幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》含反思，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。
2、感知物體滾動(dòng)的特性。
3、探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體積木，乒乓球，薯片筒，一次性杯子，圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次操作，發(fā)現滾動(dòng)物體的特征
1、小朋友們，老師今天帶來(lái)了很多東西，請你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著(zhù)玩一玩。>在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠�，F在請小朋友們起立，小椅子不用搬。
2、幼兒自由操作
3、交流：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的事呢?
有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現了什么?
XX說(shuō)XX會(huì )滾動(dòng)，你們同意嗎?
那我們請XX上來(lái)試一試
(小朋友們講到了什么就請他們上來(lái)試一試)
我們剛剛一起嘗試過(guò)了，發(fā)現乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、總結：因為這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(cháng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)
老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、幼兒自由操作
3、交流：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
XX說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì )…，我們請他上來(lái)試一試
這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉圈的，有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?
我們在玩之前觀(guān)察過(guò)了，發(fā)現這兩個(gè)紙筒長(cháng)的不一樣。你們想一想會(huì )不會(huì )因為它們長(cháng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?
那它長(cháng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長(cháng)的`什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們再來(lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、總結：所以我們發(fā)現了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì )轉圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著(zhù)到分組操作，“不用搬小椅子”這句話(huà)忘了說(shuō)，導致了場(chǎng)面的零亂，并且浪費了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準備材料的時(shí)候，因為考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節，還缺乏指導、觀(guān)察、發(fā)現、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著(zhù)，“請小朋友們回到座位上”，可是在當時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結束語(yǔ)的運用上，“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后，應該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。
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