幼兒園中班語(yǔ)言教案《散文詩(shī)捉迷藏》含反思
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)散文吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制。你知道寫(xiě)散文的精髓是什么嗎？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《散文詩(shī)捉迷藏》含反思，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)背景：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著(zhù)每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著(zhù)、叫著(zhù)，玩起了各自喜歡的游戲�？諘绲奶镆袄�，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著(zhù)黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結構簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩(shī)的內容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )錄音磁帶、錄音機。
2、根據內容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫(huà)紙，人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì )和誰(shuí)一起玩呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
�。ㄒ杂變鹤钕矚g的捉迷藏游戲為談話(huà)內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么？
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？
�。ㄐ蕾p后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè )、動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
用什么蒙的？（長(cháng)長(cháng)的手帕）
太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們是怎么辦的？
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了？
躲在哪里？
師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì )躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？
�。ㄟ吿釂�(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內容，學(xué)會(huì )用詩(shī)中的語(yǔ)句表現出來(lái)。）
五、引導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會(huì )躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì )來(lái)捉迷藏？它們會(huì )躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應的物和形。并引導幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>
2、幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩(shī)歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫(huà)出相應的.物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。
1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng )編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng )編經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規則。
教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在xx里�！�
2、開(kāi)展游戲。
3、交換角色，繼續進(jìn)行游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動(dòng)反思：
孩子們在活動(dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng )編內容，使詩(shī)歌創(chuàng )編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現了其中蘊涵著(zhù)的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習作為主要語(yǔ)言技能目標。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達的機會(huì )和條件。鼓勵幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng )編詩(shī)歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì )更加完美。
附：散文詩(shī)：捉迷藏
黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數著(zhù)：一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們找出來(lái)了。
天鵝堡森林里第一居所
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