語(yǔ)文騎牛比賽教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文騎牛比賽教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文騎牛比賽教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、課前搜集，匯報引題
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、巧妙創(chuàng )境，入境感悟
1．小朋友們讀書(shū)真棒！現在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧�。ㄅ錁�(lè )表演“坐飛機”）
2．南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
�。�1）圖文結合，擴散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì )怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
�。�2）對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì )說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險、刺激的比賽嗎？
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、讀下面的'句子，把括號內不正確的拼音畫(huà)去。
�。�1）一只只(zhizhi)羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。
�。�2）只(zhizhi)有一個(gè)騎手技藝高超。
2、賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔小來(lái)？（技藝高超）
3、“曾經(jīng)從牛背上摔小來(lái)上千次”是什么意思？
二、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話(huà)，騎手的畫(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）
2、誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
四、課后延伸，遷移練說(shuō)
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著(zhù)書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)文騎牛比賽教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學(xué)習根據課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設計意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”�；谝陨纤伎�，本課時(shí)的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話(huà)、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統中。四、抒情表達，豐富語(yǔ)感�？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書(shū)比賽）參加過(guò)什么比賽？結果怎么樣？
*贏(yíng)第一名贏(yíng)了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們去看一場(chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書(shū)騎牛）
�。�1）讀題
�。�2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好�。�
*結果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀(guān)察力很強，能發(fā)現與眾不同的問(wèn)題！真棒�。�
�。�3）小朋友們真會(huì )提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預習，你了解了嗎？
�。�4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽�！�
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的`感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）
�。�5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書(shū)讀找想）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人……”
�。�1）指名讀
�。�2）這句話(huà)告訴我們……
�。�3）你從哪些詞體會(huì )到觀(guān)看比賽的人非常多？
A擠滿(mǎn)
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，真是“人山人�！薄坝^(guān)者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周?chē)�，人們正…�?/p>
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀(guān)看比賽的樣子和動(dòng)作？
�。ㄈ藗冇械摹械摹�有的……）
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）
�。�5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學(xué)們快速默讀課文第二小節，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感
1、隨機出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上�！�
�。�1）分句讀
�。�2）比賽結果怎么樣？
�。�3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話(huà)。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
B公�！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學(xué)們仔細觀(guān)察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì )怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
C盡管公�！�，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀(guān)察他的手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當時(shí)的情景嗎？（出示畫(huà)面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著(zhù)書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒�，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
�。�4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手�。ㄐ〗M賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書(shū)議問(wèn)）
�。�1）自讀，思考
�。�2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢(xún)問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
�。�3）交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
�。c(diǎn)評：a善于積累經(jīng)驗
b頑強（超人的勇氣、膽量）
c堅持不懈）
3、現場(chǎng)有一位小姑娘也懷著(zhù)和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）怎樣讀好這一段對話(huà)？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）
�。�2）從中，你明白了什么？
4、這一節課，我們小朋友自己發(fā)現了問(wèn)題，運用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習方法，希望在以后的學(xué)習中能經(jīng)常運用。
四、抒情表達，豐富語(yǔ)感
*片斷練習
瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒�，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
語(yǔ)文騎牛比賽教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，引入課題
1.課前老師搜集了一些有趣的動(dòng)物比賽，我們一起來(lái)看一看。
2.出示：補充騎牛比賽的規則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、細讀感悟，
1.出示：觀(guān)看騎牛比賽錄像片段。
2.同學(xué)們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉睛地盯著(zhù)大屏幕，用課文中描寫(xiě)觀(guān)眾的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是“興致勃勃”。
3、剛才的這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?
3、課文又是怎樣把比賽場(chǎng)面寫(xiě)精彩的呢?齊讀第二小節。
4、第二小節從“觀(guān)眾”、“公�！昂汀彬T手”三方面來(lái)寫(xiě)出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)填一填?
5、出示填空：
(興致勃勃)的觀(guān)眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手
(設計理念：低年級學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫(xiě)，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫(xiě)作方法。我通過(guò)這一練習設計，給學(xué)生理清脈絡(luò )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫(xiě)不但要從正面寫(xiě)出參賽者的表現，還可以從觀(guān)眾和其他選手的表現中側面烘托比賽的精彩。)
6、剛才的填空中，你對誰(shuí)最感興趣，請你從課文中用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?。
a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?
(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩坐泰山，堅持8秒鐘，真是了不起!
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅持了兩三秒就摔下來(lái)，可見(jiàn)，和其他騎手相比，這位騎手有著(zhù)更高超的駕馭本領(lǐng)。)
指導朗讀：要用怎樣的語(yǔ)氣讀?(敬佩贊嘆)
b、興致勃勃的觀(guān)眾：1、4兩句。
(南美洲人特備愛(ài)看騎牛比賽。擠滿(mǎn)——說(shuō)明人多，興致勃勃——說(shuō)明觀(guān)看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說(shuō)明比賽很精彩。
c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì )想到怎樣的一幅畫(huà)面?
當你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì )說(shuō)什么?
寫(xiě)公牛的瘋狂也可以側面烘托出騎手的技藝高超。
剛才同學(xué)們都說(shuō)得很棒，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們彷佛來(lái)到了騎牛比賽的現場(chǎng)，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險和刺激嗎?
(自由朗讀，指名朗讀，指名評價(jià)。)
三、感悟對話(huà)
1、一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻上了一束鮮花，她是怎么問(wèn)的?
(你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?)
2、同學(xué)們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?
(你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!)
3、理解這句話(huà)的意思。
騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來(lái)的經(jīng)歷，他的成功是多么來(lái)之不易啊!沒(méi)有上千次的艱苦訓練，沒(méi)有堅忍不拔的精神，就沒(méi)有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經(jīng)歷)
4、此時(shí)此刻，如果你是這位小姑娘，你想對這位成功的騎手說(shuō)什么?
(設計背景：騎手這句話(huà)看似輕描淡寫(xiě)，內中飽含了艱辛。想起冰心的一句話(huà)：“成功的花兒人們只驚羨它現時(shí)的明艷，誰(shuí)知它的芽?jì)航噶藠^斗的`淚泉和犧牲的血雨�！蔽谋驹隍T手的話(huà)語(yǔ)間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì )到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無(wú)數次的“訓練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來(lái)的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對于一名騎手來(lái)說(shuō)，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫(xiě)的也是這個(gè)詞語(yǔ)，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫(huà)面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?
5、分角色朗讀這段話(huà)。讀好騎手的這句意味深長(cháng)的回答。
6、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你又想對他們說(shuō)什么呢?
(設計背景：課文中也描寫(xiě)了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)�！边@句話(huà)很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設我們都退身于觀(guān)眾的位置，應給予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認他做出的努力。在生活中，學(xué)生也會(huì )遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素，是每個(gè)教育工作者應該思考的。那么是否可以讓學(xué)生對這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì )怎樣對待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、討論明理
從騎手成功的經(jīng)驗中，你們懂得了什么道理?
出示：高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦訓練得來(lái)的
練一練，說(shuō)一說(shuō)：
五、課外拓展
1、出示有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言
一分辛苦一分才。
拳不離手，曲不離口。
要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。
一日練一日功，一日不練時(shí)日空。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
板書(shū)設計：
7 騎牛比賽
騎手技藝高超 摔下來(lái)上千次
語(yǔ)文騎牛比賽教案4
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的８個(gè)字只識不寫(xiě)，認識１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說(shuō)的話(huà)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(cháng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
�。�5）檢查讀書(shū)情況。
4、出示長(cháng)句子，指導朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。
5、指導停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
�。�2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
�。�3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書(shū)寫(xiě)。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫(xiě)直，而且都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀(guān)”、“技”、“位”：要寫(xiě)得左窄右寬。
生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長(cháng)句停頓不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦練習來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第１自然段。
�。�1）“特別”可以換成什么詞？
�。�2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2、自讀第２自然段。
�。�1）讀完后，你有什么感受？
�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？
�。�3）擠滿(mǎn)了人興致勃勃指導讀詞
�。�4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
�。�5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會(huì )“技術(shù)高超”？
C、不管是看他自己騎車(chē)的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì )發(fā)現他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì )這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
�。�1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話(huà)的'？
�。�2）誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
�。�3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？
�。�4）你從騎手的話(huà)中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。
4、指導朗讀
�。�1）小姑娘的話(huà)讀出興奮、驚奇的感情；
�。�2）騎士的話(huà)要讀得沉穩、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
�。�1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
�。�2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎？
�。�3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì )有（）。
板書(shū)設計
7、騎牛比賽
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓練努力的來(lái)的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準字音�！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學(xué)生交難認讀。
語(yǔ)文騎牛比賽教案5
一、導入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第7課。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱(chēng)為“瞬間運動(dòng)”。因為它是一項只持續8秒鐘便可見(jiàn)分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據騎牛士的動(dòng)作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫(xiě)的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細讀理解，質(zhì)疑，釋疑。
△學(xué)習第二小節。
哪小節具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？
1、請同學(xué)們自己讀讀這小節，有哪些不懂的地方，用筆畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現對你會(huì )有所啟發(fā)的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的`？能想象出來(lái)嗎？書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書(shū)上的插圖就表現了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子，想象，讓這幅畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì )學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀，讀后評，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長(cháng)時(shí)間呢？（課件出現聲音）
B、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰(shuí)愿意把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！
看清楚了嗎？過(guò)不過(guò)癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結束后，全場(chǎng)響起了——
課件中出現“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著(zhù)一團火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話(huà)你們一定能讀得更好了！
4、結合四個(gè)詞：這小節告訴我們，一位騎手技藝高超（板書(shū)：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀(guān)眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。
誰(shuí)愿意把第二小節連起來(lái)讀一讀。
△學(xué)習第三小節。（出示）
邏輯引讀：
比賽結束以后，一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻上一束鮮花，她問(wèn)騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題，騎手說(shuō)——（生接讀）
1、出示騎手的話(huà)。
�。�1）聽(tīng)了騎手的話(huà)，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來(lái)會(huì )怎么樣呀？摔下來(lái)一次就夠了，他有沒(méi)有停下來(lái)？爬起來(lái)繼續練？（相機出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書(shū)：摔下來(lái)上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對這位騎手說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話(huà)？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么呢？
3、齊讀第三小節。
二、識字寫(xiě)字。
1、這課書(shū)中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì )記字形呢？
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導寫(xiě)
板書(shū)：騎牛比賽
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