參加運動(dòng)會(huì )會(huì )為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線(xiàn)索，引導幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養了幼兒良好的音樂(lè )素養能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著(zhù)教師的引導，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節，教師與幼兒共同使用樂(lè )器來(lái)演奏節奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè )器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂(lè )器做了臨時(shí)的調整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè )器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實(shí)現。但在活動(dòng)中，幼兒的主導地位沒(méi)有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng )造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂(lè )器來(lái)演奏節奏，而是用身勢來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè )，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由的表現，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫(huà)下來(lái)，并合著(zhù)音樂(lè )檢查是否是這樣的節奏，再?lài)L試將身勢來(lái)演奏樂(lè )曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè )器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開(kāi)始部分應該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂(lè )器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè )素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè )，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
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