大班兒童繪本教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班兒童繪本教案，希望能夠幫助到大家。
大班兒童繪本教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受書(shū)中棒棒天使、胖胖天使相反、有趣的形象。
2、通過(guò)自主閱讀、集體討論的方式，初步感知相反的概念。
3、能輕松、愉快地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，體驗自主發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、故事主人公卡片。
2、幼兒一人一本圖畫(huà)書(shū)《棒棒天使》。
3、故事相關(guān)PPT。
4、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：今天老師邀請了兩位小客人來(lái)我們班做客，這兩位小客人就住在故事《棒棒天使》里面，我們一起把他們請出來(lái)。
二、學(xué)習故事《棒棒天使》
1、介紹書(shū)中主人公。
出示卡片：棒棒、胖胖。
師：他們兩個(gè)是一對好朋友，一個(gè)叫棒棒天使、一個(gè)叫胖胖天使，你們猜一猜誰(shuí)是棒棒天使，誰(shuí)是胖胖天使？為什么？
小結：他們兩是好朋友，卻有許多不一樣的地方，一個(gè)又高又瘦、一個(gè)又矮又胖。
2、師生共閱，講述故事前部分（PPT2—7）。
幼兒在教師的指導下觀(guān)察圖片，教師用書(shū)中的句子總結，并出示相關(guān)的反義詞。
出示PPT2提問(wèn)：你們看，這是誰(shuí)呀？（棒棒天使）
出示PPT3師：他和他的好朋友胖胖天使在一起。你覺(jué)得他們像什么？（球、棒或者可根據幼兒說(shuō)的內容進(jìn)行總結）
出示PPT4師：其實(shí)他們還有很相反的地方。
觀(guān)察時(shí)提醒幼兒把兩者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較。（棒棒天使和胖胖天使外形的相反之處：高矮、胖瘦，并請幼兒用動(dòng)作做一做他們的樣子。還可以簡(jiǎn)單的講講他們的衣服顏色，小動(dòng)物的外形特點(diǎn)等）。
�。ń處熜〗Y并出示相關(guān)反義詞）。
出示PPT5師：他們兩個(gè)都會(huì )飛，我們去看看他們飛去哪兒了？（云上、云下）
出示PPT6師：這一次你又發(fā)現了什么？（云多、云少）
出示PPT7師：棒棒天使和胖胖天使用云做了件有趣的事情，請你找一找？
重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察圖片上的大象、小烏龜兩者大與小的對比。（感受圖片的趣味性，以及大與小的相反之處。）
3、幼兒自主閱讀故事。（PPT8—12）。
師：剛剛我們認識了棒棒天使和胖胖天使兩位好朋友，等會(huì )老師會(huì )請小朋友們自己去看看他們之間還發(fā)生了哪些有趣的事情。
�。�1）提出自主閱讀的要求：等一下請小朋友自己去看一看故事書(shū)，老師給你們三個(gè)建議：
�、賷A子不動(dòng)。
�、趶膴A夾子的那一頁(yè)看，一頁(yè)一頁(yè)往后翻。
�、壅埬憧匆豢窗舭籼焓购团峙痔焓怪g發(fā)生了哪些有趣的事情。（幼兒開(kāi)始自主閱讀，教師指導。）
�。�2）幼兒之間互相討論再請個(gè)別幼兒自由選擇內容，說(shuō)一說(shuō)故事中主人公之間有趣的事情。
出示PPT8
提問(wèn)：你發(fā)現棒棒天使和胖胖天使兩人做了哪些相反的有趣事情？
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)看到的畫(huà)面中的內容。）
最后出示PPT13他們兩個(gè)玩累了，都想睡了。
棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖�！迸峙痔焓拐f(shuō)：“晚安，棒棒�！�
4、聽(tīng)錄音，幼兒完整欣賞故事。
師：棒棒天使和胖胖天使之間原來(lái)發(fā)生了這么多有趣的事情。接下來(lái)請小朋友們一邊跟著(zhù)錄音一邊再來(lái)完整的看一看這個(gè)故事。老師給你們兩點(diǎn)建議：
�、侔褗A子拿下來(lái)放在背后的書(shū)袋里
�、诟�(zhù)錄音一頁(yè)一頁(yè)的往后翻。
教師小結：剛剛我們在故事書(shū)里聽(tīng)到了許多相反詞，比如說(shuō)：高、矮，大、小，除了這兩對相反的詞，你還聽(tīng)到了哪些相反的詞。
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑┻@些相反的詞有個(gè)更好聽(tīng)的名字，叫反義詞
三、知識的延伸
遷移新知識
師：故事里的棒棒天使和胖胖天使真有趣，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)他們玩一玩“相反游戲”。
游戲規則：
老師是棒棒天使：我高，幼兒是胖胖天使：我矮。一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。（其他的反義詞：大��；胖瘦等）
結束語(yǔ)：今天我們讀了故事《棒棒天使》，認識了好多反義詞。下次我們再來(lái)玩一玩“相反游戲”。
活動(dòng)反思：
如果讓我用一句話(huà)來(lái)點(diǎn)評自己在活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”，我覺(jué)得那便是“賦有挑戰性”。
挑戰一：對于教材和教法的挑戰
該內容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》，書(shū)中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒(méi)有一個(gè)故事能集中體現那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。
對于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，認字成了家長(cháng)關(guān)注的內容。而幼兒也隨著(zhù)閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒(méi)有認字的要求，但卻是幼兒、家長(cháng)的需要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動(dòng)中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動(dòng)有趣，在活動(dòng)的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節。這些環(huán)節的設計讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會(huì )用反義詞來(lái)表述畫(huà)面意思。
挑戰二：對于我（教師）自身的挑戰在第一次觀(guān)察圖片時(shí)，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀(guān)察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之后能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動(dòng)講故事，教師對每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設計要求是很高的。
這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀(guān)察圖片，并突顯可表達頁(yè)面意思的反義詞，在PPT的制作過(guò)程中，我將每一頁(yè)的文字都刪除了�？此埔粋�(gè)小小的地方，但從學(xué)著(zhù)怎么做，到精美制作，花費了我不少的時(shí)間。
大班兒童繪本教案 篇2
一、活動(dòng)目標
1、了解故事內容，并運用油畫(huà)棒能夠畫(huà)出不同的影子朋友
2、通過(guò)完整的閱讀繪本故事，繼續激發(fā)孩子們的閱讀興趣
二、活動(dòng)準備
繪本：《影子》的PPT。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)察封面，并認識小男孩斯溫
提問(wèn)：“封面上有誰(shuí)？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”
�。ǘ⿴熒餐^(guān)察環(huán)襯
1、環(huán)襯中有許多的動(dòng)物，他們都是誰(shuí)？
2、除了動(dòng)物還有誰(shuí)？
3、師生共同閱讀繪本。
�。ㄈ⿴熒ㄟ^(guò)閱讀繪本，來(lái)做總結
完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內容。
�。ㄋ模├L本與幼兒生活相結合
請小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。
�。ㄎ澹⿴熒餐L畫(huà)
把我們的影子朋友通過(guò)繪畫(huà)的方式找出來(lái)。
大班兒童繪本教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試參與數量、身高、重量、時(shí)間等比較，作出判斷，解決故事中的問(wèn)題，完善故事情節。
2、體驗故事內容的有趣，對獲勝的機智勇敢、認真負責有認同感。
3、能?chē)@故事發(fā)展情節，較大膽地表達自己的見(jiàn)解與想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、理解招聘，守衛詞語(yǔ)，嘗試參與數量、身高、重量、時(shí)間等比較，作出判斷。
2、感受獵狗的認真負責，幫助幼兒初具責任心。
活動(dòng)準備：課件、投票表格、樹(shù)葉票
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（價(jià)值取向：在分享交流中初步了解成為合格守衛的條件）
1、導入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于山羊家族的故事。
2、講述故事：最近山羊公公遇到一個(gè)大難題，山上的狼越來(lái)越多，眼看家族里的羊越來(lái)越少，山羊公公決定聘請一名守衛。
提問(wèn)：什么是守衛？
小結：守衛就是能保護別人的衛士。
二、理解故事（價(jià)值取向：仔細觀(guān)察畫(huà)面，在說(shuō)說(shuō)講講中理解山羊公公選擇守衛的過(guò)程和理由）
1．大比拼
第一關(guān)：比身高提問(wèn)：哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了，你從哪里看出來(lái)的？
提問(wèn)：選守衛為什么要比身高呢？
小結：合格的守衛要身材高大，這樣才能看得遠保護好羊群。
第二關(guān)：比力氣提問(wèn)：這次在比什么？哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了？
小結：公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過(guò)10公斤的重量。
提問(wèn)：選守衛為什么要比力氣呢？
小結：原來(lái)合格的守衛不僅要高大，還要有力量，這樣才能打敗大灰狼，保護好羊群。
第三關(guān)：比靈活性提問(wèn)：這是在考驗什么呢？
小結：合格的守衛，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活，這樣才能應付復雜的情況，更好地保護好羊群。
2．幼兒投票選擇：
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這四關(guān)，還剩下老虎、猩猩、獵狗�？芍荒苓x一名守衛，你來(lái)幫山羊公公選一選，你認為誰(shuí)最適合做羊群的守衛。
幼兒投票，教師統計數量。
提問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)投票的理由。
3．觀(guān)看課件，繼續故事。
提問(wèn)：你看到了什么？（出示老虎的圖片）
小結提升：老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼，可是把小羊也嚇暈了過(guò)去。
大猩猩小結提升：大猩猩貪玩不負責，羊都被大灰狼抓走了也不知道。
獵狗小結提升：獵狗很有責任心，它讓成年的羊站在外面一圈保護里面的小羊，獵狗自己四處巡邏。
4．第二次舉手投票。
提問(wèn)：看完了幾幅圖片，你現在認為誰(shuí)最適合做羊群的守衛？
重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你改選投票的理由？
總結：原來(lái)有老虎的力氣，猩猩的靈活是不夠的，獵狗的責任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊群的守衛。
三、總結。
在這次《最佳守衛》活動(dòng)中教師設計了以“猜測”來(lái)導入的形式�？串�(huà)面這是什么地方？你發(fā)現了什么，？樹(shù)上貼的會(huì )是什么？山羊公公為什么要貼這個(gè)？……一系列提問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，并且在這里讓幼兒理解詞語(yǔ)“守衛”，的意思活躍幼兒思維。初步理解守衛，引導全體幼兒一起來(lái)理解，為接下來(lái)閱讀做好鋪墊。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分。第一部分是引導孩子仔細看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)山上的狼越來(lái)越多，而家族里的羊越來(lái)越少的原因。以輕松的談話(huà)引出，由孩子展開(kāi)猜測，奠定故事輕松愉快的基調，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。第二部分是根據山羊公公選最佳守衛的要求和方法進(jìn)行比賽，展開(kāi)故事。引導幼兒圍繞“守衛”去發(fā)現故事中的“趣”。
鼓勵孩子大膽表達自己獨特各異的想法。利用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒積累一定的經(jīng)驗并引導他們大膽發(fā)揮想象，講述自己的意見(jiàn)。在每個(gè)環(huán)節中，幫助幼兒理順守衛所需的本領(lǐng)。第三關(guān)后讓幼兒根據前三關(guān)小動(dòng)物們的表現，讓幼兒參與投票，你覺(jué)得誰(shuí)是最佳守衛，以游戲形式讓幼兒貼近故事，理解故事，享受閱讀的快樂(lè )。
然后再設置疑問(wèn)，山羊公公到底會(huì )選誰(shuí)做它們山羊家族的守衛呢？它還會(huì )用什么辦法選出守衛？會(huì )和你選的一樣嗎？以此激發(fā)幼兒更仔細的閱讀和觀(guān)察第四關(guān)的畫(huà)面并大膽想象。讓孩子根據第四關(guān)小動(dòng)物們的表現，更改自己的投票，這次孩子們都一致認為獵狗是山羊家族的最佳守衛。在這個(gè)環(huán)節中，我覺(jué)得自己用的時(shí)間沒(méi)有掌控好，影響了整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。主要原因還是自己平時(shí)對早期閱讀課不夠鉆研，實(shí)踐的也不夠多，今后我會(huì )向有經(jīng)驗的多學(xué)、多問(wèn)，使自己弱的方面不斷得到提升。最后一個(gè)環(huán)節是完整閱讀部分，讓孩子體會(huì )到了獵狗的聰明，讓孩子真切的感受到故事趣味性。
大班兒童繪本教案 篇4
一、活動(dòng)目標
1．能仔細觀(guān)察畫(huà)面，理清故事情節，理解故事內容。
2．在老師的引導下，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，分享他人的經(jīng)驗。
二、活動(dòng)準備
小圖書(shū)人手一本
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏醪搅私鈭D書(shū)內容
1．師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本新的圖書(shū)《漏》，想不想來(lái)看看這本書(shū)里講了什么？
2．師：請小朋友自己看書(shū)，一邊看一邊在心里講一講書(shū)里的故事。
3．幼兒自主閱讀，師個(gè)別詢(xún)問(wèn)指導：書(shū)里有誰(shuí)？他們想來(lái)干什么？是什么時(shí)候？……
�。ǘ┰诶蠋煹囊龑�，理解故事內容
1．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)里講了什么事？
幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師：你從哪里看出來(lái)是小偷？
幼：我看見(jiàn)他從墻后面鉆出來(lái)的，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2．師講述故事第一第二頁(yè)：從前有座驢背山，山腰間住著(zhù)一個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來(lái)了，老虎也來(lái)了。
3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4．師：王老漢發(fā)現了，會(huì )說(shuō)什么呢？（師講述該頁(yè)內容。）
5．師：接下來(lái)發(fā)生了什么事？引導幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話(huà)：��！漏��！
6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會(huì )怎么想？
7．師講述圖書(shū)最后兩頁(yè)：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
大班兒童繪本教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察故事畫(huà)面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。
2、理解主人翁從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量和自主閱讀的快樂(lè )。
準備：人手一本故事書(shū)和一支鉛筆
過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師和小朋友一起來(lái)看書(shū)，（分發(fā)人手一本圖書(shū)）
問(wèn)：你們知道這本書(shū)名稱(chēng)叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰(shuí)？
2、請幼兒自主看書(shū)，看后問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)是幸運的？為什么？
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一部分。
�。�1—3頁(yè)）提問(wèn)“一天，有誰(shuí)？在干什么？突然聽(tīng)見(jiàn)咚咚咚的敲門(mén)聲？還說(shuō)“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說(shuō)了什么？
2、閱讀故事第二部分。
�。�4——5頁(yè)）提問(wèn)：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說(shuō)又怎么做的？重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察P5
問(wèn)：狐貍先干什么？再干什么。最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過(guò)程的記錄，然后分享不同的記錄方法）
小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。
�。�6——7頁(yè)）狐貍準備干什么時(shí)，小豬又使出什么招？說(shuō)說(shuō)狐貍做事的過(guò)程。
小結：小豬變成了全村最肥的小豬了。
�。�8——9頁(yè)）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語(yǔ)說(shuō)什么？（解釋?zhuān)菏裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)？）狐貍又開(kāi)始忙什么？從哪里開(kāi)始做？小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。
3、閱讀故事第三部分：
�。�10頁(yè)）你們猜小豬又和狐貍說(shuō)什么了？狐貍聽(tīng)見(jiàn)嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)）
小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋?zhuān)簮芤饩褪呛軡M(mǎn)足的意思）
三、總結：
問(wèn)：這天到底誰(shuí)幸運？為什么？
大班兒童繪本教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、欣賞故事，感受大樹(shù)和男孩之間不同的“愛(ài)”。
2、在討論中理解“愛(ài)”的含義，從自己開(kāi)始實(shí)踐對愛(ài)的理解。
【活動(dòng)準備】
《愛(ài)心樹(shù)》PPT
【設計思路】
一、對繪本價(jià)值的思考
《愛(ài)心樹(shù)》是一本非常經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹(shù)之間的故事，作者用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛(ài)？如何去愛(ài)？的思考。整個(gè)繪本的畫(huà)面是簡(jiǎn)單利落的線(xiàn)條，讓孩子們更加愿意去傾聽(tīng)故事，感受故事中的情節變化。
二、對孩子發(fā)展的思考
之所以選擇這個(gè)繪本是覺(jué)得整個(gè)繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現在的孩子似乎對愛(ài)這個(gè)詞沒(méi)有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛(ài)，在他們看來(lái)都是理所應當的。他們對于父母和祖輩只有無(wú)止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì )讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過(guò)于自私自利。
三、對環(huán)節設計的思考
整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節，其中第二各環(huán)節是重點(diǎn)，通過(guò)將男孩兒時(shí)和長(cháng)大以后的表現進(jìn)行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹(shù)和男孩不同的“愛(ài)”。在第二環(huán)節中我對長(cháng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹(shù)索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節中讓孩子們聽(tīng)完故事比較男孩和大樹(shù)不同的“愛(ài)”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過(guò)程中由于繪本的畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，因此更加注重孩子的傾聽(tīng)習慣的培養。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察繪本封面，想想故事內容
1、今天老師要和你們一起欣賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書(shū)的封面，猜猜講了什么。
1）你發(fā)現封面上有誰(shuí)？大樹(shù)和男孩之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
2、這個(gè)故事的名字叫做“愛(ài)心樹(shù)”，看來(lái)是一個(gè)和愛(ài)有關(guān)的故事。
1）什么是愛(ài)呢？
2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹(shù)之間會(huì )是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？
二、分段感受故事，了解故事情節
1、整體講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事。
重點(diǎn)提問(wèn)：
大樹(shù)和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？
大樹(shù)和男孩誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？
小結：兒時(shí)的男孩和大樹(shù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活在一起，非常的相愛(ài)。
2、分頁(yè)講述男孩長(cháng)大以后和大樹(shù)的故事。
�。�1）男孩很久沒(méi)有來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)感到很孤寂。
提問(wèn)：什么是孤寂？，為什么大樹(shù)會(huì )感到孤寂？
�。ü录攀羌拍�，孤單，當我們長(cháng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì )覺(jué)得孤寂）
�。�2）男孩來(lái)摘蘋(píng)果
提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
�。�3）男孩來(lái)砍樹(shù)枝
男孩砍下了樹(shù)枝，大樹(shù)還快樂(lè )嗎？為什么？
�。�4）男孩來(lái)砍樹(shù)干
提問(wèn)：男孩會(huì )砍下大樹(shù)的樹(shù)干嗎？為什么？
男孩砍走了樹(shù)干，大樹(shù)快樂(lè )嗎，為什么？
�。�5）男孩最后來(lái)到大樹(shù)旁
提問(wèn)：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹(shù)會(huì )給他嗎？為什么？
三、回味故事情節，理解故事寓意
1、故事講完了，你們覺(jué)得故事中大樹(shù)愛(ài)男孩嗎？從哪里看出來(lái)？
�。ù髽�(shù)非常愛(ài)男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時(shí)候，大樹(shù)一直幫助他，不計回報。）
2、那你們覺(jué)得男孩愛(ài)大樹(shù)嗎？
�。ㄒ苍S男孩也是愛(ài)大叔的，但是他的愛(ài)太膚淺了，只是停留在和大樹(shù)一起玩，卻沒(méi)有為大樹(shù)付出過(guò)。）
小結：原來(lái)愛(ài)不僅僅是喜歡、親近，還應該是為所愛(ài)的人做一些事情，就像故事里的大樹(shù)那樣，為自己所愛(ài)的人做了許多自己力所能及的事情。
四、回歸生活，發(fā)現身邊的愛(ài)
1、在我們身邊也有像大樹(shù)一樣關(guān)心、愛(ài)護我們，為我們無(wú)私奉獻的人，知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護你們的。
2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)我們，就象愛(ài)心樹(shù)愛(ài)男孩一樣。那我們能為他們做些什么呢？
小結：是啊，以后我們也要經(jīng)常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話(huà)。因為他們愛(ài)我們，我們也愛(ài)他們。
大班兒童繪本教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察故事畫(huà)面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。
2、理解主人翁從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量和自主閱讀的快樂(lè )。
準備：人手一本故事書(shū)和一支鉛筆
過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師和小朋友一起來(lái)看書(shū)，（分發(fā)人手一本圖書(shū)）
問(wèn)：你們知道這本書(shū)名稱(chēng)叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰(shuí)？
2、請幼兒自主看書(shū)，看后問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)是幸運的？為什么？
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一部分。
�。�1-3頁(yè)）提問(wèn)“一天，有誰(shuí)?在干什么？突然聽(tīng)見(jiàn)咚咚咚的敲門(mén)聲？還說(shuō)“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說(shuō)了什么？
2、閱讀故事第二部分。
�。�4——5頁(yè)）提問(wèn)：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說(shuō)又怎么做的？重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察P5
問(wèn)：狐貍先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過(guò)程的記錄，然后分享不同的記錄方法）
小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。
�。�6——7頁(yè)）狐貍準備干什么時(shí)，小豬又使出什么招？說(shuō)說(shuō)狐貍做事的過(guò)程
小結:小豬變成了全村最肥的小豬了。
�。�8——9頁(yè)）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語(yǔ)說(shuō)什么？（解釋?zhuān)菏裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)？）狐貍又開(kāi)始忙什么？從哪里開(kāi)始做？
小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。
3、閱讀故事第三部分：
�。�10頁(yè)）你們猜小豬又和狐貍說(shuō)什么了？狐貍聽(tīng)見(jiàn)嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)）
小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋?zhuān)簮芤饩褪呛軡M(mǎn)足的意思）
三、總結：
問(wèn)：這天到底誰(shuí)幸運？為什么？
大班兒童繪本教案 篇8
說(shuō)設計意圖：
《愛(ài)心樹(shù)》這是一本用簡(jiǎn)單黑白線(xiàn)條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(cháng)，一節課孩子們可能接受不了，因此我設計了二節課時(shí)。本節課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗他們對自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。
說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒認知水平和繪本自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、講述法和提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。
1.直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)形象的圖片進(jìn)行表演示范，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過(guò)欣賞圖片，引導幼兒知道故事情節，理解作品的內容。
2.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒情感體驗，在講述過(guò)程中，我變換語(yǔ)氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。
3.提問(wèn)法：提問(wèn)是為了引導幼兒觀(guān)察事物要求再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的方法。我運用了引導性提問(wèn)“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹(shù)是怎樣回答的？”假設性提問(wèn)“如果你是小孩該怎樣去做？”
說(shuō)教學(xué)流程：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標，我設計了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節：
1.導入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示故事中的第一張圖片提出問(wèn)題。
2.欣賞故事：帶著(zhù)疑問(wèn)，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀(guān)地觀(guān)看圖片理解故事內容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達到重難點(diǎn)的突破。
3.延伸部分：組織幼兒討論，我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學(xué)會(huì )回報長(cháng)輩，并且能夠在日常生活中體現出來(lái)。
4．活動(dòng)結束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設計封面圖，進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內容，感受大樹(shù)對小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準備：PPT課件、背景音樂(lè )、復印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話(huà)導入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
出示一棵樹(shù)讓幼兒觀(guān)察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。1.出示課件PPT圖片：一棵樹(shù)教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（教師引導幼兒觀(guān)察圖片)2.出示課件畫(huà)面：小男孩教師：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導幼兒觀(guān)察圖片)
二.分段感受故事
1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著(zhù)疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀(guān)的觀(guān)看圖片理解故事內容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達到重難點(diǎn)的突破。
�。�1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(cháng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
�。�2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì )喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì )對他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）
�。�3）猜一猜：男孩會(huì )到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）
�。�4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）
師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話(huà)來(lái)回答）
幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣活躍上課的氣氛。
�。�5）出示圖片：現在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢）嗯，現在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好）男孩非常非常愛(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè )。
師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè )？（因為男孩喜歡他，常去陪他）
�。�6）教師小結：
1.大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè )。
2.集體閱讀繪本，講述男孩在少年期和大樹(shù)的故事。
教師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事。
�。�1）提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
�。�2）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨寂寞的意思）
�。�3）小結：因為大樹(shù)幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂(lè )。這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè )呀！
三.情景遷移，體驗親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節教師的引導語(yǔ)言相當重要。）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著(zhù)我們呢？
�。�1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
�。�2）我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì )回報親人，并且能夠在日常生活中體現出來(lái)。如：我會(huì )幫大人做什么......
四．活動(dòng)結束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設計封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。
課后反思：
這個(gè)活動(dòng)我認為是比較成功的。因為：
1.我敢于挑戰了自己，戰勝自我。說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因為我采用了以情帶情，以情激情的手段來(lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運用媽媽的口吻來(lái)對孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè )；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深入孩子內心世界，激發(fā)幼兒對家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設計上有突破，有創(chuàng )新。因此，我在組織和引導上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節，幼兒在我的引導下，隨著(zhù)繪本的畫(huà)面，感受著(zhù)大樹(shù)對小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設計穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗著(zhù)大樹(shù)與小男孩之間的`情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對家人對朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達到我最初的教學(xué)目標。
亮點(diǎn)：
1.采用互動(dòng)式講述故事.
第二環(huán)節時(shí)，我打破傳統的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫(huà)面，邊講述自己看到的圖片內容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，讓幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力都得到更大的提升。
2.巧妙運用游戲
講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹(shù)玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設計捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗大樹(shù)與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀(guān)的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因為繪本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向高潮。
3.自由閱讀
在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標。由愛(ài)心樹(shù)展開(kāi)，情感遷移到父母�！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著(zhù)我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽?zhuān)氲搅藸敔斈棠�，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭先恐后，都想要表達自己的想法，使他們的情感得到升華。
4.創(chuàng )作封面
活動(dòng)最后，我用音樂(lè )《感恩的心》作為背景音樂(lè )，讓孩子們創(chuàng )作繪本封面，孩子們用彩筆，畫(huà)出自己的心目中愛(ài)心樹(shù)形象。在創(chuàng )作中，孩子們想到爸爸媽媽對我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向高潮。
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會(huì )有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話(huà)：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì )結出累累感恩的果實(shí)。
大班兒童繪本教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂(lè )意不同的韻律節奏進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？
寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）
4、背景音樂(lè )。
過(guò)程與記錄：
一、聽(tīng)故事。
1、引出活動(dòng)：
老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT），題目《花婆婆》認字嗎？《花婆婆》。你們認為花婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？
2、講述故事
老師：花婆婆到底是干什么的？我們一起聽(tīng)故事。（音樂(lè )起）(播放故事)
�。ㄖv到：第三件事后，提問(wèn)）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……
3、繼續講故事。
二、四季開(kāi)的花
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定變得更美麗。
幼兒：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
觀(guān)察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？是在什么季節開(kāi)放的？把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
孩子：（操作）�！@時(shí)應該關(guān)注不認識字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。
三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì )做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)理想。
幼兒自由回答。
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(cháng)大了，世界因為有你們，會(huì )變得更美好！
大班兒童繪本教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)提問(wèn)、討論、故事表演等多種形式，運用多感官理解故事內容及角色的性格特點(diǎn)和心理變化。
2、嘗試根據故事的部分情節或圖書(shū)畫(huà)面講述故事，猜想故事的發(fā)展，大膽表達自己的想法和感受。
3、感受本書(shū)天真有趣、溫馨詼諧的風(fēng)格，享受閱讀圖畫(huà)書(shū)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的活動(dòng)，理解故事內容和角色的心理變化。
難點(diǎn)：能夠大膽地在集體面前用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達自己對故事的理解。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：
1、利用圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面、錄音等制作的課件；
2、用報紙做成的小棍1根、老鼠老師頭飾1個(gè)、有貓頭像的黑板。
3、圖畫(huà)書(shū)《喵嗚》25本、夾子25個(gè)。
經(jīng)驗：
1、事先了解幼兒對貓和老鼠的已有認識、經(jīng)驗；
2、幼兒已有的閱讀圖畫(huà)書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面、封底，激發(fā)幼兒閱讀興趣
1、出示圖畫(huà)書(shū)《喵嗚》
老師：又到了和小朋友們分享圖畫(huà)書(shū)的時(shí)間，今天我想和大家分享的是這本書(shū)······（教師說(shuō)著(zhù)出示圖畫(huà)書(shū)）
2、觀(guān)察封面，猜測故事內容
老師：仔細看看封面，猜猜這本圖畫(huà)書(shū)會(huì )為我們講述一個(gè)怎樣的故事？
幼兒觀(guān)察封面后猜想故事內容的可能性，當有幼兒講到兩只老鼠或者貓只有半個(gè)臉時(shí)，將封底和封面一起展開(kāi)。若沒(méi)有幼兒提及則教師邊說(shuō)“大肥貓或大貓（根據幼兒剛才的回答起名）怎么只有一半的臉，是不是只有兩只老鼠呢！”邊將封面和封底一起展開(kāi)。
老師：原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)是關(guān)于三只小老鼠和一只大肥貓的故事。
老師：看來(lái)，這本圖畫(huà)書(shū)的作者很會(huì )制造驚喜哦，讓我們一起到書(shū)里看看是不是有更多驚喜等著(zhù)我們吧！
二、師幼共同閱讀，理解故事前半部分
�。ㄒ唬╅喿x“大肥貓出現之前”的故事內容
1、畫(huà)面一：“上課”
播放課件中相應畫(huà)面，重點(diǎn)觀(guān)察黑板上貓的頭像，鼓勵幼兒猜測并大膽嘗試到黑板前拿著(zhù)小棍模仿老師上課，同時(shí)引導幼兒清楚、完整地表達自己的意思。
2、畫(huà)面二：“上課時(shí)特別的三只小老鼠”
老師：（播放課件中相應畫(huà)面）老師在上課，小老鼠們聽(tīng)得認真極了。不過(guò)·····哎哎哎······有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老師的話(huà)一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去（說(shuō)的時(shí)候放慢速度，著(zhù)重強調）。
3、畫(huà)面三：“三只小老鼠發(fā)現下課了”
老師：（播放課件中相應畫(huà)面）過(guò)了好半天，三只小老鼠才發(fā)現大家都不見(jiàn)了。他們接下來(lái)有什么打算呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放三只老鼠對話(huà)的錄音）原來(lái)他們商量著(zhù)要去摘桃子呢。
�。ǘ╅喿x關(guān)于“大肥貓第一次喵嗚”的故事內容
1、畫(huà)面四：“大肥貓出現”
引導幼兒大膽想象并在集體面前表現大肥貓出現時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。
教師播放課件中故事畫(huà)面和錄音，帶領(lǐng)幼兒全體幼兒學(xué)一學(xué)大肥貓第一次說(shuō)“喵嗚”的樣子。
2、畫(huà)面五：“三只小老鼠的反應”
老師：他們害怕嗎？你是怎么看出來(lái)的？
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出自己的看法并分析理由。
老師：三只小老鼠縮成一團，小聲嘀咕開(kāi)了，聽(tīng)聽(tīng)他們在嘀咕什么。（播放課件中三只老鼠討論的畫(huà)面和錄音）
3、畫(huà)面六：“小老鼠和大肥貓對話(huà)”
教師利用課件中畫(huà)面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第一段對話(huà)。幫助幼兒理解“羞紅”并嘗試分析大肥貓羞紅臉的原因。
教師利用課件中畫(huà)面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第二段對話(huà)。引導幼兒根據故事情節的發(fā)展猜測和推斷大肥貓是否會(huì )答應去摘桃子以及他的想法。
三、幼兒自主閱讀，理解故事后半部分
�。ㄒ唬┘w自主閱讀：大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫(huà)面
1、幼兒集體觀(guān)察“大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫(huà)面”，在相互交流的基礎上大膽嘗試完整、清楚地講述三幅畫(huà)面的內容
2、引導幼兒觀(guān)察吃桃子的畫(huà)面，通過(guò)觀(guān)察大肥貓的表情并聯(lián)系故事情節的發(fā)展猜測這時(shí)大肥貓的想法。
幼兒大膽猜測大肥貓的想法，教師引導幼兒清楚表達自己的想法。
3、在理解畫(huà)面的基礎上請幼兒再次嘗試完整講述三幅畫(huà)面
�。ǘ┳灾鏖喿x：最后六幅畫(huà)面情節，理解大肥貓第二次和第三次“喵嗚”以及其中的心理變化
1、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)，閱讀最后六幅畫(huà)面的情節
老師：吃完桃子，三只小老鼠和大肥貓，抱著(zhù)吃剩下的桃子回來(lái)了。走到快分手的地方，大肥貓突然一下子站住了，他想做什么？
老師：大肥貓憋足了勁，用最最可怕的聲音叫了起來(lái)�。úシ拧斑鲉琛变浺艉拖鄳�(huà)面）
教師帶領(lǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)大肥貓第二次說(shuō)“喵嗚”的樣子。
老師：真可怕，那小老鼠最后有沒(méi)有被吃掉呢？請小朋友拿起圖畫(huà)書(shū)，翻到“喵嗚”的這一頁(yè)，慢慢地、一頁(yè)一頁(yè)地翻看到故事結束，看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么。
2、通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察畫(huà)面、討論等方式幫助幼兒理解六幅畫(huà)面內容，感受大肥貓的心理變化。
t:小老鼠最后有沒(méi)有被吃掉？（沒(méi)有）
老師：那你有沒(méi)有在圖畫(huà)書(shū)中發(fā)現是因為發(fā)生了哪些事情才讓大肥貓放棄了吃小老鼠呢？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適當追問(wèn)和引導。
�。�1）如幼兒講到是因為“小老鼠送桃子給大肥貓”，則教師引導幼兒理解相應故事內容。
老師：聽(tīng)說(shuō)大肥貓有四個(gè)孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送給了大肥貓，大肥貓長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣。大肥貓為什么要嘆氣呢，他嘆氣的時(shí)候心里在想什么？
幼兒大膽表達自己的想法，教師通過(guò)適當追問(wèn)引導幼兒理解大肥貓的心理變化。
�。�2）如幼兒講到“三只小老鼠也學(xué)著(zhù)叫喵嗚”，教師引導幼兒理解相應故事內容。
老師：小老鼠為什么也學(xué)著(zhù)大肥貓的樣子叫“喵嗚”，他們是到底怎么想的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的。（播放錄音）
�。�3）理解大肥貓第三次“喵嗚”，感受大肥貓的心理變化
�。úシ耪n件中相應畫(huà)面和錄音）教師帶領(lǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)大肥貓第三次說(shuō)“喵嗚”的樣子，感受和體驗大肥貓此時(shí)的心情。
老師：大肥貓這次說(shuō)“喵嗚”的時(shí)候為什么和前兩次很不一樣呢？
先請幼兒和同伴討論一下再集體交流，鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的想法和感受，引導幼兒從故事情節的發(fā)展、大肥貓的心情等方面分析。
老師：圖畫(huà)書(shū)中大肥貓總共說(shuō)了三次“喵嗚”，，他三次說(shuō)“喵嗚”的時(shí)候想法、心情都是不一樣的，下面我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�4）教師描敘并帶領(lǐng)幼兒模仿大肥貓三次說(shuō)“喵嗚”的樣子，體驗大肥貓的心理變化。
四、完整閱讀圖畫(huà)書(shū)，在拓展想象中表達對故事的理解
�。ㄒ唬┮龑в變悍窒黹喿x體驗，感受故事獨特的趣味性
老師：這本有趣的圖畫(huà)書(shū)的名字就叫做《喵嗚》。你覺(jué)得它是一本什么樣的書(shū)呢，說(shuō)說(shuō)你的感受。也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡他的哪些部分。
�。ǘ┯變涸诠适落浺舻膸ьI(lǐng)下，自主翻看圖畫(huà)書(shū)，享受閱讀的快樂(lè )
老師：請小朋友拿起自己的圖畫(huà)書(shū)《喵嗚》，我們再來(lái)完整地看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。
播放故事錄音，教師和幼兒一起在錄音的引領(lǐng)下完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)。
�。ㄈ┮龑в變赫归_(kāi)想象，拓展學(xué)習經(jīng)驗
老師：大肥貓和小老鼠各自回家。如果有一天，他們再次相遇的話(huà)你覺(jué)得又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？大肥貓會(huì )想什么、做什么；小老鼠又會(huì )想什么、做什么呢？
幼兒大膽想象、猜測續編故事，鼓勵和引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
老師：再次相遇的大肥貓和三只小老鼠肯定又會(huì )變成另一個(gè)有趣的故事，小朋友們回到教室以后可以將自己想到的故事告訴同伴，還可以把想到的故事畫(huà)下來(lái)，也變成一本好玩、有趣的圖畫(huà)書(shū)。
大班兒童繪本教案 篇11
教材分析
�。ㄖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)）
繪本《石頭湯》這篇故事講述了三個(gè)和尚在化緣途中，來(lái)到了一個(gè)曾經(jīng)飽經(jīng)苦難的小村莊，這個(gè)村莊的人們由于在艱難的歲月中煎熬過(guò)，心腸變得很硬，不愿接納別人。三個(gè)和尚想讓村民們知道什么是幸福，于是通過(guò)在村莊里煮石頭湯的方法，使人們自覺(jué)地奉獻出自己的東西，讓他們明白分享使人更加富足的道理。
重點(diǎn)：理解并表達故事內容、懂得分享和付出也是一種快樂(lè )。
難點(diǎn)：在村民無(wú)形的變化中，感受他們的純樸、慷慨。
幼兒基礎分析
�。芰�、經(jīng)驗基礎）
能力基礎：大班幼兒愛(ài)讀繪本，也有一定的自主閱讀能力，但是對故事中的關(guān)鍵畫(huà)面、情感主旨把握的還不夠透徹，需要老師及時(shí)的引導。
經(jīng)驗基礎：幼兒已經(jīng)提前閱讀過(guò)該繪本，知道故事里面的大概情節。大班幼兒知道應該要學(xué)會(huì )付出和分享，但是并不能深刻的體會(huì )到付出和分享后所獲得的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、理解繪本故事內容，用豐富的語(yǔ)言表達自己的想法、對情節進(jìn)行合理想象。
2、在村民無(wú)形的變化中，感受他們的純樸、慷慨。
3、懂得分享和付出也是一種快樂(lè )和幸福。
活動(dòng)準備
�。ú牧�、環(huán)境、知識準備）
PPT、繪本、自制拼圖。
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)該繪本，知道故事里面的大概情節。
一、談話(huà)導入
提問(wèn)：你們喜歡喝什么湯？
過(guò)渡：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的等等，但有一種湯大家一定沒(méi)喝過(guò)。
出示圖片：石頭湯。
二、回憶故事前半段，感受村民們的前后變化。
1、了解和尚煮石頭湯的原因。
提問(wèn)：你們還記得這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：是呀，和尚們進(jìn)了村之后確實(shí)很餓，但村民們是怎么接待他們的呢？
出示圖片。
小結：“當和尚們走到山腳下……一戶(hù)又一戶(hù)�！�
提問(wèn)：村子里住著(zhù)些什么人？
小結：村子里住著(zhù)這么一群人，其實(shí)這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰爭讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至會(huì )懷疑自己的鄰居。所以三個(gè)和尚決定煮石頭湯。
2、感受村民們前后的變化。
過(guò)渡：請自主閱讀繪本，思考村民們到底發(fā)生了什么變化。
提問(wèn)：村民們在和尚煮湯的過(guò)程中發(fā)生了什么變化？
小結：其實(shí)村民們還是很善良并且樂(lè )于付出的，只是沒(méi)有人愿意第一個(gè)主動(dòng)去做。
三、回憶故事后半段，感受村民們付出和分享后的快樂(lè )。
過(guò)渡：美味、豐富的湯煮好了，村民們?yōu)槭裁床欢嘶丶液饶兀?/p>
提問(wèn)：桌上除了湯，還有哪些東西，它們是哪里來(lái)的？
小結：“大家坐下來(lái)一起吃……以前是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的歡宴�！�
過(guò)渡：閱讀故事結尾部分至“給和尚們送行”。
提問(wèn)：村民們與和尚們之間會(huì )說(shuō)些什么？
小結：其實(shí)幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會(huì )得到快樂(lè )，當你感動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候，要記得和朋友們一起分享。
提問(wèn)：和尚走了，村民們會(huì )如何相處呢？為什么？
提問(wèn)：孩子們你們知道三個(gè)和尚為什么要煮石頭湯了嗎？
四、拓展延伸：拼圖游戲。
說(shuō)明游戲要求：
每個(gè)人貢獻出手里的一小塊拼圖并拼出提示語(yǔ)，尋找到美味的糖果。
大班兒童繪本教案 篇12
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著(zhù)法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個(gè)獨立的天空；但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著(zhù)一定的關(guān)系，對大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng )造的需要。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
3、引導幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗相結合，在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
4、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè )《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著(zhù)這條線(xiàn)索，帶著(zhù)疑問(wèn)有目的的看書(shū)。）
二、看PPT引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看，仔細聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝��！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。
教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”
教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會(huì )去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會(huì )怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜堥_(kāi)手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根胡蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì )變成什么，那媽媽又會(huì )變成什么？（引導幼兒想象、創(chuàng )編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學(xué)會(huì )大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你�。�
四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話(huà)在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）
引導幼兒學(xué)習表演《感恩的心》作為對媽媽愛(ài)的答謝。
【大班兒童繪本教案（精選12篇）】相關(guān)文章：
大班母親節繪本教案（精選5篇）04-07
夏至繪本教案04-06
小班繪本教案精選8篇04-15
幼兒園大班繪本教案《蚯蚓的日記》03-03
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案（通用6篇）04-06
幼兒園大班繪本教案《給爸爸的吻》04-13
小班最新繪本教案范文04-15
我媽媽繪本教案04-13
我媽媽繪本教案04-13