數學(xué)二年級下冊教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的數學(xué)二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)二年級下冊教案1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進(jìn)行計算。運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。滲透簡(jiǎn)算、估算意識，提高計算技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據信息，提出問(wèn)題
師：小朋友，今天我給大家帶來(lái)了3條數學(xué)信息，自己讀一讀。
�。�1）白菜地共有白菜850棵。
�。�2）第一次運走245棵。
�。�3）第二次運走255棵。
生讀。
師：根據這3條信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：還剩多少棵白菜？
師貼出問(wèn)題。
師：你們能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一次嗎？試試看。
生說(shuō)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題
師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來(lái)嗎？
生獨立完成。
師生交流分析并板書(shū)（板書(shū)成兩類(lèi)）:
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法？你是怎么想的？
�。�1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）
=605-255 =595-245 =850-500
=350（棵） =350（棵） =350（棵）
�。�3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）
605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）
師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？
師：我把這些方法板書(shū)成了兩類(lèi)，看一看，我為什么這么分？
生：第一種方法：先求第一車(chē)運走后剩下多少棵，再求第二車(chē)運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車(chē)一共運走多少棵，再求還剩多少棵？
師：剛才我們通過(guò)解決運白菜的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了三位數的連減，
我們的好朋友機靈狗也想來(lái)湊湊熱鬧，帶來(lái)了兩道數學(xué)題，小朋友們你會(huì )做嗎？
小黑板出示試一試：
1000-207-168 436-179-36
三、實(shí)踐應用，內化提高
師：學(xué)會(huì )了知識，下面我們來(lái)做幾個(gè)練習，好不好？
1. 456-278-132 930-（80+480）
368-（168+127） 1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元
�。�1） 媽媽買(mǎi)了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢(qián)？
�。�2） 請你再提出兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、自主小結，反思提升
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲？
師：生活中有很多連減的數學(xué)問(wèn)題，就像今天研究的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現這些數學(xué)問(wèn)題，并且要學(xué)會(huì )選擇合理的算法。
五、課作練習，鞏固基礎
1.豎式計算：
1000-345-286 742-283-382 871-283-94
2.脫式計算
352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）
數學(xué)二年級下冊教案2
教案背景：
日常生活中，往往把動(dòng)物頭上凸出的部分或物體兩個(gè)邊沿相接的地方稱(chēng)為角，如牛角、墻角??而數學(xué)里的角是一種平面圖形。要防止兩個(gè)概念的混淆，避免生活里的角干擾數學(xué)里角的概念的形成。為此，教材所聯(lián)系的實(shí)物都是很薄的，它們的厚度不會(huì )引起注意，便于學(xué)生在實(shí)物的一個(gè)面上尋找并指出角。
教學(xué)內容：
二年級下冊第64—65頁(yè)的例題以及第65—66頁(yè)的“想想做做”第l—4題。教學(xué)目標：
1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。
2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作認識到角是有大小的。
3．使學(xué)生在認識角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀(guān)念，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng )造性使用多種材料和方法制作角. 教學(xué)難點(diǎn)：體驗理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法. 教學(xué)準備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形�；顒�(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線(xiàn)、小棒）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設活動(dòng)情境，引入新課。
1．教師出示孩子們猜圖形圖案
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這個(gè)游戲的規則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個(gè)圖形的一小部分，請你猜猜這個(gè)圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）這是什么圖形呢？
生：長(cháng)方形！
師：這個(gè)呢？
生：正方形�。ㄗ⒁獯颂幹怀鍪竞薪堑膱D形，圓形等不參與討論）
師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學(xué)你來(lái)回答。
生：這是三角形。
師：為什么叫三角形呢？
生：因為它有3個(gè)角。
師：你能上來(lái)指給小朋友們看嗎？（學(xué)生上講臺指指出3個(gè)角。）小朋友們可以跟著(zhù)一起數。她指的對嗎？好，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的朋友——它就是剛才我們所認識圖形當中的共同的組成部分——角！
3．板書(shū)課題：《認識角》。
二、操作實(shí)踐感知，自主建構。
（一）抽象角——觀(guān)察感知，建立表象。
1．師：角在我們日常生活中可多啦，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看�。ǔ鍪菊n件，輔助學(xué)生找到剪刀上的角，鐘面上時(shí)針與分針所組成的角,以及紅領(lǐng)巾上面的角）
2. 師：如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，并畫(huà)在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。
3．認識角各部分名稱(chēng)。
師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動(dòng)手摸一摸？這位同學(xué)你上來(lái)摸一摸。（學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)）。師板書(shū)畫(huà)出角。
師：同學(xué)們啊，通過(guò)認角我們發(fā)現了角的一些共同點(diǎn)，誰(shuí)能幫助老師總結一下角的共同點(diǎn)是什么呢？對！同學(xué)們說(shuō)的很好！角的共同點(diǎn)就是：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的邊。（并出示課件）要求同學(xué)們齊聲朗讀這一句話(huà)。順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)”，從頂點(diǎn)引出兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”。并板書(shū)。
4．找一找：在你的周?chē)�見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角？
5．現在大家閉著(zhù)眼睛想想角形狀。
（二）判斷比較，深化表象；
聽(tīng)說(shuō)我們今天認識角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭著(zhù)說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。插入小練習，下列圖形是角的在（ ）里畫(huà)笑臉，不是角的畫(huà)哭臉。
1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學(xué)生用自己的話(huà)表達。
2．繼續看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？
（三）自主探究，動(dòng)手畫(huà)角；
1.師：同學(xué)們，你們想不想自己畫(huà)一畫(huà)角呢？這位同學(xué)你上來(lái)畫(huà)。（老師給出提示：先畫(huà)頂點(diǎn)，后畫(huà)邊。伴隨同學(xué)畫(huà)角的過(guò)程，老師點(diǎn)出畫(huà)角的口訣：畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)，后畫(huà)邊。并引導同學(xué)們熟記此口訣。點(diǎn)出角的各部分名稱(chēng)，老師再板書(shū)一次。
2.插入小練習：下面各圖中有很多角，請同學(xué)們數一數有幾個(gè)角。
（四）提供材料，操作內化；
1．師：同學(xué)們想不想自己親手做一個(gè)角？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個(gè)角，并指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時(shí)間里做的多，做的好。
2.全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點(diǎn)和邊在哪里。并鼓勵學(xué)生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。
3.提出疑問(wèn)：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。
4.觀(guān)察并引導學(xué)生思考：活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？如何把角變大變��？通過(guò)把角變大變小，思考角的大小和什么有關(guān)？有
什么樣的關(guān)系？
5.相互討論，得出結論：角的兩邊張開(kāi)越大，角就越大；角的兩邊張開(kāi)越小，角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動(dòng)角的特性制成的。
（五）比大小——自主探索，意義建構。
1.請同學(xué)們也用你的活動(dòng)角轉出一個(gè)自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個(gè)角大，哪個(gè)角��？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
師：哪一組來(lái)匯報？（先選一組差異大的）問(wèn)：你們是怎么比較的？
�。ㄔ龠x一組差異小的）問(wèn)：這兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)��？老師也不知道了。怎么比呢？你們能幫幫老師嗎？
生：把它們合在一起。
師：你們發(fā)現了什么？
小結：我們可以把兩個(gè)角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。
2.多媒體出示四個(gè)鐘面
師：看，四個(gè)鐘面中時(shí)針和分針爭論起來(lái)了，他們都說(shuō)自己形成的角大，小朋友，你們覺(jué)得呢？指名學(xué)生口答。（媒體放大顯示）
問(wèn)：你是怎么知道的？
3.剩下的這兩個(gè)鐘面上的角哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較��？
你想怎樣比較？動(dòng)動(dòng)腦筋，打開(kāi)鐘面作業(yè)紙，在小組里討論。
師巡視指導。
4.哪一組先來(lái)匯報你們研究的結果？跟大家說(shuō)說(shuō)你們這組是怎樣比較的。學(xué)生演示，教師用媒體演示。
5.你們覺(jué)得他的這種方法怎么樣？有什么意見(jiàn)嗎？再問(wèn)：你們有什么不同的比較方法？
6.插入小練習：比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫(huà)“√”。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法比較。學(xué)生獨立完成，再交流。
三、學(xué)生總結角的特征。
四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。
五、總結延伸
1．總結：這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì )這些知識的?
2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?
六、課外作業(yè)：
數學(xué)書(shū)第65—66頁(yè)的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習》后的相應內容。
七、板書(shū)設計：
認識角
角：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
�。ń虒W(xué)反思：本節課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規律。教學(xué)中，我先引導觀(guān)察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數學(xué)上的角，在學(xué)生頭腦中建立角的表象，最后通過(guò)找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中，通過(guò)活動(dòng)體驗自主建構對角的特征的理解。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生對未知數學(xué)知識的探究欲望，同時(shí)也注重了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。）
數學(xué)二年級下冊教案3
一、 除法
第一課時(shí)：除法（一）認識豎式
教學(xué)內容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè) “分蘋(píng)果”
教學(xué)目標：1.引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算除有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：投影儀，學(xué)生準備小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤(pán)；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
數學(xué)二年級下冊教案4
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認方向。
二、調動(dòng)原有經(jīng)驗，感知現實(shí)中的新方向。
�。ㄒ唬�、復習。
上學(xué)期我們學(xué)習了哪四個(gè)方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認嗎？如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向？（觀(guān)察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……）
�。ǘ�、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習慣，統一對方向的描述性詞語(yǔ)。
3、活動(dòng)體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱(chēng)之為東南呢？
學(xué)生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東北、西南、西北三個(gè)方向。
�。ㄈ�、深化體驗。
1、活動(dòng)體驗二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動(dòng)體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢？使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
�。ㄒ唬�、復習。
教師出示方向板（小黑板出示）誰(shuí)能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個(gè)方向？指名板演�？偨Y強調：方向板上的方向特點(diǎn)。
�。ǘ�、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？
完成“認一認”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向？
三、拓展應用。
1、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么？這是哪個(gè)國家的地圖？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，強調向北的方向標，然后進(jìn)行辨識方向的訓練。
2、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結。
我們學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲？你對自己的表現有什么評價(jià)？
數學(xué)二年級下冊教案5
一、 教學(xué)內容：P2~P3
二、 教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活密切聯(lián)系。
2、 通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )余數一定比除數少。
3、 在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
四、 教具、學(xué)具準備：
教師準備：課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準備：每個(gè)人準備若干圓片
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題引入
�。ǘ�、探索新知
1、 體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題
�。�2） 接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。
�。�3） 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗證推算結果。
�。�4） 介紹除法豎式的寫(xiě)法：
20 ÷ 5 ＝ 4
4 ——商
除數 被除數
20 ——除數與商的積
0 ——余數
�。�5） 練習
學(xué)生獨立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題，指名板書(shū)，集體訂正。
2、 體會(huì )平均分后有余數
數學(xué)二年級下冊教案6
教學(xué)目標：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長(cháng)短，探索分與秒的關(guān)系。培養學(xué)生建立初步的時(shí)間觀(guān)念，懂得珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長(cháng)短，探索分與秒的關(guān)系。
教學(xué)準備：
電腦、鐘表
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、復習：
1、鐘面上有_____個(gè)大格，_____個(gè)小格。
2、時(shí)針走一個(gè)大格是_____時(shí)。
3、分針走一個(gè)小格是_____分，走一個(gè)大格是_____分。
4、時(shí)針走１個(gè)大格，分針正好走_____圈，是_____分。
5、1時(shí)=_____分。
二、創(chuàng )設情景進(jìn)行導課。
新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來(lái)認識秒。
三、學(xué)習新課
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)圖畫(huà)都知道了些什么。
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生根據圖畫(huà)提問(wèn)。
2、認識秒。（出示鐘表面）
1秒有多長(cháng)？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）小組交流討論，教師參與小組活動(dòng)，掌握情況。
�。�3）班級集體交流
問(wèn)聲“你好”的時(shí)間大約時(shí)1秒；我跑5米的時(shí)間時(shí)1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時(shí)間是1秒
3、分針走1小格秒針走多少？學(xué)生獨立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(cháng)）
1分=60秒
進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示，學(xué)生來(lái)回答大約幾秒。
三、鞏固練習。
自主練習第1題。
學(xué)生自己體會(huì )10秒能做那些事情。然后交流。
第2題。學(xué)生仔細看鐘表說(shuō)說(shuō)差幾秒到幾時(shí)
第3題，學(xué)生獨立計算后再填空。
第4題。要讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗以及對時(shí)、分、秒一一的理解自己填寫(xiě)，交流時(shí)說(shuō)明自己的理由。
第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
四、總結。
今天我們學(xué)習了什么數學(xué)知識？你能指著(zhù)鐘表說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
作業(yè)設計：
結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間
板書(shū)設計：
認識秒
分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈
秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(cháng)
1時(shí)=60分
課后反思：
數學(xué)二年級下冊教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數學(xué)表達的能力。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入(猜一猜)
1、提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)。
2、教師談話(huà)，導入新課。
通過(guò)剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據或線(xiàn)索，那么怎樣才能找到這些依據和線(xiàn)索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習后，同學(xué)們一定會(huì )明白。
二、新知探究
今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習，
你們想知道是誰(shuí)嗎?
1、出示1(課件演示)
有語(yǔ)文、數學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?
2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由：
�、僬埻瑢W(xué)們仔細讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
�、谝鉀Q這兩個(gè)問(wèn)題，我們該如何思考呢?
A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?
B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)”這句話(huà)能分析推理出什么?
�、弁ㄟ^(guò)剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書(shū)，那么現在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、苡檬裁捶椒▉�(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)后再演示課件)
�、莼仡檮偛诺姆治鲞^(guò)程再次加深理解。
已知小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。
又知小麗沒(méi)拿數學(xué)書(shū)，肯定拿了品德與生活書(shū)。
那么，小剛拿的一定是數學(xué)書(shū)。
小剛拿的是( )書(shū)，小麗拿的是( )書(shū)。
3、教師小結：
像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)單的推理，換句話(huà)說(shuō)，推理就是依據所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。
4、質(zhì)疑提問(wèn)：
像上面的例題中，如果我們只分析小麗說(shuō)的話(huà)而不看小紅說(shuō)的話(huà)，能得出正確答案嗎?
由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細推敲才能準確判斷出正確答案。
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì )了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?
三、應用提升(闖三關(guān))
1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。
2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。
3、連線(xiàn)(第三關(guān))。
四、拓展思維
恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對我們今天學(xué)的推理這一數學(xué)知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數學(xué)知識運用的最多嗎?今天老師還帶來(lái)了一位有名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請聽(tīng)黑貓警長(cháng)告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現在我們就一起去當小偵探吧!
1、課件出示
�、偕裉匠鰮�;
�、谏衩匕堤�。
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習、思考，現在老師讓你們輕松一下好嗎?
2、學(xué)兒歌
我是一名小偵探，
根據線(xiàn)索猜得準，
能確定的先確定，
確定哪個(gè)先排除，
剩下越少越好猜。
五、課堂總結
今天我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?
今天我們學(xué)習了簡(jiǎn)單的推理，在今后的學(xué)習和生活中，我們還會(huì )遇到更復雜的推理，老師相信，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，你們一定會(huì )利用推理這一數學(xué)知識解決更多的問(wèn)題。
數學(xué)二年級下冊教案8
教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )面在體上。
能力目標
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )面在體上。
教學(xué)準備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）（結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知面在體上。
�。�1）觀(guān)察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現（課件演示面在體上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)看，初步體會(huì )面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習。
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成。
�。�3）匯報、交流不同的方法引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
3、小結我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)（變式圖形的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗面由體得。）
4、數一數數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作。
�。�2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
數學(xué)二年級下冊教案9
學(xué)習目標：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題今天這節課我們來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題（師板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標這節課的學(xué)習目標是：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習目標離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)
2、"做一做"（第6頁(yè)第1題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡視發(fā)現其他學(xué)生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學(xué)生更正師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正）
2、討論（議一議）
�。�1）認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？
�。�2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？
�。�3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱(chēng)正確的舉手？
3、評議板書(shū)、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計算比誰(shuí)小旗得的最多！
投影出示：
�。�1）商店有30臺微波爐賣(mài)出18臺又運來(lái)28臺現在有多少臺？
�。�2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？
�。�3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
七、全課小結
1、這節課我們學(xué)習了解決問(wèn)題只要我們善于觀(guān)察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表?yè)P失敗的鼓勵
八、當堂作業(yè)（練一練）
師：下面就運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正并能做全對作業(yè)：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習：教科書(shū)第6頁(yè)1、2題
數學(xué)二年級下冊教案10
教學(xué)目標 ：
1、參與測定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個(gè)方向
2、通過(guò)辨認書(shū)上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
3、使學(xué)生在觀(guān)察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養應用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)習與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實(shí)際測量中出現的問(wèn)題。
教學(xué)資源：學(xué)生自制方向板，每組帶指南針。
教學(xué)過(guò)程：
一、室內活動(dòng)
1、看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn) ： 大家現在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上，
提問(wèn)： 你能根據方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現的場(chǎng)景里辨認方向。
談話(huà)：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的
朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動(dòng)
l、在校園里測定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南
針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不
影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點(diǎn)，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。
學(xué)生活動(dòng)。
匯報測定結果。
2、相互檢查測定情況，
談話(huà)：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點(diǎn)，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗證。
三、活動(dòng)總結
談話(huà)：對這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續進(jìn)行測定方向的活動(dòng)？如果想測定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結合，放學(xué)后在你們居住的地方測定，可以自己畫(huà)一個(gè)表格，把測定的情況裝入成長(cháng)記錄袋或拿給家里人看�；顒�(dòng)時(shí)一定要注意安全。
不退位減
數學(xué)二年級下冊教案11
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過(guò)程，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，能計算三位數減三位數（退位減）。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
計算三位數減三位數（退位減）。
三、教學(xué)資源：
計數器、例題插圖等
四、教學(xué)過(guò)程：
一、遷移情境
876—502 396—182 64—36 75—28
學(xué)生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學(xué)生說(shuō)出計算方法時(shí)應及時(shí)評價(jià)。
二、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪厩榫硤D）昨天在美麗的圖書(shū)館里還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決呢！
出示已經(jīng)解決的一些問(wèn)題：民間故事書(shū)和童話(huà)書(shū)一共有多少本？民間故事書(shū)與兒童小說(shuō)一共有多少本？童話(huà)書(shū)和兒童小說(shuō)有多少本？?jì)和≌f(shuō)比童話(huà)書(shū)多多少本？
提問(wèn)：你們知道還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決呢？
兒童小說(shuō)比民間故事書(shū)多多少本？民間故事書(shū)比童話(huà)書(shū)少多少本？
那么我們一個(gè)一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決吧！
三、合作探索
1、要解決“兒童小說(shuō)比民間故事書(shū)多多少本？”這個(gè)問(wèn)題，你準備怎樣列算式？
提問(wèn)，接著(zhù)讓學(xué)生先試著(zhù)計算這道題，同時(shí)指名兩人板演。
引導學(xué)生思考：這道減法算式和我們以前學(xué)過(guò)的減法有什么不同的地方嗎？
335—185=
百 十 個(gè)
3 3 5
—1 8 5
根據學(xué)生的回答提問(wèn)：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學(xué)過(guò)的知識幫忙解決這個(gè)問(wèn)題呢？接著(zhù)讓學(xué)生把自己的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
然后全班交流并讓學(xué)生試著(zhù)把這道題做完，并結合板演讓這兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
2、提問(wèn)：那么要求“民間故事書(shū)比童話(huà)書(shū)光多少本？”這個(gè)問(wèn)題的算式又該怎樣列，你知道嗎？
請大家獨立解答。
評析時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
3、小組交流，用減法計算時(shí)要注意些什么？
�。�1）相同數位要對齊。
�。�2）從低位算起。
�。�3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。
4、指導驗算
提問(wèn)：你會(huì )驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進(jìn)行驗算。
四、自主練習
1、談話(huà)：今天啄木鳥(niǎo)診所來(lái)了幾個(gè)病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們?yōu)槭裁磿?huì )生��？
完成“想想做做”第3題
2、談話(huà)：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1題
3、談話(huà)：在動(dòng)物園里，一只長(cháng)勁鹿在笑話(huà)一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來(lái)了。
出示圖。長(cháng)勁鹿說(shuō)它的身高是610厘米，大象只知道自己比長(cháng)勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個(gè)忙嗎？
五、收獲提煉
這節課你有什么收獲？在計算時(shí)要注意些什么？
六、深化提高
“想想練練”第2題。
教學(xué)板書(shū)：
退位減
335—185=150（本） 210—185=25（本）
335 210
— 185 —185
150 25
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。
2、結合練習，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
3、在練習中積累學(xué)習情感，提高對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，享受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗解決一些實(shí)際問(wèn)題。
一百幾十減幾十的口算和開(kāi)放題的解答。
教學(xué)資源：
口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
教師引導：這幾天，小朋在的學(xué)習非常出色，數學(xué)樂(lè )園里的熊博士要邀請大家去數學(xué)樂(lè )園游玩呢！大家想不起去��？
二、自主練習
1、談話(huà)：大家一起做做熱身運動(dòng)。出示口算卡片。
17—8 13—7 18—9 15—8
口算后，出示熊博士情境圖：起點(diǎn)處（想想練練第5題）
熊博士告訴大家：要想進(jìn)入下一站就必須順利過(guò)這一關(guān)哦！
根據熊博士的提示：說(shuō)說(shuō)第二行的幾道題你是怎樣做的？
讓學(xué)生合作討論：每組上下兩道題之間有會(huì )長(cháng)我別與聯(lián)系？
你能很快知道這幾組題的結果嗎？
2、談話(huà)：我們已經(jīng)順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動(dòng)物們正在干什么？都要去哪兒呢？
學(xué)生分組討論：誰(shuí)跑得最快？你們是根據什么來(lái)判斷的？
誰(shuí)能知道它們都要跑多遠的路才能從起點(diǎn)出發(fā)到達游泳池呢？
你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？
然后請學(xué)生動(dòng)手試一試。
3、談話(huà)：來(lái)到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結果填在書(shū)上。
完成“想想做做”第7題。
表?yè)P做得既對又快的學(xué)生。
三、綜合練習
1、提問(wèn)：出示“想想做做”第8題情境圖。
你們能不能算出二班學(xué)生收了廢舊電池多少節嗎？
除此之外，你還能求出什么問(wèn)題？
教師談話(huà)：確實(shí)有那么一些少先隊員一直很注意保護環(huán)境，總是將廢舊電池收集起來(lái)，老師相信我們都是生活中的有心人，也會(huì )像他們那樣都能堅持保護環(huán)境，對嗎？
2、出示“想想做做”第9題情境圖。
提問(wèn)：根據這幅圖，你們知道原來(lái)人類(lèi)在太空生活的記錄是多少天？
這位女宇航員她在太空中生活了多少天？
她把記錄提高了多少天？
引導學(xué)生理解：解決這個(gè)問(wèn)題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？
接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)解決這個(gè)問(wèn)題。
四、思路拓寬
談話(huà)：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來(lái)到數學(xué)樂(lè )園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。
你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問(wèn)題，并且著(zhù)解決這些問(wèn)題嗎？小組里互相交流后全班交流。
五、通過(guò)游玩，你獲得了哪些本領(lǐng)呢？
教學(xué)板書(shū)：
退位減
713—329=384
713 384
— 329 驗算 —329
384 713
練習四
教學(xué)目標：
1、能比較熟練地進(jìn)行三位數減三位數的計算。
2、通過(guò)三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學(xué)生從整體上認識這些算法之間的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步體驗算法的發(fā)展過(guò)程。
3、通過(guò)一些活潑、新穎的練習，提高學(xué)生計算的興趣。形成學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三位數減三位數的不退位減和退位減進(jìn)行對比練習。
含有多余信息的實(shí)際問(wèn)題的解決。
教學(xué)資源：
計數器、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學(xué)習數學(xué)，可是今天它因為有事不能來(lái)到我們班了。不過(guò)，它告訴了我好幾個(gè)秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？
二、專(zhuān)項練習
1、練習四中第1題（口算）
用卡片出示
教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？
學(xué)生口算，口算后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
重點(diǎn)鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。
老師根據學(xué)生的回答給予恰當的評價(jià)。
2、練習四中第2題（筆算）
教師引導：史努比告訴我：它在計算時(shí)錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。
�。�1）分組練習。讓學(xué)生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學(xué)生板演。再練習第二組3小題。
�。�2）討論比較：通過(guò)剛才的練習，你發(fā)現這兩組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比較一下它們在計算時(shí)有什么聯(lián)系與區別。
分組討論一下。
�。�3）集體點(diǎn)評。評析筆算減法要注意些什么？
三、綜合練習
1、練習四中第3題
我們已經(jīng)知道在做計算題時(shí)要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點(diǎn)兒也沒(méi)有錯，我相們我們小朋支一定不會(huì )輸給它的。
�。�1）指名3人板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�3）對出現的錯誤及時(shí)改正，并強調學(xué)生一定要養成驗算的好習慣。
2、練習四中第5題
�。�1）出示情境放大圖。引導學(xué)生看圖說(shuō)出圖意：河西村有28戶(hù)人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？
�。�2）引導有困難的學(xué)生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。
�。�3）學(xué)生獨立完成。提醒學(xué)生先列出橫式，再用豎式計算。
�。�4）集體校對。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？
�。�5）告訴學(xué)生：這兒有一個(gè)信息我們沒(méi)有派上用場(chǎng)，并讓學(xué)生找出是哪個(gè)條件。提醒學(xué)生在解決這些些問(wèn)題時(shí)應學(xué)會(huì )正確地選擇信息。
四、收獲提煉
通過(guò)一節課的學(xué)習，把取得的成績(jì)和史努比比較一下，怎么樣？
你有什么新的收獲嗎？
五、拓展提高
練習四第4題
學(xué)生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應注意指導。
數學(xué)二年級下冊教案12
冊數：二年級下冊
教師姓名：
任教班級：
二年級數學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動(dòng)、混合運算、有余數的除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識、克和千克、數學(xué)廣角——推理、總復習等。
三、教學(xué)目標
1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的.名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義。
5、結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數。感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓練學(xué)生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
數學(xué)二年級下冊教案13
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手制作、畫(huà)，認識軸對稱(chēng)的概念，知道軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 能找出軸對稱(chēng)圖形中的對稱(chēng)軸。
3. 在活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手操作及觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手制作、畫(huà)，認識軸對稱(chēng)的概念，知道軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：
軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、認識軸對稱(chēng)圖形
1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）
�。�1）比較它們的左邊與右邊。
�。�2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱(chēng)的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。
2. 生活中，你還看到過(guò)像這樣的軸對稱(chēng)圖形嗎？
3. 判斷（探究題2）
二、認識對稱(chēng)軸
1. 做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形（蝴蝶），驗證其特征。
�。�1）展開(kāi)后，你發(fā)現了什么？
�。�2）兩個(gè)翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：①軸對稱(chēng)圖形對折后會(huì )重合。
�、谡酆鬯诘倪@條直線(xiàn)，我們叫做這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。軸對稱(chēng)圖形都有一條對稱(chēng)軸。
2. 指軸對稱(chēng)圖形（蝴蝶）的對稱(chēng)軸。
3. 找對稱(chēng)軸。
找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱(chēng)軸。
4. 畫(huà)對稱(chēng)軸
找一找、畫(huà)一畫(huà)它們的對稱(chēng)軸。
5. 判斷（題5）
圖中哪些紅線(xiàn)是對稱(chēng)軸？
三、探究、畫(huà)軸對稱(chēng)圖形
畫(huà)出它們的另一半，使它們成為軸對稱(chēng)圖形（題4）
�。�1）獨立完成。
�。�2）演示核對。
四、動(dòng)手制作軸對稱(chēng)圖形
動(dòng)手制作松樹(shù)、紅心、星星……
數學(xué)二年級下冊教案14
【教學(xué)目標】
1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2．能在現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師生談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢�。ǔ鍪菊n件：過(guò)河）
教師：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。說(shuō)一說(shuō)圖意、數學(xué)信息及問(wèn)題，相互補充。
教師引導學(xué)生表達清楚、說(shuō)完整。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，探索新知
1．獨立探索
試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習本上。關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現的不同方法。
2．小組交流算法
組內交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3．全班交流
根據學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
A．29+25=54（人）54÷9=6（只）
B．29+25÷9
C．（29+25）÷9
D．29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請與組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報討論結果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進(jìn)行辯論。
教師：組織學(xué)生討論，給予適當點(diǎn)撥。
教師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學(xué)生：認識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱(chēng)及讀法。
4．探索出有小括號算式的運算順序
學(xué)生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運算順序是先算小括號里的。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，拓展延伸
1．教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學(xué)問(wèn)題，有哪些能用到它?
學(xué)生獨立思考，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
數學(xué)二年級下冊教案15
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第38～39頁(yè)的內容。 教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、 實(shí)踐練習，注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
4、 整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角�。�
3、比較銳角和鈍角的大�。ㄗ⒁�，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當作兩個(gè)普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀(guān)察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角”和“鈍角”）
�、�、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”）
�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）
三、鞏固實(shí)踐階段，將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
�。�1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
�。�2） 請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
�。�3） 請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。
四、總結，深化階段。
�、�、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
�、�、體會(huì )，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
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