小學(xué)五年級語(yǔ)文期末試卷
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，細心點(diǎn)，沒(méi)問(wèn)題。(8分)
Xuányáshēnyínmázuìzhènɡzhònɡ
( )()()()
yǐnbìzhēnchájūshùchónɡbài
()()()()
二、選擇合適的序號，填在前面的括號里。(2分)
1、A.liánɡB.liànɡ
()不可估量()重量()量體溫()自不量力
2、沒(méi)有別字的一組是()
A.凡是 飛常 消毀 侵略
B.維護 給矛 貢現 威脅
C.充足 遺傳 樸素 凱歌
三、請你查字典填空，試試看，你準行。(6分)
要查的字
音序
部首
除部首幾畫(huà)
字義(用“√”表示)
舉世聞名
�、偻贤孝谂e動(dòng)③推選④提出⑤全
奇珍異寶
�、儆蟹謩e，不同的②奇異③驚奇④另外的⑤分開(kāi)
風(fēng)景名勝
�、賱倮诖驍e人③優(yōu)美的④比另一個(gè)優(yōu)越⑤能夠承擔
四、請修改下面的病句，你一定有這個(gè)能力。(8分)
1、經(jīng)過(guò)努力，我作業(yè)本上的錯別字大大進(jìn)步了。
2、今天老師表?yè)P了我，我太感動(dòng)了。
3、晚會(huì )上的音樂(lè )和舞蹈都很好聽(tīng)。
4、他戴著(zhù)紅帽子和一身紅運動(dòng)服走出了家門(mén)。
五、回憶課文內容，填空。聰明的你一定會(huì )。(16分)
圓明園在，是一座。它由、、組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
這段描寫(xiě)了圓明園的，用一個(gè)詞來(lái)概括它，即。
花生的好處很多，有一樣__________：它的果實(shí)__________，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把__________的果實(shí)__________掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生__________。你們看它__________長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，__________挖起來(lái)才知道。
六、我會(huì )填(8分)
1、今年中秋佳節，她沒(méi)能回家團聚，思鄉之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩(shī)：，。
2、選擇歷史人名填在下面的歇后語(yǔ)中。
包公孔明關(guān)公魯班花木蘭孫悟空
()的作風(fēng)-----鐵面無(wú)私()的扇子------神通廣大()舞大刀-----拿手好戲()門(mén)前問(wèn)斧子-----討學(xué)問(wèn)來(lái)了
()從軍-----女扮男裝()保唐僧------忠心耿耿
七、仔細閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習。(12分)
我的油布傘
飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。
看見(jiàn)傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事�！�
小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮上去上學(xué)。來(lái)回走讀最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀!
有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨�；氐郊揖筒〉沽�，渾身燒得滾燙滾燙的.。娘摸著(zhù)我的額頭，眼圈兒便紅了。那時(shí)候我小不懂事竟不能體諒娘的難處便說(shuō)娘要有把傘就好了咱買(mǎi)一把吧娘好久沒(méi)做聲最后才說(shuō)買(mǎi)咱買(mǎi)一把‖
那時(shí)，我們家依靠娘織些土布來(lái)貼補生活，還要給我交學(xué)費。她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。
從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機，“哐哩哐當”，滿(mǎn)屋子都是織布的聲音。我每天枕著(zhù)織布聲人夢(mèng)。一覺(jué)醒來(lái)，織布機還在響。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘�！蹦镉冒炯t了的眼睛看著(zhù)我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了�！�
終于有一天，娘割了布。她從集市上賣(mài)布回來(lái)，喜滋滋地對我說(shuō)：“拿去吧，你要的傘!”
啊，傘!我驚叫著(zhù)，從娘手里接過(guò)來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再撐開(kāi)，再合上;又舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉。偶然一回頭，望著(zhù)娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖
從此，那把黃油布傘就一直伴隨著(zhù)我。我帶著(zhù)這把傘，母親仿佛就在我的身邊�！�
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(1分)
滾燙()偶然()
2.把反問(wèn)句改成陳述句。(1分)
她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?
3、文章第4小節中沒(méi)有標點(diǎn)符號，請給加上。(3分)
4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標明，請寫(xiě)出第二、第三段的段意。(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出
淚水?請把你的理解簡(jiǎn)單地寫(xiě)在下面。(3分)
八、習作(30分)
要求：
1、自由命題。
2、可以選寫(xiě)秀美的景物，經(jīng)歷過(guò)的事，熟悉的人，自己的快
樂(lè )、煩惱，自己的夢(mèng)想……
3、內容具體，感情真實(shí)。
本套試題設計意圖：
根據《語(yǔ)文課程標準》的評價(jià)目標和評價(jià)要素，語(yǔ)文書(shū)面測試主要評價(jià)三個(gè)維度中的“知識和能力”和五個(gè)領(lǐng)域中的“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”。語(yǔ)文基礎知識方面，五年級主要根據新的《語(yǔ)文課程標準》進(jìn)行測試，如拼音認讀與拼寫(xiě)、漢字筆畫(huà)、結構與辨析、詞語(yǔ)的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用、句子的句式和語(yǔ)氣(標點(diǎn))、語(yǔ)病的修改、修辭的知識，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測試閱讀能力等。能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫(xiě)能力評價(jià)和“發(fā)展能力”中的“獨立分析并評價(jià)生活”“敢于創(chuàng )新并解決問(wèn)題”等的評價(jià)�？茖W(xué)地收集、處理好這一對于學(xué)生全面評價(jià)之一——書(shū)面評價(jià)形式的評價(jià)。
基礎知識
《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段除了在“識字方面”提出“有較強的獨立識字能力�！钡幕疽�，還提出了兩個(gè)新要求：一是“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度�！�;二是“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感�！�。因此，在基礎知識的量化考核上，“語(yǔ)言知識評價(jià)”設計了借助拼音和字典認讀漢字，區別字形、字音、字義的習題測試，如第一題的“看拼音寫(xiě)詞”、第二題的辨別音節選序號的鞏固練習，以強化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強學(xué)生識字方法與識字能力的操練�！澳芰υu價(jià)”主要途徑是認讀漢字、會(huì )寫(xiě)漢字，以檢測學(xué)生識字的質(zhì)量即讀準字音、認清字形、了解字義和運用識字方法識字的能力。
基本技能
理解文章，首先就是對詞句的理解。以前的語(yǔ)文教育對詞句的理解存在的最大問(wèn)題就是提倡死記硬背——背詞語(yǔ)解釋。有許多詞結合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負擔�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果�！比魏我黄恼露际怯性~語(yǔ)和句子組成。理解詞義是語(yǔ)言知識評價(jià)的一個(gè)重要方面，為靈活運用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著(zhù)橋梁作用。理解詞語(yǔ)不能脫離語(yǔ)境。因此，在“基本技能”這一板塊測試主要安排了詞語(yǔ)排列、課文內容中的相關(guān)詞語(yǔ)準確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強對字詞句的理解，鞏固應用，促進(jìn)學(xué)生認識能力、表達能力的不斷提高。
閱讀理解
閱讀是理解書(shū)面符號(文字)的心理過(guò)程。所以，理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力�！霸陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！笔菍ξ迥昙墝W(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現代社會(huì )對語(yǔ)文能力的新要求。因此，安排了第一道閱讀測試題，以利用學(xué)習的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓練，又培養了學(xué)生的會(huì )讀的一般能力和獨立思考、分析問(wèn)題的發(fā)展能力。第二道閱讀測試題是培養學(xué)生認讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構成的系列語(yǔ)言訓練。以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓練主要是對閱讀三方面的評價(jià)，即一評閱讀能力，二評閱讀習慣，三評閱讀方法。評價(jià)測試主要是對閱讀能力的評價(jià)。具體地講，是對詞語(yǔ)學(xué)習的評價(jià)，理解句子的句子學(xué)習評價(jià)，理解段的意思的段的學(xué)習評價(jià)，概括主要內容的篇的學(xué)習評價(jià)。不僅是對知識文化的“質(zhì)”“量”的評價(jià)，而且是對語(yǔ)文能力的“用”的評價(jià)。如，根據語(yǔ)境加強分段、寫(xiě)段意，這也是語(yǔ)言知識評價(jià)中對文義的評價(jià)測試，培養學(xué)生會(huì )讀、會(huì )思考、會(huì )分析的能力。
作文
設計意圖：根據本單元的習作安排，作文測試試題是自由命題。這也充分體現了《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段的習作目標“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！�。給予作者充分的自由權，自由表達，可以選寫(xiě)秀美的景物、經(jīng)歷過(guò)的事、熟悉的人、自己的快樂(lè )和煩惱、自己的夢(mèng)想等，只要將要寫(xiě)的內容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強學(xué)生習作的自信心，激發(fā)學(xué)習寫(xiě)作的興趣，而且會(huì )使學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作
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