語(yǔ)文試卷講評教案（精選20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文試卷講評教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇1
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統打破常規。
教具：蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設環(huán)境，導入新課
1、小朋友們，我們每天都要做數學(xué)題，有的數學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì )產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會(huì )感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》
二、初讀課文，理解大意
1、現在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。
2、好！哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？
三、精讀課文，感悟道理
1、學(xué)習課文第一、二自然段
�。�1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
�。�2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的�？�，他來(lái)干什么？請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來(lái)？
板書(shū)：報告新聞，顯示新本領(lǐng)
�。�3）我是怎樣回答小男孩的？
�。�4）過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎？
2、學(xué)習第三、四自然段：
�。�1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學(xué)習三、四自然段，請女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認真聽(tīng)。
�。�2）他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢？（先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋(píng)果的？（指名回答）
板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星
交流操作，實(shí)踐情況（小組交流）
�。�3）同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？
�。�4）現在大家拿出準備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認真觀(guān)察發(fā)現什么結果？再次用不同的方式切，結果會(huì )怎樣？（小組討論匯報）
�。�5）大家通過(guò)兩次切不同方法的結果和小男孩的發(fā)現是否一樣？
�。�6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)……更沒(méi)有想到
�。�7）指導學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對話(huà)。
過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現五角星時(shí)，你們會(huì )想到什么？
3、學(xué)習第五自然段：
�。�1）請喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們去感受作者的想法吧。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
�。�3）交流
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？
理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思？那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢？（根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。）
板書(shū)：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式
四、總結全文升華感悟
1、為什么人們都不會(huì )想著(zhù)攔腰切蘋(píng)果呢？
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么？
五、拓展練習
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì )到學(xué)習或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇2
高二語(yǔ)文備課組
一講評要點(diǎn)
(一)文言文翻譯
把下列句子譯成現代漢語(yǔ)(12分，每句3分。)
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
(2)無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無(wú)所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻譯原則：
2翻譯方法：留刪補換調
3翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
(二)現代文閱讀
方法指導
通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向
規范要求
審題，明白對應段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀(guān)；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
答：重大的科學(xué)文化創(chuàng )造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
答：長(cháng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng )造會(huì )拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)
一是因為創(chuàng )造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì )形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì )生活中實(shí)現其運動(dòng)變化與深淺程度的變化。
一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創(chuàng )新意識和能力；三選準自己的創(chuàng )新方向，全身心投入到創(chuàng )新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng )新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)
(二)布置作業(yè)
1摘錄現代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
(三)教后反思：
語(yǔ)文試卷講評教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學(xué)媒體：投影片錄音
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，初讀古詩(shī)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩(shī)
3、師范讀
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
�。�3）理解課文大概內容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺
敬仰、譽(yù)滿(mǎn)、天下、佇立、膾炙人口、凝視
a、指名讀，師糾正字音
b、齊讀
�。�3）指名分節朗讀課文。
�。�4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
�。�5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
三、識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、投影生字
2、指導識記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認識，書(shū)寫(xiě)時(shí)區別于“灑”
3、根據學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）
四、作業(yè)
1、完成習字冊
2、朗讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機配樂(lè )錄音投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習（齊讀課題）25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
�。ㄖ该f(shuō)）
3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流
二、精讀課文
過(guò)渡：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？
2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
�。ㄐ〗M討論，師巡回指導）
4、針對第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？
�。�2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景
你從哪里知道的？
�。ɑ脽舫鍪井�(huà)面及第2段內容）
景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。�3）“下”是什么意思？
�。�4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著(zhù)了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？
6、指名回答板書(shū)：依依惜別
隨機出示第2節
7、自己試著(zhù)讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀
8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)
老師想請同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話(huà)，大家認真聽(tīng)，待會(huì )兒我們大家來(lái)評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）
b、評價(jià)
c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話(huà)）讀讀孟浩然的話(huà)，從中感受到了什么？
f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好？指名讀
現在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結對，你們也來(lái)練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開(kāi)始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。
12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！�
13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)?/p>
14、指名說(shuō)出示第4小節
15、從這句話(huà)中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時(shí)候李白會(huì )在心中對孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行
18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文，總結
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文中的古詩(shī)。
3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對考卷做系統分析，幫助學(xué)生對試卷結構、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前演講：對于本次期中考試的總結及展望
S點(diǎn)評 T總結：
語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
�。ǘ┓治鲈嚲�
T：Ppt展示數據統計表
S/T：從數據中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒
賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數據分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運用題入手分析。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺折子戲演出中的倒數第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名�！� 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語(yǔ)
T：高考考綱對成語(yǔ)題的要求是表達運用E級，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
S：“應運而生”順應時(shí)代的需要而出現的�！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r(shí)代出現的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
T：這兩題重點(diǎn)考查了課內重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡(jiǎn)單看一下。
S：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
T：同學(xué)們還記得沈復在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫(xiě)句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。 （例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
�。╬pt展示考生答案）
S：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致
T：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
�。ㄋ模┪难晕拈喿x
T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)
T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì )多變，品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義（理解B）
T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應當在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？
S齊：“金人”
T：請一位同學(xué)分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結方法。
S分析
T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì )包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細節分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點(diǎn)。
�。�1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）
�。�2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規置頒示諸路。（3分）
�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關(guān)鍵詞分析，總結方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。
�。ㄎ澹┰�(shī)歌鑒賞
T：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng )作也可謂蔚為大觀(guān)。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 S齊讀
T：介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？S：2
S：請同學(xué)分析首句�！短一ㄔ从洝�
�。�2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么題型？ S：煉字
T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請同學(xué)回答總結。
T：詩(shī)歌最后一定會(huì )落實(shí)到情感上。
�。�3）請簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點(diǎn)撥
�。┚毦毶硎郑═：ppt） 1、翻譯句子
�。�1）浩手斬二騎，以首還。
�。�2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(cháng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇5
教學(xué)內容：
分析第一單元試卷，四年級語(yǔ)文試卷講評教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
(2)培養學(xué)生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認真審題，養成良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用；修改病句；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫(xiě)句子。
教學(xué)方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分�？傮w來(lái)看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫(xiě)字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書(shū)塾"的"塾"(下面寫(xiě)成"灬")，"毽子"的"毽"(寫(xiě)成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫(xiě)成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是"詞語(yǔ)接龍"出現很多錯誤，有不少寫(xiě)錯別字。
(3)第三題詞語(yǔ)邊線(xiàn)，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生做錯的比較多，主要是沒(méi)有弄清題意，按要求寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不少同學(xué)把這道題當作一般的補充句子來(lái)做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)第五題補充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫(xiě)錯別字，還有一些同學(xué)沒(méi)有加上標點(diǎn)符號。
(3)第六題改寫(xiě)句子，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問(wèn)句為陳述句較多學(xué)生答錯�？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫(xiě)反問(wèn)句的方法。這題應作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習。②周總理是我們學(xué)習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒(méi)有按要求做，或者漏做；②沒(méi)有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問(wèn)題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫(xiě)過(guò)的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問(wèn)題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學(xué)生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學(xué)后記：
1：通過(guò)講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問(wèn)句的改寫(xiě)還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習。
2：通過(guò)講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3：通過(guò)試卷分析，學(xué)生發(fā)現了自己考試中存在的一些問(wèn)題，并能進(jìn)行改正，不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學(xué)生對待考試不認真。
4：通過(guò)試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯的習題改正過(guò)來(lái)，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇6
一、設計理念
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì )用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，實(shí)現“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書(shū)后的感受，隨機歸納梳理。
預計學(xué)生會(huì )匯報
�。�1）故事內容簡(jiǎn)說(shuō)。
�。�2）對角色的評價(jià)。
�。�3）對寓意的個(gè)性理解。
過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
�。ǘ┱覝试⒁�，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）
過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著(zhù)找找故事與寓意的聯(lián)系。
�。ㄈ┳プ÷�(lián)系，深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點(diǎn)撥。
4、小結方法：請同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點(diǎn)拔，發(fā)現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì )被人識破的�！�
請學(xué)生運用方法評議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┻w移方法，嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。
2、交流、評比優(yōu)化
3、教師出示下水文，師生評議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰，嘗試個(gè)性化理解寓言故事
語(yǔ)文試卷講評教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀(guān)賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）
[評析：兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認為美的'詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
2、交流感受，細研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花�！�
2、集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
A、請一名同學(xué)作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學(xué)生會(huì )以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造興趣，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。]
B、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì )它的與眾不同。
C、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
A、請一名同學(xué)作小導游介紹。
B、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )高大挺拔、蒼翠茂盛。
C、讀好這句話(huà)，師指導朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
A、請一名同學(xué)作小導游介紹。
B、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì )它的奇特。
C、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）
[評析：學(xué)生良好習慣的養成非常重要，引導學(xué)生養成善于積累的好習慣，會(huì )使他們受益終身。]
4、感悟寫(xiě)作順序。
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì )有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）
2、練筆：
�。�1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀(guān)察的好習慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，將美麗與大家分享。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇8
教學(xué)內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學(xué)目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì )訂正的的錯題，不會(huì )訂正的放著(zhù)，一會(huì )我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張試卷可以分為幾個(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì )訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì )訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯題講評
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
�。ǘ�、請做全對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續繼續連續陸續
1、這場(chǎng)比賽相當激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復而已。如說(shuō)某人連續出錯，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個(gè)行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續，一個(gè)表示先后相續不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著(zhù)高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續）出現了。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話(huà)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著(zhù)都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著(zhù)能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現在楊利偉叔叔實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財致富的夢(mèng)想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過(guò)認真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
�。�1）故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他有什么樣的夢(mèng)想？
�。�3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1—2）哪里寫(xiě)了他找到真金？
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們會(huì )懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學(xué)習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4—7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話(huà)）
�。�1）輕聲讀這句話(huà)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）小結：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
首先請同學(xué)們認真讀
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習。
�。�1）輕聲讀讀，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流（出示）
�。�3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
�。�4）師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì )想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么呢？
�。�6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
�。�1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
�。�2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來(lái)讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)想一想。
�。�5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
�。�1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì )：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
�。�4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
�。�5）出示后半句：不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
�。�7）親愛(ài)的小彼得們，看著(zhù)自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄉ樱�
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè )。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準備怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
語(yǔ)文試卷講評教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)習的學(xué)習能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找錯題的原因及不足。
三、教學(xué)過(guò)程
step1：介紹本次測試的整體情況
�、僬页霭嗬锏臐M(mǎn)分和不及格人數。
�、诒�?yè)P一些成績(jì)優(yōu)異和有大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。
step2：自主改錯，質(zhì)疑問(wèn)難
a、讓學(xué)生自主訂正錯題。
b、老師引導學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問(wèn)題。
step3：典型錯題評講
�。�1）聽(tīng)
a、再把聽(tīng)力放一遍，強調出錯率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結：做聽(tīng)力題一定要認真聽(tīng)清每一個(gè)字母單詞的發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。
�。�2）認
a、出示：筆試部分第七大題情景問(wèn)答。
b、引導發(fā)現錯誤。
c、重新認識所有句子的意思。
d、總結規律方法。
e、鞏固練習。
step4：小組交流
a、找出自己不會(huì )老師又沒(méi)評講到的錯題難題，小組討論試著(zhù)解決問(wèn)題。
b、小組解決不了再請老師講解。
step5：總結談收獲
四、板書(shū)設計
聽(tīng)：聽(tīng)關(guān)鍵，抓不同。
寫(xiě)：寫(xiě)正確，不求快。
認：認單詞，找規律
語(yǔ)文試卷講評教案 篇11
教學(xué)內容：
分析期中試卷。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）培養學(xué)生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認真審題，養成良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：字詞書(shū)寫(xiě)；閱讀，習作。
教學(xué)方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達占17分，總體來(lái)看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學(xué)也較多。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
�。�1）第一題看拼音寫(xiě)漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”
�。�2）第二題，給下列句中加點(diǎn)字選擇恰當的讀音打對號，出錯很少，得分率高。
�。�3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個(gè)別同學(xué)在變成新字環(huán)節理解出錯，只填寫(xiě)了偏旁造成丟分。
�。�4）第四題比一比，組詞語(yǔ)大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數同學(xué)寫(xiě)錯多音字“俱”。
�。�5）第五題選詞填空，學(xué)生完成較理想，個(gè)別寫(xiě)錯別字。
�。�6）“按要求，寫(xiě)句子”和”連線(xiàn)題”比較簡(jiǎn)單，完成情況良好。
2、閱讀：
�。�1）課內閱讀，閱讀課文片段，完成練習。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準確。比喻句尋找不準確。
�。�2）課外閱讀閱讀短文，完成練習，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第
2、5小題做錯。
閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
�、俾┳龅�2小題題目有些問(wèn)題，不夠科學(xué)；
�、诟爬ú粔驕蚀_；
�、坶喿x能力較差，未能正確理解短文內容，回答問(wèn)題。
3、表達
第九題習作：大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，語(yǔ)句欠生動(dòng)，篇幅也較短，標點(diǎn)符號使用不當。
三、總結以后復習和答題中應注意的問(wèn)題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強句子的訓練。（①反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句）
3、加強閱讀訓練。
4、培養學(xué)生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇12
第二單元 快樂(lè )校園
�。ˋ卷）
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習的碩果吧！
一、比一比，哪座房子最漂亮。
我能準確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫(xiě)得漂漂亮亮。（16分）
二、請幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）
�。� ）問(wèn) （ ）筆 橋（ ） 形（ ）
�。� ）線(xiàn) （ ）才 高（ ） 粗（ ）
廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少
四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽(yáng)
三、看好要求，再寫(xiě)也不遲。
超級模仿秀。（10分）
1、照樣子，寫(xiě)出下面字的部首。（4分）
徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）
2、⑴ 照樣子，寫(xiě)字。（3分）
手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）
�、颇氵�發(fā)現哪些字做部首時(shí)樣子變了，請再寫(xiě)出三個(gè)。（3分）
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會(huì )做得更好�。�9分）
深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）
做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）
魚(yú)——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）
五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。（8分）
贊許地 通過(guò) 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細地 走著(zhù) 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)
小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類(lèi)的劃出來(lái)。（8分）
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。（6分）
鄧爺爺來(lái)了？ 這道題好答！ 你行嗎？
鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答？ 你 行！
鄧爺爺來(lái)了！ 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì )寫(xiě)。（4分）
小朋友們，可要細心呦！
例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽(yáng)是我的好朋友。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇13
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)習作交流與講評，提高學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 修改病句。
3、 通過(guò)講評，提高同學(xué)們的能力，激發(fā)愛(ài)國主義情懷，學(xué)習英雄的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
找出病句，修改病句。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導入新課：
老師通過(guò)這次，發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，我們的同學(xué)對歷史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老師連名字都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你們真是了不起。老師從本班習作中挑選了“十大杰出英雄人物”。他們分別是：
二、佳作欣賞。
請幾名“英雄代表”誦讀他的英雄故事吧！
師：他們的英雄故事精彩嗎？那么其他的同學(xué)沒(méi)有被評為英雄人物也不要失落。下次我們再努力，爭取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句：
1、 我們要學(xué)好課內知識，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。
2、 躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰斗之一。
3、 這幅畫(huà)沒(méi)得。
4、 聽(tīng)到勝利的消息，戰士們高興得。
5、 三人母子都參加了當時(shí)的秘密情報工作。
四、修訂習作。我們都會(huì )找病句，修病句了，那么看看我們習作中有沒(méi)有這樣的病句？把它找出來(lái)，并修改通順。
五、師：
通過(guò)今天的學(xué)習，大家都成了一名技藝高超的醫生了。也希望同學(xué)們以后在自己的習作中避免類(lèi)似的錯誤。
王洋 劉佳俊 武媚 王思維 胡新宇
李新宇 聶麗雯 張玲 胡東陽(yáng) 鞠鳳麗
同學(xué)們送給他們熱烈的掌聲表示祝賀吧！
學(xué)生上臺誦讀英雄故事
學(xué)生觀(guān)察，品讀，找出問(wèn)題。
小組交流、匯報修改。
同桌間互換習作，互相修改，交流。
板書(shū)設計：
A、我們要學(xué)好課內知識，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。
B、躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰斗之一。
C、這幅畫(huà)沒(méi)得。
D、聽(tīng)到勝利的消息，戰士們高興得。
E、三人母子都參加了當時(shí)的秘密情報工作。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇14
[教學(xué)目標]
★會(huì )認6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
★有感情地朗讀課文。
★感悟詩(shī)歌內容，知道在成長(cháng)的過(guò)程中應奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，能正確面對成長(cháng)中遇到的問(wèn)題。
[教學(xué)建議]
一、關(guān)于朗讀感悟：
在反復朗讀的過(guò)程中，詩(shī)中描繪的畫(huà)面會(huì )像連環(huán)畫(huà)一樣展現在孩子面前，充滿(mǎn)趣味。
1、初讀課文。
揭示課題后，可以讓學(xué)生猜一猜：詩(shī)中會(huì )寫(xiě)些什么?然后讓他們帶著(zhù)強烈的好奇心大聲朗讀課文。引導學(xué)生自讀課文時(shí)，要讓他們明確要求，借助拼音將字音讀準，將句子讀通順。并且注意詩(shī)是分節的，節與節之間應有適當的停頓。
這首詩(shī)較長(cháng)，教師也可以根據本班實(shí)際情況安排范讀，解除一些讀書(shū)有困難的學(xué)生的畏難情緒。
在學(xué)生充分朗讀課文后，讓他們展示自主識字的成果�？梢浴拔液妥謱殞毥慌笥选睘轭}，讓他們匯報自己好的識字記字方法�！皵怠笔嵌嘁糇�，在本課讀“shù”;“或”要讓學(xué)生讀準字音，它在本課中是連詞，表示選擇，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思;“瞅”有許多同義詞，可以鼓勵孩子們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習“超”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習，聽(tīng)到喜歡的詞可以記在積累本上。
2、精讀課文。
可以抓住第一節的內容引發(fā)學(xué)生的思考，“我在長(cháng)，一直長(cháng)，時(shí)時(shí)刻刻都在長(cháng)”。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“時(shí)時(shí)刻刻”這個(gè)詞的理解，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞(AABB)，然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時(shí)時(shí)刻刻都在長(cháng)?除了課文中所列舉的，在什么時(shí)候你也在長(cháng)?學(xué)生匯報過(guò)程中，指導他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)一人一句讀，男女生對讀等，要注意培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
詩(shī)歌的五、六兩節不能忽視：
第五節說(shuō)“我和我爸爸，站在大橋上，爸爸不長(cháng)，可我在長(cháng)”。這一節就像一幅畫(huà)一樣，通過(guò)對站在大橋上父親和孩子的對比，寫(xiě)出了成長(cháng)中孩子的勃勃生氣，他們像拔節的植物那樣充滿(mǎn)朝氣、活力，充滿(mǎn)希望、力量。
第六節像整首詩(shī)的一個(gè)插曲，它寫(xiě)出了成長(cháng)中會(huì )遇到的問(wèn)題：“給我的分數，不怎么樣，差點(diǎn)兒沒(méi)哭一場(chǎng)�！笨梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“我”遇到什么問(wèn)題了?你遇到過(guò)差點(diǎn)兒讓你哭一場(chǎng)的事情嗎?你怎樣解決的?在學(xué)生交流過(guò)后，來(lái)看看“我”是怎樣面對的：“可我還是照樣長(cháng)�！币粋�(gè)“可”字寫(xiě)出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進(jìn)取。這樣寒暑交替，終有一天我們會(huì )“超過(guò)了媽媽?zhuān)L(cháng)得又高又壯”。
詩(shī)歌蘊涵的思想是豐富的，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、關(guān)于寫(xiě)字指導。
本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字中，“床”“差”是會(huì )認字，所以，寫(xiě)之前先讓學(xué)生認讀，讀準字音，記憶字形，再指導書(shū)寫(xiě)。
“論”的右半部分不是“倉”。寫(xiě)“影”時(shí)，要注意右邊三撇的起、收筆位置，教師要重點(diǎn)指導、示范。在寫(xiě)“道”時(shí)，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫(xiě)法，借鑒經(jīng)驗。
三、關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)。
把這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇15
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，了解人的生長(cháng)規律。無(wú)論你在哪，無(wú)論什么時(shí)間，在什么情況下，人是不會(huì )受外界的干擾，自由地生長(cháng)的。
2.學(xué)會(huì )生字詞，掌握一類(lèi)字。
3.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人的生長(cháng)規律。無(wú)論你在哪，無(wú)論什么時(shí)間，在什么情況下，人是不會(huì )受外界的干擾，自由地生長(cháng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字字形、字義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、談話(huà)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
2.自由通讀課文、了解課文內容、說(shuō)說(shuō)本兒歌有幾小節(7節)、自學(xué)生字詞。
3.示范讀課文、讓學(xué)生分小節，指名讀。
4.小組討論，自選喜歡的段落學(xué)習。
5.匯報：
第一小節自己的身體不論是坐在凳子上，還是邁進(jìn)課堂，都在生長(cháng)。
說(shuō)說(shuō)“——”破折號的用法。
第二小節自己的身體不管是瞧著(zhù)玻璃窗，還是坐在電_，不論白天黑夜都在長(cháng)。
第三小節身體在勞動(dòng)中成長(cháng)。
第四小節身體在學(xué)習中成長(cháng)。
第五小節身體在大橋上長(cháng)，爸爸不長(cháng)，為什么?
第六小節不管成績(jì)好壞，身體都在長(cháng)。
第七小節不管冬天、夏天身體都在長(cháng)。
6.用書(shū)中的一句話(huà)概括本課講的是什么?把這句話(huà)劃出來(lái).
7.說(shuō)說(shuō)你喜歡哪小節?為什么?
8.結合詩(shī)歌和你的生活，說(shuō)說(shuō)你是在哪些方面不斷成長(cháng)的。
9.朗讀、背誦課文。
10.學(xué)習一類(lèi)詞，劃出生字詞;自學(xué)生字。
11.重點(diǎn)指導影、道、院、經(jīng)擴詞;數多音字，練習查字典;“讀”：說(shuō)說(shuō)讀有幾種方法。
12.指導書(shū)寫(xiě): tian an man piao
語(yǔ)文試卷講評教案 篇16
學(xué)習目標
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見(jiàn)錯誤類(lèi)型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點(diǎn)，掌握分析判斷作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)試題答題技巧和方法。
教學(xué)過(guò)程
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨立解決問(wèn)題
發(fā)放專(zhuān)項訓練試題答案，讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面），更正解題過(guò)程與結果。
二、歸納問(wèn)題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問(wèn)題
1、對學(xué)生自查自糾還沒(méi)有解決的問(wèn)題，可讓通過(guò)合作交流，共同解決疑難問(wèn)題。先由個(gè)人提出問(wèn)題，其他同學(xué)解答或小組內進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時(shí)調控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問(wèn)題和小組未解決的問(wèn)題，由小組長(cháng)進(jìn)行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析形成的原因，理清引導學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法
對學(xué)生所提較集中的問(wèn)題，從原因分析入手，從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，重錘敲擊。
�。ㄒ唬╁e例分析（略）
歸納常見(jiàn)失誤一：沒(méi)有把握概念的內涵，造成判斷失誤。
歸納常見(jiàn)失誤二：沒(méi)有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見(jiàn)失誤三：沒(méi)有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見(jiàn)失誤四：沒(méi)有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見(jiàn)失誤五：沒(méi)有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見(jiàn)失誤六：沒(méi)有把握原文觀(guān)點(diǎn)，造成推斷失誤。
�。ǘ⿹尫旨记�
1.審讀題干，找準信息區間
2.細讀原文，理解把握文意
3.比較原文，篩選認定信息
4.分析推理，判斷信息正誤
四、難點(diǎn)突破，拓展升華
分析判斷作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)試題是錯誤率較高的試題類(lèi)型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類(lèi)文章中作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時(shí)則比較分散，需要對有關(guān)內容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時(shí)靈活把握，在準確把握其觀(guān)點(diǎn)的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題D“我們沒(méi)有機會(huì )經(jīng)歷特殊的考驗，也沒(méi)有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線(xiàn)，為善去惡�！�，而原文的觀(guān)點(diǎn)為“也許我們很難有機會(huì )經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀(guān)點(diǎn)強調即使在沒(méi)有機會(huì )和足夠力量做出大事時(shí)，也要從小事做起，堅守道德的底線(xiàn)。觀(guān)點(diǎn)發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“A．經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買(mǎi)一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無(wú)限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬(wàn)元至50萬(wàn)元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來(lái)說(shuō)，可購買(mǎi)一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬(wàn)至50萬(wàn)元之間�！笨芍x項中“無(wú)限制地”說(shuō)法錯誤。
三、強化訓練
閱讀下面的文字，完成5～7題。（2018天津卷）
在信息化時(shí)代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動(dòng)力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權威性標準，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進(jìn)一步將這種決定性與權威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動(dòng)狀態(tài)的屬性，是客觀(guān)存在的事物現象，但是它必須通過(guò)主體的主觀(guān)認知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場(chǎng)來(lái)看，信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是人的意識與客觀(guān)世界之間的溝通�？陀^(guān)世界所包含的各種信息通過(guò)與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識，并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語(yǔ)言再現出來(lái)。人類(lèi)語(yǔ)言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會(huì )遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。
從人的發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，人們，包括大多數學(xué)者普遍認為信息化為實(shí)現人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現實(shí)中的信息必須以人類(lèi)語(yǔ)言作為自己的唯一載體。信息化時(shí)代生了一種特殊的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語(yǔ)言。計算機語(yǔ)言雖然也是人類(lèi)創(chuàng )造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術(shù)卻掌在少部分專(zhuān)業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產(chǎn)品的被動(dòng)接受者。數字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會(huì )表現為信息對人的控制。
現代信息及其技術(shù)形態(tài)能夠廣泛參人的知覺(jué)活動(dòng)、概念活甚至情感性活動(dòng)，形成對人的智能的精確模擬，這使它以擺脫對人的依賴(lài)性，成為與人對立的異己力量。這種科學(xué)技術(shù)與人的矛盾關(guān)系，是否意味著(zhù)，隨看信息化社會(huì )的發(fā)展，人及其社會(huì )的深刻信息化與人工智能超越人的對信息處處理的強大功能，將把人類(lèi)推向被奴役者的終極命運？
面對網(wǎng)絡(luò )普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來(lái)，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
�。ü澾x自張志宏《信息化時(shí)代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）
5．下列對“信息”相相關(guān)內容的理解，與本文不相符的一項是
A．信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實(shí)中的信息以人類(lèi)語(yǔ)言作為自己的唯一載體。
B．信息是由主體主觀(guān)認知反映、揭示出的事物存在方式和運動(dòng)狀態(tài)的屬性。
C．信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)是客觀(guān)世界與主觀(guān)世界的溝通，人的主宰地位始終不會(huì )動(dòng)搖。
D．信息通過(guò)與人的感官的相互作用進(jìn)入意識，并被大腦加工處理為可交流的語(yǔ)言再現出來(lái)。
6．下列表述，符合本文文意的一項是
A．信息化實(shí)現了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開(kāi)始沉醉于數字化信息帶來(lái)的快感。
B．計算機語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，用以再現由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識，被理解，被保存，被利用，被再造
C．在信息化時(shí)代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術(shù)和計算機語(yǔ)言的少數專(zhuān)業(yè)人士奴役。
D．隨著(zhù)現代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)最終會(huì )形成不可調和的二元對立格局。
7．下面所列當今現象，不能體現倒數第二段所說(shuō)“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是
A．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會(huì )寫(xiě)了，有些字寫(xiě)不好了。
B．家務(wù)機器人、自動(dòng)駕駛汽車(chē)開(kāi)始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會(huì )干”。
C．智能手機功能越來(lái)越多，越來(lái)強入哈給人們方便的同時(shí)，也使一些人患上嚴重的手機依賴(lài)癥。
D．“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。
參考答案
5．C6．B7．D
語(yǔ)文試卷講評教案 篇17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對作文的講評能力
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú)，給了安徒生張顯生命本色的機會(huì ); (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機會(huì );(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機會(huì )，小學(xué)作文講評。這節課，我們也把握一次作文講評的機會(huì )，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評 機會(huì )的本質(zhì) )
(幻燈片 機會(huì ) 機會(huì )的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道，所謂“機會(huì )”，就是一種需要;所謂“機會(huì )的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng )造一種需要，以達到一種轉折或超越�！�
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機會(huì )的本質(zhì))
師：昨晚，讀著(zhù)大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學(xué)生作品
1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我帶著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請允許我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請大家評價(jià)一下。 可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來(lái)，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請!
師：最后一個(gè)讀全文的機會(huì )留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會(huì )?
師：有誰(shuí)想對這篇文章說(shuō)兩句?
師：雖然，我們還沒(méi)有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡(jiǎn)單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評析?
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會(huì )，將我們共同學(xué)習生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一 路 風(fēng) 景
那是一個(gè)牽著(zhù)夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著(zhù)十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰與奉獻并存的合作學(xué)習的機會(huì )。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著(zhù)那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構劃我們的理想：
《成長(cháng)的帆》(孫國逢) 成長(cháng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠航的帆啊，歷經(jīng)了無(wú)數的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì )腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝�？傆幸惶鞎�(huì )終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著(zhù)突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金�！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無(wú)地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長(cháng)久不懈，量變會(huì )引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸�；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎? “一組三責”語(yǔ)文學(xué)習制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯別字。一節課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯別字�！蔽耶敿丛谌嗾f(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè )!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級第七名的成績(jì)讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(cháng)創(chuàng )造了披荊斬棘的機會(huì )。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執著(zhù);與陸瑤同學(xué)共同執筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護班級語(yǔ)文成績(jì)的課代表曹悅萍;拿下《長(cháng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚民族精神》演講會(huì )上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過(guò)的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過(guò)一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無(wú)數的機會(huì )成就了今天的你我，無(wú)數個(gè)夢(mèng)想正在成就著(zhù)明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機會(huì )，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著(zhù)，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著(zhù)的身影!
四、課堂小結
我知道，作文講評只是一個(gè)階段中我們共同成長(cháng)的足跡，但，人生長(cháng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
語(yǔ)文試卷講評教案 篇18
教學(xué)目標：
1、體會(huì )成長(cháng)的變化，感受成長(cháng)的快樂(lè )。
2、知道長(cháng)大既是身體的變化，也是心靈的成長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受自己的成長(cháng)不光是外形的變化，內在也有變化。
2、自己的成長(cháng)凝結著(zhù)父母的愛(ài)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生請家長(cháng)講述《愛(ài)的故事》。
2、學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(cháng)過(guò)程中的一些趣事。
3、學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過(guò)的衣服，用過(guò)的物品，玩過(guò)的玩具。
4、在父母的幫助下，填寫(xiě)課本39頁(yè)中的表格。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況
1、同學(xué)們，愛(ài)的尋訪(fǎng)，真心的收藏，你的成長(cháng)足跡清晰可見(jiàn)。請來(lái)“愛(ài)的小屋”交流交流。
2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車(chē)……
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?何時(shí)用過(guò)?
(2)展示自己課前搜集來(lái)的有關(guān)小物品。
二、活動(dòng)：尋找成長(cháng)的足跡。
1、分四人小組活動(dòng)，想一想，用什么方法能證明你長(cháng)大的足跡呢?記下你觀(guān)察到的結果。
2、各小組活動(dòng)：
比比看看活動(dòng)：
(1)學(xué)生取出自己帶來(lái)的小腳印圖或相冊中出生時(shí)印有腳印圖，與現在的腳比你發(fā)現了什么?
(2)用帶來(lái)的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現了什么?用自己的話(huà)敘述一下。
(3)小帽子與現在的頭比，戴一戴有什么感覺(jué)?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現在是以吃飯為主了。
師述：套不上了，穿不進(jìn)了，戴不著(zhù)了，這是什么原因呢?
(5)實(shí)物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺介紹當時(shí)的體重，身高。
師述：你們長(cháng)大了，那你們剛出生時(shí)和現在比又有什么變化呢?(檢查書(shū)39頁(yè)完成情況)板書(shū)：個(gè)子長(cháng)高了
師述：除了個(gè)子長(cháng)高了，腳長(cháng)長(cháng)了，頭長(cháng)大了，還有什么可以說(shuō)，想想：比如說(shuō)小時(shí)候不會(huì )說(shuō)話(huà)現在會(huì )說(shuō)話(huà)了，小時(shí)候不會(huì )識字，現在已經(jīng)會(huì )看故事書(shū)了，還有......
生回答：
(6)師小結：我們不光是外形有了變化，隨著(zhù)歲月的增多，我們年齡也增長(cháng)了，視野也開(kāi)闊了，知識也豐富了，懂得的道理更多了，請大家說(shuō)一說(shuō)，你們現在都會(huì )干什么了?
生回答：
板書(shū)：能力增強了
學(xué)會(huì )懂事了
知識豐富了
(7)師述：剛才大家講的真好，我都感動(dòng)了，從你們的變化中，你們發(fā)現了什么?(生答：我們長(cháng)大了)板書(shū)課題：我們在長(cháng)大
三、幸福的回憶活動(dòng)：
1、師述：我們的成長(cháng)無(wú)不凝聚著(zhù)親愛(ài)父母的偉大無(wú)私的愛(ài)和辛勤的付出，今天我給大家請來(lái)了一位尊敬的客人---------的媽媽?zhuān)埓蠹覂A聽(tīng)這位媽媽的真情講述，大家歡迎。
2、學(xué)生討論、交流聽(tīng)了這位媽媽的講述后的感受。
3、師述：我們的父母為我們付出的是無(wú)私的，不求回報的，下面請大家把自己成長(cháng)的相片拿出來(lái)，給你的同學(xué)講述你成長(cháng)的過(guò)程中，你父母關(guān)愛(ài)你的小故事
4、學(xué)生相互交流，請同學(xué)上臺講講自己的成長(cháng)小故事。
5、總結。寫(xiě)下你最想對父母說(shuō)的一句悄悄話(huà)。
總結：孩子們，這節課，共同感受了爸爸媽媽給我們無(wú)私的愛(ài)，體會(huì )到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(cháng)付出的艱辛。我們在愛(ài)中成長(cháng)，也要學(xué)會(huì )去愛(ài)我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，讓愛(ài)留在我們每一個(gè)人的家!
板書(shū)設計：我在長(cháng)大：
個(gè)子長(cháng)高了
能力增強了
學(xué)會(huì )懂事了
知識豐富了
語(yǔ)文試卷講評教案 篇19
教學(xué)目標：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會(huì )更。
語(yǔ)文試卷講評教案 篇20
教學(xué)目標：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2．明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確寫(xiě)作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀作文
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對提高他們的寫(xiě)作能力會(huì )更有幫助。
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期中檢測試卷講評教案03-15