環(huán)球之旅音樂(lè )教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的環(huán)球之旅音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
環(huán)球之旅音樂(lè )教案1
總目標：
通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂(lè )、朝鮮音樂(lè )、印度尼西亞音樂(lè )、印度音樂(lè )特征。
教時(shí)分配：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標：（１）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì )日本特色的都節調式。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè )的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入：（1）教師學(xué)生聊輕松話(huà)題：長(cháng)假中開(kāi)心快樂(lè )的事？（旅游）
�。�2）全班學(xué)生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂(lè )小導游。
二、 朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn)）
1、教師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問(wèn)題：（1）歌曲的情緒？
�。�2）隨音樂(lè )數拍子，感受強弱規律
3、復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )打拍子，感受朝鮮音樂(lè )特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、 教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、 欣賞歌曲：投影問(wèn)題：a 歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c 歌曲中出現的音：
3、 學(xué)生討論交流
4、 演唱歌曲
�。�1）學(xué)生哼唱旋律（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）
�。�2）演唱歌曲
�。�3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、 印尼歌曲《星星索》（投影印尼著(zhù)名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準備）
1、 學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達對歌曲的感受
2、 指導學(xué)生用聲音來(lái)表達歌曲的意境。
3、 師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達歌曲意境。
四、 小結三個(gè)國家的音樂(lè )特征
五、 反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國家
六、 由學(xué)生評價(jià)最佳音樂(lè )小導游，頒發(fā)導游證。
七、 欣賞三個(gè)國家的器樂(lè )片斷，拓展本課內容。
�。ㄍ队叭齻�(gè)國家具有代表性的樂(lè )器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）
教學(xué)后記：
本課通過(guò)成立旅游團，評選最佳音樂(lè )小導游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國家的音樂(lè )特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節課充滿(mǎn)藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
環(huán)球之旅音樂(lè )教案2
單元課題名稱(chēng)
環(huán)球之旅——北美掠影
單元教學(xué)內容
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列·布朗底》《儀式歌》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學(xué)目標
1.學(xué)唱、背唱《紅河谷》，學(xué)習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。
2.通過(guò)欣賞四個(gè)風(fēng)格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風(fēng)格，了解不同地域的風(fēng)土文化。理解多種音樂(lè )要素（音階、旋律、節奏等）對音樂(lè )風(fēng)格的影響。
3.能夠為《列·布朗底》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng )編出符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的律動(dòng)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.準確演唱弱起小節和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學(xué)生從音階、旋律、節奏等方面了解北美音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。
3.根據歌曲創(chuàng )編符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的旋律。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習法與合作探究法、多媒體直觀(guān)教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導
1.本單元以北美傳統音樂(lè )為主要內容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂(lè )《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學(xué)中，要引導學(xué)生分辨出樂(lè )曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。教師可以采用比較法進(jìn)行教學(xué)，將不同風(fēng)格的作品對比欣賞，并針對每一個(gè)作品的音樂(lè )要素進(jìn)行深入地分析，引導學(xué)生從不同角度、不同方式加深對樂(lè )曲的情感體驗。
2.在歌曲《紅河谷》的學(xué)唱中，準確演唱歌曲中弱起小節、切分音、休止符及節奏重音，是本課教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)唱歌曲之初教師先進(jìn)行整首歌曲的范唱，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中根據教師范唱標出呼吸記號。學(xué)生在學(xué)唱時(shí)可直接采用跟唱模仿的學(xué)習方法。遇到切分音、休止符時(shí)教師可采用比較的學(xué)習法，讓學(xué)生聆聽(tīng)正確和錯誤的兩個(gè)版本，選擇出正確的演唱，并跟著(zhù)學(xué)唱。
3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時(shí)，可以四首樂(lè )曲連貫播放，給出幾個(gè)地名由學(xué)生選出答案，并從音階、旋律、樂(lè )器、節奏、主要體裁等方面來(lái)分析每個(gè)地區、每個(gè)民族的音樂(lè )特點(diǎn)。針對手風(fēng)琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂(lè )曲的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生自編一些符合本首作品風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，加深對當地音樂(lè )的感受。
單元學(xué)習要點(diǎn)
1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節、切分音、休止符、節奏重音演唱準確。
2.欣賞作品時(shí)，能否分辨出不同的地區及其使用的樂(lè )器；能否對不同音樂(lè )作品的特點(diǎn)進(jìn)行。
3.能否根據音樂(lè )情緒創(chuàng )編出符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的律動(dòng)。
單元習題
1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。
2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。
3.欣賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時(shí)，能隨音樂(lè )創(chuàng )編出符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的律動(dòng)。
環(huán)球之旅音樂(lè )教案3
設計：
本單元以非洲最具特色的音樂(lè )為教學(xué)內容，包括歌曲、鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”以及各種鼓的音樂(lè )，安排2課時(shí)，非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節奏燈應在短短的幾節課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂(lè )作為補充，并適當地結合畫(huà)面、錄像等視聽(tīng)資料，讓學(xué)生了解非洲的地理、文化、傳統習俗等相關(guān)知識，熱愛(ài)世界民族音樂(lè )文化遺產(chǎn)，樹(shù)立多元化的價(jià)值觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂(lè )錄音帶，其他有關(guān)的非洲風(fēng)格的歌曲印象�！肮臉�(lè )”或“鼓語(yǔ)”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞非洲獨具特色的音樂(lè )文化，能模仿和學(xué)習一種獨特的音樂(lè )表現法。
教學(xué)內容：
學(xué)唱《當太陽(yáng)降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《當太陽(yáng)降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂(lè )的特點(diǎn)。
3、學(xué)習一兩個(gè)豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作。
4、思考非洲舞蹈動(dòng)作與非洲音樂(lè )節奏的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
1、唱歌《當太陽(yáng)降落》。
�。�1）教師指出人聲演唱是非洲音樂(lè )重要組成部分。
�。�2）教師范唱或聆聽(tīng)錄音帶《當太陽(yáng)降落》，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。�3）清學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考，列舉《深深的河》《云車(chē)，你飛下云端》《沒(méi)有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著(zhù)非洲黑人北擄掠的歷程來(lái)到了美洲大陸。
�。�4）清學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
2、了解黑人多聲歌唱的特點(diǎn)。
�。�1）再聆聽(tīng)“冬哥”與歌唱音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點(diǎn)。
�。�2）教師運用五度平行，為學(xué)生演唱的歌曲《當太陽(yáng)降落》第一段伴唱。唱
�。�3）啟發(fā)學(xué)生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽(yáng)降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽(yáng)降落》的演唱設計打擊樂(lè )曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀(guān)看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場(chǎng)景和社會(huì )功能。
�。�1）觀(guān)看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學(xué)生根據舞蹈進(jìn)行想象：該舞蹈是表現黑人勞動(dòng)、閑暇娛樂(lè )、求雨、豐收，還是表現黑人狩獵的情景？
�。�2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂(lè )的特點(diǎn)。
5、引導學(xué)生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。
�。�1）引導學(xué)生學(xué)做一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，并隨錄像中的舞蹈音樂(lè )跳起來(lái)。
�。�2）聆聽(tīng)當代流行歌手演唱的搖滾風(fēng)格的歌曲，引導學(xué)生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進(jìn)一步說(shuō)明非洲音樂(lè )節奏對搖滾樂(lè )、爵士樂(lè )的影響。
小結：
課后記：本課內容新穎，通過(guò)學(xué)習，開(kāi)闊了視野，學(xué)生興趣較高。
�。ǖ�2課時(shí)）
教學(xué)內容：
欣賞鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”音樂(lè )、鼓的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、欣賞非洲鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”音樂(lè )。
2、化妝
3、鼓語(yǔ)。
4、多聲部鼓樂(lè )。
5、舞蹈。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”與歌唱音樂(lè )，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂(lè )器的配合等。
�。�1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè )，引導學(xué)生關(guān)注樂(lè )隊中“冬哥”的聲音。
�。�2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè )，出示“冬哥”樂(lè )器圖，介紹樂(lè )器的各個(gè)組成部分極其名稱(chēng)和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè )，請學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè )中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀(guān)賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤(pán)樂(lè )器“冬哥”及演唱音樂(lè )。
�。�1）再次聆聽(tīng)或觀(guān)賞上兩堂課的教學(xué)內容，并聆聽(tīng)“鼓樂(lè )”或“鼓語(yǔ)”錄音帶，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用。
�。�2）教師說(shuō)明鼓再非洲音樂(lè )中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂(lè )器。
3、教師介紹鼓與其他打擊樂(lè )器合作，共同形成多聲部節奏的這種形式，鼓勵學(xué)生按照所給的節奏進(jìn)行多聲部節奏合奏。（展示譜例）
4、再次聆聽(tīng)鼓樂(lè )，加深對鼓樂(lè )的認識。
�。�1）第二次聆聽(tīng)鼓樂(lè )，請學(xué)生展開(kāi)想象“會(huì )說(shuō)話(huà)的鼓”說(shuō)了些什么。
�。�2）教師介紹鼓樂(lè )是如何傳遞信息的.：節奏主題，音色變奏等。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生嘗試用鼓來(lái)表現情緒。
�。�4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)：
“（領(lǐng)奏）獵象時(shí)，不要刺它的屁股，
�。ê献啵┐笙髶u耳朵，你快躲開(kāi)；
�。I(lǐng)奏）獵象時(shí)，要把長(cháng)矛投向耳朵后的軟處。
�。ê献啵┐笙髶u耳朵，你快躲開(kāi)；
�。I(lǐng)奏）獵象時(shí)，要勇敢地刺向它，，
�。ê献啵┐滔蛩�，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語(yǔ)等環(huán)節包括再內。
�。�1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。
�。�2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)。
�。�3）隨著(zhù)豐多姆佛羅姆舞蹈音樂(lè )表演與象戰斗的舞蹈場(chǎng)面。
�。�4）狩獵歸來(lái)，唱《當太陽(yáng)降落》，用多聲合唱、打擊樂(lè )合奏伴奏。
�。�5）結束。
課后記：
課堂氣氛熱烈，學(xué)生的參與性較高。
環(huán)球之旅音樂(lè )教案4
教學(xué)內容：
欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂(lè )文化意蘊與不同的風(fēng)土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。
教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學(xué)生帶回歐洲音樂(lè )的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè )。
2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。
3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。
�。�1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè )以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。
�。�2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調式、調性、基本結構。
�。�3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。
4、《瑪萊卡萊》
�。�1）欣賞當代意大利著(zhù)名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè )會(huì )錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。
�。�2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。
�。�3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯(lián)系。
�。�4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉門(mén)歌舞
�。�1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀(guān)賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。
�。�2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè )舞蹈的幾種類(lèi)型。
6、媽祖卡
�。�1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。
�。�2）介紹著(zhù)民音樂(lè )家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。
�。�3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
�。�1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。
�。�2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè )。
8、有關(guān)資料
�。�1）《瑪祖卡》
瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè )作品流傳到法國后的統稱(chēng)，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì )舞蹈和舞臺形式，其音樂(lè )節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著(zhù)名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著(zhù)名作曲家肖邦曾以此音樂(lè )體裁寫(xiě)成多部傳世名作。
�。�2）《霍拉舞曲》
霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動(dòng)中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂(lè )形式，音樂(lè )節奏明快，旋律優(yōu)美，表現了巴爾干地區人民的開(kāi)朗、歡樂(lè )、熱愛(ài)自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著(zhù)女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時(shí)，直到盡興。
�。�3）《蘇格蘭風(fēng)笛》
風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè )器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè )器和用，在多種場(chǎng)合表演。
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