幼兒園繪本教案（通用15篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本教案（通用15篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園繪本教案 篇1
設計意圖：
《月亮，生日快樂(lè )》是美國圖畫(huà)書(shū)作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“Moonbear”系列中的一本，也是美國教育協(xié)會(huì )推薦閱讀的100本圖畫(huà)書(shū)之一。作者創(chuàng )造的小熊形象憨厚單純，心地善良，富有想象力。在這個(gè)故事里，作者用了一個(gè)簡(jiǎn)單的回聲原理，實(shí)現了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認為萬(wàn)物都是有生命的，會(huì )與他們自然對話(huà);同時(shí)，也渴望純真的友誼。通過(guò)繪本中那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽(tīng)故事的同時(shí)，感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè )的純真友情。
活動(dòng)目標：
1、安靜地傾聽(tīng)故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂(lè )的純真友情。
2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
電子書(shū)《月亮，生日快樂(lè )》、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
(出示幻燈片一)
1、今天老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，看看，封面上有什么?
2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞故事
【有一天晚上，小熊望著(zhù)天空想：送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】
1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜歡什么生日禮物，那該怎么辦呢?
2、我們還是來(lái)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?
【于是，小熊爬上一棵高高的樹(shù)上大叫：“嘿，月亮，”月亮沒(méi)有回答。小熊心想：“也許是我離月亮太遠了�！庇谑切⌒軇澊蛇^(guò)小河，走過(guò)樹(shù)林，爬到高山上，“現在我離月亮近多了”】
1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)
2、現在小熊離月亮近多了，它會(huì )對月亮說(shuō)什么呢?
【于是小熊又大叫“嘿，你好!”從那個(gè)山頭傳來(lái)了回聲：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的`生日剛好是明天喲!”“我的生日剛好是明天喲!”“你想要什么生日禮物?”“你想要什么生日禮物?”小熊想了一會(huì )兒說(shuō)：“我想要一頂帽子�！薄拔蚁胍豁斆弊印薄霸僖�(jiàn)了”“再見(jiàn)了”】
1、小熊說(shuō)了哪些話(huà)?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話(huà)是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說(shuō)什么，月亮也說(shuō)什么，它們的話(huà)一模一樣，我們再來(lái)聽(tīng)一遍。
2、請小朋友想一想：小熊真的在和月亮說(shuō)話(huà)嗎?你有沒(méi)有發(fā)現什么秘密?學(xué)回聲：現在我是小熊，你們來(lái)做大山的回聲，好嗎?想一想，大山里傳來(lái)的回聲應該是怎么樣的?誰(shuí)愿意來(lái)試試?還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?
過(guò)渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會(huì )做什么事?
【小熊回到家，上街去給月亮買(mǎi)了一頂漂亮的帽子。當天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上，好讓月亮找到。它在樹(shù)枝下等了不久，月亮就漫漫穿過(guò)樹(shù)林，爬到樹(shù)枝上戴上了帽子。小熊說(shuō)：“戴起來(lái)剛剛好�！薄�
小熊回家后做了什么事?
【小熊去睡覺(jué)了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到門(mén)前也有一頂帽子，“月亮也送我一頂帽子�！闭谶@時(shí)，一陣風(fēng)把小熊的帽子吹走了�！�
第二天早上又發(fā)生了什么事?
【當天晚上，小熊劃船渡過(guò)小河，走過(guò)樹(shù)林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不說(shuō)話(huà)，小熊只好先開(kāi)口。小熊說(shuō)：“我把你送給我的帽子搞丟了”“我把你送給我的帽子搞丟了”“沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你”“再見(jiàn)了，祝你生日快樂(lè )!”“再見(jiàn)了，祝你生日快樂(lè )!”】
1、小熊又去見(jiàn)月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來(lái)學(xué)?
2、這次小熊說(shuō)了什么?月亮又說(shuō)了什么?小熊搞丟了帽子，心情怎樣?聲音也要怎樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?還說(shuō)了什么?
后來(lái)說(shuō)完話(huà)，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?現在我是小熊，你們來(lái)做大山的回聲。注意：小熊心里難過(guò)時(shí)，聲音也要難過(guò)些;后來(lái)，小熊心情好了，聲音也要高興起來(lái)。
三、完整欣賞電子書(shū)《月亮，生日快樂(lè )》
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們再來(lái)聽(tīng)一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?
3、教師小結、介紹繪本。
延伸活動(dòng)：
課后，引導感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書(shū)邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵幼兒進(jìn)行初步的續編，發(fā)展想象力和語(yǔ)言組織能力。
幼兒園繪本教案 篇2
一、目標：
1、探索發(fā)現故事中的排列規律。
2、嘗試根據規律排列圖案。
3、在操作活動(dòng)中體驗規律排列的美。
二、準備：
1、《亂七八糟的魔女城》PPT課件。
2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。
三、過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫做《亂七八糟的魔女之城》。（出示PPT1）
師：這個(gè)故事發(fā)生了一件什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（分別出示PPT2和3，播放錄音）你愿意和公主一起去救王子嗎？那我們和公主一起出發(fā)吧！
二、引導幼兒觀(guān)察故事中各種圖案，發(fā)現圖案的排列規律。
1、按指定的排列規律找出正確的圖案。
�。�1）引導發(fā)現
師：公主在救王子的路上會(huì )遇到什么困難呢？請仔細聽(tīng)�。ǔ鍪綪PT4，播放錄音）
師：公主能找到鑰匙嗎？我們一起來(lái)找鑰匙吧。
師：先來(lái)看看這里有幾棵樹(shù)？我們一起來(lái)數一數。（引導幼兒按順序數樹(shù)，教師操作PPT5，出示數字）。
師：剛才大怪樹(shù)告訴了我們一個(gè)關(guān)于水果的規律？誰(shuí)聽(tīng)到了？（出示PPT5，播放錄音）
師：是不是這個(gè)規律呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄖ貜筒シ配浺簦�
師：大怪樹(shù)告訴了我們什么規律？是幾個(gè)梨幾個(gè)蘋(píng)果？師小結：原來(lái)這個(gè)規律是：一個(gè)梨、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨、兩個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）集體驗證。
師：誰(shuí)找到這棵樹(shù)了？它是第幾顆？哦，原來(lái)是第二顆樹(shù)，我們一起來(lái)看看對不對？一個(gè)梨、兩個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨、兩個(gè)蘋(píng)果。所以樹(shù)尖上的.這把就是正確的鑰匙。（操作PPT6）
2、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察尋找正確的顏色規律，并按尋找到的規律辨別正確道路。
�。�1）引導發(fā)現
師：公主找到了鑰匙，打開(kāi)了門(mén)繼續往前走，又會(huì )遇到什么困難呢？（出示PPT7，播放錄音）
師：誰(shuí)來(lái)給公主指一條正確的道路呢？
�。�2）集體驗證。
師：我們一起來(lái)看看這條路的前半部分有什么顏色規律？
師：那我們接下來(lái)應該怎樣走下去？（操作PPT7）
師：我們指的路對不對呢？我們一起來(lái)看一看公主是不是這樣走的。（繼續操作PPT7）
3、引導幼兒通過(guò)觀(guān)察找出猴子的規律，并按規律填補所缺。
�。�1）引導發(fā)現
師：真厲害，我們找到了正確的路，公主繼續往前走，又會(huì )遇到什么困難呢？（出示PPT8，播放錄音）
師：這邊有幾只猴子？他們分別在玩什么？
師：我們在來(lái)看看旁邊的這一群猴子，他們后面有幾個(gè)空位子？
師：要幫助這三只猴子找到他們原來(lái)的位置，就要找出這群猴有什么的規律，誰(shuí)知道？
師小結：原來(lái)這個(gè)規律是：兩個(gè)玩碗盤(pán)子的、一個(gè)倒立的、兩個(gè)玩碗盤(pán)子的、一個(gè)倒立的。
�。�2）集體驗證。
師：所以這第一個(gè)空應該放哪只猴子呀？第二個(gè)呢？最后一個(gè)呢？（操作PPT8）
4、引導幼兒找出排列規律，填補空缺圖案。
�。�1）引導觀(guān)察
師：公主給猴子們找回了各自原來(lái)的位子，猴子們也給公主指路了，公主接著(zhù)出發(fā)了，她又會(huì )遇到什么呢？（出示PPT9，播放錄音）
師：這里有幾座橋？每一座橋上都有破洞，學(xué)要用木板把它修好，我們來(lái)看看橋上都有什么圖案的木板？（星星、月亮、白云圖案）
師：是不是隨便什么圖案的木板都能把橋修好呢？我們在修橋的時(shí)候要先找出這座橋的規律，然后選擇正確圖案的木板再鋪上去。請你從這三座橋中任選一座，跟好朋友討論一下你選的橋有什么規律？應該用什么圖案的木板來(lái)修橋？
�。�2）操作驗證。
師：那我們一起來(lái)看看第一座座橋是按照什么規律排列的？（師在黑板上出示三座橋，請一個(gè)幼兒說(shuō)完第一座橋的規律后取板修橋）
師：我們來(lái)看看這樣修對不對？（操作PPT9）（其他兩座橋的驗證，操作過(guò)程雷同）
5、根據圖案排列規律操作材料，感受規律排列的美。
�。�1）介紹材料，提出操作要求。
師：我們一起幫公主修好了橋，公主過(guò)了橋，終于到達了魔女之城。（出示PPT10，播放錄音）
師：我們一起來(lái)看一看這個(gè)宴會(huì )廳，宴會(huì )廳的墻上放著(zhù)什么？（太陽(yáng)和魔女的照片）照片有什么規律呢？（幾個(gè)太陽(yáng)幾個(gè)魔女）等會(huì )請你動(dòng)腦經(jīng)想一想，空白的地方呀缺了什么照片呢？幾張呢？
師：宴會(huì )廳的邊上有一個(gè)小舞臺，舞臺上有什么呀？（大提琴、笛子、琴譜）它們有什么規律呢？這個(gè)地方缺了一樣什么東西呢？等會(huì )請你把它找出來(lái)放好。
師：舞臺旁邊有一張餐桌，桌子上放著(zhù)酒杯和酒瓶，它們之間也有什么規律？這個(gè)空著(zhù)的地方缺了什么等會(huì )也請你把它找出來(lái)放好。
師：我們再來(lái)看看那哪些東西需要我們來(lái)整理？有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每人一個(gè)小盒子、一張宴會(huì )廳的圖片，等會(huì )把撕下來(lái)的雙面膠放到盤(pán)子里。
幼兒園繪本教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒準備：小圖書(shū)人手一冊。
2、教師準備：大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論
1、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》——這本圖畫(huà)著(zhù)非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結：樹(shù)上有鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)）
2、但這本圖畫(huà)書(shū)的書(shū)名卻是“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。奇怪嗎？鳥(niǎo)窩里長(cháng)出小樹(shù)苗后，會(huì )發(fā)生什么事情？
二、自由閱讀
1、提出幼兒閱讀的要求：
�。�1）認真仔細觀(guān)察畫(huà)面。在閱讀過(guò)程中可與同伴交流討論。
�。�2）看完后要把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導，重點(diǎn)引導大膽猜測動(dòng)物們之間的對話(huà)
三、大圖書(shū)閱讀
1、師幼閱讀大圖書(shū)，理解故事內容。
�。�1）師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，發(fā)現了什么？
�。�2）誰(shuí)幫鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生想辦法了？
�。�3）螳螂提議把小樹(shù)苗砍掉，鳥(niǎo)太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來(lái)的'？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
�。�4）甲蟲(chóng)建議鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)先生愿意嗎？為什么？
�。�5）師：小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想一個(gè)既能保護鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
�。�6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？
�。�7）借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)“輕手輕腳、爭先恐后”。
�。�8）最后鳥(niǎo)窩發(fā)生了什么變化？小樹(shù)苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？
四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽(tīng)書(shū)中的語(yǔ)言。
五、延伸活動(dòng)
幼兒談?wù)剬D畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（活動(dòng)三）親子閱讀
六、活動(dòng)目的：
1、讓幼兒鞏固對故事的理解，培養幼兒良好的閱讀習慣。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、在與家長(cháng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。
七、活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)
八、活動(dòng)要求：
在上完集體教學(xué)后邀請家長(cháng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽(tīng)孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
幼兒園繪本教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言來(lái)表達。
2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、理解文明習慣，不能隨地嗯嗯，嗯嗯時(shí)要顧及要別人。 活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀書(shū)名，引起閱讀興趣。
你看到了什么？書(shū)的題目《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》。誰(shuí)知道嗯嗯是什么東西？我們一起來(lái)看，小鼴鼠的頭上為什么會(huì )有嗯嗯？
二、師幼共同閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解不同的嗯嗯是不一樣的。
1、如果你是小鼴鼠，嗯嗯在你的頭上，你會(huì )怎么想？
2、小朋友都來(lái)當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)干的。
3、根據小鼴鼠提供的.線(xiàn)索（馬、兔子、鴿子、狗）進(jìn)行偵探，你覺(jué)得誰(shuí)最有可能，為什么？
4、了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言來(lái)表達。
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鴿子，引導幼兒觀(guān)察鴿子的嗯嗯是怎樣的，像什么？（依次類(lèi)推馬、兔、鴿子、狗）
總結：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒(méi)有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。
5、平常誰(shuí)喜歡在嗯嗯上面飛來(lái)飛去？蒼蠅呀，可以請蒼蠅來(lái)幫忙。
6、總算找到是誰(shuí)干的了，這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠，你會(huì )怎么去做？如果你是小狗，你又會(huì )怎么做呢？
三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗延伸
1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯？
2、這本書(shū)真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動(dòng)物嗯嗯的問(wèn)題很感興趣，我們可以查圖書(shū)，收集資料，詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)缓笪覀冊賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎？
幼兒園繪本教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。
3、體會(huì )故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
活動(dòng)準備：
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(cháng)什么樣？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節
�。ㄒ唬┬」媚飳ふ夷_印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現了奇怪的腳印她會(huì )怎么想呢？
小結：小姑娘發(fā)現奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥(niǎo)
引導幼兒觀(guān)察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。（小結：是的，小鳥(niǎo)的腳印像某某一樣尖尖的細細的。）
那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎？（不是）
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì )怎么樣？（傷心、失望。）
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì )怎么問(wèn)大象嗎？（集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(cháng)長(cháng)的腳印。）
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
�。ǘ┬」媚锏恼业侥_印的'主人
1、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。（請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）
2、幼兒想象、表達小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3、引導幼兒觀(guān)察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，（播放PPT12）瞧，她正抱著(zhù)小狗在開(kāi)心的大笑呢！
三、觀(guān)察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？教師揭示故事的名字。
四、結束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
幼兒園繪本教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，，樂(lè )意猜測，大膽講述。
2、了解故事內容，感受融融的情意和母愛(ài)，知道人身上的胎記是有用的，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對胎記的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
課件、幼兒每人一本東方娃娃、玫瑰花、蘋(píng)果、燈、小精靈圖片各一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、 今天，老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看，書(shū)的名字叫什么？（打開(kāi)課件）"精靈媽媽的秘密"（幼兒齊讀一遍）師：你們知道精靈媽媽的.秘密嗎？（幼兒猜測）
二、 師：精靈媽媽的秘密到底是什么？讓我們一起到書(shū)里去找一找、看一看打開(kāi)
P1：他們是誰(shuí)？在干什么？涂上還有什么？石榴長(cháng)得怎么樣？（裂開(kāi)了）石榴成熟了是什么季節？這個(gè)故事就發(fā)生在秋天。
小精靈最喜歡和媽媽捉迷藏，它會(huì )藏到哪里呢？（出示小精靈圖片貼在黑板上）我們一起來(lái)看看是不是躲在花叢里。
P2：（1）它真的躲在花叢里，變成了什么？（出示玫瑰花圖片）
�。�2）小精靈藏好后會(huì )對媽媽說(shuō)什么？（集體學(xué)說(shuō)）
�。�3）媽媽找到小精靈了嗎？會(huì )說(shuō)什么？小精靈會(huì )對媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì )對小精靈說(shuō)什么？
P3： 小精靈繼續和媽媽做游戲，它又藏到哪里呢？變成了什么？（出示蘋(píng)果圖片）小精靈藏好后對媽媽說(shuō)什么？媽媽找到了嗎？媽媽會(huì )說(shuō)什么？小精靈又會(huì )說(shuō)什么？可媽媽不想把秘密告訴它，你們知道秘密是什么意思嗎？所以媽媽說(shuō)了什么話(huà)？
P4：小精靈和媽媽玩的好開(kāi)心��！這時(shí)候天怎樣了？你從什么地方看出來(lái)的？那小精靈會(huì )變成干什么？（出示一盞燈圖片）那小精靈藏好后會(huì )對媽媽說(shuō)什么？媽媽找到了嗎？會(huì )說(shuō)什么呢？
三、最后媽媽有沒(méi)有把秘密告訴小精靈呢？小精靈有沒(méi)有知道這個(gè)秘密呢？現在請小朋友兩人合作看書(shū)，在看書(shū)的時(shí)候要保持安靜，小眼睛要仔細看看畫(huà)面上有什么？，發(fā)生了什么事？秘密到底是什么東西？把書(shū)翻到p4—p5頁(yè)。
四、小朋友秘密找到了嗎？我們一起來(lái)看
P5：（1）媽媽一直沒(méi)有把秘密告訴小精靈，小精靈心理怎樣？會(huì )問(wèn)媽媽什么？
�。�2）媽媽的秘密到底是什么？我們幫忙找一下，剛才小精靈變成了什么？（逐一點(diǎn)圖片）他們身上有一個(gè)共同的在哪里呢？（小黑點(diǎn)）你們知道小黑點(diǎn)是什么嗎？
�。�3）小精靈看著(zhù)肚子上的黑痣高興嗎？為什么？會(huì )說(shuō)什么？
�。�4）媽媽會(huì )說(shuō)什么呢？小精靈聽(tīng)了心理怎樣？最后媽媽為了保守這個(gè)秘密會(huì )對小精靈說(shuō)什么？原來(lái)媽媽的秘密就是小精靈肚子上的黑痣呀！
五、故事講完了，我們再來(lái)看著(zhù)書(shū)完整的講一邊。（師幼集體講述）
六、如果你們的身上有這樣的黑痣或胎記，你覺(jué)得難看嗎？為什么？
師小結：這個(gè)黑痣或胎記是從媽媽肚子里生出來(lái)就有的，如果你不小心走失了或發(fā)生了什么事，不管你變成什么，媽媽一眼就能認出你，這是一個(gè)有用的標記。
回家后，可以問(wèn)問(wèn)媽媽你身上有什么標記，但你能輕易告訴別人，這可是你和媽媽之間的秘密哦。
幼兒園繪本教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察并發(fā)現我們身體里的洞洞，了解洞洞的秘密，樂(lè )意完整表述自己的發(fā)現和感受。
2.體會(huì )探索發(fā)現身體秘密的樂(lè )趣，有繼續探索的愿望。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：PPT，繪本《我們身體里的洞》。
已有經(jīng)驗：幼兒對自己的身體有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、“生活中的洞”
1.出示一個(gè)洞洞、兩個(gè)洞洞的畫(huà)面。
關(guān)鍵提問(wèn)：這黑黑的圓圓的會(huì )是什么呢？
小結：一個(gè)洞洞是下水道，兩個(gè)洞洞是隧道哦！這些都是我們生活中看到過(guò)的洞，很有用的哦。
【這個(gè)環(huán)節，就鼓勵幼兒大膽進(jìn)行聯(lián)想、猜測答案。在這一過(guò)程中激發(fā)孩子的興趣，并且鍛煉幼兒的多樣思維�！�
二、“身體里的洞”
過(guò)渡：那我們身上有沒(méi)有一個(gè)或兩個(gè)洞洞呢？
�。ㄒ唬┌l(fā)現同伴身體里的秘密，并用語(yǔ)言完整表述
1.兩兩結對探索發(fā)現
師：我們身上一個(gè)洞洞的是什么？?jì)蓚�(gè)洞洞的.是什么？和旁邊的好朋友互相找一找，找到了請用筆圈出來(lái)。
2.交流討論發(fā)現
師：你發(fā)現了什么？
幼：一個(gè)洞洞的是耳朵，嘴巴；兩個(gè)洞洞的是鼻孔，眼睛。（將幼兒說(shuō)到的洞洞用圖片進(jìn)行呈現。）
【讓孩子通過(guò)同伴間的互相觀(guān)察，發(fā)現并記錄身體里的洞洞，讓幼兒的觀(guān)察更具目的性�！�
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，發(fā)現并了解洞洞的秘密
師：剛才大家講了好多身體上的洞洞，那今天我們就來(lái)看看這些身體里的這些洞洞有什么本領(lǐng)呢？你們想先說(shuō)哪一個(gè)呢？
1.“會(huì )呼吸的洞”——鼻子
關(guān)鍵提問(wèn)：鼻子的兩個(gè)洞有什么作用呢？（幼：聞東西）
師：老師這里有好多不同的瓶子，請你們用鼻子來(lái)聞一聞。（各種味道，例如花露水、洗手液、醋。）
師：鼻子除了可以聞東西，還有一個(gè)非常重要的本領(lǐng)，你們知道嗎？（教師出示圖片或者做深呼吸的動(dòng)作引導孩子。）
師：鼻子這個(gè)洞洞還有一個(gè)大本領(lǐng)哦，那就是呼吸，我們來(lái)深呼吸，吸進(jìn)空氣，呼出空氣，好舒服！
小結：原來(lái)我們鼻子的這兩個(gè)洞洞作用可大了，即能呼吸又能聞味道，誰(shuí)也離不開(kāi)哦。
2.發(fā)出美妙聲音的洞——嘴巴
關(guān)鍵提問(wèn)：嘴巴的洞有什么作用呢？（幼：吃東西）
師：除了吃以外，嘴巴這個(gè)洞還有別的作用嗎？（幼：發(fā)出聲音）
小結：嘴巴是可以用來(lái)吃東西，享受美味的洞洞，又是發(fā)出美妙聲音的洞洞。
3.看世界的洞——眼睛
關(guān)鍵提問(wèn)：眼睛有什么大本領(lǐng)呢？（幼：看東西）
師：看看窗在哪里，電風(fēng)扇在哪里。
師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，名字叫大家來(lái)找茬，老師這里有兩張圖片，但是有5處不同的地方，請你們用眼睛來(lái)找一找。（通過(guò)游戲讓幼兒感受眼睛大大本領(lǐng)。）
小結：眼睛是看世界、發(fā)現秘密的洞洞。
4.聽(tīng)聲音的洞——耳朵
關(guān)鍵提問(wèn)：耳朵這個(gè)洞洞是一個(gè)什么樣的洞洞呢？（幼：聽(tīng)聲音）
師：接下來(lái)老師就帶你們去森林里來(lái)一次尋找聲音的探險好嗎？聽(tīng)到什么聲音請舉手告訴我。（鳥(niǎo)鳴、門(mén)鈴、蛙叫）。
小結：耳朵是能聽(tīng)到各種美妙的聲音的洞洞。
【這個(gè)環(huán)節和幼兒一起觀(guān)察畫(huà)面并討論洞洞的本領(lǐng)，以游戲化的形式讓幼兒感受趣味性。重點(diǎn)關(guān)注幼兒嘗試能夠用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述�！�
5.完整閱讀繪本。
師：我們身體上的洞洞本領(lǐng)真大呀，今天我們說(shuō)到的這些身體的洞洞都在這本書(shū)上哦，接下來(lái)聽(tīng)老師完整的來(lái)念一念。
《我們身體里的洞》
我們身體里的洞洞真多啊，
鼻子是用來(lái)聞氣味的洞洞，
嘴巴是用來(lái)嘗美味的洞洞，
耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的洞洞，
眼睛是用來(lái)看世界的洞洞，
我們身體里的洞洞要做的事情都不一樣，都非常重要哦！
我們身體里的洞洞真是了不起！
三、“堵住的洞洞”
師：聽(tīng)說(shuō)我們身體上還有一個(gè)洞，是堵住的一個(gè)洞，這是怎么回事呢？答案就在《我們身體里的洞》這本書(shū)里，你們在去找找身體里的洞洞，還有很多秘密哦。
幼兒園繪本教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、認真觀(guān)察畫(huà)面，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。
2、體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
ppt、卵、小毛毛蟲(chóng)、大毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、閱讀封面，激發(fā)興趣。
出示圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)看圖書(shū)的封面。
師：“今天老師帶來(lái)了一本圖書(shū)，讓我們一起來(lái)看看，是什么書(shū)”
師：在這里有一只毛毛蟲(chóng)，它講的是關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事，叫《好餓的毛毛蟲(chóng)》，我們一起來(lái)念一念。這是這本書(shū)的.封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
二、出示第1—10幅圖，師幼共同閱讀，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
第一幅圖：
師：這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上，在這片樹(shù)葉上有什么?你覺(jué)得這白白的小東西是什么呢?
(引導幼兒仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，教師順著(zhù)幼兒的觀(guān)察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)
第二幅圖：
師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了�！安ā币宦�，一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)，從蛋里爬了出來(lái)。
師：又小又餓的毛毛蟲(chóng)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)變給大家看一看?(引導幼兒通過(guò)肢體表現又小又餓)
師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會(huì )怎么做呢?”
第三幅圖：
師：“它要去找一些東西來(lái)吃�！薄澳銈儾滤鼤�(huì )找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)
第四幅圖：
師：“她它到底會(huì )找什么吃呢?讓我們一起來(lái)看一看�！�
師繼續分享4—8幅圖：
星期一，他吃了一個(gè)蘋(píng)果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個(gè)黎�？墒�，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個(gè)李子�？墒�，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個(gè)橘子�？墒�，肚子還是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲(chóng)的肚子好痛。
師：“毛毛蟲(chóng)去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問(wèn)，強調序數與數量的對應。用同樣方法提問(wèn)星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲(chóng)會(huì )怎樣?”(請幼兒表現好痛)
觀(guān)察第9—10幅圖：
師：毛毛蟲(chóng)會(huì )不會(huì )好起來(lái)呢?讓我們繼續往下看哦!
師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了�，F在，毛毛蟲(chóng)不覺(jué)得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲(chóng)了。它是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)。
師：“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后，肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”
師：“你們舒服的時(shí)候是怎樣的?”(請幼兒表現)
師：又小又餓的毛毛蟲(chóng)變成了又肥又大的毛毛蟲(chóng)之后，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續往下看。教師引導幼兒觀(guān)看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲(chóng)最后變成了什么?
三、游戲結束活動(dòng)。
1、出示卵變蝴蝶的過(guò)程請幼兒操作。
2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過(guò)程。
3、變蝴蝶飛出教室。
幼兒園繪本教案 篇9
一、活動(dòng)目標
1. 通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程和體會(huì )毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。
2. 感受繪本故事帶來(lái)的.色彩美。
二、活動(dòng)準備
PPT圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示PPT毛毛蟲(chóng)面包圖片
教師：寶貝們！看!這是什么？那你見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲(chóng)嗎？它長(cháng)什么樣��？毛毛蟲(chóng)可調皮了，它爬呀爬，爬到了我們小一班,看，它來(lái)了?”
2.理解故事內容
結合PPT講解故事
�。�1）講到“它想要找些東西來(lái)吃”P(pán)PT停止。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)現在想去干什么？如果你是這只毛毛蟲(chóng)你會(huì )去吃點(diǎn)什么？好了我們一起來(lái)看看毛毛蟲(chóng)去吃什么了！
�。�2）繼續講到“星期五，它吃了五個(gè)桔子，可是，肚子還是好餓�！�
提問(wèn)：哇！毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果啊，星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)桔子。星期六應該是幾個(gè)？我們一起來(lái)看看是不是六個(gè)！哇，這么多好吃的啊，我們先來(lái)數數是不是六個(gè)？小朋友猜猜這都是些什么好吃的？你吃過(guò)哪一個(gè)？
�。�3）繼續講到“到了晚上它就胃痛起來(lái)”
提問(wèn)：誰(shuí)知道它為什么胃痛了？毛毛蟲(chóng)想讓你們給他想想辦法，怎么才能不胃痛��？
�。�4）繼續講到“把繭咬破了一個(gè)洞，鉆了出來(lái)”
提問(wèn)：呀！老師要告訴小朋友了，鉆出來(lái)的不是毛毛蟲(chóng)了，你們猜猜誰(shuí)出來(lái)了？老師先不告訴小朋友是什么！
看圖片：知了猴長(cháng)大后變成了知了、小蝌蚪長(cháng)大后變成了小青蛙。
它們小時(shí)候和長(cháng)大后的樣子是不是一點(diǎn)都不一樣��！老師告訴小朋友們毛毛蟲(chóng)和它們一樣長(cháng)大后也和小時(shí)候不一樣�，F在小朋友想想毛毛蟲(chóng)從繭里出來(lái)以后會(huì )變成什么？提示：它會(huì )飛，喜歡花。
�。�5）繼續講完
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了，你們喜不喜歡這只蝴蝶？
3.結束。
游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，鉆進(jìn)布袋做繭。隨音樂(lè )作蝴蝶飛出教室。
幼兒園繪本教案 篇10
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本構思精巧的繪本，故事性強，線(xiàn)索單純，結構緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊，但他們都會(huì )說(shuō)一句：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的！”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復中有變化，而一次次的反復，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫(huà)都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗，但是觀(guān)察畫(huà)面細節變化能力還比較有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導孩子們觀(guān)察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面。
活動(dòng)目標：
1.能仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解繪本內容，能運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解繪本內容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。
活動(dòng)準備：
PPT+小朋友的小背心一件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。
�。ㄔO計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）
師：這是誰(shuí)的小背心��？小背心真漂亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)想來(lái)試穿一下？（小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊）我可以穿一下嗎？（不行，你太大了，小背心太小了）我試一下吧�。òパ�，好緊呀�。┑呛芎每窗�！還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了！
2.教師引出繪本，并向幼兒介紹
師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個(gè)有趣的故事呢！今天，EVA就把這本書(shū)給大家帶來(lái)了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪痉饷妫┻@本書(shū)的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書(shū)叫什么呀？
�。ǘ┗静糠郑�
1.幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由閱讀：
�。�1）精讀第一頁(yè)：
�。ㄔO計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。）
師：鼠小弟的小背心是什么顏色的？他穿著(zhù)小背心合適不？（不大不小，正合適�。�
師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作？表情是怎樣的？來(lái)，請小朋友們站起來(lái)，學(xué)一學(xué)鼠小弟！
�。▎�，你學(xué)得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開(kāi)心呀�。�
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”
�。�2）精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿著(zhù)漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了，路上碰見(jiàn)了小鴨子！
師：小鴨子拉著(zhù)鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好��！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：小鴨子為什么會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)緊？（和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大？）
師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
�。�3）幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由閱讀后面的部分：
�。ㄔO計意圖：教師想通過(guò)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自由閱讀，仔細觀(guān)察畫(huà)面，初步感知繪本內容。）
接下來(lái)呀，發(fā)生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看！可要仔細看哦，待會(huì )兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。
閱讀后提問(wèn)：
你看到了什么好笑的？那幅畫(huà)面讓你覺(jué)得很搞笑？？
師：你看見(jiàn)發(fā)生了什么事？（有誰(shuí)穿過(guò)小背心？）小背心變成什么樣了？
�。ㄗ穯�(wèn)：為什么大象穿了，小背心會(huì )變大？你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢？小背心最后變什么樣了？）
師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁(yè)面，理解故事內容。
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節，教師想通過(guò)引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫(huà)面，觀(guān)察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué)，找出小背心變化的原因。）
�。�1）講述第一頁(yè)：
媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著(zhù)不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著(zhù)漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了！路上碰見(jiàn)了小鴨子！
�。�2）閱讀小鴨子：
小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著(zhù)鼠小弟的'小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！
�。�3）精讀小猴子：
師：路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小猴子），小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對小鴨子說(shuō)：（停3秒）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好��！你試試吧！”小鴨子答應了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？（皺眉頭、咧牙齒），動(dòng)作是怎樣的？（肩膀向后拉）！他為什么會(huì )這樣？（有點(diǎn)緊�。⿲α�，小猴子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
師：為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊？（原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些）
�。�4）閱讀海獅：
海獅看見(jiàn)漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說(shuō)：（怎么說(shuō)的？）“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”小猴子答應了。
海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是他也很開(kāi)心。海獅說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀？原來(lái)，海獅的身體也比鼠小弟大一些！
�。�5）閱讀獅子，重點(diǎn)觀(guān)察第二幅！
師：誰(shuí)來(lái)了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？
可海獅答應了，“嗯，好吧！您試一下吧！”
師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動(dòng)作是怎樣的？學(xué)一學(xué)！他為什么會(huì )這樣？大獅子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”大獅子為什么會(huì )覺(jué)得有些緊！原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些！
�。�6）閱讀大馬
師：?jiǎn)�，大馬也來(lái)了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說(shuō)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好��！你試試吧！”獅子子答應了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大！
�。�7）精讀大象
師：這是誰(shuí)呀？大象是怎么樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎？
�。ù蟠蟮�，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）
師：大象用鼻子拉著(zhù)小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象這么大，能穿嗎？大象穿上小背心，會(huì )是怎么樣？
師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀？為什么他的前腳不放下來(lái)呢？（原來(lái)大象的身體太大了，小背心太緊了�。┬”承淖兂墒裁礃恿搜�？
雖然小背心被拉得又細又長(cháng)，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……
大象也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”
3.閱讀第14頁(yè)：
師：大象身上穿的是誰(shuí)的小背心��？鼠小弟回來(lái)了！你看，鼠小弟和大象！怎樣的？（一個(gè)特別大，一個(gè)特別�。。┦笮〉芸吹綃寢尵慕o自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說(shuō)：“哎呀，我的小背心”（很擔憂(yōu)，很心疼，很著(zhù)急�。�
4.閱讀第15頁(yè)，總結小背心變大的原因。
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟�？尚”承囊呀�(jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會(huì )變成這樣嗎？
師：你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢？(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)
師：你發(fā)現這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有？(他們一個(gè)比一個(gè)大！一個(gè)比一個(gè)高！)所以小背心就被他們撐的又長(cháng)又大。
5.幫鼠小弟找回快樂(lè )！
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂(lè )！可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣，又長(cháng)又大，再也不能穿了，他的心情會(huì )怎么樣��？（心里很傷心、很難過(guò)。）我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開(kāi)心呢？（鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉�。�
師：小朋友真會(huì )關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，它的辦法和你們不一樣噢！你瞧！是什么辦法��？
閱讀最后一頁(yè)：
師：小背心呢？原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著(zhù)秋千可開(kāi)心啦！
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)：
(設計意圖：提示幼兒圖書(shū)在圖書(shū)吧，引導意猶未盡的他們在自由活動(dòng)時(shí)翻閱。)
師：這本書(shū)可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會(huì )兒老師把他放到圖書(shū)吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結束了,有以下幾點(diǎn)好的方面：
1.選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復，情節連續而不斷地遞進(jìn)，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書(shū)中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。
2.該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂(lè )……，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善于引導孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。
4.活動(dòng)中，教師提問(wèn)精煉，并把思考和表達的機會(huì )留給了孩子，讓孩子充分觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表達自己的想法。
不足：
1.在與幼兒的互動(dòng)中，教師對幼兒的回應顯得不夠精練。
2.部分精讀畫(huà)面，教師為了給更多的孩子表達的機會(huì )，所以節奏比較慢，此類(lèi)情況教師應該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法！
幼兒園繪本教案 篇11
繪本解讀：
《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動(dòng)的文字描繪了一只名叫查理的可愛(ài)的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲(chóng)朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過(guò)程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著(zhù)友愛(ài)與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來(lái)適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個(gè)嶄新的無(wú)與倫比的蝸牛殼。
設計理念：
�。�1）這個(gè)繪本以生動(dòng)童趣的圖畫(huà)以及淺顯易懂的語(yǔ)言以及充滿(mǎn)懸念的故事情節把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美好的昆蟲(chóng)世界。因此，教師在教學(xué)時(shí)著(zhù)重點(diǎn)于讀圖，使孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)來(lái)體會(huì )故事的發(fā)展，感受情節的變化。并且在故事起承轉合的關(guān)鍵處設置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時(shí)外顯于表達。
�。�2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風(fēng)格和內容而定。這個(gè)繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以師生共讀的閱讀方式展開(kāi)教學(xué)。在閱讀的過(guò)程中，注重師生，生生間的交流與對話(huà)。
�。�3）將繪本教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)交融滲透。借助繪本這一課本外的語(yǔ)文材料，結合低年級學(xué)段特點(diǎn)通過(guò)閱讀交流與體會(huì )，在語(yǔ)文的實(shí)踐中，培養閱讀樂(lè )趣鍛煉語(yǔ)言表達，掌握運用語(yǔ)文的規律。
閱讀目標：
�。�1）師生共讀一本書(shū)，通過(guò)有趣的圖畫(huà)與文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）能夠通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)及閱讀文字，復習觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )將文字的情節與繪本中圖畫(huà)的內容相結合，體會(huì )圖畫(huà)之中豐富的內容，感受繪本的魅力。
�。�3）讓學(xué)生明白根據情節展開(kāi)想象，留心觀(guān)察并通過(guò)交流能感受到更多的閱讀樂(lè )趣。
�。�4）感受朋友之間不求回報的關(guān)心與幫助。
閱讀重點(diǎn)：
�。�1）使學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2） 讓學(xué)生明白根據情節展開(kāi)想象，留心觀(guān)察并通過(guò)語(yǔ)言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂(lè )趣。
閱讀難點(diǎn)：
通過(guò)比較新房子的不同與相同來(lái)分析不同房子的特點(diǎn)，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會(huì )到適合自己的才是最好的。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀文字，了解封面觀(guān)察封皮：
在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學(xué)生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫(xiě)了故事畫(huà)了畫(huà)，然后由王星把這本外國的書(shū)翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。
二、提問(wèn)導入，體會(huì )圖畫(huà)語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)蝸牛么？
�。�2）蝸牛長(cháng)什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）
�。�3）書(shū)上這個(gè)畫(huà)得像蝸牛么？它的房子去哪了？
過(guò)渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場(chǎng)比賽說(shuō)起。
【設計意圖：通過(guò)師生共閱讀封面，為學(xué)生做了一個(gè)重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著(zhù)大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過(guò)教師的提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察封面圖畫(huà)結合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩�！�
三、伴隨圖畫(huà)，感受繪本魅力，感受共讀的樂(lè )趣
�。�1）觀(guān)察插圖，巧設問(wèn)題，體會(huì )圖畫(huà)中的豐富內容頁(yè)1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動(dòng)。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？
頁(yè)2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡(jiǎn)單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來(lái)的？
頁(yè)5：刺猬大媽出現了，你看看刺猬大媽擅長(cháng)做什么呢？你從哪里看出來(lái)的？
頁(yè)7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動(dòng)物有沒(méi)有被淋濕呢？
他們是如何躲避風(fēng)雨的.呢？
他們有沒(méi)有覺(jué)得下雨是一件很糟糕的事呢？
你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生根據圖畫(huà)自由回答（打牌，看書(shū)，消磨時(shí)間）
�。�2）伴隨情節，預留懸念，推開(kāi)想象的大門(mén)頁(yè)6：觀(guān)察圖：你覺(jué)得這個(gè)新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁(yè)16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會(huì )帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場(chǎng)，廚房，床底下…….）
�。�3）根據內容，適當添加語(yǔ)言訓練點(diǎn)頁(yè)8：這個(gè)時(shí)候，查理的螞蟻朋友來(lái)幫助查理了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？
句式練習：有的…….有的…….還有的…….
圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些客人和查理住在一起么？
【設計意圖：根據一年級的學(xué)段特點(diǎn)適當的加入口語(yǔ)表達的訓練點(diǎn)，綜合圖畫(huà)的內容練習口語(yǔ)表達。并且在培養學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的同時(shí)也要引導學(xué)生掌握觀(guān)察的順序與方法，通過(guò)練習鞏固觀(guān)察方法�！�
幼兒園繪本教案 篇12
活動(dòng)準備
打針情景。
繪本《我好害怕》。
事先讓幼兒和家長(cháng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
活動(dòng)目標
能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰勝害怕。
知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì )有，愿意大膽說(shuō)出自己內心的恐懼。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪本植入，引出害怕心理。
你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小熊)
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)
發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。
原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗遷移，說(shuō)出自己的害怕。
1、根據記錄圖，討論自己的害怕。
那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))
2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)
為什么會(huì )害怕?(因為大灰狼會(huì )咬我們)
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒服)
我們來(lái)做做害怕時(shí)的'樣子。
原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì )全身發(fā)抖、縮成一團;還會(huì )閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經(jīng)驗歸類(lèi)梳理。
還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)
總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)你害怕的是什么?(刀)
為什么?(因為它會(huì )把人割傷的)
總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類(lèi)東西。(老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板)――你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì )受傷的)
你害怕的是什么?(打雷)
為什么?(很響，很?chē)樔?
還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)
總：原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì )讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)我們來(lái)看看他害怕什么?(打針)
為什么?(打針很疼)
哦，有很多小朋友因為怕疼，害怕打針。(揭示展板第四部分。)
小結：原來(lái)每個(gè)人都會(huì )害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì )哭、會(huì )躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結合展板，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)
電、刀這些東西，我們在生活中都會(huì )用到，但是一不小心就會(huì )受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙)
總：你們真會(huì )動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉笑臉)
聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè )、讓媽媽抱)
總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意，戰勝這些可怕的聲音。(翻轉笑臉)
2、情景表演，積極面對害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因為害怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不害怕?( 有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽?xiě)牙铩?(找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕，是怎么做的? )
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕!
小結：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會(huì )變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。
2、生活應用，克服害怕
今天來(lái)了這么多不認識的客人老師，剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)害怕吧?那現在，你還害怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?
能與同伴及教師討論分享自己的害怕體驗，知道“害怕是每一個(gè)人都有的情緒”。
2．樂(lè )于積極尋找調控自己害怕情緒的多種方法。知道每個(gè)人都會(huì )有害怕的時(shí)候以及害怕時(shí)應該怎么做。
2．知道害怕有時(shí)也會(huì )保護自己，了解緩解害怕情緒的方法。
3．初步積累情緒表達與調控的經(jīng)驗。
幼兒園繪本教案 篇13
活動(dòng)目標：
1．能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；
3．表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角；
4．PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1） 教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
�。�2） 猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
�。�3） 你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4） 教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示PPT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
�。�1） 有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）（2） 教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法――剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
�。�1） 引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2） 還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
�。�3） 小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
�。�1） 教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
�。�2） 操作PPT，講述故事。
�。�3） 提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
�。�1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的.尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書(shū)寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
幼兒園繪本教案 篇14
目標：
1．能運用觀(guān)察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫(huà)形式來(lái)續寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續寫(xiě)日記的內容。
3．體驗閱讀和續寫(xiě)日記的樂(lè )趣。
準備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份。
過(guò)程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書(shū)名師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書(shū)的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認識沒(méi)關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？
2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內容
�。�1）師引導幼兒閱讀第一頁(yè)師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候寫(xiě)的嗎？（3月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì )成功嗎？
�。�2）師引導幼兒閱讀第二頁(yè)師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會(huì )倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）
�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁(yè)（播放孩子的尖叫聲）師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系��？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì )怎么樣？
�。�4）師引導幼兒閱讀第四頁(yè)師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。
�。�5）師引導幼兒閱讀第五頁(yè)（播放音樂(lè )）師：3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！
�。�6）師引導幼兒閱讀第六頁(yè)（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。
師：看了蚯蚓的.日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標有時(shí)間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進(jìn)行續寫(xiě)日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì )去什么地方呢？還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續寫(xiě)日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象（1）引導幼兒自由討論。
�。�2）請你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。
2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
幼兒園繪本教案 篇15
活動(dòng)目標：
1．能?chē)L試帶著(zhù)問(wèn)題閱讀圖書(shū)，并與同伴分享自己理解的老鼠太太想辦法的過(guò)程。
2．發(fā)揮想象力，學(xué)著(zhù)續編故事。
活動(dòng)準備：
大書(shū)一本，小書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事表演《老鼠太太請客》
1．你家里請過(guò)客嗎？（幼兒泛講有關(guān)請客的生活經(jīng)驗）
2．觀(guān)看幼兒表演的《老鼠太太請客》前半段。
二、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀小書(shū)。
1．看到些什么？這個(gè)有趣的故事就藏在這本小圖書(shū)里。（出示小圖書(shū)）
2．能否在小圖書(shū)里找到你感興趣的`情節？（幼兒翻閱小圖書(shū)，找找講講）
主要提問(wèn)：
圖三：兔小姐能順利地進(jìn)老鼠太太的家門(mén)嗎？（仔細觀(guān)察兔小姐與老鼠太太家門(mén)的反差）老鼠太太是怎樣幫助兔小姐的？（教師在兔小姐的旁邊貼上字卡"擠"，讓幼兒在表演中感知這個(gè)漢字）圖四：從哪些看出熊大哥擠不進(jìn)去？（讓幼兒觀(guān)察熊大哥和老鼠太太家門(mén)的巨大反差）
3．幼兒帶上頭飾表演這段故事。
老鼠太太想了什么辦法？這個(gè)辦法好嗎？為什么？（幼兒泛講）
三、續編故事
1．除了老鼠太太請大家野餐這個(gè)辦法，你還有什么好辦法？
2．幼兒講講續編的故事。
3．幼兒將自己續編的故事畫(huà)下來(lái)（這個(gè)活動(dòng)也可以放到延續活動(dòng)中）。
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