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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思（精選12篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過(guò)散文吧？散文的宗旨是文筆一定要優(yōu)美，文章一定要流暢�！靶紊⒍癫簧ⅰ�。想要學(xué)習寫(xiě)散文嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 1
一、活動(dòng)背景：
這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結構簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)協(xié)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習。中班的孩子開(kāi)始留心周?chē)赖氖挛�，對自然界的變化充滿(mǎn)了好奇和幻想，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達�！毒V要》中指出，引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。根據以上分析，我指定如下目標：
1．在欣賞散文詩(shī)的基礎上，理解散文詩(shī)內容。
2．初步感知擬人的表現手法，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
3．能結合已有經(jīng)驗，創(chuàng )編散文詩(shī)內容。
二、活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩"捉迷藏"游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：散文詩(shī)多媒體課件，紅、黃、綠、藍、白顏色標記每人一個(gè)，草叢、菊花、天空等場(chǎng)景。
三、教學(xué)法：
本活動(dòng)我主要采用直觀(guān)教學(xué)方法，通過(guò)多媒體展示動(dòng)畫(huà)，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩(shī)，感受其意境。
四、活動(dòng)程序：
本活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節展開(kāi)，第一環(huán)節：游戲導入，激發(fā)興趣。第二環(huán)節：欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。第三環(huán)節：游戲情境，嘗試朗誦。四、創(chuàng )編詩(shī)歌，拓展延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分尊重孩子，機智靈活地引導孩子，幫助孩子提升語(yǔ)言，在與孩子一起學(xué)習的過(guò)程中，教師以朋友等身份走進(jìn)孩子，以親切交流，啟發(fā)式的提問(wèn)，引導孩子積極思維，大膽想象，踴躍發(fā)言。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節的開(kāi)展。
第一環(huán)節：游戲導入，激發(fā)興趣。分兩步進(jìn)行。
第一步：活動(dòng)開(kāi)始，組織幼兒回憶游戲"捉迷藏"的玩法，并和幼兒玩一玩這個(gè)游戲，以游戲導入，不僅能讓孩子體驗游戲的快樂(lè )，更直接地喚醒孩子的游戲經(jīng)驗，為理解散文詩(shī)的游戲情節奠定基礎。
第二步：捉迷藏真好玩，太陽(yáng)也想來(lái)玩這個(gè)游戲，他會(huì )和誰(shuí)玩呢？怎么玩呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的.空間，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維，最后以：讓我們來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)到底和誰(shuí)捉迷藏，怎么玩？進(jìn)入下一環(huán)節。
第二環(huán)節：欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內容。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，分四步進(jìn)行。
第一步：欣賞散文詩(shī)。
教師結合動(dòng)畫(huà)，有感情的朗誦散文詩(shī)，老師的直接朗誦，其豐富的表情，合適的體態(tài)，貼切的語(yǔ)言能深深吸引孩子，有助于幼兒理解和感受散文詩(shī)。
第二步：初步理解散文詩(shī)。
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到這段好聽(tīng)的話(huà)里都有些誰(shuí)？這里估計幼兒能順利說(shuō)出太陽(yáng)、顏色這兩個(gè)形象，如果一時(shí)說(shuō)不到黑夜也沒(méi)有關(guān)系，可以在下面的問(wèn)題中解決。接著(zhù)，教師呼應第一環(huán)節幼兒關(guān)于游戲的猜測，以釋然的神情，好奇的口吻：原來(lái)太陽(yáng)是要和顏色們玩捉迷藏的的游戲呢，那他們是怎么玩的呢？這個(gè)問(wèn)題比較的寬泛，幼兒通過(guò)第一遍傾聽(tīng)肯定沒(méi)法將這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，但是沒(méi)有關(guān)系，我主要是反饋一下幼兒傾聽(tīng)散文詩(shī)的程度，估計幼兒能結合聽(tīng)到的，看到的用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出一些零碎的片段，這是教師是一個(gè)微笑的傾聽(tīng)者，支持、鼓勵、吸引幼兒大膽交流自己聽(tīng)到的內容，讓幼兒體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽(yáng)來(lái)找，顏色來(lái)躲的游戲關(guān)系。最后，教師小結：小朋友都聽(tīng)的很認真，在這段好聽(tīng)的話(huà)里都說(shuō)了些什么呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
第三步：再次欣賞
第2次欣賞了，我主要采用多媒體課件，邊放錄音邊欣賞畫(huà)面，心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合的手段感知效果最佳，通過(guò)多媒體直接作用于幼兒的眼、耳等大大增加幼兒的感官刺激，加深對散文詩(shī)的理解，同時(shí)，老師專(zhuān)注的傾聽(tīng)態(tài)度在無(wú)形中給幼兒傾聽(tīng)起到了示范作用。
第四步：加深理解，感受散文詩(shī)的意境。
第2遍欣賞后，教室提問(wèn)：在這段好聽(tīng)的話(huà)里，你最喜歡什么地方？這又是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題，這里有3個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）如果前面關(guān)于"黑夜"的問(wèn)題沒(méi)有解決，那么教師有必要引導幼兒再說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太陽(yáng)眼睛的關(guān)系，并在此基礎上延伸提問(wèn)：太陽(yáng)被蒙住眼睛是什么時(shí)候？睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？通過(guò)看動(dòng)畫(huà)演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引導幼兒感知黑夜與白天的奇妙變化，同時(shí)感受散文詩(shī)的趣味性。
�。�2）幫助幼兒理解"靜悄悄"的躲，在交流喜歡的地方是幼兒肯定會(huì )說(shuō)到顏色的"躲"，太陽(yáng)的"找"，那這里就可以創(chuàng )設一個(gè)黑夜的情境，教師作太陽(yáng)幼兒作顏色來(lái)形成一個(gè)師幼互動(dòng)，通過(guò)游戲體驗，切實(shí)感受靜悄悄的意思。游戲過(guò)程中教師還可以引導幼兒說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)里的句子。
�。�3）關(guān)于顏色們躲的地方。幼兒說(shuō)到這里時(shí)，教師提問(wèn)：顏色躲在什么地方？為什么？幫助幼兒理解顏色們都躲在跟自身顏色相同的東西里，這里理解沒(méi)有難度，重點(diǎn)可以放在用詩(shī)歌里句子說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)圖片提示，幫助幼兒按散文詩(shī)里的順序說(shuō)一說(shuō)，最后教師小結：這段話(huà)可真好聽(tīng)，把太陽(yáng)、黑夜、顏色說(shuō)成是可愛(ài)的小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜的區別，真奇妙呀！以教師淺顯、精練的總結、提升，幫助幼兒感知擬人的文學(xué)手法。
教學(xué)反思：
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 2
設計意圖：
中班階段是幼兒音樂(lè )能力發(fā)展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂(lè )曲，豐富幼兒的體驗�！稉芟摇愤@首樂(lè )曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂(lè )句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂(lè )句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我運用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調動(dòng)多種感官．感受樂(lè )曲與眾不同的樂(lè )句結構，并用動(dòng)作表現自己對樂(lè )曲的感受，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
目標：
1．感受樂(lè )曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂(lè )句結構，并用動(dòng)作表現自己對樂(lè )曲的感受。
2．能按規則進(jìn)行游戲，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
3．在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣；
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
準備：
《撥弦》音樂(lè )VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。
過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，音樂(lè )里有誰(shuí)，它們在做什么？（播放音樂(lè )。）師：你們覺(jué)得這首音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你們想到音樂(lè )里可能有誰(shuí)呀？它們在干什么？（引導幼兒自由表達對樂(lè )曲的感受和理解。）
二、邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂(lè )曲內容，感受樂(lè )曲節奏，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的重音部分
1．教師隨樂(lè )曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂(lè )曲。
師：你們都開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了自己的想法，真棒！XXX說(shuō)他好像聽(tīng)到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。
師：我把XXX想到的笨熊和小老鼠請來(lái)了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問(wèn)好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲�，F在請你們再看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )捉迷藏的`，好嗎？（教師再次隨音樂(lè )表演。）師：誰(shuí)在捉誰(shuí)在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒(méi)被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？是不是一開(kāi)始就藏起來(lái)的？那它們開(kāi)始在干什么？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？
2．再次觀(guān)看手偶表演，傾聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨重音。
師：請你們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小老鼠是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )走路的？小老鼠躲起來(lái)的音樂(lè )又是怎樣的呢？（教師隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來(lái)越小。）師：哦，原來(lái)小老鼠是跟著(zhù)音樂(lè )的節奏走路的。小老鼠是在什么音樂(lè )時(shí)藏起來(lái)的？藏起來(lái)的音樂(lè )有什么特別嗎？
三、嘗試用動(dòng)作表現樂(lè )曲的節奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )邊念"走走走走走走躲"邊做動(dòng)作，并提醒還有很長(cháng)的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請到手上來(lái)走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走��？那躲的時(shí)候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè )，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長(cháng)。）四、游戲"捉迷藏"1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽(tīng)音樂(lè )按節奏走，當聽(tīng)到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來(lái)。
師：下面我來(lái)當笨笨，你們來(lái)當小老鼠，我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當笨笨回頭的時(shí)候你們應該怎么樣？（蹲下來(lái)。）好，請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )節奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）
2．幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來(lái)玩游戲。（角色可交換。）
3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來(lái)玩這個(gè)游戲。你們想請什么動(dòng)物來(lái)捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 3
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著(zhù)捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節都作了精心的設計，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、 “誰(shuí)轉過(guò)身去了？”……巧妙的藝術(shù)構思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著(zhù)、變換著(zhù)各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓孩子們不僅認識可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀(guān)察力、記憶能力，對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì )有更多更深入的理解。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用縱橫坐標感知空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著(zhù)隊來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎？（幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。）
2、小動(dòng)物排成幾排？（2排），我們用數字來(lái)表示。
3、小動(dòng)物要和你們玩個(gè)“猜一猜”的游戲：請你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰(shuí)？
4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)？”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。
二、游戲一
1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了？你怎么知道的.？
小朋友真厲害，都能根據動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。
三、通過(guò)縱橫序列認識房間號
1、小動(dòng)物們在草地上玩得真開(kāi)心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動(dòng)物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫(xiě)出樓層號）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫(xiě)上房間號）
3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？
2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號？
4、現在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號”的游戲，反之，我說(shuō)房間號，你說(shuō)動(dòng)物。
四、游戲二
1、現在，動(dòng)物們要繼續玩捉迷藏的游戲了�？�，誰(shuí)躲起來(lái)了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎？
3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。
5、這次小動(dòng)物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉過(guò)身來(lái)了）哦，原來(lái)是讓我們找轉過(guò)身來(lái)的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉過(guò)身來(lái)了？
6、看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉過(guò)身來(lái)了？（3個(gè)）它們是誰(shuí)？誰(shuí)能用“幾零幾的誰(shuí)轉過(guò)身來(lái)了”來(lái)說(shuō)？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽?zhuān)?/p>
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來(lái)的小動(dòng)物。如果動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來(lái)你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個(gè)躲起來(lái)了？你還知道它們是誰(shuí)嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會(huì )是誰(shuí)？你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？
2、結合課件評價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能干！小動(dòng)物謝謝你們。
六、結束
今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
活動(dòng)反思：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設計了這樣的活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗與顏色共同游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”�；顒�(dòng)難點(diǎn)是培養幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對捉迷藏游戲的認識，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當時(shí)能夠肯定了他的答案。接著(zhù)我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現顏色寶寶，并且培養他們的口語(yǔ)表達能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)能夠無(wú)意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說(shuō)“請你來(lái)xx”，操作完了我對幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)都對幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽(tīng)講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應該繼續發(fā)揚！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節來(lái)上課，但我個(gè)人認為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來(lái)沒(méi)什么xx的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現，巧妙的運用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著(zhù)感情朗誦出來(lái)就行了。
本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應該要有點(diǎn)創(chuàng )新，在朗誦完第二遍時(shí)我應該多設計一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩(shī)的理解以達到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應該適時(shí)的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節，讓小孩帶著(zhù)自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會(huì )躲錯吧！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 4
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉音樂(lè )旋律，學(xué)習蹦跳步，并能按音樂(lè )節奏和情節進(jìn)行表演。
2、能根據自己的經(jīng)驗，創(chuàng )編出花的不同造型動(dòng)作、小兔動(dòng)作和自然物。
3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的愉快情緒。
4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
5、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、小兔頭飾于幼兒人數相等、錄音機、磁帶2、日�；顒�(dòng)中帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察并模仿花的造型活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《春來(lái)到》，鼓勵幼兒有表情的表現小動(dòng)物出來(lái)玩的'樣子。
二、熟悉音樂(lè )旋律，了解游戲玩法1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂(lè )
1）、導語(yǔ)：春天來(lái)了，還有許多動(dòng)物出來(lái)玩了，你們聽(tīng)它們是誰(shuí)？
�。ń處煵シ乓魳�(lè )，引導幼兒完整欣賞三段音樂(lè )）
2）、提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )里都有誰(shuí)出來(lái)了，它們在做什么？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )看表演（使幼兒進(jìn)一步感受、理解音樂(lè )，了解游戲情境）教師表演后提問(wèn)：
1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰(shuí)出來(lái)了？它們在做什么？（引導幼兒了解游戲情節）
2）、剛剛的游戲中都有誰(shuí)？它們在做什么？你從哪里看出來(lái)的？
�。ㄟM(jìn)一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動(dòng)作）
3）、它們是不是一開(kāi)始就在捉迷藏��？
�。ㄒ龑в變涸俅瓮暾蕾p兩段音樂(lè )，感受兩段音樂(lè )表現的不同內容和游戲情境）
3、學(xué)習蹦跳步和小兔子動(dòng)作
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)學(xué)習，讓幼兒掌握×××的節奏型。
2、用游戲的方式，讓小朋友愛(ài)上音樂(lè )游戲，感知音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽(tīng)能力。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、體會(huì )集體合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
椅子擺成半圓形、音樂(lè )、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個(gè)、裝樂(lè )器的籃子一個(gè)、小兔子頭飾一人一個(gè)，籃子3個(gè)(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入
1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?
2、教師：請你也拿出小手，我們一起來(lái)拍一拍。
3、教師拍手后幼兒跟著(zhù)老師拍。
4、帶幼兒熟悉過(guò)后情小朋友和老師一起來(lái)拍手。
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上。拍手兩次(白又白)。拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上。拍手兩次(豎起來(lái))，放腿上。拍手兩次(愛(ài)吃蘿卜)，放腿上。拍手兩次(愛(ài)吃菜)，放腿上。拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手兩次(真可愛(ài))，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來(lái)巡視小朋友拍手情況并拍手，引導小朋友感知×××的節奏。
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔)。拍手兩次，放腿上(白又白)。拍手兩次，放腿上(兩只耳朵)。拍手兩次，放腿上(豎起來(lái))。拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃蘿卜)。拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃菜)。拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手兩次，放腿上(真可愛(ài))。
(二)小兔子學(xué)走路
1、教師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽(tīng)了。今天呀，老師還帶來(lái)了一首小白兔的音樂(lè )(出示兔子玩偶)：小兔子去樹(shù)林玩(拿出一棵樹(shù))，小兔子一會(huì )兒從樹(shù)林里鉆出來(lái)玩，一會(huì )兒又躲進(jìn)樹(shù)林里。待會(huì )兒讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)小兔子什么時(shí)候從樹(shù)林里出來(lái)玩，什么時(shí)候躲進(jìn)樹(shù)林里面了。
2、教師提問(wèn)：拿出你們的小手，讓我們一起來(lái)看看小兔子是怎么樣走路的呢?
3、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據音樂(lè )的提示玩游戲。
4、教師：小兔子是怎么樣出來(lái)看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的`呢?
(三)小兔跑到鈴鼓上了
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來(lái)，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來(lái)，看一看。
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來(lái)試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂(lè )器)。輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂(lè )器)。
3、反復練習幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看。噠噠噠噠，看一看"走的。
4、教師：接下來(lái)，我們就跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跟小兔子玩游戲吧。
5、播放音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )一起和小兔子做游戲，聽(tīng)到音樂(lè )轉變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會(huì )兒啦"。
6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時(shí)候小兔子出來(lái)走一走，什么時(shí)候小兔子躲起來(lái)，什么時(shí)候小兔子休息了�，F在請男寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面來(lái)。
(四)小兔子玩游戲
1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看。
2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽(tīng)：一會(huì )兒我們玩游戲的時(shí)候小朋友要聽(tīng)音樂(lè )，音樂(lè )會(huì )提醒小白兔什么時(shí)候看一看，什么時(shí)候出來(lái)玩游戲，音樂(lè )結束了小朋友要擺一個(gè)造型哦。
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽(tīng)音樂(lè )游戲。
(五)小兔子愛(ài)食物
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來(lái)咯，睜大你的眼睛，一起來(lái)看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子)。
2、教師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙。
3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽(tīng)聽(tīng)看，這一次小白兔在什么時(shí)候走一走，什么時(shí)候吃食物，什么時(shí)候出來(lái)玩一玩。
4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應的食物后面，根據音樂(lè )做出走一走、跳一跳的動(dòng)作。
結束活動(dòng)：
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領(lǐng)小朋友找小兔子玩偶，沒(méi)找到后教師告訴小朋友：原來(lái)小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見(jiàn)!
教學(xué)反思：
本活動(dòng)設計以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿(mǎn)足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。讓幼兒感受音樂(lè )和動(dòng)作的關(guān)系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂(lè )的節奏和動(dòng)作的要領(lǐng)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 6
設計思想：
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì )經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來(lái)說(shuō)對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標：
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來(lái)的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學(xué)習句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、背景圖及立體移動(dòng)教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、
3、云、樹(shù)葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導幼兒觀(guān)察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問(wèn)：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具：
�。�1）誰(shuí)和你在捉迷藏？
�。�2）有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？
�。�2）黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？
�。�3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
�。�4）為什么綠色要有的躲在樹(shù)葉里有的躲在小草里？（學(xué)習句式：有的'……有的……）
�。�5）后來(lái)誰(shuí)把手帕解開(kāi)了？
�。�6）為什么太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛一下子就把顏色們全都找出來(lái)了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問(wèn)：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂(lè )散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè )的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 7
教學(xué)內容及學(xué)情分析
這個(gè)世界存在著(zhù)一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現，而對于中班的孩子而言，更是覺(jué)得神奇，這就需要我們去引導，讓孩子主動(dòng)地無(wú)窮的想象力，從而感知這個(gè)奇妙的世界。 中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動(dòng)物很多，一些物種不是我們隨處可見(jiàn)，通過(guò)故事《誰(shuí)丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動(dòng)物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發(fā)現吧。
活動(dòng)目標
1、了解一些動(dòng)物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護本領(lǐng)的'興趣。
3、培養幼兒觀(guān)察生活的好習慣，了解周?chē)挛锏膭?dòng)態(tài)。
活動(dòng)準備
1、掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲(chóng)、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節蟲(chóng)變色龍、樹(shù)蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚(yú)等
2、幼兒、家長(cháng)有關(guān)動(dòng)物自我保護的圖片、碟片、圖書(shū)等資料。
3、沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導活動(dòng)，講述故事《誰(shuí)丟了尾巴》
�。�1）根據故事情節提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見(jiàn)，去交流，發(fā)現） （2）根據上述內容讓幼兒對動(dòng)物自我保護方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲(chóng)、竹節蟲(chóng)等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘�，引導幼兒說(shuō)出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動(dòng)物正是利用隨著(zhù)周?chē)伾兓孀兓�，從而把自己隱藏起來(lái)，這是它們保護自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚(yú)等）讓幼兒先自己說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物有哪些自我保護的本領(lǐng)。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動(dòng)物的再生本領(lǐng)，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚(yú)這些動(dòng)物的自我保護方式。
3、出示家長(cháng)幼兒圖書(shū)、碟片等資料，讓幼兒觀(guān)察。
放碟片，自我保護的動(dòng)物，讓幼兒觀(guān)賞更多的動(dòng)物自我保護的方式。
4、連線(xiàn)涂色游戲<找尾巴>，每人一張沒(méi)尾巴的動(dòng)物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同。
延伸活動(dòng)
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲(chóng)動(dòng)物有自己的自衛能力。
2、到圖書(shū)區讓幼兒觀(guān)看關(guān)于動(dòng)物的圖書(shū)。
活動(dòng)反思
自然界的一切都是神秘的，對孩子們來(lái)說(shuō)有著(zhù)致使的吸引力，吸引著(zhù)他們去探索，去發(fā)現，本節課通過(guò)讓幼兒了解動(dòng)物通過(guò)保護色、再生等特殊的本領(lǐng)來(lái)保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過(guò)觀(guān)察、表述、連線(xiàn)游戲、觀(guān)看圖書(shū)等方式，使幼兒更直觀(guān)、生動(dòng)地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養了幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生活的美好情感。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 8
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉歌曲旋律，學(xué)習演唱歌曲。
2、借助游戲和故事情節，理解歌詞的內容情節。
3、在游戲中體驗歌曲詼諧幽默的情緒。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內容相關(guān)的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻講述歌詞中的.故事情節。
提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事呀？
2、教師夸張的表演范唱歌曲。
3、教師出示圖譜，學(xué)習演唱歌曲。
�。�1） 學(xué)習第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�2） 學(xué)習第三、四句歌詞。提問(wèn)：小青蛙鉆進(jìn)的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動(dòng)作，邊學(xué)習演唱。
�。�3） 結束句，教師邊表演邊范唱，引導幼兒感受、理解結束句中漸慢的旋律，并學(xué)習演唱。
4、教師與幼兒結合圖譜完整演唱歌曲。
5、在教師的語(yǔ)言提示下，關(guān)注小青蛙高興、恐懼、放松的心理過(guò)程，并嘗試用表情、動(dòng)作表現出來(lái)�！靶∏嗤茏矫圆氐臅r(shí)候心情怎樣？聽(tīng)到響聲時(shí)心里怎樣？發(fā)現是一場(chǎng)虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動(dòng)作、表情來(lái)表現？”
6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，注意用表情和動(dòng)作表現小青蛙的情緒變化。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 9
活動(dòng)目標：
1、會(huì )認讀數字1和2，能理解數字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì )數的形成，知道一個(gè)數添上"1"能形成另一個(gè)數
3、培養幼兒的觀(guān)察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備：
1、點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、《數學(xué)》上P.1。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識數字1、2的實(shí)際意義——教師根據畫(huà)面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
——說(shuō)一說(shuō)，大樹(shù)后面藏著(zhù)幾頭獅子？可以用數字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。
——想一想，樹(shù)上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說(shuō)出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來(lái)就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。
——讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。
——說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)干上藏著(zhù)的數字分別是什么？
二、引導發(fā)現——說(shuō)出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng )意。
——教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周?chē)h(huán)境中尋找數量1或2的物品。
三、活動(dòng)結束
四、課后回顧
教學(xué)反思
大班數學(xué)活動(dòng)《數字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節活動(dòng)更為細化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過(guò)程，讓孩子們在找的過(guò)程中學(xué)會(huì )講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒(méi)有隱藏的數字的.一部分，分析猜測是哪個(gè)數字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個(gè)數字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì )了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進(jìn)行猜數字游戲，這個(gè)游戲充分調動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 10
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文的內容。
2、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，感受散文詩(shī)的意境，并愿意用語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品，樂(lè )意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
配樂(lè )的電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內容
1)、師：“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì )躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩 這個(gè)游戲，你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”
“現在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)完以后，你們就知道猜的對不對了�！�
2)、完整欣賞散文詩(shī)
提問(wèn)：“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話(huà)最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解、感受意境師：“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的'?太陽(yáng)在數數時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)�！澳銈兿矚g這首詩(shī)嗎?現在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍�！�
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 11
活動(dòng)目標：
1. 了解一些昆蟲(chóng)利用“保護色”進(jìn)行自我保護的本領(lǐng)。
2. 知道利用保護色保護自己。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4. 學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5.激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT；錄音；小記錄表6張；小昆蟲(chóng)4只為一組共6組；保護色前期準備
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. 你們玩過(guò)捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（一個(gè)人抓，其余人躲）
2. 有一些昆蟲(chóng)想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認識他們嗎？
3. 出示圖一：引導幼兒認識昆蟲(chóng)。（蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節）
二、基礎部分
�。ㄒ唬├ハx(chóng)捉迷藏
�、蹦銈儸F在都認識了這些昆蟲(chóng)，那讓我們來(lái)找一找吧！
�、舱依ハx(chóng)
�、牛ǔ鍪緢D二）誰(shuí)躲在了這里？花螳螂為什么躲在這里？（看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現）哦！花螳螂是利用保護色來(lái)保護自己的。什么事保護色呢？（這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色）
�、七�有許多昆蟲(chóng)也藏了起來(lái)，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲(chóng)？（出示木枝節）
木枝節為什么要躲在樹(shù)枝上呢？（看看它的顏色、形狀，所以藏在樹(shù)枝里不容易被人發(fā)現）
總結：原來(lái)木枝節也跟花螳螂一樣利用保護色來(lái)保護自己的。
�、悄銈兊难劬烧鎱柡�，那還有一只昆蟲(chóng)也藏了起來(lái)，你們找到它了嗎？（出示枯葉蝶）
枯葉蝶為什么要躲在樹(shù)上呢？（看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹(shù)上就不容易發(fā)現）
總結：原來(lái)，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。
�、辰裉�，我們了解了一個(gè)新的本領(lǐng)，叫做“保護色”。誰(shuí)來(lái)告訴大家什么叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色）
�、雌鋵�(shí)，會(huì )利用保護色進(jìn)行自我保護的昆蟲(chóng)可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節，還有一些昆蟲(chóng)也會(huì )利用保護色保護自己呢！你看！它是誰(shuí)呀？（紡織娘、尺蠖）它是怎么保護自己的呢？（躲在與自己顏色相近的地方）
�。ǘ⿴椭ハx(chóng)藏一藏
�、边�有一些昆蟲(chóng)不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎？
介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲(chóng)，待會(huì )每張桌子坐四個(gè)小朋友，然后這四個(gè)小朋友根據“保護色”的方法一起合作幫這些小昆蟲(chóng)找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來(lái)認識一下記錄表：這一欄表示什么？（隱藏的地方）那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)后面我貼了雙面膠，待會(huì )把雙面膠撥下來(lái)后請你放在盒子里就行了。行動(dòng)！
�、灿變翰僮�，教師指導。
�、吃u價(jià)：誰(shuí)來(lái)介紹一下？這是誰(shuí)？為什么躲在這里？能不能躲在其他地方？為什么？（顏色相近的地方都可以用來(lái)躲藏）
總結：原來(lái)，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲(chóng)們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
�、保ㄟ^(guò)度）其實(shí)，除了一些昆蟲(chóng)會(huì )利用保護色保護自己之外，還有一些動(dòng)物也會(huì )利用保護色保護自己呢！我們一起來(lái)看一看他們是怎樣保護自己的，好嗎？
�、玻úシ艅�(dòng)物圖片）
�、弄{子：這是誰(shuí)，它是怎樣保護自己的？
�、曝堫^鷹：你看誰(shuí)藏在這里了？它又是怎么保護自己的呢？
�、抢坐B(niǎo)：這又是誰(shuí)？它為什么要躲在雪地里？（雪地的顏色和自己的顏色相近）告訴你們一個(gè)小秘密哦！我們的雷鳥(niǎo)可厲害了，它還能根據季節的變化改變自己身上的顏色呢！冬天的時(shí)候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的'羽毛又變成了與周?chē)伾粯拥念伾兀?/p>
�、衬俏覀內擞质窃鯓永帽Ｗo色保護自己的呢？（出示圖片）（看看衣服、臉上的顏色和周?chē)念伾趺礃�？）哦！他們�(yōu)槭裁匆帽Ｗo色保護自己？
四、活動(dòng)延伸
�、逼鋵�(shí)，我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護色的方法保護自己。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你想躲在哪里，為什么？
�、参蚁嘈拍銈兌加凶约旱南敕�，那么有空的時(shí)候就來(lái)用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎？
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個(gè)環(huán)節，再次利用游戲將本節活動(dòng)的核心內容提升，并與開(kāi)頭的游戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受學(xué)習樂(lè )趣。當然，在活動(dòng)中也出現一些問(wèn)題，如在活動(dòng)過(guò)程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒(méi)有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節設計方面，感覺(jué)還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習，繼續完善。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課散文詩(shī)《捉迷藏》含反思 12
【活動(dòng)目標】
1、能夠根據歌詞內容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規則。
3、體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準備】
1、《找小貓》歌曲音樂(lè )，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂(lè )之家"的場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè )中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、 走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們在干什么?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂(lè )。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規則：當唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規則)3、伴隨音樂(lè )玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂(lè )之家"玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作，充分體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強化游戲規則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
2、伴隨音樂(lè )玩游戲，進(jìn)一步體驗與同伴游戲的快樂(lè )。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會(huì )。)3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學(xué)習使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最?lèi)?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的.情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
通過(guò)幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過(guò)程中發(fā)現成功孩子非常感興趣，活動(dòng)使我深刻的體會(huì )到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習和探索創(chuàng )新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )做出更多更好的操作材料、創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。
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