小學(xué)四年級英語(yǔ)教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案1
【課題】unit5 how much is it ? 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“can i help you? how much is this skirt/…? it’s colourful/…”
【教學(xué)難點(diǎn)】對新詞的讀音的指導和規范，如：“ninety-nine yuan.”
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)課件
4、相配套的教學(xué)錄音帶
5、學(xué)生帶來(lái)的衣服實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╳arm-up/revision）
1、let’s chant
讓孩子邊說(shuō)，邊兩人一組表演歌謠
2、how much is your shirt?
教師找一名孩子詢(xún)問(wèn)
excuse me ,how much is your shirt?
it’s …yuan .
is it cheap?
yes, it’s cheap and colouful.
孩子們兩人一組進(jìn)行對話(huà)
(二）呈現新課 （presentation）
教師在教室中掛上孩子們帶來(lái)的衣物，圍繞教室掛滿(mǎn)一圈。
教師和孩子們進(jìn)行對話(huà)的交流
t: look at this shirt. it’s colourful.
s: yes, it’s pretty.
t: how much is it?
s: (請一個(gè)孩子走到背面翻出價(jià)格)it’s one hundred yuan. it’s too expensive.
教師播放課件，讓孩子觀(guān)看故事，理解內容。
再看一遍，邊看邊模仿故事中人物的'語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
分角色給課件配音，小組練習和表演。
各小組展示
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
group work
孩子運用自己手中的卡片，進(jìn)行對話(huà)和描述。
仿照l(shuí)et’s talk部分中的對話(huà)。
(四) 擴展性活動(dòng)（add-activities）
購物活動(dòng)
教師發(fā)給每個(gè)孩子1000元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個(gè)服裝店，每個(gè)店請一個(gè)孩子扮演售貨員。
讓孩子們仿照課文中的對話(huà)，進(jìn)行購物活動(dòng)。
活動(dòng)完成后，小組中交流購物收獲。運用how much is this skirt/…? it’s cheap.等句子進(jìn)行描述。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案2
新單詞: noodles
舊單詞: too oo /u:/
room
在教 “rice”時(shí)，先與所學(xué)過(guò)的單詞 “nice”進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己去發(fā)現共同點(diǎn)接著(zhù)老師對這兩單詞進(jìn)行一一拼讀，在拼讀中讓學(xué)生自己去發(fā)現并感受 ice發(fā)/ais/這個(gè)音。最后再結合所學(xué)過(guò)的單詞 “five； fine”，讓學(xué)生自己去找規律并感受/ai/這個(gè)音。
教beef；noodles等其它單詞也是通過(guò)以上的新舊單詞對比來(lái)尋找規律。 通過(guò)新舊單詞對比，不僅讓學(xué)生在學(xué)習生詞時(shí)輕松許多，而且在遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以根據舊單詞的發(fā)音自己試著(zhù)拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。
片斷3： 寓教與樂(lè )、鞏固語(yǔ)音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規律時(shí)，我采用了游戲及比賽形式來(lái)鞏固以上發(fā)音規則。
游戲1: 尋找朋友
把含有 i并以e結尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學(xué)生背后，讓他們根據同類(lèi)發(fā)音尋找朋友。
競賽活動(dòng): 拔河
將以上單詞貼在學(xué)生背后，分成兩大組進(jìn)行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當一組拔河獲勝時(shí)，另外一組還有挽救機會(huì )，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。
通過(guò)游戲競賽形式，很快調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而形成一種生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的課堂學(xué)習氣氛，此時(shí)學(xué)生思想表現的異�；钴S，自在的表現自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過(guò)，但為了集體的榮譽(yù)，他們努力勇敢地嘗試著(zhù)拼讀。
四、教學(xué)反思
本節課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。我主要從三方面下功夫：
1. 授人以魚(yú)、不如授人以漁
在語(yǔ)音教學(xué)上，我們要破除 “我教你學(xué)”的傳統教學(xué)觀(guān)。 建構主義理論認為，學(xué)生是知識的建構者，是“學(xué)”會(huì )知識的，而不是“教”會(huì )的'。因此教會(huì )學(xué)生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點(diǎn)后，在本課語(yǔ)音教學(xué)上我并非一味地授業(yè)，而是引導學(xué)生獨立思考，尋找規律，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而具備應用知識和創(chuàng )新知識的能力。
2. 課堂設趣、寓教于樂(lè )
興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。因此在上本課時(shí)，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習得規律，從易到難，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)音帶來(lái)的成就感，從而激起學(xué)生的積極性。
3. 巧用教法
陳仕清教授在如何使語(yǔ)音教學(xué)更有效報告中說(shuō)過(guò)：教發(fā)音規律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發(fā)音規律。這樣學(xué)生難以接受，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語(yǔ)感，效果不盡人意。因此我把語(yǔ)音教學(xué)滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發(fā)現規律，積少成多。這樣學(xué)生在潛移默化中掌握了發(fā)音規律。
以上是我對本課教學(xué)中關(guān)于如何幫助學(xué)生有效拼寫(xiě)的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案3
教材分析
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.運用圖片和實(shí)物,通過(guò)視聽(tīng)法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng )設情景對話(huà)，引導學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習英語(yǔ),激發(fā)興趣。
2.培養學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會(huì )運用形容詞比較級的'句型：…-erthan
2.培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。結合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案4
本節課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫(xiě)形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對英語(yǔ)知識的學(xué)習上，還是對語(yǔ)言的綜合運用能力，都有著(zhù)十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級人數多。
2、學(xué)生認知水平不同。
3、語(yǔ)言表達能力不強。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達和書(shū)寫(xiě)第四頁(yè)的職業(yè)名稱(chēng)，并運用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱(chēng)的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復，不放錄音，指著(zhù)錄音或插圖，引導學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著(zhù)卡片問(wèn)：what does……把句子寫(xiě)在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱(chēng)詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱(chēng)的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱(chēng)的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內容。如猜對給予鼓勵。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè )中反復操練，并培養了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫(xiě)的`職業(yè)名稱(chēng)。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè )的情景中學(xué)習。
活動(dòng)四：一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組，表演對話(huà)�？粗�(zhù)課本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。
在本節課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節為載體，通過(guò)觀(guān)察、預測、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：
本節課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹(shù)林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節并不復雜，故事中出現了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節課主要理解的主要內容。
學(xué)生情況：
本節課的教學(xué)對象是我校四年級4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上，絕大多數學(xué)生對英語(yǔ)保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生以往的學(xué)習，學(xué)生已對部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級的時(shí)候，接觸過(guò)Do you like …?的句型，為本節課的學(xué)習，打下良好的基礎。
教學(xué)方式：
啟發(fā)式、談話(huà)式及探究式相結合，體驗式和小組合作學(xué)習均有所運用。
教學(xué)手段：
情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。
技術(shù)準備：
1.視頻展臺;
2.能夠播放音頻及動(dòng)畫(huà)的電腦操作系統。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you？Fine，thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì )話(huà)。
3、培養學(xué)生大膽自信地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you？Fine，thanks。書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的.用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問(wèn)句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學(xué)生發(fā)現讀音規律。
2、教師指著(zhù)自己對學(xué)生說(shuō)：I’m fine，today。用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向學(xué)生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強調書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號句號位置及I’m的縮寫(xiě)形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著(zhù)黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫(xiě)在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。
8、聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N1，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
11、出示Mr。 wood的圖片，向學(xué)生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
13、三人一組作對話(huà)，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線(xiàn)題，并且結對練習一問(wèn)一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話(huà)，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書(shū)設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
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