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小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 1
教學(xué)目標：
1、 結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受植物傳達種子方法的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、補充閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣。
1、 看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請同學(xué)欣賞。
2、 說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?
3、 教師導語(yǔ)：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝飾著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的呢?它們又如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿(mǎn)大地的`呢?為了解這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)物王國的刺猬先生正在做這個(gè)調查，它會(huì )有些什么收獲呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書(shū)課題。
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、 輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說(shuō)了哪幾種植物?
三、 再讀課文
1、 分小組讀課文�？梢砸唤M一起讀;可以每個(gè)同學(xué)讀一局部;還可以?xún)蓚�(gè)同學(xué)一起讀。
2、 全班匯報讀。
3、 大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、 把全班同學(xué)分為四個(gè)組，齊讀課文。
四、 拓展延伸
1、 你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達種子的?無(wú)妨試一試。
2、 你會(huì )對風(fēng)等說(shuō)什么呢?
3、 優(yōu)秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達種子的方法。
4、 向他人介紹植物傳達種子的方法。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 2
教學(xué)目標
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。
教學(xué)準備
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
教學(xué)設計
一、貼近學(xué)生生活，談話(huà)導入
1、你觀(guān)察到現在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書(shū)課題，齊讀課題)
3、讀了課題，你想了解什么?
二、初讀課文，鞏固生字新詞
1、請帶著(zhù)這些問(wèn)題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳播方式
1、了解蒼耳傳播種子的方式
(1)老師越來(lái)越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固!孩子們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?(板書(shū)蒼耳)展示實(shí)物�？�，這就是蒼耳。你能說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎?
(2)蒼耳是怎么傳播種子的?
A、讀。請學(xué)生自讀第8自然段找到答案。
B、說(shuō)。請學(xué)生匯報，引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。小朋友們，現在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著(zhù)它的孩子去遠方。(板書(shū)小白兔背)
C、想象。如果你是小白兔，你會(huì )把蒼耳背到哪里去呢?
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹(shù)又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式?請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書(shū)蒲公英鳳仙花櫻桃樹(shù))請學(xué)生匯報自己喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳播種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現的?
(1)請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。
(2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰(shuí)的幫助才能傳播?(板書(shū)風(fēng)吹)
(3)看，蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘，準備告別媽媽?zhuān)惋L(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們去田野、山洼。出示課件，創(chuàng )設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話(huà)含著(zhù)不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話(huà)中能品出什么呢，你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些?孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學(xué)生自由練讀后，請生讀，教師引導評議：先說(shuō)說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再禮貌、委婉地提出意見(jiàn)或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：
(1)朗讀。
(2)為什么刺猬先生覺(jué)得鳳仙花的`媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳播種子離不開(kāi)什么?(板書(shū)鳳仙花太陽(yáng)曬)
(3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請你們聽(tīng)聽(tīng)老師把哪些詞語(yǔ)讀得重。請學(xué)生評議，適時(shí)激勵。你們一定能比老師讀得更好，來(lái)，分男女生試一試。
櫻桃樹(shù)：
(1)說(shuō)小櫻桃樹(shù)“更有趣了”，是因為它是靠誰(shuí)的幫助來(lái)的?(板書(shū)櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶)
(2)描寫(xiě)貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請孩子們再自讀課文，把寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“·”標示出來(lái)。
(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、拓展創(chuàng )編，整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，它仔細觀(guān)察、隨時(shí)記錄的習慣真好!可是，小蒼耳有了這么好聽(tīng)的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹(shù)還沒(méi)有呢，聰明的小朋友，讓我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，幫它們創(chuàng )編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng )編后請學(xué)生匯報。
2、今天老師和你們一起度過(guò)了快樂(lè )、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲?你想對植物媽媽說(shuō)什么?
3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多(板書(shū)……)你還知道哪些?
出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的?
激勵：走進(jìn)大自然，探索大自然。多看書(shū)，多查閱資料。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 3
教學(xué)目標
1.鞏固本課的生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解植物傳播種子的方式。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹(shù)、蒼耳是怎么傳播種子的。 教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1.復習生字。
2、導入新課。
生字娃娃把知識的種子播種到了孩子們的心里，那植物媽媽是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《騎“白馬”的蒼耳》，從中去尋找答案吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞、讀通句子。
2、思考：蒼耳騎白馬的秘密是被誰(shuí)發(fā)現的？
三、品讀課文
1.小刺猬是做什么工作的？（生讀第一自然段）
2、小刺猬都調查過(guò)哪些植物？（生讀2、3、4自然段，并用圓圈圈出來(lái)。）
3.指名匯報。（都讀完了嗎，我請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）根據學(xué)生的回答板書(shū)。
�。�.出示櫻桃圖片。我們來(lái)看看櫻桃樹(shù)是怎樣傳播種子的？請大家默讀第四自然段，勾畫(huà)出櫻桃樹(shù)傳播種子的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）櫻桃樹(shù)是靠什么傳播種子的（板書(shū)櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶）
�。�2）描寫(xiě)貪嘴的小鳥(niǎo)時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請小朋友們再自讀課文，把寫(xiě)小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞用“·”標示出來(lái)。
�。�3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得最棒。
過(guò)渡：櫻桃靠小鳥(niǎo)來(lái)傳播種子，那蒲公英和鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢?孩子們，咱們分組學(xué)習2、3自然段，然后請同學(xué)來(lái)匯報一下。
5.見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？（出示蒲公英的圖畫(huà)）蒲公英是怎樣傳播種子的？（蒲公英的種子，是撐著(zhù)小傘，由風(fēng)婆婆送來(lái)的。出示這個(gè)句子，讀句子）只要風(fēng)婆婆輕輕一吹，蒲公英就撐著(zhù)小傘和風(fēng)婆婆一起去旅行了。他們可能會(huì )到哪些地方去？（田野、高山）讓我們也來(lái)輕輕一吹，送蒲公英寶寶去旅行吧！讀句子。
6.（鳳仙花）出示句子。鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢？（鳳仙花的媽媽了不起，結的果子像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮裂開(kāi)，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。）再自由地讀讀這個(gè)句子，思考：從什么地方看出鳳仙花了不起？
過(guò)渡：櫻桃靠小鳥(niǎo)帶傳播種子，蒲公英靠風(fēng)婆婆吹傳播種子，鳳仙花靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子，咱們的刺猬先生調查的真仔細。
�。�.近來(lái)，他又有了新的發(fā)現，看，兩棵小蒼耳悄悄地長(cháng)在了草地上，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（蒼耳的身上長(cháng)有許多小刺）難怪刺猬先生感到很奇怪（讀句子：小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。從他的讀中，你感受到了什么？你們知道嗎？是從哪里知道的？出示句子（小刺猬發(fā)現，有三顆小蒼耳籽，已經(jīng)把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。） “鉤”可以換成什么？（掛）出示句子區分“鉤和掛”。再讀句子。小刺猬為自己的發(fā)現感到十分高興，他快樂(lè )地唱起了歌。（出示句子，學(xué)生齊讀——用自己喜歡的方式讀兒歌，可以拍手讀，也可以和同桌的同學(xué)合作讀，想想“白馬”指的是什么？）小蒼耳鉤在小兔子的毛上，就像是騎在白馬上一樣，所以用了引號把白馬引起來(lái)，這不是指真的白馬。為什么說(shuō)小蒼耳沒(méi)腿也能走天下？這是一件多么令人高興地事啊，我們也來(lái)高興地讀讀這首兒歌。小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃、鳳仙花都沒(méi)有歌，你們能不能為他們編一編歌？請看大屏幕。
�。ㄒ唬ǘ�
蒲公英，撐（著(zhù)傘 ） 小櫻桃，真好吃
沒(méi)翅也能（游天下） 貪嘴小鳥(niǎo)（ 把它吞）
告別（ 爸爸和媽媽 ）跟著(zhù)小鳥(niǎo)（ 到處飛 ）
飄啊飄啊去（ 遠方 ）掉在（ 地上把根生 ）
�。ㄈ�
鳳仙花，了不起
結的果子像（炸彈）
太陽(yáng)一曬（ 炸開(kāi)花 ）
種子射得（ 遍地飛 ）
8.刺猬先生是生活的有心人，他把蒼耳的來(lái)歷記在了本子上，讓我們也來(lái)做一位生活的有心人。在我們生活中，你還知道哪些植物傳播的'方法，向大家介紹介紹。
五、小結
這節課，我們學(xué)習了蒲公英、鳳仙花、小櫻桃、蒼耳這四種植物傳播種子的方法。（看板書(shū)回顧）蒲公英是通過(guò)風(fēng)來(lái)傳播種子的，鳳仙花的果子像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮就裂開(kāi)了，種子就像子彈一樣射了出去，櫻桃是通過(guò)鳥(niǎo)糞來(lái)傳播種子的，蒼耳媽媽更有辦法，長(cháng)有小刺的蒼耳籽鉤在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方式也是各種各樣的。只要我們用心觀(guān)察一定能發(fā)現他們的秘密。
六、板書(shū)設計
21 騎“白馬”的蒼耳
蒲公英風(fēng)吹
鳳仙花太陽(yáng)曬
櫻桃樹(shù)小鳥(niǎo)帶
蒼耳小白兔背
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識 “騎、蒼、耳” 等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “馬、云、公” 等 7 個(gè)生字。
理解課文內容，知道蒼耳是怎樣傳播種子的。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、觀(guān)察圖片、小組討論等方式，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的能力。
引導學(xué)生仿照課文，說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，理解課文內容。
掌握蒼耳傳播種子的方法。
難點(diǎn)
引導學(xué)生仿照課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述其他植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀(guān)演示法、小組合作法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、植物種子實(shí)物（蒼耳、蒲公英等）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
教師拿出一顆蒼耳種子，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？” 引導學(xué)生觀(guān)察蒼耳的外形特點(diǎn)。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蒼耳的有趣課文 ——《騎 “白馬” 的蒼耳》。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
學(xué)生自由讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等方式認讀生字。
對于容易讀錯的生字，如 “蒼”（cāng）、“刺”（cì），教師要重點(diǎn)糾正讀音。
利用生字的結構特點(diǎn)，如 “騎” 是左右結構，左邊是 “馬”，右邊是 “奇”，幫助學(xué)生記憶字形。
去掉拼音讀生字，檢查學(xué)生的掌握情況。
小組合作學(xué)習，互相交流識字方法。教師巡視指導，鼓勵學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識字。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名回答，教師引導學(xué)生概括課文的主要內容：蒼耳是怎樣騎上 “白馬”（野兔）傳播種子的。
精讀課文，理解蒼耳傳播種子的過(guò)程。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)蒼耳傳播種子的句子，如 “蒼耳媽媽給孩子全身武裝，穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野、山洼�！�
教師通過(guò)圖片或實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀(guān)地看到蒼耳帶刺的外形特點(diǎn)，理解 “鎧甲” 的含義。
提問(wèn)：蒼耳為什么要掛住動(dòng)物的皮毛呢？引導學(xué)生明白這是蒼耳傳播種子的一種方式，動(dòng)物走到哪里，就會(huì )把蒼耳的種子帶到哪里。
�。ㄋ模├首x感悟（10 分鐘）
教師指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
讀描寫(xiě)蒼耳外形的句子時(shí)，要讀出蒼耳的可愛(ài)和神奇；讀蒼耳傳播種子的句子時(shí)，要讀出歡快的`語(yǔ)氣。
采用多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分角色讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的情感。
讓學(xué)生在小組內分角色朗讀課文，然后進(jìn)行小組展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
教師展示蒲公英、豌豆等植物的圖片，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們知道這些植物是怎樣傳播種子的嗎？”
引導學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。例如：蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。
鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，了解更多植物傳播種子的方法。
�。┲笇�(xiě)字（5 分鐘）
出示本節課要寫(xiě)的生字 “馬、云、公” 等 7 個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導 “馬” 字的筆順，強調第二筆是 “豎折折鉤”；“云” 字的第三筆是 “撇折”。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和筆畫(huà)順序。
�。ㄆ撸┱n堂小結（5 分鐘）
教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容：認識了生字，學(xué)習了課文，知道了蒼耳傳播種子的方法，還仿照課文說(shuō)了其他植物傳播種子的方法。
鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察植物，了解大自然的奧秘。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 5
一、教學(xué)目標
學(xué)生能認識 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 7 個(gè)生字，積累部分詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能講述蒼耳傳播種子的過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識字寫(xiě)字任務(wù)的完成。
理解蒼耳傳播種子的獨特方式并能清晰表達。
難點(diǎn)
引導學(xué)生在理解課文的基礎上，發(fā)揮想象，仿照課文描述其他植物傳播種子的方式。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導法、游戲教學(xué)法、讀寫(xiě)結合法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、蒼耳實(shí)物或標本
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
播放一段小動(dòng)物在森林里奔跑的視頻，畫(huà)面中出現一只野兔身上沾著(zhù)蒼耳的畫(huà)面，定格。
提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么特別的東西呀？” 引導學(xué)生注意到野兔身上的蒼耳。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，解釋 “白馬” 在這里指的是野兔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。
教師利用生字卡片，逐一出示生字，讓學(xué)生認讀。
對于 “蒼、刺、洼” 等生字，可以結合圖片或實(shí)物進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解字義。
采用游戲的方式，如 “識字大闖關(guān)”，設置認讀生字、給生字找朋友（組詞）等關(guān)卡，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字的'學(xué)習。
小組合作學(xué)習，互相檢查生字的認讀情況。教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。
出示課文中的詞語(yǔ)，如 “蒼耳、白馬、田野、山洼、鎧甲” 等，讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)，結合課文理解詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（15 分鐘）
教師提出問(wèn)題：“蒼耳為什么要騎‘白馬’呢？” 引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文。
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己找到的句子和對問(wèn)題的理解。
引導學(xué)生理解蒼耳的種子需要借助動(dòng)物的力量傳播到遠處，而野兔在奔跑過(guò)程中就成了蒼耳傳播種子的 “白馬”。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)蒼耳種子外形特點(diǎn)的句子，如 “蒼耳媽媽給孩子全身武裝，穿上帶刺的鎧甲�！� 通過(guò)觸摸蒼耳實(shí)物或標本，感受蒼耳的刺，理解 “鎧甲” 的作用，即容易掛住動(dòng)物的皮毛。
請小組代表匯報討論結果，教師進(jìn)行總結和補充，確保學(xué)生理解蒼耳傳播種子的方式。
�。ㄋ模├首x指導與感悟（10 分鐘）
教師進(jìn)行朗讀示范，讀出不同的語(yǔ)氣。例如，讀蒼耳媽媽給孩子準備 “鎧甲” 時(shí)，要讀出溫柔、細心的語(yǔ)氣；讀蒼耳騎上 “白馬” 出發(fā)時(shí)，要讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生模仿教師的朗讀，進(jìn)行自由練習。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生分別扮演蒼耳媽媽、蒼耳寶寶、野兔等角色，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )課文的情感。
引導學(xué)生在朗讀中感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┩卣褂柧殻�5 分鐘）
展示一些植物種子的圖片，如豌豆、睡蓮、櫻桃等。
引導學(xué)生觀(guān)察這些植物種子的特點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這些植物是怎樣傳播種子的。
例如：豌豆媽媽讓孩子住在豆莢里，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和指導。
�。⿲�(xiě)字教學(xué)（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)本節課要寫(xiě)的 7 個(gè)生字，邊寫(xiě)邊強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
如 “馬” 字，要注意筆畫(huà)的長(cháng)短和間距；“云” 字，要注意上下結構的比例。
學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，每個(gè)生字寫(xiě) 3 - 5 遍。
3 - 教師巡視，發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，如筆畫(huà)順序錯誤、字形不規范等，及時(shí)進(jìn)行糾正。
�。ㄆ撸┱n堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課的學(xué)習內容，包括認識的生字、學(xué)習的課文內容、蒼耳傳播種子的方式以及其他植物傳播種子的創(chuàng )意描述。
強調觀(guān)察大自然的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續探索植物的奧秘，發(fā)現更多有趣的自然現象。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 6
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀課文，了解蒼耳傳播種子的方式。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
理解蒼耳傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
展示蒼耳的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認識這種植物。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，讓學(xué)生猜猜蒼耳為什么會(huì )騎 “白馬”。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
利用生字卡片，逐一出示生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
重點(diǎn)講解 “蒼”“刺”“騎” 等字的讀音和字形。
對于 “蒼” 字，可以與 “倉” 字進(jìn)行對比，讓學(xué)生區分。
“刺” 字強調左邊部分的筆順。
“騎” 字可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)幫助學(xué)生理解字義。
開(kāi)展識字游戲，如開(kāi)火車(chē)讀生字、摘蘋(píng)果（認讀生字組成的詞語(yǔ)）等，鞏固生字的認讀。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（20 分鐘）
再次朗讀課文，思考問(wèn)題：蒼耳是怎么騎 “白馬” 的`？“白馬” 指的是什么？
學(xué)生分組討論，然后回答問(wèn)題。
教師引導學(xué)生找到文中描寫(xiě)蒼耳傳播種子的段落，如 “刺猬先生像一位管理戶(hù)籍的警察。他每天夾著(zhù)個(gè)小本子，調查著(zhù)這塊草地上小花小草的來(lái)歷�！� 他就把蒼耳寶寶帶到很遠的地方去安家�！�
解釋 “白馬” 其實(shí)就是刺猬先生，因為刺猬身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，就像白馬一樣，蒼耳寶寶可以?huà)煸诖题拇躺�，隨著(zhù)刺猬的移動(dòng)而被帶到遠方，完成傳播種子的過(guò)程。
朗讀描寫(xiě)蒼耳傳播種子的句子，體會(huì )其中的趣味。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出蒼耳寶寶的可愛(ài)和刺猬先生的有趣。
可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演蒼耳寶寶，一個(gè)扮演刺猬先生，表演蒼耳傳播種子的過(guò)程，加深理解。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些植物傳播種子的方式。
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，如蒲公英靠風(fēng)傳播種子，豌豆靠自身彈射傳播種子等。
教師可以簡(jiǎn)單補充一些其他植物傳播種子的知識，拓寬學(xué)生的知識面。
引導學(xué)生觀(guān)察大自然中的植物，看看能不能發(fā)現它們傳播種子的秘密。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字教學(xué)（10 分鐘）
出示要寫(xiě)的 8 個(gè)生字：蒼、耳、它、毛、更、風(fēng)、吹、動(dòng)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
例如 “蒼” 字，上下結構，上面的 “艸” 要寫(xiě)得寬一些，蓋住下面的 “倉”。
“耳” 字，注意三橫之間的距離要均勻。
“毛” 字，最后一筆是豎彎鉤，要寫(xiě)得圓潤一些。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和筆畫(huà)錯誤。
�。┱n堂總結（5 分鐘）
回顧課文內容，總結蒼耳傳播種子的方式。
強調大自然的神奇之處，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多探索。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《騎“白馬”的蒼耳》教案 7
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生認識 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索欲望，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，掌握識字方法。
理解蒼耳傳播種子的特殊方式。
難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )課文的趣味性，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的興趣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習法、游戲教學(xué)法、讀中感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于大自然中植物的視頻，視頻中包含蒼耳的畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)學(xué)生看到了什么植物，有沒(méi)有注意到蒼耳這種植物有什么特別之處。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，讓學(xué)生對課題產(chǎn)生好奇，想知道蒼耳為什么會(huì )騎 “白馬”。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
同桌互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
教師檢查初讀情況。
出示生字詞，指名認讀，正音。
全班齊讀生字詞，加深印象。
教師隨機抽取學(xué)生朗讀課文段落，了解學(xué)生對課文的整體認讀情況。
�。ㄈ┳R字教學(xué)（15 分鐘）
集中識字。
如 “刺” 字，可以引導學(xué)生觀(guān)察字形，左邊部分像一把刀，右邊是 “朿”，表示樹(shù)木上的尖刺，這樣可以幫助學(xué)生記憶字形和字義。
對于 “騎” 字，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己騎馬的樣子，或者聯(lián)系生活中看到的騎車(chē)的情景，理解 “騎” 是一種動(dòng)作，與身體的乘坐有關(guān)。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的`。
針對較難的生字，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
游戲識字。
開(kāi)展 “猜字謎” 游戲，教師說(shuō)出字謎，學(xué)生猜生字。例如：“草原上的倉庫（蒼）”。
進(jìn)行 “找朋友” 游戲，將生字和對應的拼音、詞語(yǔ)卡片打亂，讓學(xué)生為生字找到正確的拼音和詞語(yǔ)朋友。
�。ㄋ模┚x課文，理解感悟（15 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：蒼耳是怎樣傳播種子的？
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
小組討論蒼耳傳播種子的方式，然后每組派代表發(fā)言。
引導學(xué)生理解蒼耳寶寶是通過(guò)掛在刺猬先生身上，隨著(zhù)刺猬先生的活動(dòng)被帶到遠方去安家的。
教師可以在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)出蒼耳掛在刺猬身上的樣子，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)蒼耳傳播種子的部分，體會(huì )蒼耳寶寶的聰明和大自然的奇妙。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�10 分鐘）
讓學(xué)生分享自己知道的其他植物傳播種子的有趣方式。
如果學(xué)生知道的較少，教師可以展示一些圖片或者視頻，介紹如睡蓮靠水傳播種子（果實(shí)成熟后沉入水底，果皮腐爛后，種子就會(huì )浮起來(lái)，漂到其他地方）等方式。
布置課后小任務(wù)：讓學(xué)生回家后觀(guān)察一種植物，試著(zhù)找出它傳播種子的方式，并記錄下來(lái)。
�。⿲�(xiě)字指導（10 分鐘）
教師在黑板上示范 8 個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字的寫(xiě)法，一邊寫(xiě)一邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
以 “它” 字為例，要注意上下結構的比例，上面的寶蓋頭要寫(xiě)得扁平，下面的 “匕” 字要寫(xiě)得舒展。
寫(xiě) “風(fēng)” 字時(shí)，要注意撇和橫折彎鉤的寫(xiě)法，撇要寫(xiě)得舒展，橫折彎鉤要圓潤。
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習，每個(gè)字寫(xiě) 3 - 5 遍。
教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和筆畫(huà)錯誤。
�。ㄆ撸┱n堂總結（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文內容，重點(diǎn)回顧蒼耳傳播種子的方式。
總結本節課的學(xué)習內容，強調大自然中有很多有趣的現象等待我們去發(fā)現。
鼓勵學(xué)生在課后繼續探索大自然的奧秘。
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