記金華的雙龍洞四年級教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的記金華的雙龍洞四年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記金華的雙龍洞四年級教案1
教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
德育目標 ：感受大自然的壯觀(guān)。
教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)方法： 在讀通課文的基礎上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復揣摩、品味，體會(huì )其用詞選句的準確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)準備 ：1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數 ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的
謎宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準字音，對其中筆畫(huà)較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區明亮艷麗的春色。)
2.隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調子。
引導發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1.引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)
著(zhù)重感悟下列句子：
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當的點(diǎn)撥。
三、復述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進(jìn)行。
四、總結全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話(huà)中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句，寫(xiě)段訓練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書(shū)設計
記金華的雙龍洞四年級教案2
1教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認讀2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體,養成留心觀(guān)察事物的習慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習中,想象力就得到了培養和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎,同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的,對學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導。寫(xiě)法的學(xué)習還需在深入閱讀理解的基礎上準確把握,大膽嘗試。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內洞的特點(diǎn),體會(huì )景觀(guān)的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標
1、認識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清層次。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評
1、難點(diǎn):明確兩條線(xiàn)索
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
1、揭題:
今天,我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記──記金華的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動(dòng)2【講授】
1、激趣:
聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
活動(dòng)3【講授】
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F在,有一個(gè)當導游的機會(huì ),你們想不想當?想當的都來(lái)當吧,現在,你們都是導游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細細讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導游當得真好,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì )變換調子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,美,我們來(lái)把它背下來(lái),請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
記金華的雙龍洞四年級教案3
學(xué)習目標：
1、我會(huì )認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )有感情的朗讀課文。
3、我會(huì )初步整體感知課文內容，理清課文寫(xiě)作順序。
學(xué)習重點(diǎn)：
按課文游覽順序理清課文脈絡(luò )。
知識鏈接：
1、這篇精讀課文是一篇游記，節選自《小記十篇》一書(shū)，作者是我國著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。
2、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
預習任務(wù)：
1、學(xué)習重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。
2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。
3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。
自主、合作、探究：
1、你學(xué)會(huì )了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結合課文內容來(lái)說(shuō)。
闖關(guān)練習：
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按課文內容填空。
本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
學(xué)習收獲：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
知識拓展：
收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
記金華的雙龍洞四年級教案4
教學(xué)目標
1. 學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1. 學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：1. 指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備：ppt課件、自主預習作業(yè)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)：五十年前的 4 月 14 日，著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2．出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
二、檢查預習，整體感知
1、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補充材料)
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
3、欣賞課文朗讀錄音。
4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
5、相機理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
6、交流多音字
7、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
三、探尋游蹤，理清條理
1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2．匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞（板書(shū)）
3．指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
四、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1．品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。
�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
�。�2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）
�。�3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。
�。�4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著(zhù)山勢……變換調子�！保┢渲小半S著(zhù)、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
教師引導學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì )，課件播放，練讀此句。
2．小結：作者一路上迎著(zhù)小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅��！那么他又是怎樣游覽外洞和內洞的呢？下節課我們接著(zhù)研讀。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生詞。
2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？（結合板書(shū)：先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)。）
二、以自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的形式，學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習。
教師提供自學(xué)提示：
1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、作者的感受是什么？
3、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報自學(xué)情況
�。ㄒ唬岸纯凇辈糠�
1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書(shū)：寬]（相關(guān)句子）
2、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法：打比方
�。ǘ巴舛础辈糠�
1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書(shū)：大]走進(jìn)去，……一定不覺(jué)得擁擠。（相關(guān)句子）
2、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法：打比方
�。ǘ�"孔隙"部分
1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險"。[板書(shū)：窄、矮、險]從以下幾方面可以看出來(lái)：
�。�1）船大小的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
�。�2）對進(jìn)洞方式的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
�。�3）對自己感受的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補充，各抒己見(jiàn)。
2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)生繼續就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論。
教師重點(diǎn)指導以下兩組句子的朗讀。
�。�1）我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)了一聲"好了"，船就慢慢移動(dòng)。
�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語(yǔ)，以強調作者的感受（作者的描寫(xiě)方法），突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件復述作者通過(guò)"孔隙"的特點(diǎn)。
�。ㄈ�"內洞"部分
1、"內洞"的特點(diǎn)是黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書(shū)：黑、奇、大]（相關(guān)句子）
2、課件出示，欣賞體會(huì )。
3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）
教師重點(diǎn)指導以下句子的朗讀。
“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞�！�
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。
四、教師小結。
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解作者游覽雙龍洞路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結一下作者是怎樣寫(xiě)好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序寫(xiě)。 2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫(xiě)。）
五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽(tīng)泉》
課后教學(xué)反思：
本課有一個(gè)重要目標是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫(huà)出游覽路線(xiàn)示意圖，從而歸納本文寫(xiě)作順序�！睂W(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導上我還需多下功夫。當學(xué)生把整個(gè)路線(xiàn)梳理出來(lái)后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。
記金華的雙龍洞四年級教案5
一、教學(xué)目標
1、教養
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、教育
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
3、發(fā)展
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
2、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
三、課前準備：
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
四、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
1、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?
2、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線(xiàn)是怎樣的?
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)
說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書(shū)：一片明艷)
3、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導感情朗讀。
4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
8、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?
4、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段。
1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書(shū)：窄)
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書(shū):矮)
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái))為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險板書(shū)：險)
3、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著(zhù)板書(shū)理解)
4、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計)
5、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
3、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。(板書(shū)：黑、奇、大)
4、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
5、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的?
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受?(時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀課文，總結全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內容。
3、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài))板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報討論)
四、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
記金華的雙龍洞四年級教案6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。
導游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你們一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。
2、細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導游解說(shuō)詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線(xiàn)路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著(zhù)色彩斑斕的山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著(zhù)潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著(zhù)這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì )更美。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內洞--出洞）
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類(lèi)：
�。�1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
�。�2）、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
�。�1）、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
�。�2）、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導。
1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
�。�1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì )出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？體會(huì )出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì )出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
�。�3）乘船的動(dòng)作——
a.找讀
�。�、哪個(gè)詞最能表現出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
�。�、問(wèn)：都是那些地方貼著(zhù)船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著(zhù)船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙�。�
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì )出孔隙的��？
�。�4）感覺(jué)——
a.齊讀
b.感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì )有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著(zhù)小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì )越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結
板書(shū)：大、黑、奇
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
1、聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或導游詞。
3、背誦第五自然段。
板書(shū)設計
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實(shí)現兩個(gè)目標：培養學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力，運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力；培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓練目標：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導學(xué)生歸納學(xué)習方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機智不足；教學(xué)內容過(guò)多，對各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞四年級教案7
教學(xué)目標：
�。�、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
�。�、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞語(yǔ)描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境。
師：“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
�。ㄟ@一創(chuàng )設的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
�。�、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
�。�、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）列火車(chē)檢查生字新詞，指導寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語(yǔ)。
�。�2）最后修訂游覽線(xiàn)路：
途中——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”
1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？
2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。
�。�、學(xué)生配樂(lè )朗誦。
小結：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
�。ǘ┛墼~句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”
師過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
小結：這節課，我們隨著(zhù)葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì )堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節課再來(lái)游覽。
第二課時(shí)
師導入：上節課，我們隨著(zhù)葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì )堂一樣的外洞，參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，我們來(lái)到了孔隙�？紫妒窃鯓拥哪�？
�。ㄒ唬┤肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”
1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
�。ㄋ模Y想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內洞。
1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）
2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
四、著(zhù)眼泉水，總結全文
�。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
�。ǘ┪覀兙褪茄刂�(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
記金華的雙龍洞四年級教案8
學(xué)習目標
�、賹W(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
�、诹私庥斡[順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
�、菖囵B搜集材料、豐富課外知識的習慣。
課前準備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
第一課時(shí)
●談話(huà)，揭示課題，初識課文
你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著(zhù)名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀(guān)光游覽。
聽(tīng)朗讀錄音。
說(shuō)說(shuō)跟著(zhù)作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
●引導細讀，了解游覽順序
�、賹дZ(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現在我們來(lái)細細學(xué)習�！�
學(xué)生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
�、谥该卮�，師生共同討論。
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。
教師根據學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
�、壑笇W(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò )。
按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來(lái)讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）
●課堂作業(yè)
�、僬J讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
�、陔S機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
●復習導入
�、倌瑢�(xiě)生字詞。
�、谧x課文。這節課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
●閱讀，體會(huì )路上景色
�、僖龑W(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會(huì )作者是怎樣描述這些景物的。
�、鄯庞痴n件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的`眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
�、鄹形蛘n文寫(xiě)溪流的匠心。
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺(jué)得作者對溪流的描寫(xiě)很有情趣，對嗎？你從哪里感覺(jué)到的？
�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì )幾對反義詞的妙用）
●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”
�、偃绻f(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )怎么來(lái)概括呢？
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補板書(shū)：寬、高、大）
�、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？
理解“突�！保焊呗�，指山勢高聳�！吧簟保簶�(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密。
高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
�、圩髡叩哪男┟鑼�(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠）
�、苓@里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
�。ㄋ路鹗窍驅�，作者順著(zhù)溪流游覽�，F在迎著(zhù)溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
●了解怎樣由外洞進(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”
�、俪舜瑥目紫吨写┻^(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。
�、谡f(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
�、勰x第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。
你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？
復述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
●聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？
●了解內洞特點(diǎn)，感受內洞的“奇”
�、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀(guān)看課件，讓學(xué)生作描述。
�、诮Y合課件（或圖片），討論學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么？
a。學(xué)生小組內交流評議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。
洞內景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀(guān)看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。
b。指名看著(zhù)圖像，試著(zhù)給圖配音，描述洞內景象。
●小結
作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
●質(zhì)疑問(wèn)難
●推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著(zhù)作者在游覽觀(guān)光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？
●課堂作業(yè)
�、俦痴b、摘錄精彩語(yǔ)句。
�、谥笇г炀�；
時(shí)而……時(shí)而……（引導體會(huì )在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會(huì )分句間轉折的意思，然后教師或學(xué)生示范造句，指導仿造）
②板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞四年級教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.談話(huà)。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風(fēng)光呢?今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎?
2.播放配樂(lè )的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái))
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]
4.匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
(一)品賞路上的見(jiàn)聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2.交流：作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū)：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4.理解句子一路迎著(zhù)變換調子。(老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD)
(二)游覽外洞和內洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬，洞內大)[板書(shū)：寬、大]
2.導讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì )打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么?四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么?
A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書(shū)：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險
[板書(shū)：險]
5.朗讀我懷著(zhù)好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時(shí)的情形。
6.我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點(diǎn)
黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書(shū)：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1.說(shuō)話(huà)訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。
教具準備：課文錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音：浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲(qū)而上、系(jì)著(zhù)繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
三、整體回歸。
1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。
(23)講路上的見(jiàn)聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
(5)介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
(6)介紹游覽內洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3.課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。)
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.完成《學(xué)習輔導》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞四年級教案10
【教學(xué)目的】
1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
2、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著(zhù)名的風(fēng)景區嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹。
2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現代著(zhù)名的作者葉圣陶爺爺的。我們認真學(xué)習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，好嗎?
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò )
1、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段?
2、全班討論，確定段落的分法。
3、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請一學(xué)生上臺畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文第二自然段：
�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀(guān)賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景)
�、品答亞�(wèn)題時(shí)引導學(xué)生分步進(jìn)行：
�、傧日页鲅赝究吹降木拔�。
�、谠僬f(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?
�、圩詈笳f(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
�、侵笇Ю首x第二自然段，引導學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
2、指名讀第三自然段：
�、抛髡呗�(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。
�、朴懻摚�
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
�、巧杂蓞R報。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對祖國山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?
引導學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂。
泉水：靠著(zhù)洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對孔隙的最初印象：
�、派x后匯報(低、矮、窄、小)。
�、圃僮x，劃出你認為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
�、佟翱紫丁币辉~本身說(shuō)明。
�、凇霸鯓有〉男〈�?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、堋拔覒阎�(zhù)好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會(huì )撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺(jué)也從側面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)
�、侵笇Ю首x，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
6、齊讀第六自然段：
�、艃榷从惺裁刺攸c(diǎn)?(黑、奇、大)
�、谱髡呖吹蕉错數碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像?
�、賹W(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、谛〗Y：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴謹。
�、恰捌浯问切┦娙椤坑�40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報)
�、戎笇Ю首x，讀出美，讀出你對它的喜愛(ài)。
7、結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線(xiàn)索──泉水，讓學(xué)生逐節找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì )。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體?(外洞、孔隙、內洞)
2、你覺(jué)得作者為什么要把這些內容寫(xiě)具體?
五、小結
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們去游賞，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著(zhù)把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)
設計自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書(shū)】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著(zhù)溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀(guān)賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
記金華的雙龍洞四年級教案11
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式；體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
3、感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)設計
導入
一、復習檢查，導入新課。
1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。
2、談話(huà)導入新課：上節課我們學(xué)習了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節課，我們將繼續跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。
新課教學(xué)
二、“初入溶洞”，感受“美麗”。
思考：作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？
1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區明亮艷麗的春色。）
2、一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調子。
引導發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心情等。
預設：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。
“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同。
作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調子”。
�。ò鍟�(shū)：寬、窄；緩、急）
�。�3）這句話(huà)烘托了作者當時(shí)的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！
反復朗讀上述句子。
三、精讀感悟，感受“狹窄”。
研讀洞口、外洞、內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1、引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。
根據學(xué)生回答，教師總結
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）
著(zhù)重感悟下列句子：
1、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話(huà)寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。這句話(huà)的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀(guān)賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀(guān)賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。
四、復述課文，寫(xiě)段訓練。
1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復述，可采用導游介紹等形式進(jìn)行。
2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
�。w機在高空表演，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）
3、把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。
汽車(chē)行駛：
自然天氣：
課堂小結及拓展延伸
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話(huà)中加深對課文的理解。
從內容和寫(xiě)作方法兩方面談自己的收獲。
2、教師小結。
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。
3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書(shū)內容
17記金華的雙龍洞
路上（寬、窄；緩、急）——外洞（很寬）
——孔隙（窄�。獌榷椿璋怠龆�
教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來(lái)把握外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：
成功之處：
一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng )新。在沒(méi)有預習本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細聆聽(tīng)這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到了哪些內容。在聽(tīng)完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。我很高興，因為達到了我理想的效果。我發(fā)現這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽(tīng)文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。
二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準備。因此，我設計的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者的游覽路線(xiàn)是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞�！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線(xiàn)。緊接著(zhù)，我又設計一道題目：“根據課文內容，畫(huà)出一幅游覽圖，注意內洞、外洞、孔隙的畫(huà)法”。通過(guò)這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。
不足之處：
從本課的學(xué)習來(lái)看，整體效果還是不錯的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內洞兩個(gè)自然段應該反復讀，細細品味他們的特點(diǎn)。這節課，也使我領(lǐng)悟到：語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們在語(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗的樂(lè )趣，是非常有意思的快樂(lè )學(xué)習！
記金華的雙龍洞四年級教案12
［教學(xué)目標］
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀(guān)，學(xué)習按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò )，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì )“雙龍洞”內孔隙的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀(guān)。你們去過(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序寫(xiě)的，在文中畫(huà)出判斷依據。
3.教師引導學(xué)生找出本文的行文線(xiàn)索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序寫(xiě)）
5.學(xué)生自由舉手匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞）
6.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見(jiàn)聞。
2.游覽外洞和內洞。這里重點(diǎn)學(xué)習作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
�。�1）抓住文章細致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì )。
�。�2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強體會(huì )，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
�。�3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險、自我感覺(jué)”三者相結合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫習舊知，導入新課
1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)。
�。�3）從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”。）
�。�4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）
�。�5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內洞的情景。
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著(zhù)作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習寫(xiě)法
1.貫穿全文的兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：一直緊跟著(zhù)作者的腳步，起著(zhù)指引路線(xiàn)的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
四、情境再現，總結延伸
1.觀(guān)看游外洞內洞的視頻。
2.說(shuō)話(huà)訓練：假如讓你當一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺表演。）
［教學(xué)反思］
這是一篇典型的游記類(lèi)散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線(xiàn)。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復體會(huì )。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì )。通過(guò)“船小，孔隙險，自我感覺(jué)”三者相結合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習作者細致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內容回到語(yǔ)言，對語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
記金華的雙龍洞四年級教案13
【教學(xué)目標】
1、了解課文內容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀(guān)。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著(zhù)愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
(板書(shū)：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習重點(diǎn)
1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書(shū)上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內洞)
2、作者運用六句話(huà)把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì )他們的作用：
�、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、平處煟哼@樣各段落構成一個(gè)整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。
3、過(guò)渡：作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀(guān)有各自不同的特點(diǎn)，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì )作者寫(xiě)法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?
�、艑W(xué)生匯報。(板書(shū)：寬敞)
投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：運用數字說(shuō)明，可以使表達更清楚。
�、仆ㄟ^(guò)朗讀表達你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生匯報談體會(huì )。(板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結學(xué)法：寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習寫(xiě)作方法
教師：內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱(chēng)游覽方式的一絕，有水石奇觀(guān)之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
(板書(shū)：低矮、窄小、昏暗)
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的：
投影：
�、艃蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會(huì )：
教師：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!作者寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習了用數字說(shuō)明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。
4、寫(xiě)作練習：
�、懦鍪驹�(huà)題。
�、瓶陬^表達。
�、浅鍪痉段�。
�、葎�(dòng)筆練習。
�、山涣髦笇�。
五、總結所學(xué)
1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
2、教師畫(huà)圖，引導再讀書(shū)。
記金華的雙龍洞四年級教案14
教學(xué)要求：
1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3。學(xué)習課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�。理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�。理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1。初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3。練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1。同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、� 體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱堈f(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、匙髡叩挠斡[路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、� 配樂(lè ) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁�(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
�、睂W(xué)習方法同上1 ～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè )朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習。
“ 我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著(zhù)。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著(zhù)山路盤(pán)曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)歡快的歌，伴著(zhù)溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著(zhù)，潔白、清透。她唱著(zhù)婉轉的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當叮當。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著(zhù)水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著(zhù)身姿，搖動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內洞，見(jiàn)內洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著(zhù)油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現內洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著(zhù)，我排著(zhù)隊出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1。概括課文的主要內容和中心思想。
2。圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3。指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1。有感情地朗讀課文。
2。請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
�、哺袷剑孩蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
�、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
記金華的雙龍洞四年級教案15
教學(xué)準備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書(shū)學(xué)習生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。
2.集體討論難字、新詞。
�、僮x音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
�、谛略~
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫(xiě)作順序，試著(zhù)劃段
【記金華的雙龍洞四年級教案】相關(guān)文章：
四年級課文《記金華的雙龍洞》教案12-20
記金華的雙龍洞閱讀答案05-29
《記金華的雙龍洞》教學(xué)說(shuō)課稿11-19
記金華的雙龍洞教學(xué)設計15篇12-17