_數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?/title> <meta name="keywords" content="數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?> <meta name="description" content="作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖�，歡迎大家分享。數學(xué)10以"> <link rel="canonical" href="http://m.hafencaoymj.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script type="text/javascript"> if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){window.location = window.location.href.replace(/www./, 'm.');} var D=new Date(),RAND_STR=D.getUTCFullYear()+"_"+D.getUTCMonth()+"_"+D.getUTCDate()+"_"+(Math.floor(D.getUTCHours()/3)); document.write('<script type="text/javascript" src="http://m.hafencaoymj.com/static/js/p.js?'+RAND_STR+'"><\/script>'); </script> <link href="http://m.hafencaoymj.com/static/css/article.6.css" 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id="loplokre26" class="content"> <div id="loplokre26" class="excellent_articles_box"><ul> <li id="loplokre26" class="excellent_articles_title">相關(guān)推薦</li> </ul></div> <p>數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?/p><p>　　作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖�，歡迎大家分享。</p><p style="text-align: center;"><img loading="lazy" src="https://p.9136.com/00/l/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg" alt="數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?/></p> <h2>數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?</h2> <p><strong>　　教學(xué)內容：</strong></p><p>　　不進(jìn)位加法與不退位減法</p><p><strong>　　教學(xué)目標：</strong></p><p>　　1、結合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。</p><p>　　2、結合圖片，了解估算，培養學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。</p><p><strong>　　教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p>　　一、20以?xún)炔贿M(jìn)位加法及各部分名稱(chēng)</p><p>　　師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表達出來(lái)。</p><p>　　學(xué)生回答：有12位。</p><p>　　師：看，現在又從遠處跑來(lái)了3位小朋友，現在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據以前我們的知識，能否列出算式？</p><p>　　1、擺小棒</p><p>　　學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來(lái)共計15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計算過(guò)程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。</p><p>　　2、計數器</p><p>　　學(xué)生撥計數器計算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然后匯報加的'過(guò)程。</p><p>　　3、加法各部分的名稱(chēng)</p><p>　　教師板書(shū)12+3=15.12有名字叫加數，3的名字叫加數，15的名字叫和。因為12叫加數，3也叫加數，因此交換加數的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書(shū)：加數+加數=和）</p><p>　　二、20以?xún)炔煌宋粶p法及各部分的名稱(chēng)</p><p>　　小朋友看，巖石上原來(lái)有17只海鷗，飛走了4只，現在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來(lái)的？小朋友根據以前減法知識，能否列出一個(gè)減法算式？</p><p>　　1、擺小棒計算</p><p>　　學(xué)生可能列出17-4= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？</p><p>　　生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現在巖石上有13只海鷗。</p><p>　　生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現在巖石上有13只海鷗。</p><p>　　2、撥計數器</p><p>　　學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報自己小組撥珠的過(guò)程。</p><p>　　3、20以?xún)炔煌宋粶p法各部分的名稱(chēng)</p><p>　　同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數字都有自己的名字，那么減法中有沒(méi)有呢？有那么叫什么呢？</p><p>　　17叫被減數，4叫減數，13叫差，即被減數-減數=差</p><p>　　三、鞏固練習</p><p>　　估一估，數一數</p><p>　　四、總結</p><p>　　本節課你學(xué)會(huì )了什么？請小朋友們說(shuō)一說(shuō)。</p><h2>數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?</h2> <p><strong>　　一、教學(xué)內容：</strong></p><p>　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第23－24頁(yè)的內容。</p><p><strong>　　二、教學(xué)目標：</strong></p><p>　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )有適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p><p>　�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣。</p><p>　�。�3）培養學(xué)生積極思考，認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。</p><p><strong>　　三、教學(xué)重點(diǎn)：</strong></p><p>　　激勵每人學(xué)生說(shuō)出計算4＋1＝5的過(guò)程。</p><p><strong>　　四、教學(xué)難點(diǎn)：</strong></p><p>　　使學(xué)生會(huì )有數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p><p><strong>　　五、教法、學(xué)法</strong></p><p>　�、徘榫敖虒W(xué)法</p><p>　　依據學(xué)生的認知規律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時(shí)，我先創(chuàng )設一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到了最高處。</p><p>　�、浦庇^(guān)演示法</p><p>　　低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設計的練習都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。</p><p>　�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展</p><p>　　新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，再鞏固、內化的過(guò)程中創(chuàng )造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。</p><p><strong>　　六、教具準備：</strong></p><p>　　樹(shù)林情景圖、p24－做一做的圖片（做成課件）</p><p><strong>　　七、教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p>　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。</p><p>　　先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。</p><p>　�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現</p><p>　�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：</p><p>　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。</p><p>　　第二種：我是數手指頭或小棒算出來(lái)的。</p><p>　　第三種：我會(huì )心算。</p><p>　　第四種：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只了。</p><p>　　第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))</p><p>　�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。</p><p>　�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來(lái)計算，因為這樣計算比較簡(jiǎn)便、比較快。</p><p>　�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理</p><p>　�。�1）第一層練習：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數，并說(shuō)說(shuō)計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數說(shuō)計算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。27頁(yè)第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。</p><p>　�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？</p><p>　�。�3）第三層練習：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。</p><p>　�。ㄋ模┛偨Y、歸納：</p><p>　　先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么？最后質(zhì)疑。</p><p><strong>　　八、教學(xué)反思：</strong></p><p>　　新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。</p><p>　　5以?xún)鹊募臃ㄊ切抡n程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內容。該內容是在學(xué)生已認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饧臃ㄒ饬x的.基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學(xué)觀(guān)念并結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計以下的教學(xué)思路：</p><p>　　1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導入新課。</p><p>　　2、分小組互相交流，探究發(fā)現。</p><p>　　3、結合教學(xué)內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。</p><p>　　4、總結、歸納，提出質(zhì)疑。從培養學(xué)生主體意識、問(wèn)題意識、應用意識和創(chuàng )造意識。</p><p>　　本節課的教學(xué)設計力圖體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。</p><p>　　學(xué)習數學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是數學(xué)最主要的目的之一。這一練習主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習和發(fā)展的主體。</p><h2>數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?</h2> <p><strong>　　一、活動(dòng)內容：</strong></p><p>　　10以?xún)鹊捻様档箶?/p><p><strong>　　二、活動(dòng)目標：</strong></p><p>　　1.理解10以?xún)鹊臄盗康呐帕许樞�，知道它們是順數還是倒數，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。</p><p>　　2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì )大膽表述操作結果。</p><p>　　3.對生活中運用順數、倒數的`事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì )運用順數、倒數。</p><p><strong>　　三、活動(dòng)準備：</strong></p><p>　　1、材料準備：ppt，操作材料（幼兒用數字卡、點(diǎn)子卡、師用數字卡點(diǎn)卡、磁釘等）、幼兒左手標記。</p><p>　　2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊狞c(diǎn)數，對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣。</p><p>　　3、環(huán)境準備：為幼兒創(chuàng )設寬松、和諧的心理環(huán)境；在區角中增加適合幼兒進(jìn)行順著(zhù)數和倒著(zhù)數的操作材料。</p><p><strong>　　四、活動(dòng)過(guò)程：</strong></p><p>　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：創(chuàng )設情境，引入課題</p><p>　　出示信封：小猴今天到我們班做客，給小朋友帶來(lái)了禮物，是什么呀（信封）信封里裝有什么呢？</p><p>　�。ǘ┗静糠郑簩W(xué)習順數，倒數</p><p>　　1、信封里跳出來(lái)零亂的點(diǎn)子卡和數字卡（逐一出示在黑板上），我們幫它們排排隊：（幼兒操作）要求：先把點(diǎn)子卡和數字卡分類(lèi)，把數字卡放一堆，點(diǎn)子卡放一堆，然后從你的左手開(kāi)始排，先幫數字卡排好隊，再幫點(diǎn)子卡排好隊。</p><p>　　設疑：</p><p>　�。�1）你是怎樣排的？</p><p>　�。�2）你發(fā)現了點(diǎn)子卡有什么變化？</p><p>　　小結：數字從小到大順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數多1，這樣的一列數叫順數；數字從大到小順序排列的，后一個(gè)數比前一個(gè)數少1，這樣的一列數叫倒數。</p><p>　　2.多形式引導幼兒感知10以?xún)鹊捻樀箶怠?/p><p>　�。�1）以小猴去觀(guān)看“火箭發(fā)射”的故事情景引入。</p><p>　�。�2）小猴要經(jīng)過(guò)一座小橋，引導幼兒感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的數量關(guān)系。（上橋順數逐個(gè)多一，下橋倒數逐個(gè)少一）</p><p>　　教師:小猴上橋時(shí)我們數數1-10就是順著(zhù)數, 小猴下橋時(shí)我們數數10-1就是倒著(zhù)數。</p><p>　�。�3）小猴過(guò)了五彩橋，路過(guò)十字路口正好遇見(jiàn)紅燈（練習倒數）并結合保心社會(huì )性進(jìn)行交通安全教育。</p><p>　�。�4）到了火箭發(fā)射指揮中心，通過(guò)乘電梯，進(jìn)一步讓幼兒復習順數的排列順序（1樓――10樓）。</p><p>　�。�5）觀(guān)看火箭發(fā)射，讓幼兒用倒數的知識來(lái)進(jìn)行火箭發(fā)射前的倒計時(shí)活動(dòng)。</p><p>　�。�6）小猴和小豬要回家了，乘坐電梯下樓，再次感知倒數（10樓――1樓）</p><p>　�。�7）游戲“我們一起跳房子”</p><p>　　教師：跳房子的游戲好玩嗎?小朋友想想學(xué),好,我們一起學(xué)吧.</p><p>　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：</p><p>　　下課后我們一起到活動(dòng)亭玩跳房子的游戲.</p><h2>數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖?</h2> <p><strong>　　教材簡(jiǎn)析：</strong></p><p>　　十幾減7、6是在學(xué)習了十幾減9、8的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過(guò)合理練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為后續學(xué)習打好基礎。本課還是結合具體情境，編成有趣的數學(xué)故事，利用信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機會(huì )，肯定合理的計算方法，在交流過(guò)程還會(huì )出現幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過(guò)自己的計算方法解決數學(xué)問(wèn)題，既提高計算價(jià)值又充分培養他們的邏輯思維。</p><p><strong>　　教學(xué)目標：</strong></p><p>　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。</p><p>　　2．通過(guò)直觀(guān)圖和對數據的觀(guān)察，能說(shuō)出計算的思考過(guò)程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，培養學(xué)生初步的遷移能力。</p><p>　　3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過(guò)程，體驗解決數學(xué)問(wèn)題的樂(lè )趣。</p><p><strong>　　教學(xué)準備：</strong></p><p>　　主題圖、課件、實(shí)物圖片</p><p><strong>　　教學(xué)重點(diǎn)：</strong></p><p>　　掌握十幾減7、6的計算方法多樣性</p><p><strong>　　教學(xué)難點(diǎn)</strong>：</p><p>　　重點(diǎn)感受“想加算減法”的計算方法價(jià)值</p><p><strong>　　教學(xué)過(guò)程：</strong></p><p>　　一、復習舊知，孕伏新知</p><p>　�。ㄕn件出示）復習題：</p><p>　�。�1）看圖列算式。</p><p>　�。ǎǎ�=（）</p><p>　�。ǎǎ�=（）</p><p>　�。ǎǎ�=（）</p><p>　　設計意圖：設計復習題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎。</p><p>　　二、情境引入，提出問(wèn)題</p><p>　�。ㄕn件出示）例3主題圖。</p><p>　　教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話(huà)中你能發(fā)現什么數學(xué)信息？“□”表示什么意思？</p><p>　　根據學(xué)生完整的回答，教師板書(shū)出問(wèn)題：</p><p>　�。�1）紅金魚(yú)的有多少條？</p><p>　�。�2）黑金魚(yú)的有多少條？</p><p>　　教師：我們根據這些數學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問(wèn)題呢？</p><p>　　三、自主探究，內化算法</p><p>　�。ㄒ唬┓治鲂畔�，列出算式</p><p>　　1．分析信息</p><p>　　教師：要求紅金魚(yú)的'有多少條，怎樣列式？</p><p>　　學(xué)生根據自己的理解可能會(huì )說(shuō)：</p><p>　　女小朋友說(shuō)：共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。</p><p>　　教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？</p><p>　�。ㄕn件逐步演示）先出示金魚(yú)實(shí)物圖。</p><p>　　2．幫助學(xué)生理解，初步建模</p><p>　　“求另一部分是多少，可以用減法計算”。在此題中用總數13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數。</p><p>　　教師板書(shū)：13-7=</p><p>　　教師追問(wèn)：要求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？</p><p>　　讓學(xué)生說(shuō)出理由，列出算式。</p><p>　　教師板書(shū)：13-6=</p><p>　　比較算式，引入課題并板書(shū)。</p><p>　　3．嘗試計算</p><p>　　設計意圖：根據兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀(guān)察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習提供了現實(shí)而有意義的素材。引導學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀(guān)地表象支撐。</p><p>　�。ǘ┆毩⑺伎�，形成表象</p><p>　　教師可提出問(wèn)題：</p><p>　　1．你能將自己的想法用算式表示出來(lái)嗎？</p><p>　　2．你能將自己的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？</p><p>　　3．你能聽(tīng)懂或讀懂同桌的方法嗎？</p><p>　　學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀(guān)察巡視。</p><p>　�。ㄈ┎僮黩炞C，發(fā)現關(guān)系</p><p>　�。ㄕn件預設）可能會(huì )出現以下幾種方法：</p><p>　　1．“破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。</p><p>　　由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現直觀(guān)圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出思考過(guò)程。</p><p>　　2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。</p><p>　　3．“想加算減法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。</p><p>　　從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀(guān)看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現了這種方法的便利和快捷。</p><p>　　4．數數的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。</p><p>　　5．觀(guān)察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。</p><p>　　設計意圖：讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，選擇喜歡的方法計算同時(shí)，可結合今天所學(xué)算式進(jìn)行對比，體現出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計算，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。</p><p>　　四、鞏固應用，抓住聯(lián)系</p><p>　�。ㄕn件出示）</p><p>　�。ㄒ唬┙滩牡�14頁(yè)“做一做”1、2、3題。</p><p>　　學(xué)生練習，同伴互評，全班交流。</p><p>　　提出問(wèn)題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現這些題有什么聯(lián)系？</p><p>　　你能寫(xiě)出幾個(gè)有這種規律的算式嗎？</p><p>　　嘗試練習，指名板演，全班交流。</p><p>　　設計意圖：“做一做”的3道題，從直觀(guān)到抽象，鞏固所學(xué)計算方法，體驗“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數和差的位置，能得到另一道減法算式的結果的練習過(guò)程。</p><p>　　五、應用理解，回顧總結</p><p>　�。ㄒ唬┙滩牡�16頁(yè)第10題。</p><p>　　1．觀(guān)察情境圖，收集信息，提出問(wèn)題</p><p>　�。ㄕn件動(dòng)態(tài)出示）</p><p>　　呈現情境圖，先出示一個(gè)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生補充條件。</p><p>　　教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問(wèn)題還需要什么條件？</p><p>　　指名回答，補充條件。（課件演示）</p><p>　　2．理解題意，列式計算</p><p>　　教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，提出問(wèn)題？</p><p>　　3．同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)</p><p>　　集體練習，全班交流，回顧反思，師生小結。</p><p>　　設計意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類(lèi)似，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察收集信息，提出不同的問(wèn)題。不僅讓學(xué)生對信息整理和應用能力得到提高，還能體驗到用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題的樂(lè )趣。</p><p>　　六、全課總結</p><p>　　全班交流，暢談收獲。</p><script>s("content_relate");</script><p>【數學(xué)10以?xún)冉贪竻⒖肌肯嚓P(guān)文章：</p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/jiaoan/8138276.html" title="數學(xué)10以?xún)冉贪缸钚?>數學(xué)10以?xún)冉贪缸钚?/a><span>03-21</span></p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/doc/1662684094.html" title="10以?xún)鹊臄祵W(xué)活動(dòng)教案">10以?xún)鹊臄祵W(xué)活動(dòng)教案</a><span>06-17</span></p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/shuxuejiaoan/7135258.html" title="大班10以?xún)鹊臄祵W(xué)游戲教案">大班10以?xún)鹊臄祵W(xué)游戲教案</a><span>02-19</span></p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/doc/1156827338.html" title="《10以?xún)刃驍怠窋祵W(xué)教案">《10以?xún)刃驍怠窋祵W(xué)教案</a><span>06-17</span></p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/shuxuejiaoan/5252660.html" title="大班數學(xué)10以?xún)刃驍到贪?>大班數學(xué)10以?xún)刃驍到贪?/a><span>06-13</span></p><p><a target="_blank" href="http://m.hafencaoymj.com/shuxuejiaoan/7121189.html" 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