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部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案（通用18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的部編版部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標
1、認識“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識和會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入
1、（播放音樂(lè )）（課件出示2）師：在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話(huà)故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？
生：都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。
2、今天我們要認識另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習他“開(kāi)天地”的故事。（板書(shū)：12盤(pán)古開(kāi)天地）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”（課件出示4）
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。
3、書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（課件出示5）
指導書(shū)寫(xiě)：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
6、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，畫(huà)出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！饼R讀
7、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）
8、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造了美麗的世界。）（課件出示6）
9、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神，用自己的話(huà)講述故事；
2、體會(huì )神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激情導入，復習生字
上節課我們認識了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng )造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對盤(pán)古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會(huì )偉大
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
學(xué)習課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
____________沒(méi)有____________。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）
引導學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：（課件出示14）
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息——；
他發(fā)出的聲音——；
他的雙眼——；
他的四肢——；
他的肌膚——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水—— 。
同桌對讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�。ò鍟�(shū)：身化萬(wàn)物）
3、交流發(fā)現，反饋：（課件出示16）
�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì )語(yǔ)調的變化。教師范讀）
4、師：盤(pán)古臨死了還想著(zhù)為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
5、師：讓我們再來(lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì )發(fā)生怎樣的變化？請展開(kāi)合理的想象，仔細思考，寫(xiě)下來(lái)。
6、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著(zhù)課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第五自然段）
指導朗讀：排比段讀出語(yǔ)調的高低。
7、師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
三、拓展延伸，體會(huì )精神
1、“人類(lèi)的`老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！边@句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號都沒(méi)有用，卻飽含著(zhù)人類(lèi)對盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
2、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3、指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）
四、總結拓展，布置作業(yè)
1、師總結：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。
2、布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話(huà)，交流一下你了解到的更多的知識。
板書(shū)設計：
12盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話(huà)傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉，高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )文中用詞的準確，生動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言，培養想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生讀文感受，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以"傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙"為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀，想象，體驗中感受盤(pán)古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1、以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的閱讀體會(huì )，引導學(xué)生自讀自悟，合作探究，領(lǐng)悟課文主題。
2、在課堂上"讀"貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節的"掄斧猛劈"通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；天地分開(kāi)后發(fā)生的變化，也是通過(guò)感情朗讀讓學(xué)生加以體會(huì )，特別是第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先示范朗讀讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后通過(guò)師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學(xué)生入情入境，在潛移默化中體會(huì )祖國文字的魅力及盤(pán)古的不朽精神。
3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話(huà)魅力。在教學(xué)"盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生變化"這節時(shí)，我設計了讓學(xué)生發(fā)揮想象，同學(xué)間啟發(fā)合作，想象盤(pán)古身體的其它部位發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫(xiě)下了很多優(yōu)美的詞句，同時(shí)達到了當堂課講，練，寫(xiě)結合的目的，收到了較好的教學(xué)效果。
4、本節課的作業(yè)我沒(méi)有硬性規定學(xué)生去完成哪些內容，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習本課后回家想做些什么，其實(shí)學(xué)生所說(shuō)的如：想再讀一些神話(huà)故事，想把故事講給家人聽(tīng)，想繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)是本節課的一些亮點(diǎn)，但是也存在著(zhù)一些不足之處，如第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過(guò)讀讓學(xué)生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，而且本節課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學(xué)中應加以改進(jìn)的地方，爭取在不斷的改進(jìn)，完善中使自己的課堂教學(xué)設計得更為合理。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�3）了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤(pán)古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )無(wú)私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的.特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
四、課前準備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨�(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
�、訇P(guān)于神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì )書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話(huà)故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習字詞
師：課前同學(xué)們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認識了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
三、把握中心，研讀文本
自由讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括)
交流，出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。(板書(shū)：創(chuàng )造)理解創(chuàng )造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習課文的一個(gè)好辦法，就是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著(zhù)盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題
2、師：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng )造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的'趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌，理解“混沌”，指導朗讀
3、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì )想些什么呢(預設：怎樣會(huì )這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤(pán)古開(kāi)始創(chuàng )造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤(pán)古如何創(chuàng )造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)
B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話(huà)里藏著(zhù)幾對近義詞和反義詞
師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。)
過(guò)度：盤(pán)古為創(chuàng )造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
A.結合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì )想些什么
是的，一年過(guò)去了，盤(pán)古生怕天地還會(huì )合在一起，生讀：就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：盤(pán)古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地)
B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。(生讀)
(3)小結：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一向堅持著(zhù)。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時(shí)，你想對盤(pán)古說(shuō)些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導。
師：是啊，我們都會(huì )忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì )忘記他，一代一代傳頌著(zhù)這個(gè)故事;人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結
師：盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng )造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
混沌一片-創(chuàng )造
頂天立地
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 4
【學(xué)習目的】
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
3、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話(huà)講述故事。
【學(xué)習準備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話(huà)故事。
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習；
1、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識豐富）
2、神話(huà)故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續學(xué)習神話(huà)故事──（出示課題）讀課題。
二、觀(guān)看配音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解故事的主要內容
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細）
三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文
1、動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺詞。
2、（提出學(xué)習任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
3、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
4、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。（肯定學(xué)生認真傾聽(tīng)）
5、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習朗讀，相機處理：
�、抛x后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、倌猩x一、二自然段；
�、谂x三自然段；
�、鄯中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的`問(wèn)題：找反義詞。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認真仔細、一邊讀一邊思考、會(huì )在讀書(shū)中有所發(fā)現）
�、侵鸩匠鍪菊n文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、龋ǔ鍪揪W(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）
五、復述故事；
1、解說(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內容提示。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。
3、學(xué)生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導鼓勵。
4、指名上臺講述，配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細聽(tīng)，提建議；或學(xué)生自我評價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）
�。ㄔu價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫(huà)面配音效果好……）
六、談話(huà)回扣整體，深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng )造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點(diǎn)擊、欣賞。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 5
學(xué)習目標
�、僬J識兼、仆等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)我心中的孔子，我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區別，塵上面小字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的.語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(cháng)帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 6
課前準備
�、賹W(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a．用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認讀情況。
b．指名認讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語(yǔ)。
細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥�'人？
學(xué)生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a．曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b．曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)。仆、授等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、能力目標：培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
2、今天我們來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習課文一二段
1、的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠古時(shí)代，親自看看宇宙當時(shí)的情景吧�。ㄕn件出示）
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒(méi)有光，沒(méi)有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天，混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了，他是怎樣開(kāi)天辟地呢？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會(huì )掉下去了。
6、再讀讀這段話(huà)，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅實(shí)的土地。（齊讀）
7、在讀著(zhù)段文字時(shí)你有什么發(fā)現嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現作者在寫(xiě)這段神話(huà)時(shí)用了很多的什么詞？請趕快找出來(lái)。并校對。
8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）
9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話(huà)情節形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著(zhù)地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）
3、朗讀：（中間穿插導語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話(huà)送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙吧！
五、寫(xiě)字指導
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞
2、過(guò)度：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng )造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng )造的？
二、學(xué)習課文的'第四段
1、自由讀
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著(zhù)畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習慣，咱們去試試好嗎？（學(xué)生再讀）
3、你剛才讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ？（引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子）。（交流）
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們再讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7、我們看看當時(shí)神話(huà)般的情節吧�。ǔ鍪菊n件）
小結：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng )出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）
預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀，正因為盤(pán)古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個(gè)美麗的世界，這就是開(kāi)天辟地的神話(huà)，人們喜歡這些神話(huà)，一談起歷史，常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因為盤(pán)古是我們人類(lèi)的創(chuàng )世神，那在神話(huà)中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng )造了我們，（而民間認為女?huà)z是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng )世神和始祖神，廣泛而又長(cháng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話(huà)故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話(huà)故事吧，引讀民族神話(huà)千字文
三、課外拓展（民族神話(huà)千字文）
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
四、寫(xiě)字指導
略
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 8
學(xué)習目標
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
課前準備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè )帶。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng )造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的`感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì )盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
2、你們的書(shū)讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎勵給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習
1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬┕适律衿嬖谀膬�？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習劈開(kāi)天地，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的.東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習創(chuàng )造世界，體會(huì )神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙！
板書(shū)設計：
偉大
盤(pán)古開(kāi)天地
神奇
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教學(xué)目標
1、認識猛、緩等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的.團隊學(xué)習成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、確立問(wèn)題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習活動(dòng)，提出師生一起過(guò)中國神話(huà)日的想法。
2、引出為什么邀請盤(pán)古這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習。
(根據表格提供的程序及內容來(lái)完成)
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導理解混沌、創(chuàng )造)
2、組內講述故事，合作評價(jià)。
(利用講故事評價(jià)表)
四、想象創(chuàng )編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
(學(xué)生板書(shū))
用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
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【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
3、培養學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習用自己的話(huà)復述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
【設計理念】
力求體現《語(yǔ)文課程標準》的`精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學(xué)生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
1、觀(guān)看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預設：
估計學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，如：
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
2、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造美麗的宇宙？
3、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣的？
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙？
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題，自讀文本。
3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
四、順學(xué)而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究
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教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的'事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分
教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4．初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備
推薦學(xué)生搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1．師：你們喜歡神話(huà)故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話(huà)故事？
生答：《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著(zhù)問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2．識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、赬X的XX詞，擴充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話(huà)?把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2．出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng )造）
�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng )造”，并提問(wèn)：“創(chuàng )造”的“創(chuàng )”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
�。�2）教師小結：是呀，創(chuàng )造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng )造了什么？又是怎么創(chuàng )造的呢？讓我們下節課再進(jìn)入神話(huà)天地好好研究吧。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并給生字組詞。
2．生字書(shū)寫(xiě)指導。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生重視間架結構。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標
知識與能力:
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)暗等14個(gè)字
2、理解課文內容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書(shū)感受，并展開(kāi)豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
2、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話(huà)的特點(diǎn),體會(huì )神話(huà)豐富的想象。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公，想認識嗎？
2、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話(huà)中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話(huà)中，有一位巨人被人稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是，（盤(pán)古），
3、這節課我們繼續學(xué)習1８課，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的名字。
和老師一起認真寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。
二、合作交流
1、上節課我們學(xué)習了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節課大家都學(xué)得很認真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì )讀書(shū)的孩子他能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請同學(xué)認真地讀剛才那一句話(huà)，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
5、真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認真地讀句子，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。
識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養成獨立識字的.能力。
抓住中心句。先初步感知盤(pán)古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習創(chuàng )設基調，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗
能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì )學(xué)習的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。
1、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）
2、那盤(pán)古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了，請大家自讀第二自然段，畫(huà)出他開(kāi)天地的句子，大聲讀一讀。
3、誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？
課件出示（“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導學(xué)生畫(huà)出開(kāi)天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？
4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫(xiě)拿起斧頭呢？引導學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
5、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名-全班)
�。◤哪愕淖x中，我感受到了盤(pán)古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）
�。�、經(jīng)過(guò)盤(pán)古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
�。�1）讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過(guò)舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。�3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。�4）再讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，表現出了開(kāi)天地非常艱難。）
�。�5）指導學(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起,就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）齊讀
�。�2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來(lái)，現在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著(zhù)天，腳使勁蹬著(zhù)地。不好，天要塌了，請伸長(cháng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
�。�3）做好動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。�4）我們才堅持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了
一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）
�。�5）在讀中你認出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著(zhù)這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后越長(cháng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng )造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
�。�7）感受盤(pán)古的變化。他創(chuàng )造了什么樣的神奇？我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng )造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 14
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀，能用自己的話(huà)復述課文。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語(yǔ)言練習復述。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
�。�2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。�1）重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�。�2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.課文怎樣描寫(xiě)地球萬(wàn)物的,你能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫(huà)面嘗試復述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的`宇宙”。
五、作業(yè)設計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時(shí)
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動(dòng)：小組內互講，互提意見(jiàn)，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師點(diǎn)擊課件
1.點(diǎn)擊要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2.教師點(diǎn)擊生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較，看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)工整。
三、相關(guān)拓展
教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說(shuō)
四、布置作業(yè)
1.把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給家長(cháng)或者同學(xué)聽(tīng)。
2.選擇一個(gè)自己印象深刻的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 15
教材分析：
這是一篇神話(huà)故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)，處處充滿(mǎn)了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
學(xué)習目標：
知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
情感目標：讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
二、出示學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、出示自學(xué)指導
1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請你找出來(lái)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3．找出課文的中心句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認讀詞語(yǔ)。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng )造滋潤奔流不息
說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng )造”，說(shuō)出課文里的內容嗎？
引出“創(chuàng )造宇宙”，板書(shū)。
盤(pán)古是怎么創(chuàng )造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開(kāi)始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現？
反義詞，近義詞。
小結：盤(pán)古開(kāi)天辟地
3．學(xué)習第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
板書(shū)：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
4．學(xué)習第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物
�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�3．說(shuō)話(huà)訓練：盤(pán)古的（）變成了（）的（
5．總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續寫(xiě)盤(pán)古身體變化成萬(wàn)物。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造宇宙頂天立地
身化萬(wàn)物
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 16
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙，遼闊，滋潤，奔流不息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )神話(huà)故事的豐富想象，優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美詞句。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。體會(huì )盤(pán)古的形象，從朗讀中感受學(xué)習課文中富有想象力的精妙的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而激發(fā)閱讀神話(huà)故事的濃厚興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習回顧，導入新課
上節課老師和同學(xué)們一起學(xué)習了一則中國古代神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，我們一起來(lái)復習復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容。
3、教師引導：這節課，我們將一起繼續品讀這篇神奇的神話(huà)故事，體驗神話(huà)故事的獨特魅力。
�。ǘ�、細讀品味
1、分別指名五位同學(xué)分段朗讀課文，想想每段分別寫(xiě)了什么內容？
2、學(xué)習第二段：盤(pán)古是誰(shuí)？他為什么要開(kāi)天地？指名讀課文第一段。
3、在混沌一片的天地之中，即沒(méi)有太陽(yáng)，也沒(méi)有月亮，沒(méi)有花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，也沒(méi)有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無(wú)助、害怕、難受…。
帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名2—3位同學(xué)讀）
4、在這樣的混沌中，有個(gè)巨人在干什么？指名讀句。
5、直到有一天，盤(pán)古忽然醒了。
醒來(lái)后的盤(pán)古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1.2兩句）
6、這一斧子下去，給這世界帶來(lái)了什么變化？（讀第3、4句）
�。�1）在這兩句中，你發(fā)現了哪些意思相反的詞？
�。�2）天與地是這樣涇渭分明地完全區分開(kāi)了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（漸漸）從這句里你還有什么新的發(fā)現？你找到了哪幾個(gè)和“漸漸”意思相近的詞呢？
�。�3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫(xiě)得清楚又生動(dòng)，我們一起來(lái)再讀讀這個(gè)句子吧！齊讀句子。
7、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古又是怎么做的？（讀第3段第1句）
�。�1）天、地和盤(pán)古在發(fā)生著(zhù)什么改變？（讀第2句）
�。�2）幾年過(guò)去了，盤(pán)古怕天地還會(huì )合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來(lái)越高。
幾十年過(guò)去了，……就頭______，就腳______。
幾百年過(guò)去了，……就頭______，就腳______。
�。�3）就這樣不知過(guò)了多少年，天地和盤(pán)古怎么樣了？（讀第3句）
8、師生討論：盤(pán)古因為做什么累的倒下了？盤(pán)古為了誰(shuí)累的倒下了？
9、師小結：盤(pán)古為了人類(lèi)，就這樣“頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地”，不知過(guò)了多少年，他累得倒下了。這是一個(gè)無(wú)私奉獻的盤(pán)古。
10、盤(pán)古這個(gè)巨人就這樣累倒了，此時(shí)，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）
�。�1）這些變化，我可以這樣寫(xiě)：（指名讀句）
他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。
他發(fā)出的`聲音，化作了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽(yáng)和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的花草樹(shù)木。
�。�2）可以這樣調換語(yǔ)句的順序嗎？為什么？
書(shū)中的想象正是因為抓住了相似事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以才寫(xiě)得準確和恰當，我們在寫(xiě)作文中，進(jìn)行想象和比喻的時(shí)候，也應該用兩種有相似特點(diǎn)的事物來(lái)進(jìn)行比喻或想象，才會(huì )使文章形象、生動(dòng)。
引讀句子：他的______變成了______。
�。�3）我們現在運用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。
他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。
他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。
他的肌膚，變成了大地。
他的血液，變成了紅河。
他的汗毛，變成了花草樹(shù)木。
他的汗水，變成了雨露。
a、這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺(jué)得寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)？是什么讓句子更生動(dòng)了？
b、原來(lái)形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的短語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，使你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面。
c、誰(shuí)能一邊想象著(zhù)畫(huà)面，一邊來(lái)把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學(xué)讀）
�。�4）第四段的最后有一個(gè)省略號，它省略了什么？
盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11、總結：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。經(jīng)過(guò)數千萬(wàn)年的演變，宇宙已經(jīng)變得越來(lái)越美麗。
四、復述課文。
根據板書(shū)指名復述課文。
五、總結：
同學(xué)們，中國古代勞動(dòng)人民的想象大膽而豐富，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤(pán)古開(kāi)天地》這樣充滿(mǎn)幻想的神話(huà)故事，還有許許多多，你知道哪些神話(huà)故事呢？請同學(xué)們課后繼續搜集神話(huà)故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國傳統文化的博大精深。
六、板書(shū)：
18、盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古
混沌—————————————————————美麗
掄劈
頂蹬倒
變化
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4．初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話(huà)故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話(huà)故事。
2.出示課題盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2．學(xué)生認讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據提示說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓練讓學(xué)生感受故事的`神奇，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
四、總結拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng )世神話(huà)，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生練習復述故事。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫(xiě)一段話(huà)�？梢詮南旅娴脑�(huà)題中選擇一個(gè)接著(zhù)寫(xiě)，也可以自己確定內容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類(lèi)真不少。
3．我們的校園可美啦！
部編版四年級上冊《盤(pán)古開(kāi)天地》語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標2、3、4
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標3、4
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì )看到藍藍的天空，每天，我們踩著(zhù)腳下的土地。我們會(huì )看到高山，會(huì )看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的.呢？我們的祖先也會(huì )思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話(huà)故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習生字
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報
5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習讀文，要求學(xué)生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀(guān)察這幾個(gè)字的結構，學(xué)會(huì )把結構相似的、想近的，結合起來(lái)學(xué)習。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
二、新課學(xué)習
1、通過(guò)上節課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
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