《小小設計師》幼兒教案（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《小小設計師》幼兒教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小小設計師》幼兒教案 篇1
設計意圖
現實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng )造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數學(xué)知識間建立聯(lián)系，會(huì )使數學(xué)學(xué)習更有意義。
班級中正在開(kāi)展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō)："老師，原來(lái)的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì )踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說(shuō)明生活中的感性經(jīng)驗是孩子們學(xué)習的重要基礎和前提。我及時(shí)抓住了契機，引導幼兒發(fā)現有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．發(fā)現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。
2．愿意運用兩種物品創(chuàng )造規律，解決生活中遇到的問(wèn)題。
3．樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
4．有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：愿意創(chuàng )造規律，運用規律排序，發(fā)現美。
難點(diǎn)：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒與家長(cháng)、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過(guò)一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。
物質(zhì)準備：用生活中蘊含規律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)分享照片，激發(fā)幼兒參與設計有規律圍欄活動(dòng)的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見(jiàn)與美感。
(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設計的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)--設計有規律的圍欄。
師：小朋友們，咱們這幾天在忙著(zhù)做一件什么事情呀?你們發(fā)現了什么?
幼：因為我們的種植園還沒(méi)有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。
師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫(huà)出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?
幼：有規律的圍欄。
師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀(guān)察收集的有規律物體的照片，發(fā)現照片中兩種物體之間的排序方式。
師：在你們動(dòng)手設計之前，咱們一同來(lái)欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復出現的是什么?
幼：是按照一個(gè)藍的一個(gè)黃的、一個(gè)藍的一個(gè)黃的方式排的。
師：你們觀(guān)察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。
(3)通過(guò)對全部照片的觀(guān)察及交流，了解兩個(gè)不同物體是可以有規律排序的，并能發(fā)現規律排序的美，愿意創(chuàng )造規律，設計種植園圍欄。
師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺(jué)?
幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。
師：那今天我們也來(lái)創(chuàng )造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)
2．完成設計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng )造規律，嘗試學(xué)習按規律給兩個(gè)物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng )造規律、排序。
(2)教師個(gè)別觀(guān)察指導，隨機發(fā)現兩種物品規律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。
3．通過(guò)分享幼兒的圍欄設計，進(jìn)一步發(fā)現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng )造出許多不同的規律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現、創(chuàng )造更多規律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進(jìn)行個(gè)別展示，請幼兒來(lái)介紹自己的規律，或者由集體觀(guān)察、討論，發(fā)現其中的規律。
師：孩子們，你們真棒!設計創(chuàng )造出許多種規律。誰(shuí)愿意向我們展示一下自己的排列。
看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺(jué)得這是按什么方式排列的?
當幼兒排序出現混亂時(shí)：
師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。
(在此環(huán)節中通過(guò)用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點(diǎn)--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長(cháng)方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。
師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來(lái)的規律是不同的?
幼：因為××的是一個(gè)藍的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍色和兩個(gè)白色的棋子。
師：那什么一樣?什么不一樣呢?
幼：顏色一樣，數量不一樣。
師：哦，原來(lái)材料一樣，數量不一樣也能創(chuàng )造出不同的規律排序。
(對比不同的規律，發(fā)現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創(chuàng )造出多種不同的規律排序。)
(2)知道兩種物體可創(chuàng )造出許多不同的規律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng )造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創(chuàng )建。
活動(dòng)反思：
在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)的重要和有趣。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，而且較好地實(shí)現了集體數學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學(xué)知識、經(jīng)驗，真實(shí)感受到數學(xué)學(xué)習對自己生活的意義，凸顯出數學(xué)教育的核心價(jià)值--"解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"及"幼兒在思維上、數學(xué)經(jīng)驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，注重在活動(dòng)中引導幼兒直接感知、親自體驗和實(shí)際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經(jīng)驗，并發(fā)現生活中規律的美，自主地創(chuàng )造規律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認知的模式及教學(xué)的邏輯：觀(guān)察一創(chuàng )造一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設計策略，即情景內容源于生活，激發(fā)幼兒的內部動(dòng)機，因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們任務(wù)意識明確，愿意創(chuàng )造規律并專(zhuān)注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過(guò)直觀(guān)概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過(guò)多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀(guān)、思維與感知的有效結合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結果，更注重透過(guò)幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當、必要的支持引導，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數學(xué)思維的發(fā)展。
《小小設計師》幼兒教案 篇2
活動(dòng)目的：
進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習設計名片。
活動(dòng)準備：
教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結故事中名片的功能
1提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了河馬醫生?
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片
1提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢!(出示名片樹(shù)，幼兒觀(guān)察名片的形、色、裝飾方法)
3小結：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、 進(jìn)一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話(huà)等設計要素，還可以寫(xiě)上自己的班級。
四、幼兒設計名片
教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚;是否會(huì )使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流
1提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒，教師之間相互交換名片。
《小小設計師》幼兒教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用已有的排序經(jīng)驗為幼兒園設計種樹(shù)，獲得更多的按規律排列物體的經(jīng)驗。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動(dòng)感興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準備：
1、空地圖片，設計圖紙，展示板。
2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類(lèi)、大小、顏色不同）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次嘗試設計種樹(shù)，感知規律排序。
1、明確設計任務(wù)。
師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周?chē)枰N樹(shù)。園林叔叔運來(lái)了很多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的地方呢？今天，你們就來(lái)做一回小小園林設計師，給幼兒園設計種樹(shù)。想不想試試？
2、幼兒自主設計種樹(shù)。
師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設計一份種樹(shù)。
3、交流種樹(shù)，積累有序排列的經(jīng)驗。
�。�1）對比觀(guān)察有規律、部分有規律、無(wú)規律排序的樣本。
分析有規律排序的樣本。
提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？
師：這個(gè)小朋友是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是按照×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的順序來(lái)種的，這可是非常有規律的種法哦。
分析無(wú)規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。
提問(wèn)：現在你們看看這個(gè)小朋友設計的，有沒(méi)有規律？
�。�2）自查糾錯，調整設計。
二、根據設計要求有目的地設計種樹(shù)。
師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)知道按規律來(lái)種樹(shù)了，那現在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰？
1、交代新的設計任務(wù)。
�。�1）要有規律地種樹(shù)；
�。�2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、展示交流設計，分組檢查并糾錯。
師：你們都已經(jīng)設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來(lái)設計的嗎？每一組的小朋友自己來(lái)檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹(shù)。
師：今天小朋友都來(lái)做了一回園林設計師，按照你們設計的來(lái)種樹(shù)，效果會(huì )怎么樣呢？請你們一組選一種在這塊空地的周?chē)N滿(mǎn)樹(shù)吧。
《小小設計師》幼兒教案 篇4
一、游戲目標
1、教幼兒學(xué)會(huì )用各種材料制作各種服裝
2．培養幼兒的想像力，創(chuàng )造力和審美能力
3．激發(fā)幼兒對美的探索
二、游戲準備
1．各種舊報紙、舊掛歷、舊塑料袋、一次性的雨衣、臺布、各種彩紙、邊帶、色繩等。
2．收集新穎各異的服裝和少數民族娃娃。
3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。
三、游戲過(guò)程
1．帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“時(shí)裝店”，指導幼兒觀(guān)察各種時(shí)裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點(diǎn)，如對稱(chēng)、圓、點(diǎn)、邊、條紋、線(xiàn)、圖形、散點(diǎn)、不規律等裝飾的方法。引導幼兒用各種形容詞表達穿著(zhù)這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌艷、美麗大方、文雅、簡(jiǎn)樸、線(xiàn)條流暢、蕭灑大方等詞。
2．教師幫助幼兒復習一些制作技巧和工具的使用方法。
3．幼兒操作，教師巡回指導。
4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時(shí)裝是怎樣設計的，用什么材料和采用怎樣的裝飾特點(diǎn)，體現什么特色。（高雅、優(yōu)美、寬松、瀟灑大方……）
5．活動(dòng)延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己制作的時(shí)裝展示給其他老師和同學(xué)們看。
四、游戲評價(jià)
《小小設計師》幼兒教案 篇5
【教材分析】
民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個(gè)民族都有自己的服飾特點(diǎn)。蒙古族的長(cháng)袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、維吾爾族的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對民族服裝的了解與認識，讓其充分感知民族服飾的美麗，激發(fā)大班幼兒繪畫(huà)與制作民族服裝的興趣，特設計本次服裝設計活動(dòng)。本次活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領(lǐng)、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設計。教師可選擇“二方連續紋樣”作為切人點(diǎn)，引導幼兒運用“二方連續紋樣”創(chuàng )造性地設計自己喜歡的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。
【活動(dòng)目標】
1．認識二方連續紋樣，了解二方連續紋樣在民族服裝中的應用。
2．能運用二方連續紋樣設計自己喜歡的民族服裝。
3．感受民族服飾的多樣美。
【活動(dòng)準備】
1．教師自制課件《漂亮的民族服裝》（藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續圖案的圖片。
2．《幼兒學(xué)習材料》——美術(shù)用紙第 7 頁(yè)。
3．少數民族服裝、背景音樂(lè )《月光下的風(fēng)尾竹》。
【活動(dòng)建議】
1．請幼兒描述自己所喜歡的民族服裝，感知民族服裝的美。提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)民族的服裝？為什么？
2．請幼兒觀(guān)察圖片，學(xué)習用二方連續紋樣繪畫(huà)、裝飾民族服裝。
�。�1）出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數民族的服飾圖片，引導幼兒觀(guān)察其裝飾花紋的特點(diǎn)。提問(wèn)：這些服裝分別是哪個(gè)民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現在什么地方？
小結：少數民族服飾色彩鮮艷、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現。有的服飾上繡滿(mǎn)龍風(fēng)、花卉、蟲(chóng)鳥(niǎo)等圖案象征吉祥如意。
�。�2）出示二方連續紋樣圖片，讓幼兒欣賞后總結其規律。提問(wèn)：這些花紋有什么規律？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些二方連續紋樣？
小結：以一個(gè)或兩個(gè)單位紋樣，在兩條平行線(xiàn)之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并已向上下或左右兩個(gè)方向無(wú)限連續循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續紋樣。
�。�3）教師示范。展示服裝輪廓圖，引導幼兒用二方連續紋樣進(jìn)行裝飾，教師隨幼兒說(shuō)出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。
3．幼兒在美術(shù)用紙上嘗試運用二方連續紋樣進(jìn)行裝飾。
提示幼兒運用二方連續紋樣在服裝的不同部位進(jìn)行創(chuàng )造性的裝飾，鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。
4．幼兒展示作品并交流設計的意圖。
�。�1）教師提問(wèn)：你設計的是哪一個(gè)民族的服裝？用的是什么二方連續紋樣？你認為你的設計好在哪里？引導幼兒分享、交流自己的作品及其創(chuàng )意。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )身穿民族服裝跳民族舞。
《小小設計師》幼兒教案 篇6
�。ㄒ唬┠繕耍�
1、引導幼兒學(xué)習運用各種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、撕等多種方法，設計并制作自己喜愛(ài)的服裝。
2、培養幼兒初步的`審美能力，激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，加強幼兒的環(huán)保意識。
3、培養幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力。
�。ǘ蕚洌�
1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機。
�。ㄈ┻^(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
音樂(lè )起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。
指導語(yǔ)：小朋友，剛才你們看到小朋友們在做什么表演？他們穿的是什么樣的服裝？你們想不想穿？那么，我們也來(lái)用塑料袋為自己設計一套服裝吧！然后，我們也像他們一樣來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎？
2、教師介紹材料，引導幼兒觀(guān)察。
老師出示幾套已做好的服裝，引導幼兒觀(guān)察。指導語(yǔ)：請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些服裝都是用什么東西做成的？幼兒討論、回答。
教師總結：這里有很多都是廢舊物品，平時(shí)我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來(lái)做一些美麗的服裝。
3、交代制作方法及要求。
教師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的？（幼兒回答）掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種形狀貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成許多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。
4、幼兒操作，教師指導。
教師重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，并鼓勵幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以自己想出一些不同的做法。
5、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
請每位小朋友穿上自己設計制作的服裝，比一比，誰(shuí)的最漂亮。音樂(lè )響，老師：“我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！”幼兒各自做喜歡的動(dòng)作出場(chǎng)，結束。
《小小設計師》幼兒教案 篇7
活動(dòng)目標
1、感知廢舊物品帶來(lái)的樂(lè )趣，培養愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習慣。
2、能發(fā)現費舊物品的多種設計方法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力。
3、培養交往能力，能與同伴合作，體驗合作樂(lè )趣。
4、培養幼兒能綜合音樂(lè )進(jìn)行自我表現，培養幼兒自信心和成就感。
5、培養幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒懂得不亂扔亂丟費舊物品，懂得廢物利用 。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
廢舊物品（光碟、瓶罐類(lèi)、包裝紙類(lèi)、紙盒類(lèi)等）、線(xiàn)繩、膠棒
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1、教師：老師看一下小朋友們今天都帶來(lái)了什么材料呀？那大家看一下小朋友帶來(lái)的物品大都是什么物品��？是不是都是不能用的物品呀。那我們叫它費舊物品。（引導幼兒認識費舊物品）
2、教師：老師問(wèn)一下小朋友不能用的費舊物品我們應該怎么辦��？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是個(gè)講衛生的好孩子，今天老師要讓小朋友拿出你帶來(lái)的的物品設計出漂亮的衣服來(lái)。（引導幼兒廢物利用）
二、 自由探索
1、 教師：下面就請小朋友構思一下自己的設計。
2、 幼兒自由探索實(shí)踐。
教師：現在小朋友都構想出自己的設計了，那就請大家大膽嘗試。（培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力）
3、請幼兒分組合作讓幼兒兩個(gè)人一組互相合作設計出自己的喜歡的衣服
4、交流展示
教師：小朋友的設計都已經(jīng)基本設計好了，那就請大家穿上自己設計的服裝來(lái)給大家一一展示一下吧！ 看一下誰(shuí)的想法最獨特，設計出的服裝最新穎亮麗。（請出想法最獨特新穎的小朋友給大家講解和展示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造能力）
三、播放音樂(lè )：
幼兒進(jìn)行模特表演。
四、活動(dòng)延伸：
讓幼兒想象一下還有什么費舊的物品可以做出漂亮的服裝，回家和爸爸媽媽一起設計。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值,在這次活動(dòng)中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過(guò)此活動(dòng)知道了廢物利用,不亂仍垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。
《小小設計師》幼兒教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實(shí)踐體驗，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)的探索精神。
2、感受探索活動(dòng)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
3、教育幼兒不怕困難，有始有終地完成任務(wù)，培養幼兒的任務(wù)意識
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長(cháng)方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫(huà)筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎狀
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒與教師共同參觀(guān)了解最近收集的地磚材料，運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容，提出自己的疑問(wèn)，“動(dòng)物王國想建一個(gè)兒童樂(lè )園，它們的要求是什么?”引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、幼兒與教師討論規則：在設計地磚時(shí)，應注意什么?鼓勵幼兒大膽提出自己的見(jiàn)解。教師根據幼兒的回答進(jìn)行小結：
(1)根據需要取材料，不隨意丟材料。
(2)注意及時(shí)進(jìn)行數量的統計。
(3)向家長(cháng)評委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。
三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進(jìn)行設計活動(dòng)。引導幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行統計：各種圖形的數量、各種顏色的數量等
四、展示、分享與交流，評選最佳設計方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。
2、親子互動(dòng)游戲《我也投一票》，引導幼兒大膽向家長(cháng)介紹自己的設計，鼓勵家長(cháng)參與幼兒的評選活動(dòng)，給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。
3、幼兒為獲獎的幼兒發(fā)小獎狀。
活動(dòng)反思：
本節課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉、軸對稱(chēng)等圖形運動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng )造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀(guān)念，感受生活中的數學(xué)美，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復雜的圖案中確定基本圖形是本節課深入學(xué)習的基礎，在復習環(huán)節除了復習三種圖形的運動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認識基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強化基本圖形的概念。
2、注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念
從運動(dòng)的角度觀(guān)察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)設計中安排了三個(gè)層次，第一，通過(guò)觀(guān)察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、想象用不同的方法創(chuàng )造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng )設“利用基本圖形和圖形的運動(dòng)自己設計圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì )到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng )設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、注重學(xué)科內不同知識的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過(guò)程中，把圖形的運動(dòng)與有余數除法的知識綜合起來(lái)，體現了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以引導學(xué)生養成自覺(jué)聯(lián)系不同章節知識的學(xué)習習慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數學(xué)美
能否領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美是一個(gè)人數學(xué)素養的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數學(xué)美也是進(jìn)行數學(xué)研究和數學(xué)學(xué)習的重要動(dòng)力和方法。通過(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng )作圖案讓學(xué)生感受到數學(xué)美并不難，教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮，現在你能用數學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數學(xué)的美而且用理性的思維分析數學(xué)美的內涵，使學(xué)生養成用數學(xué)的眼光發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美。
雖然本節課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執教過(guò)程中需要調整。
學(xué)生的知識結構
學(xué)生的認知結構決定了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認為學(xué)生在利用“旋轉”這一圖形的運動(dòng)時(shí)會(huì )遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運用“軸對稱(chēng)”這一知識上出現了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程我認為引導學(xué)生經(jīng)歷翻轉的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀(guān)演示都會(huì )降低認知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應用“軸對稱(chēng)”這一圖形的運動(dòng)。
《小小設計師》幼兒教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、結合已設計過(guò)交通標志的基礎上用不同的材料設計、制作生活設施標志。
2、培養幼兒觀(guān)察、設計與制作的能力。
活動(dòng)材料：
鉛化紙（各種開(kāi)關(guān)的標志底板）即時(shí)貼 皺紙 紐扣
硬紙板、 絨線(xiàn)、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號筆、 雙面貼
活動(dòng)過(guò)程：
1、計論導入：
�。�1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什么辦法讓客人一看就知道？
�。�2）、討論：你看到過(guò)有些什么標志?
2、幼兒創(chuàng )作：
�。�1）、幼兒自由選擇材料
你今天準備為什么地方設計一個(gè)什么樣的標志？用什么材料？
�。�2）、幼兒創(chuàng )作
老師指導：A.幼兒創(chuàng )作，老師巡回指導。
B.提醒幼兒用不同的材料制作標志。
C．啟發(fā)幼兒大膽想象，表?yè)P有創(chuàng )意的孩子。
3、展現交流：
�。�1）、幼兒交流制作的標志。（例：我做了一個(gè)什么標志，它告訴客人什么意思。）
�。�2）、幼兒張貼設計好的標志。（你覺(jué)得它應貼在什么地方？）
老師的反思：
這次的活動(dòng)是對主題活動(dòng)的一次深入的延伸，在主題活動(dòng)的課程中幼兒已了解了各種交通標志圖案和意義，所以在此基礎上鼓勵幼兒嘗試用不同的材料設計，制作生活設施標志，拓展幼兒的知識、能力。 活動(dòng)前幼兒討論你見(jiàn)過(guò)的生活標志，它是什么意思？你準備設計怎樣的生活標記？為什么？活動(dòng)中，老師以巡回觀(guān)察、個(gè)別指導的形式了解幼兒在創(chuàng )作什么？并給予適度的指導，幼兒結合已有的生活經(jīng)驗和自己平時(shí)對周?chē)畹挠^(guān)察設計了一幅幅生活中使用的交通標志。從中可見(jiàn)幼兒對生細致的觀(guān)察，并知道我們需要什么樣的標志，什么樣的標志他人一看就明白。同時(shí)幼兒結合老師提供的各種輔助材料來(lái)打扮標志背景外的一圈，幼兒設計的交通標志看上去有了美感，幼兒的設計、布局、表現手法得到了全面的滿(mǎn)足。
《小小設計師》幼兒教案 篇10
設計思路：
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來(lái)設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養幼兒大膽創(chuàng )作的能力。
活動(dòng)內容：手工（小小設計師）
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒大膽創(chuàng )作的能力。
2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。
活動(dòng)準備：
海綿印章（有蘋(píng)果、小魚(yú)、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂(lè )》。
活動(dòng)流程：
引起興趣--觀(guān)察討論--設計創(chuàng )作--作品展示--活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂(lè )進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。
首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚(yú)、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著(zhù)三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：這是老師自己設計的衣服！
二、觀(guān)察討論
1、幼兒觀(guān)察
教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？
幼兒自由討論。
欣欣說(shuō)：你衣服上的小魚(yú)、小烏龜是用印章印的。
松松說(shuō)：你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說(shuō)：三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說(shuō)：那你們知道這叫什么嗎？
幼兒說(shuō)：不知道。
教師說(shuō)：它叫及時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開(kāi)，粘貼在衣服上就行了。
教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。
三、設計創(chuàng )作
1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來(lái)設計衣服。
教師：你們想不想來(lái)設計衣服��？
幼兒：想��！
教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組（有蘋(píng)果、小魚(yú)、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形的彩色粘貼紙），繪畫(huà)組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。
3、幼兒制作，教師巡視指導。
如：昌昌說(shuō)：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。
教師示范著(zhù)說(shuō)：蘸過(guò)顏料的印章應該在盤(pán)子邊控一控，這樣顏料就不會(huì )滴在衣服上。
若研說(shuō)：我打不開(kāi)粘貼紙。
教師示范著(zhù)說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開(kāi)粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在創(chuàng )作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互交流 、相互欣賞。
四、作品展示
1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來(lái)相互介紹。
教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？
小雨說(shuō)：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。
宣宣說(shuō)：我衣服上印的是小魚(yú)和小烏龜在吃蘋(píng)果呢。
天天說(shuō)：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。
2、（音樂(lè )起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。
教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂(lè )進(jìn)行服裝表演好嗎？
幼兒：好！
五、活動(dòng)延伸
今天，每一個(gè)小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開(kāi)一個(gè)《服裝展覽會(huì )》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來(lái)參觀(guān)好不好？
《小小設計師》幼兒教案 篇11
活動(dòng)設計背景
現在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜歡吃的東西就一點(diǎn)也不吃，不懂得什么食物吃了有營(yíng)養什么沒(méi)營(yíng)養，所以我抓住這一現象上一節大班健康活動(dòng)“小小營(yíng)養設計師”。
活動(dòng)目標
1、初步了解營(yíng)養與人成長(cháng)的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。
2、嘗試為自己設計一份營(yíng)養中餐，對食物的搭配感興趣。
3、初步了解健康的小常識。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
5、了解吃飯對身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解營(yíng)養與人成長(cháng)的關(guān)系，
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解合理、科學(xué)的搭配
活動(dòng)準備
各種食物圖片、一次性紙盤(pán)、健康笑臉貼紙
活動(dòng)過(guò)程
一、我最喜歡吃的食物
1、 導入主題：(大家好!歡迎進(jìn)入快樂(lè )食物王國，在這里有各種各樣的食物，請你們隨便挑選，盡情吃吧!)
2、 幼兒選擇自己喜歡的食物，教師出示圖片。
二、營(yíng)養寶塔
1、 你們都有自己喜歡吃的食物，如果讓你隨便吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?
2、 你平時(shí)有像這樣吃過(guò)嗎?
引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽表達。
3、 你覺(jué)得哪些食物可以多吃點(diǎn)，哪些食物應該少吃?為什么?
引導幼兒討論。
4、 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)食物王國的營(yíng)養博士是怎么說(shuō)的。
(我們吃的食物就像一座營(yíng)養寶塔……)
5、 師幼共同談?wù)搶I(yíng)養寶塔的認識。
三、我是營(yíng)養設計師
1、 如果讓你來(lái)做營(yíng)養設計師，為自己設計一份中餐，你覺(jué)得怎么選擇食物才更有營(yíng)養，更健康?
2、 提供各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份營(yíng)養中餐食譜。選取幾份比較典型的食譜，引導幼兒討論設計得是否合理，是否利于健康，給設計合理的中餐食譜加蓋健康笑臉。
教學(xué)反思
1、教學(xué)內容本身是很有意義，幼兒也很感興趣的，通過(guò)教學(xué)讓他們了解了營(yíng)養與人的健康關(guān)系，知道合理膳食的重要性，認識到自己挑食是不對的。達到了預期的目的。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子的主動(dòng)性發(fā)揮的很好，我給他們自主的空間，讓他們動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，動(dòng)腦去理解，在與同伴的交流討論中，能力，知識，技能都有提升。對幼兒經(jīng)驗水平，學(xué)習特點(diǎn)的把握還是比較貼近的，
3、不足也是存在的，我提供的教學(xué)材料不夠豐富，這樣孩子們理解的就不夠順利，直觀(guān)性還不夠強，如果中間穿插動(dòng)畫(huà)的故事情節讓孩子們直觀(guān)的思考，發(fā)現問(wèn)題，然后再去解決問(wèn)題，這樣效果會(huì )更好的!對個(gè)性特征的認識還有些欠缺，比如有些幼兒的經(jīng)驗就很豐富，他其實(shí)可以作為一個(gè)榜樣，給其他孩子起帶頭的作用，而我之前對此并不了解，這樣就會(huì )浪費這些寶貴的資源!
4、今后努力的方向：活動(dòng)前應再做充分的分析和準備，多了解幼兒的特點(diǎn)和興趣，盡力做到他們的主動(dòng)性更強，更積極的參與，更快樂(lè )的學(xué)習!
《小小設計師》幼兒教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自己對實(shí)驗現象的觀(guān)察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀(guān)察習慣和敏銳的觀(guān)察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見(jiàn)事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作，培養幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
教學(xué)準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
1、機靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區別？
3、它們來(lái)到了現代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
活動(dòng)反思：
《我是小小橋梁設計師》選自我校校本課程《愛(ài)我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。
探究，當我第一次接觸這門(mén)課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著(zhù)傳統的方式，以老師傳授知識、學(xué)生接受知識為主。而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究和體驗，著(zhù)眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一門(mén)課程。
既然是上探究課，就應當讓學(xué)生在課堂中通過(guò)自主探究而習得，即使無(wú)知識的習得，也一定要有學(xué)習方法的習得和學(xué)習能力的提升，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在試教中，我最大的問(wèn)題就是放不了手，總是想要一手掌控著(zhù)課堂節奏，許多的知識還是改不了的傳授，學(xué)生真正自主思考的部分較少；另一個(gè)問(wèn)題就是廢話(huà)過(guò)多，學(xué)生回答問(wèn)題后，我總是免不了的想要去重復、去敘述完整。
因此，在正式上課時(shí)，我特別的注意這兩大問(wèn)題，多引導、少重復。
在探究分類(lèi)時(shí)，由學(xué)生交流自己查詢(xún)到的資料，培養學(xué)生通過(guò)不同方法獲得資料的能力，交流完畢后，我進(jìn)行一定的歸納，將知識簡(jiǎn)化，只取最常見(jiàn)的兩種分類(lèi)方式，并運用到實(shí)際，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)松江名橋的種類(lèi)。在這里，我盡量避免了對學(xué)生交流的內容重復，只對學(xué)生的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，“他是按照……分類(lèi)的”。
在探究不同結構橋梁承受的能力的差異時(shí)，首先由學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)不同結構橋梁的特點(diǎn)，再對它們的承受力量進(jìn)行猜測，在這里，我要引導學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)驗證自己的猜測，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過(guò)程，我只是一個(gè)穿針引線(xiàn)的人，從如何驗證到需要什么，從所給材料的用處到實(shí)驗注意事項，從動(dòng)手實(shí)驗到得出實(shí)驗結論。在說(shuō)出需要什么時(shí)，我要引導學(xué)生說(shuō)的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，因為學(xué)生首先觀(guān)察到的應當是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在實(shí)驗前出示成品，并讓他們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在實(shí)驗過(guò)程中，我在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)，適當地提示和點(diǎn)撥；在分析實(shí)驗結果時(shí)，我特別注意不能引導過(guò)多，只要求學(xué)生觀(guān)察試驗結果匯總表，并由他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
在最后理論聯(lián)系實(shí)際的設計橋梁環(huán)節中，我只說(shuō)清楚要求，隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮，運用整堂課所探究到的知識來(lái)設計。
整堂課中，我力求做到多引導、少重復，不干涉學(xué)生的思維，鼓勵他們思考，任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，在引出本課時(shí)要探究橋梁結構與橋梁承受力量的關(guān)系、如何美化橋梁以及對學(xué)生的設計進(jìn)行一定的補充時(shí)，語(yǔ)言組織沒(méi)有到位；在學(xué)生實(shí)驗中，有些小組的操作有問(wèn)題，有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙，過(guò)多地參與了實(shí)驗。
總而言之，探究課中，教師應當是序曲，真正的劇情屬于學(xué)生。
《小小設計師》幼兒教案 篇13
教材分析
本次活動(dòng)在欣賞豐富多彩的民族服裝的基礎上，為了加深幼兒對民族服裝的了解與認識，充分感知民族服飾的美麗和民族特點(diǎn)，滿(mǎn)足大班幼兒繪畫(huà)與制作民族服裝的興趣，而是基本活動(dòng)。本次活動(dòng)從服裝的多樣化圖案中，選擇二方連續紋樣作為切入點(diǎn)，讓幼兒能充分將發(fā)現、學(xué)習的新知識運用到繪畫(huà)中去， 感知民族服裝的圖案美。
活動(dòng)目標：
1.認識二方連續紋樣，了解二方連續紋樣在民族服裝中的應用。
2.能運用二方連續紋樣創(chuàng )造性地設計出新穎多樣的民族服裝。
3.在創(chuàng )作與交流中感受民族服飾多彩、多樣的美。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.二方連續紋樣圖案圖片。
2.藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾。
3.每位幼兒至少 1 張民族服裝的輪廓圖，水彩筆，蠟筆等。
4.背景音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》。
經(jīng)驗準備：對二方連續紋有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據已有的經(jīng)驗講述，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)民族的服裝、為什么。感知民族服裝的特點(diǎn)。
二、觀(guān)察各民族的服飾，學(xué)習用二方連續的紋樣繪畫(huà)、裝飾民族服飾。
1.出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數民族的服裝，引導幼兒觀(guān)察其花紋的裝飾特點(diǎn)。
提問(wèn)：這些服裝都是哪些民族的？都有哪些花紋？這些花紋都裝飾在什么地方。
小結：觀(guān)察衣服的樣式、色彩和裝飾花紋，了解裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口、前胸、后背、裙邊等地方，為幼兒裝飾紋樣作好鋪墊。
2.幼兒欣賞二方連續紋樣圖片，了解其規律。
提問(wèn)：這些花紋有什么規律？你還見(jiàn)過(guò)哪些二方連續紋樣？
小結：有的是同一個(gè)紋樣方向不同，有的是顏色不同的同一個(gè)紋樣等，它們有規律地排列并一直循環(huán)所構成的帶狀紋樣，稱(chēng)為二方連續紋樣。
3.幼兒觀(guān)察教師示范，引導幼兒用二方連續紋樣進(jìn)行裝飾，教師根據幼兒說(shuō)出的花紋在服飾的前胸處裝飾，給與幼兒?jiǎn)l(fā)。
三、創(chuàng )意作畫(huà)，嘗試運用二方連續紋樣在服裝的不同部位創(chuàng )造性的裝飾。 要求：1.能運用二方連續紋樣在服裝的不同部位創(chuàng )造性地裝飾。
2.鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。
四、作品展示，相互欣賞、交流設計的民族服裝。感受民族服飾多樣的美。
1.提問(wèn)：你設計的是哪一個(gè)民族的服裝？用的是什么二方連續紋樣？你認為設計好在哪里？
幼兒互相欣賞設計的作品，分享交流自己的創(chuàng )意。
2.播放背景音樂(lè )，幼兒身穿民族服裝跳起民族舞。
《小小設計師》幼兒教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、認識服裝的各種衣領(lǐng)、衣擺造型，嘗試自制花邊進(jìn)行裝飾。
2、激發(fā)幼兒想象和創(chuàng )造力，體驗表演的樂(lè )趣。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。
2、節奏感較強的音樂(lè )。
一、欣賞PPT，引入課題指導語(yǔ)：今天陳老師請你們來(lái)看時(shí)裝表演，欣賞各種各樣的服裝。
欣賞PPT課件指導語(yǔ)：呀，這件衣服真漂亮，你們喜歡嗎？你最喜歡衣服的哪個(gè)部分？（衣領(lǐng)、衣擺）
二、示范講解指導語(yǔ)：這些衣服都是服裝設計師設計的，我們也來(lái)做小小設計師。瞧！陳老師已經(jīng)做了一件漂亮的衣服�？�，領(lǐng)子上有什么？（花邊）衣服上還有什么？其實(shí)花邊和花都是用同一種方法做的。
�。ㄏ仍陬I(lǐng)子四周都貼上雙面膠，拿一張皺紋紙，正面折，反面折，像折紙扇一樣，邊折邊黏在雙面膠上，這樣領(lǐng)子就做成了；我們也可以用這種方法來(lái)做小花，先把雙面膠貼成一個(gè)圓，然后同樣的用折扇子的方法將皺紋紙對著(zhù)雙面膠粘成一個(gè)圈，多余的撕掉，小花就做成了。）提問(wèn)：這件衣服上還有什么（流蘇、腰帶）指導語(yǔ)：我太喜歡這件衣服了，請你們來(lái)設計一件比陳老師的更漂亮的衣服吧，陳老師還給你們準備了許多材料，待會(huì )我要請五個(gè)小朋友一起合作設計一件衣服，制作完成以后選一個(gè)模特穿上衣服，領(lǐng)著(zhù)設計師表演。
提問(wèn)：五個(gè)人設計一件衣服，應該怎么分工合作呢？（有的負責衣領(lǐng)，有的負責衣擺，還有的負責裝飾）但是每組的小朋友只能有一個(gè)小模特，怎么選擇？（猜拳等）指導語(yǔ)：想好的小朋友請你輕輕地找一個(gè)桌子5個(gè)人合作設計一件衣服。別忘了把垃圾放到筐子里三、幼兒分組制作，教師巡回指導。（播放背景音樂(lè )）
四、時(shí)裝表演
1、教師發(fā)現各組幼兒已經(jīng)做完了開(kāi)始放音樂(lè )教師帶領(lǐng)先完成的設計團隊和模特一起走上T臺擺好看的亮相動(dòng)作。
指導語(yǔ)：我們的小模特已經(jīng)準備好了，請設計師來(lái)排隊吧
2、指導幼兒按秩序進(jìn)行表演和退場(chǎng)。
指導語(yǔ)：音樂(lè )響起來(lái)了，請模特帶領(lǐng)你的設計師把我們的設計作品給客人老師看看�，F在請你們往教室走讓更多的小朋友來(lái)欣賞我們的作品吧。
活動(dòng)反思：
“小小設計師”的數學(xué)內容是按規律排序，這是一節數學(xué)游戲課�；顒�(dòng)前幼兒已認識第一組，并且有接一個(gè)規律排序的經(jīng)驗，此次活動(dòng)的難點(diǎn)是利用學(xué)具按2—3個(gè)規律排序，重點(diǎn)是能用準確的語(yǔ)言表述規律的特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，幼兒能按教師的指令及要求制作完服裝花紋和規律后，他們自主的兩或三名小朋友結伴傾聽(tīng)他人的介紹，并及時(shí)補充發(fā)言，及時(shí)的掌聲相互鼓勵，并通過(guò)教師引導總結出介紹有規律花邊的幾個(gè)步驟。幼兒在活動(dòng)中的良好表現，是與教師平時(shí)的培養分不開(kāi)的，由于平時(shí)教師給予幼兒的寬松的精神環(huán)境與充足的材料，讓幼兒經(jīng)常有機會(huì )相互傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，在經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥后，逐漸形成了相互之間語(yǔ)言表達的良好習慣及氛圍。為大班數學(xué)活動(dòng)時(shí)小組討論奠定了良好的基礎。
本次活動(dòng)投放了大量的學(xué)具，很容易出現操作混亂的現象。但從活動(dòng)現場(chǎng)看到，幼兒在活動(dòng)中操作有序，具體表現在：拿取學(xué)具時(shí)，操作完多余的學(xué)具放回原位；制作完服裝花邊，把服裝放回原位，再取制作項鏈的學(xué)具等等，良好的操作習慣是幼兒學(xué)習數學(xué)的有力保障，這一點(diǎn)是我今后在教學(xué)中繼續發(fā)揚與保持的。
此次活動(dòng)的難點(diǎn)是按2—3個(gè)規律排序，活動(dòng)中幼兒普遍出現按2個(gè)材料排序，沒(méi)有出現3個(gè)規律排序的花邊。幼兒在觀(guān)察學(xué)具時(shí)只發(fā)現圖片中顏色、形狀、方向、長(cháng)度不同，沒(méi)有發(fā)現還有大小不同，我當時(shí)也沒(méi)有及時(shí)引導和強調，造成在后面的操作結果中沒(méi)有出現按3個(gè)規律排序的花邊。
在討論環(huán)節時(shí)，我發(fā)現幼兒沒(méi)有按3個(gè)規律排序的花邊時(shí)，應及時(shí)引導幼兒討論“如何把按2個(gè)規律排序的花邊變成按3個(gè)規律排序的花邊”，通過(guò)討論解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)問(wèn)題，又使幼兒通過(guò)這種形式掌握了2個(gè)規律演變成3個(gè)規律的演變過(guò)程，為幼兒靈活、多變的學(xué)習數學(xué)打好基礎。
通過(guò)此次活動(dòng)，使我認識到數學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都不可忽視，前面的教學(xué)環(huán)節都是為后面的教學(xué)環(huán)節做鋪墊，只有在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節打好基礎，才能在后面的環(huán)節中少出問(wèn)題、不出問(wèn)題。今后我要繼續提高組織教育教學(xué)的能力
《小小設計師》幼兒教案 篇15
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)為幼兒園設計標志，培養幼兒的小主人翁意識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，設計制作出與別人不一樣的標志。
3、引導幼兒講述所設計標志的作用和意義，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：油畫(huà)棒、水彩筆、各種形狀的硬卡紙。
知識：認識過(guò)一些標志。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的危險隱患。
難點(diǎn)：
能將自己觀(guān)察到的隱患設計出安全提醒標志。
活動(dòng)方式：
集體個(gè)別
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
組織幼兒談?wù)�，你�?jiàn)過(guò)哪些標志？什么樣子的？有什么作用？
二、展開(kāi)：
1、組織幼兒討論，幼兒園有哪些地方也可以設計一些標志貼上（臥室、洗手間、食堂、走廊、室外、游戲區等地方）。
2、自由選擇材料，獨立或結伴設計制作標志，教師注意知道幼兒選用的顏色、大小等盡量合理。教師提醒幼兒可以參考見(jiàn)過(guò)的設計標志的形式，如紅色的外圈白色的底色或者黃色的底色黑色的邊框。
3、請幼兒自己介紹自己設計的標志名稱(chēng)、用途及應貼在哪里。
4、請幼兒為設計的標志分類(lèi)。
如：環(huán)保標志—節約用水：不要大聲吵鬧；別踩疼了小草；愛(ài)護樹(shù)木等。
安全標志—小心擠手；小心觸電；小心滑倒等。
交通標志—靠右走；禁止擁擠；禁止奔跑等。
5、請幼兒將自己制作的標志掛到相應的地方去，提醒大家注意安全。
三、結束：
收拾材料結束。
《小小設計師》幼兒教案 篇16
【活動(dòng)設計背景】
老師展示出創(chuàng )作的各種作品激發(fā)孩子想創(chuàng )作的興趣,表達設計的意圖。
【活動(dòng)目標】
嘗試用排序的方法裝扮設計襪子,運用不同的材料進(jìn)行表現;體驗創(chuàng )作設計的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 創(chuàng )造想象不同的花紋
2、能表達自己設計的理由。
【活動(dòng)準備】
襪紙樣人手一份、雙面膠、記號筆、銀筆、剪好的小花花和蝴蝶結、水彩筆、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入主題
1、小朋友們都穿著(zhù)漂亮的衣服,這些衣服是哪里的?誰(shuí)做的呢?為什么都不一樣呢?是誰(shuí)設計的?你們想當小小設計師嗎?那么今天我們也來(lái)當一名設計師好不好?你想當嗎?你會(huì )設計嗎?你準備怎么設計?
二、觀(guān)察比較,引導發(fā)現
1、材料:展示老師的作品看看是誰(shuí)把這些襪子設計得打扮的這么漂亮啊?
2、花紋:黑筆寶寶畫(huà)了什么花紋啊?
銀筆寶寶幫襪子裝上了閃閃發(fā)亮的銀光燈
小朋友還能想出什么花紋?
3、邊觀(guān)察,邊演示
1)撕去襪統上的雙面膠,粘上剪好的小花花或蝴蝶結
2)用黑筆寶寶畫(huà)上襪統下的花紋、周?chē)幕y、中心花紋
3)用銀筆寶寶點(diǎn)綴,畫(huà)上閃閃發(fā)亮的銀光燈
4)撕去襪子后面的雙面膠
5)找到另一邊的也設計一下
三、創(chuàng )作表現
1、小朋友想不想做一雙漂亮的襪子?
2、教師重點(diǎn)指導
1)粘小花花時(shí),要一小塊一小塊粘
2)畫(huà)花紋時(shí),要畫(huà)得大些,鼓勵幼兒創(chuàng )造想象不同的花紋
3)先畫(huà)花紋再裝扮
4)顏色和材料的運用要用排序的方法
3、你們只設計襪的一面,另外一面是空白的好看嗎?
四、展示交流
幼兒帶著(zhù)自己設計的襪去找好朋友展示幼兒的作品,體驗設計制作襪子的快樂(lè ),講出設計的理由。
【教學(xué)反思】
整節課孩子們的課堂氣氛很活躍,掌握的基本的要點(diǎn)。充分發(fā)揮了動(dòng)手的操作能力,有部分幼兒充分發(fā)揮了創(chuàng )新能力完全不按照老師的方法自己畫(huà)出了很美觀(guān)的圖形。大多數孩子都能自己動(dòng)手操作,完成作品。如果讓我重新上這節課我會(huì )在選擇材料上多樣化一些,不僅僅是襪子,應該還有剪好的衣服、褲子、鞋子、帽子、圍巾等等。這樣更能提高孩子們的興趣,也能使孩子們有選擇的余地。
《小小設計師》幼兒教案 篇17
設計思路：
本次活動(dòng)選自大班上學(xué)期“克隆專(zhuān)家”主題，二方連續圖案是孩子們常見(jiàn)常用卻不能形成概念的一種圖案。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒喜歡求知探索，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)旨在讓孩子們初步感知二方連續圖案，活動(dòng)中我讓幼兒自己發(fā)現二方連續圖案的規律和特點(diǎn)，并創(chuàng )造性的設計二方連續圖案。
活動(dòng)目標：
1.初步感知二方連續圖案。
2.學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的二方連續圖案。
3.體驗想象、創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.磁性黑板、各種磁性教具若干。
2.各種規格、大小的長(cháng)方形、正方形紙，油畫(huà)棒、水彩筆，膠帶紙。
3.幼兒在家中跟家長(cháng)一起了解一些關(guān)于二方連續圖案的簡(jiǎn)單知識。
重、難點(diǎn)：
發(fā)現二方連續圖案的規律，找到是哪一個(gè)或哪幾個(gè)圖案的連續是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據發(fā)現的規律設計簡(jiǎn)單的二方連續圖案。
活動(dòng)過(guò)程：
1.考考設計師。
�。�1）提問(wèn)：孩子們，老師今天給大家帶來(lái)一條漂亮的花邊，你能找出這條花邊的規律嗎？
借助磁性教具在黑板上擺放一條花邊，請幼兒說(shuō)說(shuō)它們是按什么規律設計排列的，是什么圖案的連續復制。
�。�2）依據發(fā)現的規律，根據幼兒的意見(jiàn)，在黑板上擺出一些花邊圖案。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節是為了解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，并讓幼兒參與操作，激發(fā)幼兒的興趣。）
2.探索二方連續圖案的規律。
�。�1）孩子們，你們表現出色，全部可以擔任設計師了，今天我們要設計的是我們冬天的好朋友-----圍巾，在設計之前我們首先上一節設計培訓課吧。
�。�3）出示課件欣賞一些二方連續圖案，進(jìn)一步發(fā)現規律排列的圖案的特點(diǎn)，分析二方連續圖案的特征。
�。�4）欣賞教師設計的圖案，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的熱情。
�。ㄔO計意圖：讓孩子們觀(guān)察更多的二方連續圖案，進(jìn)一步熟悉二方連續圖案的規律，為下一步設計圖案做鋪墊。）
3.設計美觀(guān)的作品。
出示各種規格、大小的長(cháng)方形、正方形紙，請幼兒用自己喜歡的圖案，根據紙的大小、形狀有規律的設計一條自己的圍巾。
教師巡回指導，及時(shí)介入。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是檢驗此次活動(dòng)目標達成的重要環(huán)節，教師在巡回過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現幼兒設計中出現的問(wèn)題，并及時(shí)提醒。）
4.小小設計師作品展。
把完成的作品用膠帶紙固定在黑板上展示。并評價(jià)個(gè)別作品，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對二方連續圖案的認識。
�。ㄔO計意圖：這是本次活動(dòng)的評價(jià)環(huán)節，評價(jià)對于藝術(shù)展示課很重要，可幫助幼兒進(jìn)一步鞏固感知二方連續圖案的規律。）
5.活動(dòng)結束。
引導孩子發(fā)現日常生活中的二方連續圖案，衣服、窗簾、瓷磚花紋等等。
《小小設計師》幼兒教案 篇18
【學(xué)情分析】
這是一節“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，之前學(xué)生已經(jīng)對平移、旋轉、軸對稱(chēng)等圖形的運動(dòng)現象有初步的認識，本節課的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能應用所學(xué)的平移、旋轉、軸對稱(chēng)等圖形運動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng )造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀(guān)念，感受生活中的數學(xué)美，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1、能使學(xué)生辨認生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對稱(chēng)、平移、旋轉等運動(dòng)得到的。能在正方形中設計圖形，并能用所設計的圖形通過(guò)軸對稱(chēng)、平移、旋轉等運動(dòng)創(chuàng )造出自己喜歡的圖案，能將多個(gè)同樣的圖案利用圖形的運動(dòng)拼在一起，并會(huì )用自己的語(yǔ)言描述圖形的運動(dòng)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得用圖形運動(dòng)設計圖案的基本方法，在想象圖形運動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、在欣賞圖形的運動(dòng)所創(chuàng )造出的美麗圖案中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的美、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用圖形的運動(dòng)設計圖案。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據給定的圖案找基本圖形。
【教學(xué)準備】
課件正方形紙剪刀膠棒正方形磁性板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激趣引入
師：同學(xué)們，有一個(gè)好消息要告訴大家，我們班里來(lái)了一位新同學(xué)，在哪里呢，我們倒數3個(gè)數把他請出來(lái)，怎么樣？
生：齊喊3 、2、1教師出示課件放錄音，同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片。
師：這些圖案美嗎？你們在生活中的那些地方見(jiàn)過(guò)這些圖案？
生：桌布墻紙手絹圍巾窗花地磚地毯等物品上見(jiàn)過(guò)......
師：你們真會(huì )觀(guān)察。不過(guò)，老師相信你們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你們每一個(gè)人都能設計出這樣美麗的圖案，都能成為一名小小設計師。
揭示課題小小設計師
二、自主探究，實(shí)踐操作
1、呈現素材，認識基本圖形
師：這個(gè)圖案可以看成幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分形狀一樣嗎？教師用課件演示圈出圖案中的四個(gè)部分。
生：同桌交流，教師抽一生講解。
2、動(dòng)手演示，體驗圖形的運動(dòng)
師：這些基本圖形分別通過(guò)怎樣的運動(dòng)，才能得到現在這些圖案呢？
�。�1）學(xué)生活動(dòng)。用基本圖形擺放在圖案中，一邊演示，一邊說(shuō)出基本圖形的運動(dòng)方式。
�。�2）動(dòng)手體驗。利用課件讓基本圖形運動(dòng)的過(guò)程演示出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生舉出自己的右手，一邊說(shuō)出運動(dòng)方式、一邊用手勢演示基本圖形的運動(dòng)方式。
3、獨立拼擺，感受一個(gè)圖形的變換
師：剛才是哪個(gè)圖形在運動(dòng)？
生：基本圖形
師：你們覺(jué)得基本圖形復雜嗎？
生：很簡(jiǎn)單
師：是啊。簡(jiǎn)單的基本圖形同樣可以拼成這些美麗的圖案，根據什么？
生：根據圖形的運動(dòng)。
師：你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形，通過(guò)圖形的運動(dòng)，拼出和老師不一樣的圖案呢？
�。�1）獨立操作，動(dòng)手拼擺
�。�2）展示交流，感受不同運動(dòng)
�。�3）教師選取8幅學(xué)生的典型作品展示在黑板上，讓學(xué)生自己講解這些圖案中的基本圖形是通過(guò)怎樣的運動(dòng)，才拼成了這些美麗的圖案。
4、合作交流，認識一組圖形的運動(dòng)
孩子們你們真了不起，同一個(gè)基本圖形，通過(guò)不同的運動(dòng)方式拼出了不同的美麗圖案，你們的好朋友喜羊羊聽(tīng)到了這個(gè)消息可高興了，喜羊羊說(shuō)：“它要選一幅圖案送去做他新家的窗簾”，同時(shí)，教師出示課件及錄音
師：這是誰(shuí)的作品？恭喜你們入選。不過(guò)，喜羊羊說(shuō)：“你們送來(lái)的圖案太小了，他們需要的圖案這樣大”怎么辦呢？，同時(shí)，教師出示課件。
生：把基本圖形平移
師：是把哪個(gè)基本圖形平移？
生：發(fā)表不同的意見(jiàn)。
師：因為大的圖形是由四個(gè)這樣的基本圖形組成的一組圖形，一組圖形平移比一個(gè)圖形平移要方便一些、快捷一些。
師；請把和這個(gè)圖案相同的作品拿來(lái)平移，先在黑板上演示一組圖形平移，再在大屏幕上演示一組圖形平移。
師：孩子們，剛才老師只教你們是把基本圖形拿來(lái)平移，現在你們把整個(gè)圖案拿來(lái)平移，就是把整個(gè)圖案看成了什么？
生：基本圖形。
師：聰明！有了這么一排，接下去怎么做？
生：平移，也就是把整排向下平移。
師：對！這一次又是把整排看成了什么？
生：這一排看成了基本圖形，
師：課件演示整排向下平移。
這張窗簾布在你們的共同努力下總算織好了。但是，喜洋洋說(shuō)，還是達不到要求，知道為什么嗎，聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊怎么說(shuō)，放錄音喜洋洋說(shuō)：“同學(xué)們，我們要的窗簾布遠遠要比這個(gè)大很多很多”。
師：怎么辦？
生：發(fā)表不同的意見(jiàn)。
師：你們的意思就是把大屏幕上的整個(gè)圖案看成基本圖形拿來(lái)平移，或者旋轉、或者軸對稱(chēng)。
非常好！同學(xué)們，剛才老師只教你們把基本圖形拿來(lái)運動(dòng)，你們能根據實(shí)際需要確定基本圖形，舉一反山，了不起。
三、自主設計，嘗試創(chuàng )新
師：這么多漂亮的圖案，都是老師提供你們的基本圖形拼出來(lái)的，你們想不想自己設計一個(gè)基本圖形，有了這個(gè)基本圖形，就可以拼出更多更美麗的圖案。
課件出示活動(dòng)要求：
�。�1）設計一個(gè)基本圖形，根據圖形的運動(dòng)，拼成自己喜歡的圖案，貼在作業(yè)紙上。
�。�2）每一個(gè)同學(xué)完成一幅作品，每一小組推選一幅作品全班展示。
�。�3）全班評選3名“最佳小小設計師”。
四、全課小結
師：孩子們，這節課玩得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師：你們現在覺(jué)得這些圖案設計起來(lái)還難嗎？怎樣設計呢？
生：只要我們設計出了它們的基本圖形，通過(guò)圖形的運動(dòng)，就能設計出美麗的漂亮的圖案。
孩子們，老師相信你們，通過(guò)你們的努力學(xué)習，長(cháng)大后一定能成為一名偉大的設計師。這節課就上到這里，未來(lái)的設計師們，再見(jiàn)！
《小小設計師》幼兒教案 篇19
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意嘗試制作假發(fā)，并大方地展示假發(fā)的美。
2、欣賞不同類(lèi)型的假發(fā)，并創(chuàng )造性地使用各種材料制作假發(fā)。
3、學(xué)習運用剪、撕、貼、卷等不同方法進(jìn)行假發(fā)制作。
活動(dòng)準備
1、教師準備：浴帽、報紙、亮紙條、毛線(xiàn)、彩帶、刨木花等材料若干，雙面膠、剪刀，“假發(fā)世界”多媒體課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：對假發(fā)有初步的了解，具備一定的撕、貼等手工操作經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)，請一位戴了假發(fā)的幼兒上前展示自己的假發(fā)。
指導語(yǔ)：今天老師發(fā)現有個(gè)小朋友特別漂亮，她的打扮和別的小朋友不一樣，你們看看她是誰(shuí)？她哪里和別人不一樣？（引導幼兒觀(guān)察其假發(fā)造型和裝飾）
2、觀(guān)看幻燈片，欣賞不同顏色、不同造型的假發(fā)。
指導語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了很多漂亮的假發(fā)，我們一起看看吧！
3、幼兒操作，自由選擇不同材料制作假發(fā)。
�。�1）教師介紹材料名稱(chēng)及制作假發(fā)的方法。
�。�2）幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，教師隨機指導。
4、幼兒介紹自己制作的假發(fā)并相互欣賞。
提問(wèn)：你用了什么材料做假發(fā)？你是怎么做的？
5、在音樂(lè )伴奏下，幼兒戴上自己做的假發(fā)與同伴一起走秀展示，體驗成功的喜悅。
《小小設計師》幼兒教案 篇20
設計意圖：
剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所喜愛(ài)的一項活動(dòng)。孩子進(jìn)入大班以后，更多方面是讓他們成為社會(huì )的人，讓他們了解社會(huì )關(guān)心社會(huì )，尤其是一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過(guò)程中也體會(huì )著(zhù)一種關(guān)心社會(huì )的責任，并把這種責任心與愛(ài)心的培養作為大班的教育目標。結合這兩方面，我選擇了小小設計師這個(gè)題材讓幼兒為小動(dòng)物們設計一所漂亮的幼兒園，并特別注重環(huán)境的美化，在平時(shí)的教學(xué)中與孩子收集一些無(wú)用的廢紙，并加以剪貼設計裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我們設計意圖。
活動(dòng)目標：
1、知道用各種廢紙經(jīng)過(guò)剪貼裝飾可以用來(lái)美化環(huán)境。
2、通過(guò)對剪好的圖片的聯(lián)想組合，設計富有創(chuàng )意的動(dòng)物幼兒園。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、各類(lèi)彩色紙若干。
2、課前把準備好的手工具材料發(fā)放給幼兒（人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙）
3、供幼兒欣賞的范例作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入活動(dòng)：
�。�1）拿出示范畫(huà)供幼兒欣賞。
�。�2）提出問(wèn)題，讓幼兒想象自己設計的幼兒園。
�。�3）老師講解剪紙房子。
�。ǘ┨岢黾糍N要求：
�。�1）幼兒根據自己的意愿進(jìn)行造型構思，設計出新穎別致的房子。
�。�2）各自按照不同的能力分工合作，進(jìn)行剪貼。
�。�3）先擺放，再進(jìn)行粘貼。
�。�4）廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。
�。ㄈ┳灾鬟x材，想象剪貼。
�。�1）充分允許按自己的構思要求，選擇材料進(jìn)行剪貼。
�。�2）幼兒在制作過(guò)程中，針對個(gè)別幼兒的實(shí)際，在想象和技能上給予適當的點(diǎn)撥，指導。
�。ㄋ模┫嗷ソ榻B，欣賞作品。
�。�1）鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述。
�。�2）相互欣賞。
活動(dòng)反思
在主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫(huà)、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導者、支持者、合作者。者無(wú)疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。
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