大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案1
活動(dòng)背景：
當我讀完《勇敢的克蘭西》整個(gè)繪本后發(fā)現，這個(gè)故事是那么生動(dòng)而有魅力：雖然克蘭西受到過(guò)一些排坼，但他卻一直積極熱情的面對一切——你看，它給自己弄上白條的每個(gè)辦法都非常富有創(chuàng )意。它學(xué)習摔跤技能的種種背景也特別有趣，在代表白腰牛的比賽中，克蘭西表現的勇敢又出色，而當兩個(gè)牛群發(fā)生沖突時(shí)，它用有力的呼聲為大家化解矛盾，迎來(lái)了和平美好的生活·······當然，最后牛兒們對克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”，也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個(gè)牛群享受到了相同的權力。這就是我們的克蘭西，勇敢滴克蘭西，惹人喜愛(ài)的克蘭西！它告訴我們：不論是白腰牛還是紅背牛，也不管是有沒(méi)有條紋，只要善良、誠實(shí)、勇敢就是好牛！
在我們的生活中，差異同樣存在著(zhù)。怎樣看待自己跟別人的不同？怎樣與跟自己不同的人相處？孩子們也會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題。其實(shí)，跟別人不一樣真的不一定是壞事情，仔細觀(guān)察，書(shū)中的牛都不完全相同，它們都活靈活現，神態(tài)各異！所以，只要相信自己，只要敞開(kāi)胸懷，就會(huì )跟大家建立真誠的友誼。就會(huì )從中得到快樂(lè )的生活，快樂(lè )的成長(cháng)！
活動(dòng)目標：
1閱讀繪本，初步理解繪本所表達的主要內容。
2、學(xué)習有重點(diǎn)地觀(guān)察部分畫(huà)面，理解勇敢的含義。
3、體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，樂(lè )意學(xué)做勇敢的人。
活動(dòng)準備及家長(cháng)配合：
《勇敢的克蘭西》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入主題：
“你們見(jiàn)過(guò)牛嗎？你們知道哪些牛？有一頭名叫克蘭西的牛，它和你們看到的牛都不一樣�！�
打開(kāi)PPT，幼兒觀(guān)察繪本封面，“這本書(shū)叫什么名字？克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢？我們一起看看就知道了�！�
二、和幼兒一起逐頁(yè)觀(guān)看，有重點(diǎn)地閱讀部分畫(huà)面，初步理解繪本所表達的主要內容。
1、觀(guān)察封面的箭頭，發(fā)現克蘭西和別人不一樣的地方。
2、克蘭西的出生讓父母失望極了（教師通過(guò)語(yǔ)氣表達）提問(wèn)：如果你是克蘭西，你長(cháng)得和別人不一樣，沒(méi)有白腰帶，你會(huì )怎么辦？
幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖，幼兒觀(guān)察克蘭西的好辦法。
3、“我們一起來(lái)看看發(fā)生什么事情？畫(huà)面兩邊有什么不同？”引導幼兒說(shuō)說(shuō)這些不同種類(lèi)的牛在顏色與體型上有什么不同之處？為什么白腰牛瘦，紅腰牛胖？再看看水草顏色，柵欄等畫(huà)面進(jìn)行對比。
4、觀(guān)察比賽場(chǎng)景，教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。
5、教師拋問(wèn)：“怎么才能吃到豐茂的水草呢？如果在黑夜，克蘭西到紅背牛場(chǎng)會(huì )怎么樣呢？”幼兒猜想后觀(guān)看畫(huà)面。
6、“你要吃了有營(yíng)養的草會(huì )長(cháng)得怎么樣？白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢？”幼兒猜想。
7、觀(guān)察克蘭西參加比賽的畫(huà)面，“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦，倒著(zhù)翻到前一頁(yè)，一一觀(guān)看比賽前訓練的不同把式，。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手�！�
8、白腰牛獲勝后會(huì )有什么結果呢？繼續關(guān)注克蘭西的行為。
9、觀(guān)看完繪本后提問(wèn)：“這本書(shū)為什么叫勇敢的克蘭西？你從哪里看出克蘭西的勇敢？現在找一找你覺(jué)得克蘭西勇敢的地方�！�
三、幼兒閱讀一遍，理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。
1、你發(fā)現克蘭西在哪些地方表現得很勇敢？幼兒大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，與同伴分享自己的發(fā)現。你喜歡克蘭西嗎？你認為什么是勇敢？（大家探討勇敢的含義）你有沒(méi)有做過(guò)你覺(jué)得勇敢的事情呢？
克蘭西除了勇敢，還是一頭堅強、友善的牛，我們再來(lái)找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點(diǎn)？
活動(dòng)評價(jià)和反思：
在活動(dòng)中，幼兒對牛群的名稱(chēng)描述不準確，因為他們第一次閱讀，不太熟悉紅背牛與白腰牛，紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點(diǎn)。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現給孩子，可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個(gè)活動(dòng)死板的有點(diǎn)像故事教學(xué)般老套。同時(shí)作為教師我把作者每句話(huà)都剖析的很透切，比如：惡性循環(huán)等，教育面太廣，重點(diǎn)就不突出了。最重要的是這次，我覺(jué)得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀，這才是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此孩子們不是自己發(fā)現或獲得故事帶給他們勇敢的含義，而是在我的言語(yǔ)指導下理解故事內容的，孩子們是在被動(dòng)的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會(huì )到：針對大班幼兒，如何引導進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角，讓他們對閱讀對象（圖話(huà)書(shū)）產(chǎn)生興趣，讓濃厚的興趣引導幼兒注意力幾種地閱讀，有目的地翻閱，從閱讀中不斷發(fā)現新的驚喜，獲得新的收獲。
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案2
活動(dòng)目標
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內容。
2、在教師的引導下，會(huì )通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)中主角的動(dòng)作、畫(huà)面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫(huà)書(shū)1-5頁(yè)內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
閱讀策略的自主形成
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：人手一本圖畫(huà)書(shū)《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的課件
經(jīng)驗準備：了解測量的基本方法
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，觀(guān)看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細觀(guān)察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內容，教師進(jìn)行指導。
1、提醒幼兒正確的看書(shū)方法，仔細地觀(guān)察畫(huà)面內容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內容進(jìn)行闡述。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書(shū)的好方法。
——仔細觀(guān)察畫(huà)面，把你看到的內容，嘗試著(zhù)用完整的句子說(shuō)出來(lái)。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀(guān)察畫(huà)面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫(huà)面的關(guān)鍵事物等細節內容，進(jìn)一步充分理解故事內容。
1、理解圖畫(huà)書(shū)中的符號：三個(gè)圈、問(wèn)號在這本圖書(shū)中分別表示什么意思。（P1-3）
�。�1）理解第一頁(yè)
——他手里抱著(zhù)什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方�。�
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫(huà)面的哪個(gè)地方看出來(lái)的？
——這里的三個(gè)圈符號表示什么意思？
�。�2）理解第二頁(yè)
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問(wèn)號在這里表示什么意思？
�。�3）理解第三頁(yè)
——熊小弟在想什么？從哪里看出來(lái)的？
——它想象中的柵欄與現實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。（P4-5）
——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？
——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請幼兒仔細觀(guān)察后說(shuō)出自己觀(guān)察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫(huà)面中都藏著(zhù)巨大的秘密，圖畫(huà)書(shū)中的各種符號，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫(huà)面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細地觀(guān)察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書(shū)里的故事。
四、結尾，根據關(guān)鍵信息，猜想故事的后續發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì )保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄？
活動(dòng)總結
通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì )到了教師的引導與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書(shū)的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著(zhù)疑問(wèn)，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書(shū)中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對故事書(shū)更好的理解。
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標：
一、認知目標：通過(guò)觀(guān)看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發(fā)展，仔細觀(guān)察畫(huà)面線(xiàn)索并大膽推測表達。
三、情感目標：體會(huì )作品所傳達的積極情感，樹(shù)立堅持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)準備：PPT課件
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )作品所傳達的積極情感，樹(shù)立堅持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┬∨笥褌�，有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢？
�。ǘ┼�，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來(lái)看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
�。ㄒ唬┎シ胖恋�4頁(yè)，提問(wèn)：人們說(shuō)長(cháng)大之后，腳看起來(lái)就小了，是這樣的嗎？那長(cháng)大后貝琳達的腳是什么樣的呢？
�。ǘ┎シ胖恋�8頁(yè)，提問(wèn)：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
�。ㄈ┎シ胖�10頁(yè)，提問(wèn)：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說(shuō)貝琳達是天生的小丑，這樣說(shuō)對嗎？
�。ㄋ模┎シ胖恋�20頁(yè)，提問(wèn)：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺(jué)得可惜呢？
三、領(lǐng)讀故事，加深印象
教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛(ài)，堅持自己的努力，自信與熱情，夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。
五、活動(dòng)延伸：去繪畫(huà)區畫(huà)出自己的夢(mèng)想，并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現。
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案4
設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著(zhù)感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線(xiàn)，逐漸展開(kāi)故事情節。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當然莫過(guò)于對往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對話(huà)，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè )。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀(guān)察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達的價(jià)值觀(guān)也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動(dòng)目標
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛(ài)的情感。
2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內容，樂(lè )于表達對“寶貝”的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內容，樂(lè )于表達對“寶貝”的想法。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：認識小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛(ài)吃的食物。
2.物質(zhì)準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動(dòng)過(guò)程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
�。�1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來(lái)到大二班，我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
�。�2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒(méi)有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
�。�1）師：瞧！桌子上都是大家帶來(lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎？
�。�2）師：你的寶貝是什么？
�。�3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內容
�。�1）介紹主要人物。
�。ㄕn件呈現“一扇門(mén)”）師：聽(tīng)！什么聲音？（門(mén)鈴聲）有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎？師：會(huì )是誰(shuí)呢？（課件呈現；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節目了！
�、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
�。�2）你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧！
�。�3）講述故事的前三頁(yè)：
�。ǖ谝粡埨L圖）音樂(lè )響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
�。ǖ诙䦶埨L圖）有一天雨后，天空出現了一道明亮的彩虹！狐貍問(wèn)獾：“嘿！好朋友你說(shuō)，彩虹的盡頭是什么”？獾說(shuō)：“是寶貝”！狐貍又問(wèn)：“那什么是寶貝”？獾說(shuō)：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點(diǎn)擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說(shuō)：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
�。ǖ谌龔埨L圖）于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅�。ㄍ蟿�(dòng)圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì )遇到誰(shuí)？會(huì )不會(huì )找到寶貝呢？
�。�4）講述故事的第四頁(yè)：
�、谀艽竽懼v述故事內容，樂(lè )于表達對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)？獾和狐貍找到寶貝了嗎？
◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰(shuí)？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問(wèn)：誰(shuí)能把這句話(huà)完整的說(shuō)一遍？
�。ㄉ衡岛秃傇诖笊掷镉龅搅怂墒�，她最?lèi)?ài)吃的是松果）（師：說(shuō)得真完整，鼓掌�。�
◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛(ài)吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng)；狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)）
�。�1）講述故事的第五頁(yè)：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰(shuí)？它的寶貝是什么？）看看誰(shuí)能把這句話(huà)說(shuō)完整？
�。ㄉ衡岛秃傇诓輩怖镉龅搅锁唻寢尯网唽殞�，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點(diǎn)指導細節：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系）
◆師：你是誰(shuí)的寶貝？來(lái)，我們來(lái)連線(xiàn)，看你們說(shuō)得對不對？（西沃同屏連線(xiàn)自己的爸爸媽媽?zhuān)瓉?lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續尋找寶貝。
�。�2）講述故事的第六、七頁(yè)：
◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什么地方遇見(jiàn)了
◆師講述（點(diǎn)擊下一張圖片，音樂(lè )）：他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著(zhù)腦門(mén)說(shuō)：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰(shuí)能告訴我什么是回憶？（回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事）
◆師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結，音樂(lè )）：回憶有可能是我們去過(guò)的地方，有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友，還有可能是你做過(guò)的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續前行。
�。�3）講述故事的第八頁(yè)：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里，他們特別傷心、特別難過(guò)，因為彩虹消失了，他們也沒(méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶：這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)？（點(diǎn)擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛(ài)的情感。
◆師：與小朋友討論，說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點(diǎn)擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無(wú)比的.快樂(lè )、開(kāi)心、興奮，它們說(shuō)我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰(shuí)嗎？
◆師：（總結）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）“雨停了，彩虹出來(lái)了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！
�。�2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽(tīng)邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話(huà)、知心話(huà)!
5.總結
師：今天咱們大（2）班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛(ài)和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見(jiàn)！咱們下期節目再見(jiàn)！
6.活動(dòng)延伸
請小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說(shuō)一說(shuō)，談一談自己的寶貝，體會(huì )朋友和家人之間愛(ài)的情感。
活動(dòng)總結
我執教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)�？梢哉f(shuō)我設計的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀(guān)理解了故事內容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。
flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續探索的欲望。整節活動(dòng)通過(guò)PPT的線(xiàn)索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節和對話(huà)中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè )。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒連線(xiàn)自己的父母，采訪(fǎng)周?chē)處�，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著(zhù)，通過(guò)采訪(fǎng)孩子自己，“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習的渴望，體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè )！
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，想象故事中小動(dòng)物們對鴨子騎車(chē)的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。
2、感受鴨子騎車(chē)帶來(lái)的快樂(lè )，體驗堅持不懈就會(huì )等到成功。
3、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
4、初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。
活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、突發(fā)奇想的鴨子：（激發(fā)幼兒對故事的興趣）
1、今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。瞧，這是一片快樂(lè )叢生的農場(chǎng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的洋溢著(zhù)溫情的氣息，我們的主人公即將登場(chǎng)了。
2、（走出一只鴨子）打招呼！
3、你們猜猜鴨子想干什么？（一筆帶過(guò)）
4、原來(lái)這只鴨子想騎自行車(chē)，大家覺(jué)得這個(gè)想法能實(shí)現嗎？為什么？（1—2人回答）
5、究竟鴨子騎車(chē)的想法能否實(shí)現呢，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)跟著(zhù)這個(gè)瘋狂的鴨子一起去農場(chǎng)轉一天吧。
二、鴨子騎車(chē)上路：（理解故事內容并能多元表達）
鴨子一搖一擺地爬上自行車(chē)，騎了起來(lái)，剛開(kāi)始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點(diǎn)也不怕，還覺(jué)挺好玩的。于是他出發(fā)了。
�。ㄒ唬└兄喿域T自行車(chē)的決心。
1、鴨子騎過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫�，母牛！”母牛了應了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車(chē)，這可是我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說(shuō)：“我行、我行、我一定行！”（做動(dòng)作）
2、母牛贊同鴨子騎車(chē)的想法嗎？她用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（愚蠢）
是啊，母牛并不贊同鴨子騎車(chē)的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒(méi)有因此而放棄呢？它是怎么說(shuō)的？（集體說(shuō)）
�。ǘ┳灾饔^(guān)察畫(huà)面
鴨子堅持自己的想法，繼續向前騎著(zhù)。
1、接下來(lái)鴨子又會(huì )遇到哪些動(dòng)物？
2、他們之間可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。ㄈ┯鲆�(jiàn)朋友
1、集體回憶：來(lái)！一起說(shuō)說(shuō)鴨子遇到了誰(shuí)？（集體說(shuō)）
2、它們之間可能在說(shuō)些什么呢？（一幅幅放大）
3、分析畫(huà)面
●擔心的母雞
�。�1）母雞在和鴨子些什么？你們是怎樣知道的？（原來(lái)云朵里的圖案給了你們提示�。�
�。�2）的確大家所料，母雞又擔心又害怕。（播放錄音）那鴨子會(huì )不會(huì )母雞的擔心害怕而放棄騎車(chē)的想法呢？它會(huì )怎么說(shuō)呢？（集體說(shuō)）
看來(lái)接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車(chē)課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
●不屑一顧的馬（師生互動(dòng)：老師做馬，小朋友做鴨子）
鴨子樂(lè )器越好，經(jīng)過(guò)了馬的身邊。
�。�1）看看馬是什么表情？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（一起學(xué)）
這個(gè)表情是什么意思？（學(xué)完放云朵）看懂了嗎？看懂了誰(shuí)來(lái)演鴨子？
�。�2）幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子？
*是呀，鴨子并沒(méi)有因為馬的瞧不起而放棄騎自行車(chē)，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
●羨慕老鼠（幼兒情景表演）
鴨子快速地騎過(guò)了老師的身邊。
�。�1）有沒(méi)有看到小老鼠的動(dòng)作，是怎么樣的？（一起學(xué)）（學(xué)完放云朵）
�。�2）誰(shuí)愿意上來(lái)演演鴨子和小老師。（一組）
�。�3）想不想都來(lái)演一演？（一半小朋友演鴨子，一般小朋友演老鼠）。
看來(lái)鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。
3、小結：雖然這些小動(dòng)物對鴨子騎車(chē)各有各的想法，有的擔心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想，他一直鼓勵自己說(shuō)“我行，我行，我一定行”最終學(xué)會(huì )了騎車(chē)。
4、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會(huì )騎車(chē)的？看懂了，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ纫恢荒_跨上自行車(chē)，然后開(kāi)始慢慢騎車(chē)，等熟練了就可以用單腳站在自行車(chē)座位上，最后可以撇開(kāi)車(chē)把騎車(chē)了）
�。�1）現在這里就有一輛自行車(chē)，誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別體驗）
2、鴨子騎車(chē)可真有趣，我們都來(lái)騎騎看吧�。w體驗）
鴨子們鼓勵一下自己“我行，我行，我一定行！”
三、驚喜的秘密（進(jìn)一步體驗堅持不懈就會(huì )獲得成功）
突然，一大群孩子騎著(zhù)自行車(chē)沖下路來(lái)。他們騎得特別快，誰(shuí)也沒(méi)有看到鴨子。他們把車(chē)停在門(mén)前，就進(jìn)屋去了。（播放至他們看著(zhù)自行車(chē)在想什么呢？）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛看著(zhù)自行車(chē)，在想什么呢？
�。ǘ┠銈兛吹搅苏l(shuí)在騎車(chē)？動(dòng)物們騎車(chē)太可愛(ài)！
�。ㄈ﹦�(dòng)物們一開(kāi)始不是都是不贊同鴨子騎自行車(chē)的嗎？現在怎么也都騎上自行車(chē)了呢？
小結：鴨子成功騎上自行車(chē)告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行、你一定行！
那么，我們的鴨子是不是學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)以后就停止他瘋狂的想法了呢？瞧，瞧！此時(shí)此刻的鴨子他又會(huì )有什么瘋狂的想法了？讓我們一起再把故事欣賞一遍。
�。ㄍ暾蕾p）
四、延伸（情感遷移）
小朋友有沒(méi)有像鴨子那樣，遇到過(guò)一些困難的事情，但通過(guò)自己的不懈努力，最終成功了呢？那有沒(méi)有努力了，但還是沒(méi)有成功的呢？不要緊，遇到困難了記得對自己說(shuō)“我行、我行、我一定行”！對了，相信你們經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )成功。到時(shí)候記得與我們一起來(lái)分享哦！
活動(dòng)反思：
繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀(guān)察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯�；顒�(dòng)過(guò)程中注重讓幼兒敢想、敢說(shuō)，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀(guān)察，從而引導幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
不足之處：
引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物對鴨子騎車(chē)的看法時(shí)，孩子說(shuō)的比較單一，語(yǔ)言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說(shuō)自己的見(jiàn)解，大部分孩子說(shuō)不出來(lái)，不能積極地表達自己的想法。
大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標：
1、能根據實(shí)物的特征進(jìn)行大膽的想象、猜測，感受碰撞擁抱后產(chǎn)生的神奇現象。
2、嘗試用語(yǔ)言表達自己的想法，并能比較連貫的表述。
3、感受繪本生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
課件、平板電腦
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，引出活動(dòng)
1、師：今天老師帶你們去一個(gè)神奇的地方，有一個(gè)小鎮，那里的朋友都喜歡做一件事，是什么呢？（引出跑跑鎮）
2、理解什么是拐角？你有沒(méi)有在拐角處碰撞的經(jīng)歷？
小結：這里的朋友都喜歡做一件同樣的事情，他們都喜歡跑步，愛(ài)跑步是一件好事，可是碰上這樣的拐角就會(huì )發(fā)生碰撞。
二、看圖想象，猜測表達
看，誰(shuí)跑來(lái)了？
1、出示汽車(chē)和梯子（功能）
汽車(chē)跑跑跑，梯子跑跑跑。他們在拐角處相遇了，咣！會(huì )發(fā)生什么事？
�。�2-3人說(shuō)理由）
師：為什么汽車(chē)和梯子碰到一起會(huì )變成消防車(chē)？說(shuō)出你的想法。有趣的事。
2、公主和魚(yú)兒（外形）
跑跑鎮上的朋友們噠噠噠跑跑跑，看看這次誰(shuí)來(lái)了？
咣！會(huì )發(fā)生什么事？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、黑熊和白熊（外形、顏色）
誰(shuí)來(lái)了？他們碰到一起發(fā)生什么有趣的變化？
4．4個(gè)二維碼出示，幼兒自由掃碼觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，介紹要求：學(xué)習用句式“xx跑跑跑，xx跑跑跑，咣！它們碰在一起變成了xx”
5．它們有的是外形的碰撞結合；有的是外形和作用相結合，有的不僅僅是外形的結合更有了顏色的結合；甚至還有的是外形、顏色、里外的碰撞結合。
三、逆向思維，發(fā)散性想象
大屏幕出示（河豚）。
師：它是誰(shuí)？它有怎樣的外部特征？猜猜它是誰(shuí)和誰(shuí)碰撞變成的。（出示很多圖片）請你來(lái)試試(電腦上操作變一變)
四、自主體驗，想象與創(chuàng )編
1．師：跑跑鎮上還有許許多多的居民在跑步，我們一起來(lái)看看都是誰(shuí)？
2．師：如果你是跑跑鎮的居民，又會(huì )選擇和誰(shuí)發(fā)生碰撞？選擇兩位居民放到同一個(gè)框內，將你想到的碰撞出的新居民用繪畫(huà)的形式畫(huà)到另一個(gè)大框內。
五、結束
在我們生活中也有很多跑跑鎮的朋友，他們碰在一起變成了有更大本領(lǐng)的新朋友，待會(huì )兒可以把你們的發(fā)現告訴班上的其他小朋友。
【大班語(yǔ)言繪本公開(kāi)課教案（通用6篇）】相關(guān)文章：
大班繪本教案優(yōu)秀教案03-16
大班繪本吃什么呢？教案03-31
《山丘上的約會(huì )》繪本大班教案04-04
大班語(yǔ)言公開(kāi)課飛機教案03-31
中班語(yǔ)言活動(dòng)—繪本閱讀《咔嚓》01-17
幼兒園大班繪本教案《蚯蚓的日記》03-03
幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》03-03