小班健康活動(dòng)設計《書(shū)本的對話(huà)》
設計初衷:
顏色鮮艷的圖書(shū)會(huì )吸引每一個(gè)小朋友的眼球,美妙的童話(huà)故事和生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物更是許多小朋友喜歡的對象。但是對于不識字的小班幼兒來(lái)說(shuō),看書(shū)的時(shí)間比較短,能堅持長(cháng)時(shí)間的看書(shū)的幼兒也比較少,小朋友整理圖書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)的意識比較淡薄。因而我將童話(huà)故事的形式,用書(shū)本的對話(huà)、講述,來(lái)教育幼兒要愛(ài)護圖書(shū),學(xué)會(huì )整理圖書(shū)和養成良好的看書(shū)習慣。
活動(dòng)目標:
1、知道要愛(ài)惜圖書(shū)及不亂放、亂扔圖書(shū)。
2、了解圖書(shū)的修補方法。
活動(dòng)準備:
錄音故事、破損的圖書(shū)和完好的圖書(shū)、修補圖書(shū)用的工具(雙面膠、剪刀、紙張、透明膠帶等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)活動(dòng)。
提問(wèn):“你喜歡看什么樣的圖書(shū)?”“你見(jiàn)過(guò)的圖書(shū)都有那些?”“你看過(guò)的圖書(shū)里面講了什么?”“你喜歡看書(shū)嗎?為什么?”
2、出示一本圖書(shū)破損的圖書(shū)和一本完好的圖書(shū),提問(wèn)幼兒“你喜歡這兩本書(shū)中的那一本?為什么?”
3、幼兒聽(tīng)故事。
“這本書(shū)為什么會(huì )破呢?在它的身上發(fā)生了怎樣的故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
。(tīng)錄音)“今天的天氣真呀真正好,我和主人去呀去郊游!<唱歌的聲音>“嗯~~~”<哭的聲音>“喂,伙伴你為什么哭呀?”“你看我的身體已經(jīng)破損,身上還有許多用筆畫(huà)的線(xiàn),嗯~~~!薄澳阏婵蓱z”“我真羨慕你,你是剛從書(shū)店出來(lái)的吧?”“不,我的主人已經(jīng)將我買(mǎi)回來(lái)有半年多了”“那你怎么還這么新?”“我的主人非常愛(ài)惜我,每次看書(shū)的時(shí)候都很小心,從不把我揉鄒,看完總會(huì )把我放回他的小書(shū)架上,也從不亂放亂扔!薄鞍,你的主人真好。我的主人可是個(gè)破壞大王,看書(shū)總是想看就看,不想看就亂扔亂放;看書(shū)也從不注意,常常把我的.書(shū)角揉的鄒鄒巴巴。有次,我差點(diǎn)就讓我的主人扔到了水盆里!薄鞍!”
4、幼兒討論:這本書(shū)為什么會(huì )破呢?他們的主人是怎樣對待他們的?你喜歡拿本書(shū)的主人?看圖書(shū)應注意什么?要怎樣看書(shū)?
教師小結:看書(shū)時(shí)要愛(ài)惜圖書(shū),要將書(shū)放到桌上,從書(shū)的右下角一頁(yè)一頁(yè)翻;不要將書(shū)本揉皺、撕破,不要用筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà);看完書(shū)要放回原來(lái)的地方,不能亂扔、亂放。
5、教師請小朋友幫助破損的圖書(shū)想辦法,修補圖書(shū)。
“小朋友我們要幫幫這本破的圖書(shū),應怎樣做呢?”(可小組討論)
6、教師出示修補圖書(shū)的工具,示范演示圖書(shū)的修補過(guò)程。
7、幼兒每人一本圖書(shū)進(jìn)行觀(guān)看。
活動(dòng)延伸:可制作班級圖書(shū)(幼兒每人畫(huà)一張,教師將他們張定成一本書(shū))或請小朋友到圖書(shū)室中看書(shū),并修補圖書(shū)。
課后反思:
通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)故事,孩子們明白了要愛(ài)惜圖書(shū)及不亂放、亂扔圖書(shū);不要將書(shū)本揉皺、撕破,不要用筆在書(shū)上亂涂亂畫(huà);看到老師修補圖書(shū)的過(guò)程了解了圖書(shū)的修補方法。但遺憾的是幼兒沒(méi)能動(dòng)手自己嘗試修補圖書(shū)。幼兒討論的時(shí)間過(guò)少,教師急于進(jìn)行下一環(huán)節,應讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn),進(jìn)行討論。
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