托班游戲木頭人教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的托班游戲木頭人教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
托班游戲木頭人教案1
活動(dòng)目標：
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗規則的左右，初步養成遵守規則的意識。
材料準備：
1、已學(xué)會(huì )木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導幼兒觀(guān)察人或物的不同動(dòng)作。
重點(diǎn)指導：
引導幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內造型活動(dòng)。
托班游戲木頭人教案2
設計意圖
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè )和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標
1、初步培養幼兒的控制力和想象力。
2、培養幼兒對民間游戲的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
初步培養幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準備
老虎頭飾、 錄音機、音樂(lè )磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì )兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎？放音樂(lè )《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)�！吧缴缴�，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙�！蹦绢^人是什么樣的？請舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )笑，也不會(huì )動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著(zhù)圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果 誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話(huà)，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結：表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思
通過(guò)玩游戲，幼兒對此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
托班游戲木頭人教案3
游戲目標：
1、練習聽(tīng)指令做動(dòng)作及自我控制能力。
2、學(xué)會(huì )民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
3、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準備：
1、知識經(jīng)驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng )設：戶(hù)外、室內活動(dòng)場(chǎng)地均可。
游戲過(guò)程：
一、引出游戲內容，激發(fā)幼兒對游戲活動(dòng)的興趣
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會(huì )動(dòng)嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法
1、幼兒按秩序站好
2、教師講解玩法：
�。�1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當教師往前走的時(shí)候，幼兒也跟著(zhù)走，可以學(xué)動(dòng)物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結束時(shí)突然回頭，這個(gè)時(shí)侯幼兒不能動(dòng)，無(wú)論原來(lái)是什么姿勢，都應該保持靜止狀態(tài)。如果被教師發(fā)現有人動(dòng)了，就要退出游戲，在旁邊觀(guān)看。
教師提問(wèn)：“說(shuō)完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問(wèn)：“如果木頭人說(shuō)話(huà)、笑或者動(dòng)了，要怎么做？”
�。�2）請個(gè)別幼兒和教師一起示范
三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評指導
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著(zhù)小跑，擺出造型，在第一輪活動(dòng)的基礎上，加快速度。
四、講評游戲情況
游戲重難點(diǎn)：
1、游戲中，教師要多表?yè)P堅持時(shí)間較長(cháng)的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規則進(jìn)行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個(gè)字時(shí)，教師做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
聲音不夠大，排隊秩序混亂，環(huán)節可以更加豐富一點(diǎn)，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來(lái)營(yíng)救等。
托班游戲木頭人教案4
活動(dòng)主題的選擇：
民間的傳統游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動(dòng)目的：
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說(shuō)兒歌，并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。）
三、游戲反復進(jìn)行。
四、活動(dòng)結束，幼兒散步做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著(zhù)急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(cháng)，更多的幼兒也堅持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因為得不到關(guān)注而表現出混亂。
托班游戲木頭人教案5
教學(xué)目標
能跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
跟隨節奏創(chuàng )編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準備：
有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂(lè )、統計表
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們再來(lái)玩一次怎么樣？
2、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問(wèn)：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說(shuō)到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè )木頭人的游戲，用音樂(lè )來(lái)玩木頭人，我帶來(lái)一段音樂(lè )，里面有一段特別的聲音，它會(huì )告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè )，了解規則
1、（播放音樂(lè )）提問(wèn)：請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè )里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(cháng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè )玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？
回應：就是在很長(cháng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè )里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)��！
�。úシ乓魳�(lè )）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )嘗試。
三、挑戰比賽，創(chuàng )編動(dòng)作
1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)變？
2、進(jìn)入第二輪比賽。規則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸：
音樂(lè )停，每組要變一座橋。
教學(xué)反思：
維持紀律的技巧�；顒�(dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨自玩樂(lè )。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著(zhù)吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。
托班游戲木頭人教案6
活動(dòng)目標：
1、 能聽(tīng)辯樂(lè )曲中的延長(cháng)音，初步了解樂(lè )曲AB段結構。
2、 能與同伴共享動(dòng)作表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。
3、 感受樂(lè )曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，并能用動(dòng)作表現出自己對音樂(lè )的感受。
4、 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、 能跟著(zhù)節奏打節拍。
活動(dòng)準備：
教師準備：音樂(lè )《七士進(jìn)階》、橡皮筋。
幼兒準備：熟悉音樂(lè )游戲《打蚊子》的'玩法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè )玩打蚊子的游戲進(jìn)教室，調動(dòng)幼兒情緒。
師：孩子們，你們玩過(guò)拍蚊子的游戲嗎？今天我們一起來(lái)玩拍蚊子的游戲吧。
�。ń處煵シ牌呤窟M(jìn)階的音樂(lè )，在延長(cháng)音結束時(shí)做拍蚊子的動(dòng)作，孩子們跟隨老師玩游戲進(jìn)入活動(dòng)室。）
二、欣賞橡皮筋舞蹈，初步感知音的長(cháng)短。
1、 播放音樂(lè )，教師出示橡皮筋，聽(tīng)到音樂(lè )中的延長(cháng)音時(shí)拉長(cháng)橡皮筋，聽(tīng)到短音時(shí)收放橡皮筋，通過(guò)橡皮筋的拉伸和彈回，感知音的長(cháng)短。
師：橡皮筋今天要來(lái)給小朋友跳一段舞蹈，我們來(lái)看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋，隨音樂(lè )舞蹈橡皮筋，更直觀(guān)的感知音樂(lè )。
師：剛才我們欣賞了橡皮筋的表演，小朋友們想不想也來(lái)試一試？
3、幼兒自由發(fā)揮，用各種拉伸的動(dòng)作做出拉長(cháng)后的橡皮筋。教師及時(shí)表?yè)P動(dòng)作創(chuàng )新的幼兒。
4、師：橡皮筋真神奇，輕輕一拉就可以變的很長(cháng)，有沒(méi)有小朋友能用橡皮筋來(lái)表現一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師：你們會(huì )玩木頭人的游戲嗎？木頭人的動(dòng)作是怎么做？今天我們要來(lái)做一個(gè)奇怪的木頭人，這種木頭人是有彈性的，我們一起來(lái)玩吧！
1、播放A段音樂(lè )，請幼兒自己創(chuàng )編身體動(dòng)作來(lái)給A段打節奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作來(lái)表現）。
2、播放B段音樂(lè )，教師模仿木頭人的動(dòng)作，在聽(tīng)到延長(cháng)音時(shí)做各種拉伸動(dòng)作，音短時(shí)做快速收回動(dòng)作。
3、請幼兒大膽用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現，激發(fā)幼兒做出有彈性的動(dòng)作表現音的長(cháng)短。進(jìn)一步感知音的長(cháng)短。
4、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，用孩子們創(chuàng )編的身體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
5、隨音樂(lè )完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間，嘗試控制自己的動(dòng)作。
1、請兩名幼兒相互合作來(lái)玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結束時(shí)小結幼兒玩的情況。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我以游戲為主線(xiàn)，采用了逐層深入的方法，層層深入，層層遞進(jìn)，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在不同的游戲中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩不同的游戲，使學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說(shuō)，在創(chuàng )編木頭人的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著(zhù)老師轉，打破了傳統的教學(xué)觀(guān)念，變“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”為“你認為木頭人會(huì )做什么動(dòng)作呢”，教師及時(shí)退位，達到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng )新。當時(shí)，幼兒就在老師的語(yǔ)言提示和音樂(lè )聲中，即興地創(chuàng )編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動(dòng)作，感受了音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )，充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng )造性。
通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展自己的經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣與主動(dòng)性，開(kāi)啟了幼兒的想象思維，從而讓這次的游戲活動(dòng)真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”，讓孩子們在游戲中樂(lè )此不疲，充分得到愉快的情緒體驗。整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中，我注意了幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜相結合。因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。
本次的活動(dòng)仍有一些不足之處，如：游戲的音樂(lè )性還不夠，體現在游戲活動(dòng)的第三環(huán)節中，還應進(jìn)一步引導幼兒通過(guò)發(fā)散性思維，鼓勵幼兒創(chuàng )編個(gè)性化的動(dòng)作以及對音樂(lè )節奏的控制，來(lái)培養幼兒動(dòng)作的自控力，從而更好的感受音樂(lè )，豐富整個(gè)游戲活動(dòng)。
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