音樂(lè )教案天鵝（通用20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )教案天鵝，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教案天鵝 篇1
一、教材：人民教育出版社六年級上冊，第三課時(shí)、、
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受體驗舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)舞劇選曲這種藝術(shù)形式。
2、聆聽(tīng)《西班牙舞曲》，正確運用節奏為樂(lè )曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞曲》中小號的音色。
3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生對芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。
2、培養學(xué)生對舞劇的感受、鑒賞和表現能力。
四、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂(lè )器
五、教學(xué)過(guò)程：
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師：剛才我們進(jìn)教室的音樂(lè )旋律是怎樣的情緒?
生：優(yōu)美抒情。
師：現在老師請女同學(xué)站起來(lái)跟老師隨音樂(lè )做一組動(dòng)作，請男同學(xué)看跳得怎樣?
生：評價(jià)，做動(dòng)作。（芭蕾舞手位）
師：老師跳得是什么舞?（芭蕾舞）我們學(xué)的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱(chēng)為足尖上的舞蹈，它的特點(diǎn)是開(kāi)、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶，是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠，全世界的人們都喜愛(ài)芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷，今天讓我們一起去領(lǐng)略外國芭蕾舞的精彩，請看大屏幕：
師：我們看的這段樂(lè )曲名稱(chēng)?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂(lè )作者是誰(shuí)?
生：《四小天鵝舞曲》，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，俄國偉大的作曲家柴科夫斯基。
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師：《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話(huà)。
介紹劇情：分四幕：
1、慶祝王子成年
2、與公主相遇
3、盛大的舞會(huì )
4、戰勝惡魔
師：剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?
生：齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。
�。ㄈ┬蕾p《西班牙舞曲》
師：下面我們來(lái)欣賞這部舞劇中的第三幕，王宮盛大舞會(huì )的片斷《西班牙舞曲》。邊看邊想，這段音樂(lè )和舞蹈給你的感受?
1、初聽(tīng)全曲
出示課件VCD
生：音樂(lè )，活潑，歡快，奔放，激昂。
師：激昂的旋律表現了西班牙音樂(lè )的熱情和奔放。舞蹈，手腕的轉動(dòng)，腳掌的踢踏，身軀的擺動(dòng)，表現了西班牙舞蹈的嫵媚和獨特的風(fēng)情。
2、段落分析
師：樂(lè )曲開(kāi)始運用哪種打擊樂(lè )器?
生：響板。
師：這是西班牙音樂(lè )常用的打擊樂(lè )器。音樂(lè )節奏有什么特點(diǎn)?
生：緊湊，動(dòng)感強烈。
師：模仿拍擊音樂(lè )中打擊樂(lè )器的節奏
XXXXXXXXXXXXXX
�。�1）讀節奏。
�。�2）拍擊節奏，提示注意：三拍子強弱弱的規律。
�。�3）拿出打擊樂(lè )器響板拍擊四小節。
�。�4）隨音樂(lè )伴奏。
師：接下來(lái)的音樂(lè )換了哪種打擊樂(lè )器?
生：串鈴。
師：用什么節奏型伴奏?
生：敲擊XXXXXX
師：強調重拍和搖動(dòng)的方式，隨樂(lè )伴奏
師：下面聽(tīng)音樂(lè )，這一部分與哪一部分相似?
生：第一部分。
師：《西班牙舞曲》的A段是三部分，請你用色彩來(lái)劃分段落
�。ǎǎǎ�
紅黃紅
師：請繼續聽(tīng)，B段與A段有什么不同?
生：旋律：優(yōu)美，節奏：舒展，分為兩部分，用色彩分段。
師：音樂(lè )這么熱情奔放，有沒(méi)有同學(xué)大膽地跳一跳?老師設計了B段舞蹈動(dòng)作，請同學(xué)們看哪部分表現女士?哪部分表現男士?
生：第一部分女士，第二部分男士。
師：為什么?
生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一樣，英俊，威猛。
師：領(lǐng)同學(xué)們跳一跳。
生：女（1）手腕轉動(dòng)，拖步，挑側腰，、走四次。
�。�2）動(dòng)作同上，做四次，反方向。
�。�3）肩前手腕轉動(dòng)向下劃甩。
男（1）向左甩斗篷，拍手三次。
�。�2）向右做同樣動(dòng)作。
�。�3）頭上雙手拍擊一次，向下劃動(dòng)，轉一圈。
男女造型：女：左手叉腰，右手在頭上。
男：左腿單跪，左手叉腰，右手向下。
3、完整復聽(tīng)，隨音樂(lè )表演
�。ㄋ模┬蕾p《那不勒斯舞曲》
1、聽(tīng)辨樂(lè )器
師：在第三幕中除了有西班牙舞，還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點(diǎn)的樂(lè )器演奏，你們聽(tīng)：
生：小號，感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。
2、介紹銅管樂(lè )器：小號
師：小號屬于西洋管弦樂(lè )隊中的銅管樂(lè )器，在樂(lè )隊中可以獨奏，也可以合奏，表現力很豐富，吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品，如《國歌》的前奏。這段意大利風(fēng)格它演奏得比較輕快、活潑。
3、主題音樂(lè )
師：你們認為這首樂(lè )曲有幾個(gè)主題?
生：兩個(gè)主題A主題：優(yōu)美抒情。
B主題：速度逐漸加快，力度增強，表現舞蹈更熱烈。
師：隨音樂(lè )唱一唱主題，第一遍模仿小號的聲音唱主題，注意節奏和升記號、還原記號。
4、表現音樂(lè )：A段：唱旋律。B段：用自己的方式表示。
5、小結本課內容
今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂(lè )曲，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對兩首樂(lè )曲的理解。
生：1、《西班牙舞曲》：西班牙音樂(lè )常用打擊樂(lè )器響板、串鈴。西班牙音樂(lè )典型的節奏型：XXXXXXX，音樂(lè )與舞蹈都體現西班牙的民族風(fēng)韻。
2、《那不勒斯舞曲》小號樂(lè )器的音色，表達意大利浪漫的情調。由A段到B段小號演奏技巧越來(lái)越高，速度的變化及情緒的熱烈體現塔蘭泰拉的舞蹈風(fēng)格。
師：柴科夫斯基一生一共寫(xiě)了三部芭蕾舞劇，除了《天鵝湖》外，還有《胡桃?jiàn)A子》《睡美人》。全世界每天不同地區、不同時(shí)間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂(lè )在回響，這就是舞劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力。（看視頻：天鵝湖的部分場(chǎng)景瀏覽）
師：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們已經(jīng)對舞劇有了初步了解�，F在我們回顧一下，舞劇都有什么特點(diǎn)?
生：以舞蹈為主，還有音樂(lè )以及故事情節。
師：其中音樂(lè )是舞劇的靈魂，它對刻化人物、表現劇情起著(zhù)至關(guān)重要的作用。有人說(shuō)：音樂(lè )是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè )。音樂(lè )與舞蹈兩者完美的結合，就能給人們帶來(lái)美的感受，讓我們多欣賞音樂(lè )中的“美”，讓我們生活更加美麗起來(lái)吧。
音樂(lè )教案天鵝 篇2
教學(xué)目標：
1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂(lè )曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
2、能用動(dòng)作表現音樂(lè )輕快、活潑的性格。
3、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個(gè);
2、《四小天鵝舞曲》音樂(lè )、影像資料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲歡快跳躍的特點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)引入，使幼兒初步感知音樂(lè )的情緒。
教師：寶寶們，春天來(lái)了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開(kāi)了……聽(tīng)!什么聲音?(放音樂(lè ))
教師：聽(tīng)完以后，你心里有什么感覺(jué)?(引導幼兒說(shuō)出感受)
教師：其實(shí)這段音樂(lè )來(lái)自一個(gè)很好聽(tīng)的故事------(講故事)
“從前在一個(gè)城堡里，住著(zhù)一個(gè)英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過(guò)，就追隨天鵝來(lái)到一個(gè)湖邊，這時(shí)天黑了，白天鵝變成了一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，王子驚呆了!原來(lái)是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽(tīng)了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發(fā)誓要解救她，這時(shí)天鵝伙伴們聽(tīng)了個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，有四只小天鵝快樂(lè )的跳起舞來(lái)，后來(lái)王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了�！�
2、再次欣賞樂(lè )曲，感知樂(lè )曲的情緒特點(diǎn)，了解樂(lè )曲的形象。
(1)師：聽(tīng)音樂(lè )后，你覺(jué)得這段音樂(lè )是故事中的誰(shuí)在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?
(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征
先請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝的特征，教師總結：天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動(dòng)物，人們都很喜歡它。
教師：天鵝高興地時(shí)候會(huì )跳舞，誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?(鼓勵幼兒做動(dòng)作)
教師：我們一起來(lái)看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)
3、分段欣賞音樂(lè )，了解樂(lè )曲A-B-A的結構
教師：寶寶們如果你們仔細聽(tīng)，就會(huì )發(fā)現音樂(lè )的節奏是有變化的，我們先來(lái)聽(tīng)第一部分。(放A部分音樂(lè ))
第一段音樂(lè )節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學(xué))
聽(tīng)第二段音樂(lè )后，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開(kāi)翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場(chǎng)面。
聽(tīng)第三段音樂(lè )后，問(wèn)幼兒：誰(shuí)聽(tīng)出了這段音樂(lè )和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)
師：第三段又回到了生動(dòng)質(zhì)樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂(lè )就是A-B-A的結構。(板書(shū)A-B-A)
教師：整個(gè)音樂(lè )通俗親切，是世界上著(zhù)名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂(lè )和舞蹈配合的天衣無(wú)縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩游戲呀?
4、幼兒戴頭飾隨音樂(lè )玩“四只小天鵝”游戲
(1)要求幼兒出場(chǎng)時(shí)四個(gè)人結伴
(2)引導幼兒隨音樂(lè )ABA不同節奏變化，用動(dòng)作表現天鵝的形象
5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動(dòng)。
音樂(lè )教案天鵝 篇3
活動(dòng)目標
1、了解鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)及感受兩種樂(lè )器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
2、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、生活經(jīng)驗準備：課前給幼兒觀(guān)看天鵝在湖中游玩的情景。
2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└惺茕撉�、大提琴的音色特點(diǎn)。
師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)看看，他們到底是誰(shuí)呢？
1、點(diǎn)擊鋼琴。
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴美妙的聲音吧。
2、點(diǎn)擊大提琴
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴的聲音吧。
師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽(tīng)到了，那么他們
要是合起來(lái)演奏會(huì )是怎么樣的呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ǘ┩暾蕾p樂(lè )曲一遍，感受樂(lè )曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
師：待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)？這段音樂(lè )是怎么樣的？你想到了什么？
1、點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞？為什么？
2、教師小結：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè )名字就是《天鵝》，這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。
�。ㄈ┳層變和ㄟ^(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受和對樂(lè )曲的理解。
師：下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動(dòng)作？
1、請個(gè)別幼兒來(lái)做動(dòng)作，大家一起模仿。
2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作，增加幼兒之間的交往。
�。ㄋ模┬蕾p樂(lè )曲MTV，增進(jìn)幼兒對樂(lè )曲特點(diǎn)的理解。
活動(dòng)反思
《天鵝》是一節音樂(lè )欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對音樂(lè )的感受、審美、音樂(lè )文化、音樂(lè )形象的對比、創(chuàng )造性思維和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
音樂(lè )教案天鵝 篇4
活動(dòng)目標:
1、知道《天鵝之死》是圣桑寫(xiě)的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。
2、通過(guò)音樂(lè )感知生命的意義，教育兒童熱愛(ài)生命。
3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。
4、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)由來(lái)及設計的思路：
孩子喜歡各種動(dòng)物，他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角，動(dòng)物的各種聲音為他們帶來(lái)全新的感受，走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽(tīng)，會(huì )使人感到與大自然的距離變得越來(lái)越小。本班結合音樂(lè )教研，設計了主題活動(dòng)軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動(dòng)物與聲音（三）美麗的樂(lè )音。
環(huán)境布置：
1、主題軌跡
2、天鵝組圖
活動(dòng)準備：
《動(dòng)物狂歡節》中《天鵝》的音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；
2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對生命的追求和向往。
3、理解《天鵝之死》的音樂(lè )；
4、根據自己對音樂(lè )的理解，隨音樂(lè )自編動(dòng)作，從而大膽表現音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是說(shuō)天鵝的死亡．當大、中班的幼兒聽(tīng)到老師說(shuō)天鵝之死時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂(lè )還有表現死亡的？
分析與措施:他們壓根就沒(méi)想大、小提琴的區別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂(lè )課時(shí)的高高興興的快樂(lè )樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。
老師播放幻燈片．片一：在寧靜皎潔的月色下，一只白天鵝憂(yōu)傷地抖動(dòng)著(zhù)翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開(kāi)這個(gè)世界．片二：但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。
片三：她輕輕地抖動(dòng)翅膀，艱難地站立起來(lái)，一次又一次地嘗試著(zhù)飛起來(lái)，離開(kāi)湖面。她渴望活下來(lái)，生命在呼喚著(zhù)，她奮力與死神拼搏．片四：她終于奇跡般地展翅旋轉飛翔起來(lái)了，生命的光輝重新閃現。
片五：但由于她的傷實(shí)在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過(guò)她全身。
片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。
老師邊放幻燈片邊講述著(zhù)天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲．孩子們瞪大眼睛，認真地看著(zhù)，認真地聽(tīng)著(zhù)．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來(lái)大聲說(shuō)："那個(gè)獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來(lái)．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴肅的說(shuō)："我媽說(shuō)天鵝是高貴的，是國家保護動(dòng)物．"分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表?yè)P了他們。
�。ㄈ⿴煟哼@段音樂(lè )是音樂(lè )家圣桑寫(xiě)的，演奏樂(lè )器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音．（反復播放前８小節）師：你覺(jué)得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的？
�。ㄋ模┱堄變盒蕾p芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。
�。ㄎ澹┱埿∨笥央S天鵝之死的音樂(lè )，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、 渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。
�。┱堦惱蠋煟I(yè)務(wù)院長(cháng)）表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。
�。ㄆ撸⿴煟赫埿∨笥褌兿耜惱蠋熌菢�，勇敢的大膽的隨著(zhù)音樂(lè )，表演《天鵝之死》
小朋友認真看著(zhù)陳老師的表演，聽(tīng)著(zhù)天鵝之死的故事。
分析：他們通過(guò)感官的看和聽(tīng)，進(jìn)一步加深了對天鵝之死的音樂(lè )的理解。
措施：當陳老師隨音樂(lè )舞蹈起來(lái)，同時(shí)用眼神、手勢，示意幼兒舞動(dòng)起來(lái)時(shí)，幾乎所有的幼兒都離開(kāi)了自己的座位，在音樂(lè )的伴奏下開(kāi)始了天鵝之死的表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對表演的幼兒給予贊美。
�。ò耍⿴煟盒∨笥�，我們應該怎樣對待動(dòng)物？
大班的哥哥王潤盟說(shuō)："動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們應該保護它們"．老師問(wèn)："哥哥說(shuō)的對不對呀？"弟弟妹妹一起說(shuō)："對！"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛(ài)護大自然。
變化與延伸:
�。�1）制做《天鵝湖》圖畫(huà)（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準備：
�。�1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆
活動(dòng)反思：
音樂(lè )欣賞是幼兒園音樂(lè )教育中比較困難的研究課題.我想，一節好的音樂(lè )課應該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì )性(包括責任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè )操作活動(dòng)來(lái)感知、欣賞音樂(lè )，特別是跟隨音樂(lè )做動(dòng)作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂(lè )的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)，我利用多媒體課件，收集各種直觀(guān)的教學(xué)資料，投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對教育對象的現有狀況及發(fā)展需要提出目標，避免過(guò)高、過(guò)全;過(guò)低、過(guò)偏。具體內容、程序和方法都圍繞目標提出，使活動(dòng)朝既定目標的方向發(fā)展。
小百科：天鵝指雁族（學(xué)名：Cygnus）的鳥(niǎo)類(lèi)，屬游禽，國家二級保護動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類(lèi)群。
音樂(lè )教案天鵝 篇5
活動(dòng)目標：
1、感受《嬉戲曲》節奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演，隨音樂(lè )表現情節的變化。
3、積極參與活動(dòng)，體驗與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準備：
1、黑、白標記人手一個(gè)。
2、圖譜一套。
3、《嬉戲曲》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p教師表演，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測：猜猜這是誰(shuí)？
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型）師：看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶？這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。（師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好）
�。ǘ┓治隼斫馇楣�1，并嘗試隨音樂(lè )表演。
1、觀(guān)看教師表演情節1。（第一天小黑出門(mén)走走，看看這看看那。小白出門(mén)走走，小黑說(shuō)小白你好，小白說(shuō)小黑你好，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，回家了。）師：瞧又來(lái)了一只天鵝。你們猜它叫什么名字？
師：小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？我們一起來(lái)看看。（老師邊做邊說(shuō)）
2、師生共同分析理解情節1。
師：第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事？（根據幼兒回答出示相應的圖譜。）師：小黑走了幾步？看了幾下？小白又走了幾步？是誰(shuí)先問(wèn)的好？點(diǎn)了幾下頭？（分別學(xué)學(xué)相應的動(dòng)作）
3、聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師表演。
師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè )里呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續表演，并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。（第二天小白出門(mén)走走，遇到了小黑，相互打個(gè)招呼，回家了。）
師：第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢？請你仔細看一看。（教師跟隨音樂(lè )表演第二天的事情）
師：第二天誰(shuí)先出的門(mén)呀？他們做了什么事？（根據回答出示圖譜）
師：我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導下，嘗試富有表情地表演。
師：小黑和小白兩個(gè)好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰(shuí)先出門(mén)？又是誰(shuí)先問(wèn)的好？第二天呢誰(shuí)先出的門(mén)？誰(shuí)先問(wèn)的好？
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧！
師：小朋友們表演得可真好，如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們愿意挑戰一下嗎？
6、幼兒獨立表演。
�。ㄈ┓e極想象情節2，并隨音樂(lè )表演。
1、教師表演，啟發(fā)幼兒想象情節。
師：第三天小黑和小白之間又會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？請你們來(lái)看一看、猜一猜。
師：誰(shuí)先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？
師：小白是怎樣撓癢癢的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)練習撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師：小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀？有沒(méi)有找到呀？這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作？小黑呢？
師：可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請出來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏撓癢癢的游戲。
2。創(chuàng )編"擁抱"的動(dòng)作。
師：小黑和小白又遇到了一起真開(kāi)心呀，兩個(gè)好朋友在一起除了會(huì )問(wèn)好點(diǎn)頭還會(huì )做什么動(dòng)作表示相親相愛(ài)呢？
3、配上音樂(lè )表演，加入幼兒創(chuàng )編的"擁抱"動(dòng)作。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續跟著(zhù)音樂(lè )表演。
師：一對好朋友第四天又會(huì )做些什么呢？看看與第三天有哪些地方不一樣？
師：第四天誰(shuí)先出的門(mén)？?jì)蓚�(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型？
練習最后一個(gè)造型動(dòng)作：心形。
師：我們一起來(lái)練習一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5、幼兒獨立表演。
師：想不想請你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀？
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始吧，記得要聽(tīng)清音樂(lè )的節奏哦！
�。ㄋ模┞�(tīng)音樂(lè )完整表演，嘗試與同伴合作。
1。師生完整表演。
師：小黑和小白的故事有趣嗎？我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事？（看圖譜講述）師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦！
2。介紹；剛才我們表演的音樂(lè )叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什么意思嗎？嬉戲就是快樂(lè )地玩耍、游戲。
師：這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演，還可以?xún)蓚�(gè)人合作著(zhù)表演呢？有請我的好朋友。（兩個(gè)老師示范合作表演）師：現在請你們也找找個(gè)朋友合作著(zhù)完整表演一下吧。
活動(dòng)延伸：
嬉戲的天鵝好不好玩呀？那等會(huì )兒我們在游戲活動(dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著(zhù)來(lái)玩玩哦。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
音樂(lè )教案天鵝 篇6
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來(lái)感受樂(lè )曲的形象和意境。
2、通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言結合音樂(lè )去表現天鵝。
教學(xué)準備：鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）
教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]
一周1次的“快樂(lè )音樂(lè )40分”又和大家見(jiàn)面了�，F在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！
二、聆聽(tīng)小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD]
今天我們仍舊去“動(dòng)物樂(lè )園”游玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲(chóng)，請先不要說(shuō)出它的名字，還是讓音樂(lè )來(lái)告訴大家吧！
欣賞完后提問(wèn)：1、這首樂(lè )曲的名字？它表現了什么？
2、它是由什么樂(lè )器演奏的？
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬╇x開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問(wèn)候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪(fǎng)她之前，請大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言、形體）
�。ǘ┏趼�(tīng)《天鵝》[播放VCD]
剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現了一下天鵝，接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現了吧！
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受
請大家說(shuō)說(shuō)對《天鵝》這首樂(lè )曲的感受？
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。
在電視機畫(huà)面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂(lè )曲的主奏樂(lè )器――大提琴。它是西洋樂(lè )器中弓弦樂(lè )器家族中一員、小提琴的哥哥。請說(shuō)說(shuō)大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點(diǎn)？
中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著(zhù)名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng )作了許多作品，其中管弦樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè )片段表現了12種不同的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。
�。ㄎ澹⿵吐�(tīng)
剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè )器的聲音嗎？如果說(shuō)大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢？請讓我們再仔細地聽(tīng)一遍，除了要仔細聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè )，還要注意鋼琴的伴奏。
�。⿲σ魳�(lè )要素進(jìn)行討論、回答、分析。
旋律線(xiàn)、力度、速度、情緒
四、觀(guān)看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]
這首音樂(lè )也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂(lè )創(chuàng )編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來(lái)表現天鵝的？
五、學(xué)生結合《天鵝》音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈造型。[播放VCD]
1、請大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現天鵝的舞蹈造型。
2、結合自己的想象，配合音樂(lè )分組擺造型。
六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD]
觀(guān)看舞蹈，說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè )曲中各音樂(lè )要素的區別，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè )曲的表現。
七、觀(guān)看圣桑及管弦樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》簡(jiǎn)介
八、課堂，結合音樂(lè )“飛“出教室。
音樂(lè )教案天鵝 篇7
一、 領(lǐng)悟教材 把握重點(diǎn)
1、 教學(xué)內容及教材分析：本課共三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣―桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、 教學(xué)目標：通過(guò)三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂(lè )知識來(lái)感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲，提升音樂(lè )審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎上創(chuàng )造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造及交流合作的能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
5、 教學(xué)準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫(huà)畫(huà)紙、檢測表格四張。
二、 精選教法 讓學(xué)生想學(xué)
高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師�！苯逃睦韺W(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本堂課的教學(xué)目標，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫(huà)，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現在上課的興趣及對天鵝樂(lè )曲的喜愛(ài)），這是使學(xué)生從感知音樂(lè )到理解音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：
1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。
具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫(huà)法共七種。
三、 暗授學(xué)法 讓學(xué)生會(huì )學(xué)
根據小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現自我的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、 用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)，升華情感。
2、 用畫(huà)、舞、頌等藝術(shù)表現形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見(jiàn)解。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的感受。
四、 巧設程序 讓學(xué)生樂(lè )學(xué)
1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問(wèn)好歌。
2、導入：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？這節課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。
3、初聽(tīng)：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲是用哪些樂(lè )器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè )器表現的是什么形象？透過(guò)音樂(lè )你看到了一幅什么畫(huà)面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂(lè )器及其音色）。
4、復聽(tīng)：進(jìn)一步感受、理解作品。接著(zhù)放課件觀(guān)賞繪畫(huà)音樂(lè )《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè )曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
5、 介樂(lè )曲的作者及創(chuàng )作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴
試奏。
6、 再聽(tīng)：進(jìn)一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂(lè )演唱由上面這首《天鵝》樂(lè )曲改編的
歌曲《天鵝》。
7、 檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表
進(jìn)行選擇：
情緒（用你認為合適的顏色表示） 第一句旋律線(xiàn)條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易
意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時(shí)教師應邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊
節奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線(xiàn)條走向）
速度 緩慢 快速
力度 較弱 較強
然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。
8、 獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《四小天鵝舞曲》，進(jìn)一步感受“天鵝”
的音樂(lè )美，并簡(jiǎn)介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè )器的性格、形象、
意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括它們的典型特點(diǎn)（前一首是高
雅憂(yōu)傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，
并請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，
其余同學(xué)起立隨音樂(lè )即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）
9、 欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的場(chǎng)景音樂(lè )劇情。由學(xué)生慨括這
首樂(lè )曲的性格、形象、和意境（美麗、動(dòng)人）后教師歸納三首樂(lè )曲的特點(diǎn)：（展示板書(shū)）主題相同，都很好聽(tīng)、很美，但性格、形象和意境卻不相同。
10、動(dòng)手表現音樂(lè )，抒發(fā)各自的獨特感受與見(jiàn)解：放課件：大提琴獨奏的實(shí)景片《天鵝》做 背景，學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的背景音樂(lè )中畫(huà)天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點(diǎn)所在，此時(shí)，教師應啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體驗過(guò)的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來(lái)創(chuàng )造、表現）
11、課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲（看板書(shū)）：有高雅憂(yōu)傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動(dòng)人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )學(xué)天鵝飛出教室。
五、 感悟與反思：各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教
育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
音樂(lè )教案天鵝 篇8
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言，結合音樂(lè )去表現天鵝，體會(huì )幽靜、優(yōu)美的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
三、教學(xué)準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒猜蓜�(dòng)，互問(wèn)好！
�。ǘ┬蕾p《天鵝》，提問(wèn)導入。
1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）
2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！
�。ㄈ┏趼�(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)感受。
1、師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè )的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？ （播放樂(lè )曲，靜聽(tīng)后，請小朋友說(shuō)說(shuō)。）
2、師：（出示圖片）瞧多美的地方��！看遠處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
�。ㄋ模⿵吐�(tīng)樂(lè )曲，理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
師：讓我們再來(lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè )器演奏的？它表現了什么？ （播放樂(lè )曲，細聽(tīng)后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度。（小組進(jìn)行）
3、師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵）
�。ㄎ澹┯^(guān)看《圣�！獎�(dòng)物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）（看后學(xué)生一齊回答）
�。┯^(guān)看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）
�。ㄆ撸┍憩F音樂(lè )，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！
1、播放樂(lè )曲《天鵝》，師生共舞。
2、請幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
�。ò耍┱n堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì )變成美麗的天鵝，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )飛出教室吧！再見(jiàn)！
音樂(lè )教案天鵝 篇9
活動(dòng)目標：
1、充分感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。
2、樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)
難點(diǎn)：
用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》
2、蠟筆、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感受樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)
�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè )曲錄音
“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”
“聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”
2、感受理解樂(lè )曲所表現的內容
�。�1）、交流對樂(lè )曲的感受
“這是一首什么樣的樂(lè )曲？”
�。�2）、想象表達樂(lè )曲的內容
“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”
“你喜歡天鵝嗎？為什么？”
3、幼兒自主地表現
“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�
音樂(lè )教案天鵝 篇10
活動(dòng)目標：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè )曲，在充分的理解音樂(lè )形象的基礎上，運用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )中的形象。
2、通過(guò)對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應更多運用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè )做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè )的舞蹈！
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤獨心情？為什么？哪一首是表現公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè )的舞蹈？為什么？
7、小結：我聽(tīng)的第一段音樂(lè )比較舒緩，表現了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè )通過(guò)歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂(lè )、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現樂(lè )曲中所講述的故事吧！
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設計畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現樂(lè )曲中天鵝的不同心情呢？
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè )
快樂(lè )用什么顏色表現？
憂(yōu)傷用什么顏色表現？
11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現了這首樂(lè )曲，請小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著(zhù)我的圖形譜來(lái)表現樂(lè )曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著(zhù)圖形譜來(lái)表現這兩首樂(lè )曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現了兩首不同的樂(lè )曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著(zhù)第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現天鵝的難過(guò)吧！
�。ㄔu價(jià)：我們要隨著(zhù)旋律非常柔美的表現）
15、我們隨著(zhù)第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現天鵝們的快樂(lè )吧！
�。ㄔu價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为毻瓿�，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）
三、結束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現憂(yōu)傷和快樂(lè )的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動(dòng)作；快樂(lè )——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè )的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著(zhù)快樂(lè )的樂(lè )曲飛到快樂(lè )的地方去吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
音樂(lè )教案天鵝 篇11
【活動(dòng)目標】
1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè )形象，感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。
3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(cháng)1.5米的方形純色布單一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、律動(dòng)導入：教師用簡(jiǎn)單、對稱(chēng)的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè )的旋律美。
2、教師引導幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng )造單只"天鵝"的動(dòng)作造型。
圖片一：教師結合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。
圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現。
圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創(chuàng )編出不同的天鵝造型。
3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂(lè )舞動(dòng)并造型。
�。�1）散點(diǎn)上的傳遞。
�。�2）圈上的單人傳遞。
�、僖龑в變盒蕾p雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。
�、谕ㄟ^(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。
�、塾變簢L試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè )舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。
�、苋ι系闹鹨粋鬟f：
4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！
4 創(chuàng )意集錦
1、在天鵝活動(dòng)結束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng )意再次感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創(chuàng )造多只天鵝的動(dòng)作造型。
3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè )表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。
5、友情提示
1、關(guān)于樂(lè )句的問(wèn)題。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè )的樂(lè )句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè )和諧運動(dòng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè )句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè )即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè )的樂(lè )句仍然是幼兒階段甚至更長(cháng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè )教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng )意的表現，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。
2、關(guān)于傳遞的方式。
教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個(gè)被傳遞到的對象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀(guān)察模仿學(xué)習，當然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運用即可。
活動(dòng)反思
《天鵝》是一節音樂(lè )欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對音樂(lè )的感受、審美、音樂(lè )文化、音樂(lè )形象的對比、創(chuàng )造性思維和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
音樂(lè )教案天鵝 篇12
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂(lè )與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生去感受和體驗音樂(lè )與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考：
�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？
�、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽(tīng)結合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)?wèn)題一，這段舞劇背景音樂(lè )用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì )正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè )伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè )做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng )編表演
規則：
1．每組任選下列一段音樂(lè )和一個(gè)故事情節來(lái)創(chuàng )編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4．準備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè )（任選下列一段音樂(lè )）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節（任選下列一個(gè)故事情節）
情節一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè )是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結舞劇
舞�。涸谖鞣浇y稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè )的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè )教室。
音樂(lè )教案天鵝 篇13
活動(dòng)目標：
1、充分感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。
2、樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)
難點(diǎn)：
用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》
2、蠟筆、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感受樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)
�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè )曲錄音
“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”
“聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”
2、感受理解樂(lè )曲所表現的內容
�。�1）、交流對樂(lè )曲的感受
“這是一首什么樣的樂(lè )曲？”
�。�2）、想象表達樂(lè )曲的內容
“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”
“你喜歡天鵝嗎？為什么？”
3、幼兒自主地表現
“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�
音樂(lè )教案天鵝 篇14
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法 談話(huà)法 創(chuàng )作學(xué)習法 模仿學(xué)習法 討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�。�、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
�。�、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
�。�、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物？
�。�、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。
�。�、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
�。�、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級保護動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應該怎么做呢？
�。�、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的.生活下去。
音樂(lè )教案天鵝 篇15
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
(一)教材內容及教材分析：
本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標：
1、認識目標：熟悉樂(lè )曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲的理解。
2、能力發(fā)展目標：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養學(xué)生對天鵝音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養目標：通過(guò)對三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，培養學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè )文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂(lè )文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)調動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
用各種藝術(shù)表現形式，表達自己對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)
1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內使學(xué)生能更高效地學(xué)習、掌握音樂(lè )知識，并將學(xué)生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造能力，體現現代教育的效能觀(guān)。
創(chuàng )設意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索，通過(guò)對樂(lè )曲的分析與描述，層層深入音樂(lè )的意境，整體把握作品的脈絡(luò )。
教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng )造，相互提高。
2、激勵創(chuàng )新教學(xué)方法
整堂課由“情境導入——熟悉樂(lè )曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng )作升華”五部分構成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)結合起來(lái)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導他們在欣賞中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作動(dòng)機和創(chuàng )造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生富有創(chuàng )意的創(chuàng )作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚，培養學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè )理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂(lè )的學(xué)習熱情很高，充滿(mǎn)自信的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
(一)直觀(guān)教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運用已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行創(chuàng )作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，加深對音樂(lè )內涵的理解，更大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng )造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長(cháng)避短，充分表達自己對音樂(lè )的感受。
四、巧設教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)
課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )。
(一)情境導入
1、向學(xué)生展示配有背景音樂(lè )具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè )曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè )曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè )曲
音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè )曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè )及與樂(lè )曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。
2、引導學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè )曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè )曲作者與創(chuàng )作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫(huà)面聯(lián)想
欣賞樂(lè )曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀(guān)賞詩(shī)歌音樂(lè )《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè )《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè )美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè )曲的性格、天鵝的形象、樂(lè )曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當的詞語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè )曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè )曲，并用電子琴和其它樂(lè )器嘗試演奏。
(五)創(chuàng )作升華
1、大提琴獨奏的《天鵝》樂(lè )曲做背景。要求學(xué)生根據音樂(lè )意境，體會(huì )樂(lè )曲所達到的情景和神韻，并據音樂(lè )意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂(lè )的頁(yè)面(課件中出現提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，體會(huì )樂(lè )曲所表達的情景和神韻，并根據音樂(lè )的意境，尋找認為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導學(xué)生根據音樂(lè )意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。
在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng )作過(guò)程中，啟發(fā)和指導學(xué)生的創(chuàng )作。學(xué)生自主創(chuàng )作結束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng )意的作品進(jìn)行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng )作思路，之后進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè )潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結束了，這節課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng )作等環(huán)節，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲 ，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè )的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )出教室。
五、感悟與反思
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝!
音樂(lè )教案天鵝 篇16
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言，結合音樂(lè )去表現天鵝，體會(huì )幽靜、優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
教學(xué)準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！
二、 欣賞《天鵝》，提問(wèn)導入
師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）
接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！
�。ㄒ唬�、初聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)感受。
師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè )的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。úシ艠�(lè )曲，靜聽(tīng)后，請小朋友說(shuō)說(shuō)。）
師：（出示圖片）瞧多美的地方��！看遠處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
�。ǘ�、復聽(tīng)樂(lè )曲，理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
師：讓我們再來(lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè )器演奏的？它表現了什么？
�。úシ艠�(lè )曲，細聽(tīng)后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度。（小組進(jìn)行）
師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）
�。ńo優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵）
三、觀(guān)看《圣�！獎�(dòng)物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）
�。ǹ春髮W(xué)生一齊回答）
四、觀(guān)看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）
五、表現音樂(lè )，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！
1、 播放樂(lè )曲《天鵝》，師生共舞。
2、 請幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
六、課堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì )變成美麗的天鵝，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )飛出教室吧！再見(jiàn)！
音樂(lè )教案天鵝 篇17
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，認識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車(chē)至今還在原處。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
師：老師請大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。（師板書(shū)：大蝦）
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確！
�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出梭字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥�(lái)昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì )
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，很仔細�，F在老師想知道，讀完課文，你想說(shuō)什么？你知道了什么？
�。ㄈ┖献髦袑W(xué)習生字詞
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)百寶箱更豐富一些嗎？現在就讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文中的生字生詞。
�。娔X一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習這些生字？如果你和小組內的同學(xué)一起學(xué)習生字詞，你們會(huì )怎樣學(xué)習？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法
有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來(lái)做個(gè)識字游戲。
�。�1）師說(shuō)字生指字
�。�2）組長(cháng)說(shuō)組員指
通過(guò)今天的學(xué)習，你的詞語(yǔ)百寶箱里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
�。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、學(xué)習步、弓
觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生匯報積累詞語(yǔ)情況）
師：在學(xué)習中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì )了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話(huà)的好朋友。
�。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì )讀得更熟練。想不想與組內的同學(xué)合作讀課文？
你準備怎樣與組內的同學(xué)合作讀？
�。▽W(xué)生分組讀課文。組長(cháng)組織好評價(jià)。全班匯報朗讀。）
師：（根據匯報，指導朗讀。）
誰(shuí)來(lái)幫他評價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì )
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？
�。◣煟河幸粋�(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為不合作。
�。◣煱鍟�(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
�。▽W(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性）
4、表演課本劇
5、續編故事
師：他們三個(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來(lái)拉這輛車(chē)，會(huì )怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
選擇你喜歡的作業(yè)來(lái)完成，好嗎？
音樂(lè )教案天鵝 篇18
教學(xué)目標：
1、認識漢字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話(huà)、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來(lái)讀文，集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個(gè)新部首。觀(guān)察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標記準備全班交流。）
2、交流自讀所得�？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節的設計使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì )學(xué)生自主閱讀的學(xué)習方法，培養了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？
4、學(xué)習第二小節。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導學(xué)生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì )這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節奏來(lái)。
六、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上節課學(xué)習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀(guān)演示。在活動(dòng)中體會(huì )什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰(shuí)是誰(shuí)非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對比來(lái)理解；未動(dòng)分毫與誰(shuí)是誰(shuí)非可以用換詞法來(lái)理解。）
3、用合伙與合作練習說(shuō)一句話(huà)。
四、整全感知，實(shí)踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì )什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準備。）
五、寫(xiě)字
卻、步只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）
拖（）惱（）漂（）
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興
誰(shuí)（）誰(shuí)（）
垂（）喪（）
�。ǎǎ⿶�
音樂(lè )教案天鵝 篇19
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，學(xué)認字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用"雙"組詞。
2、通過(guò)學(xué)習培養幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人。
3、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
4、引導幼兒在游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)構思：
小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會(huì )遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設計了此活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫(xiě)）字卡以及字義圖片錄音機磁帶幼兒用書(shū)及人手一支鉛筆自制神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
復習已學(xué)過(guò)的字詞（游戲神秘袋）
師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？
幼：要（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達到復習已學(xué)的字詞目的）
二、基本部分
1、欣賞兒歌，引入課題。
提問(wèn)：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過(guò)冬）
它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）
小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）
那你怎么樣幫助天鵝呢？
小朋友討論，個(gè)別回答，老師小結。
2、出示大范例，學(xué)習兒歌。
3、學(xué)習字詞
引導幼兒觀(guān)察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。
A、出示體現能冬天的圖片，請幼兒說(shuō)出圖的特征，引出"冬天"。請幼兒說(shuō)出冬天的氣候特征及人們的衣著(zhù)等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習"寒冷"。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習字詞的方法不學(xué)習其它字詞）學(xué)一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。
B、鞏固字詞
分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個(gè)別幼兒認讀。游戲：小猴小猴真愛(ài)玩。
C、請小朋友用鉛筆圈出書(shū)上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來(lái)回指導。
三、結束部分：老師小結
音樂(lè )教案天鵝 篇20
學(xué)習目標
1、品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、了解天鵝的特點(diǎn)。
3、了解作者布豐及其作品的特色。
教學(xué)過(guò)程
導入
這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內在的美德，字里行間流露出作者對天鵝的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
作者介紹
布豐(1707-1788)，法國博物學(xué)家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出肩父親曾為州議會(huì )法官。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36冊的《自然史》。
布豐的主要著(zhù)作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》 《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據大量的實(shí)物標本作推論，反對“權威”的臆說(shuō)，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng )見(jiàn)，為后來(lái)的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒(méi)有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周?chē)囊磺小?/p>
作為科學(xué)家，布豐頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚。他寫(xiě)的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩(shī)，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語(yǔ)言，做擬人的描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛(ài)。
步驟
全文共8段，可分為四部分，你能說(shuō)說(shuō)怎么劃分嗎?
解析
第一部分(第1段)概括天鵝高尚、莊重、文雅的內在美德。
第二部分(第2-3段)具體介紹天鵝天生麗質(zhì)的外形特點(diǎn)。
第三部分(第4-6段)具體介紹天鵝自愛(ài)、本性自由、勇敢、靈活有力的內在美。
第四部分(第7-8段)從聲音這一角度突出天鵝的內在美。
分析
1.作者首先是以地上的獅、虎，空中的鷹、鷲引出水中之王——天鵝，并進(jìn)行對比，為了說(shuō)明什么?
答：突出說(shuō)明天鵝的高尚、莊重、文雅的美德。
2.天鵝高尚美德的具體表現是什么?
答：a有威態(tài)，有力量，也有勇氣，又不濫施威和只為自衛為武的意志，并以用于同空中暴君——鷹的抗爭。
b善戰的鳥(niǎo)兒無(wú)不尊敬它，整個(gè)大自然都與它和平共處。
c總是以朋友的身份贏(yíng)得所有水禽的屈服，求得和平安定。
第2段，首先從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)突出天鵝的外貌秀雅、儀態(tài)嬌美的特點(diǎn)。
3.“天鵝所經(jīng)之地，不但自成一景，還給周?chē)鎏砩�，人人都喜�?ài)，人人都歡迎，人人都贊嘆�！边@個(gè)句子運用了什么修辭手法，有什么作用?
答：這一組排比句的運用從側面說(shuō)明了天鵝的外在美。
“哪種… …都沒(méi)有… … ”“對任何… …也沒(méi)有… …”更突出了天鵝的美妙外形。靜態(tài)中的“天鵝體形優(yōu)美，體態(tài)豐盈，線(xiàn)條美妙，白色晶瑩透徹”，給周?chē)鎏砹嗣烂畹纳�，是一道亮麗的風(fēng)景。而動(dòng)態(tài)中的天鵝動(dòng)作柔美，更令人向往，“時(shí)而活潑歡快，時(shí)而悠然自得”。這組短句的運用，寫(xiě)出了天鵝的動(dòng)態(tài)之美。
4.作者為使農民用給人帶來(lái)“快樂(lè )和誘惑”的感受和“天下第一美女的父親”的神話(huà)來(lái)贊美天鵝?
答：再次突出了天鵝的美妙之處，流露了作者對天鵝的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。
第3段，以“航行家”和“最美模型”為喻，介紹天鵝的外在美。
第3段首先用一過(guò)渡句緊承上文動(dòng)態(tài)中的天鵝之美，引出對天鵝的外在美的進(jìn)一步說(shuō)明。
5.分析句子：“就不能不承認它不僅是水禽里第一航行家，還是大自然向我們展示的航行術(shù)的最美模型�！�
答：這里用雙重否定句式和比喻的修辭手法，對天鵝的外在美給以高度評價(jià)和贊美。
作者用一連串的比喻構成了一組排比句，分別從天鵝的脖頸、胸脯、腹部等部位，按照從上到下的順序條理分明、具體形象地說(shuō)明了天鵝確實(shí)是“航行術(shù)的最美模型”。這是從另一個(gè)角度進(jìn)一步突出了天鵝的外在美。
第4段，首先說(shuō)明“天鵝因華貴而自豪，因美麗而自愛(ài)”的性格特點(diǎn)。接著(zhù)用擬人和比喻的修辭方法，具體形象地說(shuō)明天鵝這一性格特點(diǎn)�！安徽撐覀冞h望成群的天鵝如帶翼的艦隊游弋在寬闊的水域，還是近看應聲獨自離隊的天鵝游到岸邊展示美，天鵝都以柔美奇妙的千姿百態(tài)邀人鑒賞”是外在美與內在美的完美結合，贊美之情溢于言表。
6.第5段，首先指出天鵝本性自由，然后從哪兩個(gè)方面具體說(shuō)明天鵝本性自由這一特性。
答：一是“享有充分的獨立則留，略有被奴役和被幽禁之感則去”。一是“在水中隨便流動(dòng)，要么上岸，要么游到水中央，要么沿著(zhù)岸邊游弋，在岸下避陰，躲進(jìn)燈芯草叢中，鉆進(jìn)最寂靜的河漢里，然后又離開(kāi)孤僻之處，回到有人的地方”。這一組并列句寫(xiě)出了天鵝在水中隨便流動(dòng)的生活習性，很好地突出了天鵝本性自由的性格特點(diǎn)。
7.分析句子：“似乎樂(lè )于靠近人并與人為伍，只要它覺(jué)得我們是它的客人和朋友，而不是它的主人和專(zhuān)制暴君�！�
答：這是從另一角度寫(xiě)出了天鵝的高尚、文雅的美德。
第6段，介紹天鵝內在美的另一方面：善捕食、勇敢、靈活有力。
8.作者拿天鵝與家鵝做比較，來(lái)說(shuō)明天鵝善捕食的特點(diǎn)。然后以“一只老天鵝在水中絕不害怕一條惡犬”和“它猛一扇動(dòng)翅膀就能折斷人腿”為例，說(shuō)明了什么?
答：具體說(shuō)明了天鵝勇敢和靈活有力的特點(diǎn)。
9.第四部分從聲音這一角度突出天鵝的內在美。你能具體分析一下本段的內容嗎?
答：第7段，首先指出野天鵝有充分自由的音調。然后寫(xiě)野天鵝的鳴叫僚亮，有如抑揚頓挫的歌聲，有如嘹亮的軍號。最后又把天鵝的鳴叫跟鳴禽的美妙動(dòng)聽(tīng)、清脆悠揚的鳴唱做比較，來(lái)寫(xiě)天鵝音調尖厲而少變幻的特點(diǎn)，突出了科學(xué)小品不僅要有文學(xué)性，更要有科學(xué)性的特點(diǎn)，讓讀者能夠更全面地了解天鵝的特點(diǎn)。當然這些描寫(xiě)并不損害天鵝在讀者心中的美好印象美好并不等于完美，美的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。
第8段以“天鵝之歌”之說(shuō)，把對天鵝的贊美推向高潮。
首先用一過(guò)渡句強調了天鵝在古人心中的地位：“古人不僅把天鵝描述成奇妙的歌手，還認為在一切能知生死將至的生命中，唯獨天鵝在彌留之際還能歌唱，以和諧之音預告它的最后一息�！比缓笠霉湃说膫髡f(shuō)贊美了天鵝在彌留之際的挽歌的美麗動(dòng)聽(tīng)�！疤禊Z在臨終之時(shí)，因為要凄婉而深情地告別生命，聲調才那么美麗動(dòng)聽(tīng)，這么如泣如訴，低回哀怨，它要為自己唱挽歌”，擬人手法的運用再次形象地突出了天鵝的美德之感人。接著(zhù)，作者以議論的表達方式高度評價(jià)了這一傳說(shuō)，從而突出了天鵝之美。最后作者強調“毋庸置疑，天鵝并不歌唱自己的死亡.
10.分析句子：“每當人們談到一位天才走到生命盡頭時(shí)的最后騰躍、最后沖刺，就總激動(dòng)地提起這種動(dòng)人的說(shuō)法：‘這是天鵝之歌!’”
突出了天鵝美德之感人的力量，把對天鵝的贊美推向高潮。
總結-藝術(shù)特點(diǎn)
這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者采用多種藝術(shù)手法介紹了天鵝的外形特點(diǎn)和性格特點(diǎn)以及天鵝的鳴叫，突出了天鵝是外在美和內在美的完美結合。
藝術(shù)特點(diǎn)
1.用描寫(xiě)的表達方式來(lái)介紹天鵝。
2.比喻、擬人手法的巧妙運用。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美、詞語(yǔ)豐富。
4.打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法的綜合運用。
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