【精品】小班音樂(lè )教案3篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小班音樂(lè )教案3篇，希望能夠幫助到大家。
小班音樂(lè )教案 篇1
設計意圖：
本次活動(dòng)依據《幼兒園教育指導綱要》提出的，“各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”這一精神，在活動(dòng)設計中充分挖掘音樂(lè )與其他領(lǐng)域之間的內在聯(lián)系，對活動(dòng)內容、形式、方法進(jìn)行了多重整合，將觀(guān)看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，情不自禁地跟著(zhù)學(xué)唱，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在富有情趣的氛圍中感受音樂(lè )形象，自然而然地學(xué)習。
小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話(huà)的游戲，“喂，喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，“喂，喂外婆嗎？星期天我來(lái)看你……”孩子們樂(lè )此不彼，不亦樂(lè )乎！孩子的表現及當今社會(huì )時(shí)尚、流行的“彩鈴”為我創(chuàng )設教學(xué)情景帶來(lái)靈感。我選擇節奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰(shuí)找我》旨在讓幼兒在契合心靈，契合時(shí)宜的情景中拓展經(jīng)驗，學(xué)唱歌曲，大膽積極地表現，使教學(xué)在無(wú)痕中演繹。
活動(dòng)目標：
1、 在“打電話(huà)”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”。
2、 嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機”配彩鈴。
重點(diǎn)：在“給動(dòng)物朋友打電話(huà)”的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：幼兒能遷移已有的歌唱經(jīng)驗，大膽的嘗試唱出自己的“彩鈴”。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，對生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。
材料準備：
1、親子制作：幼兒和家長(cháng)一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。
2、多媒體課件： flash動(dòng)畫(huà)—打電話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、電話(huà)叮鈴鈴：引起孩子們對電話(huà)鈴聲的關(guān)注。
�。ㄒ唬┞�(tīng)聽(tīng)、猜猜引起興趣
播放鈴聲音效，
聽(tīng)！這是什么聲音？ 出示手機，引出電話(huà)鈴聲
�。ǘ┏�、跳跳，復習律動(dòng)
播放律動(dòng)音樂(lè )《寶寶打電話(huà)》（另附歌譜一）
你要找誰(shuí)呀？找他干什么？（用問(wèn)答的形式賦予游戲情景，鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。）
2、幼兒在音樂(lè )的伴奏下做律動(dòng)。
電話(huà)叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請問(wèn)你找誰(shuí)？xx快來(lái)聽(tīng)電話(huà)！
二、彩鈴聲聲唱：借助四個(gè)動(dòng)物形象，運用層層遞進(jìn)的方式，快樂(lè )學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬└惺苄�
1、播放媒體，演唱歌曲：誰(shuí)找我（出現手機和動(dòng)物電話(huà)本，撥打電話(huà)號碼：電話(huà)號碼數字1—5，4個(gè)數字為一組，）（另附歌譜二）
提問(wèn)：小狗的電話(huà)鈴聲和剛才的電話(huà)鈴聲有什么不同？（是音樂(lè )鈴聲）
小結：會(huì )唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。
2、教師扮演小狗接電話(huà)，并說(shuō)： “你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？” （鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己打電話(huà)的想法）
�。ǘ┦煜じ柙~
1、播放媒體動(dòng)畫(huà)， 重點(diǎn)傾聽(tīng)，小兔聽(tīng)到“彩鈴”在唱什么？
�。ü膭钣變捍竽懙恼f(shuō)出自己聽(tīng)到的歌詞，教師根據幼兒的回答用相應的歌曲演唱重復，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律）
附：歌曲：誰(shuí)找我（改編自英文歌曲《big big world》）
1=d 2/4
1 2 ︱3 3 3 3 4 ︱2 2 2 2 3 ︱1 1 1 12 ︱3 3 2 2 ︱
你打 我電話(huà)找我 有 事嗎我正 忙著(zhù)呢你再多 等一下
12 ︱3 3 3 34 ︱2 2 2 23 ︱21 ——— ‖
馬上 就來(lái)了馬上 就來(lái)了你別掛。
2、引導幼兒再次欣賞歌曲，仔細傾聽(tīng)歌詞。
提問(wèn)：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎？再聽(tīng)聽(tīng)……
�。ń處熢趽艽螂娫�(huà)時(shí)，故意撥錯一個(gè)電話(huà)號碼，電話(huà)鈴聲沒(méi)有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，知道撥錯號碼打不通的）
3、教師扮演小兔接電話(huà)：演唱“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”
繼續鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的猜想，教師可接納幼兒猜想配上旋律回應。
�。ㄈ﹪L試跟唱歌曲
1、教師用猜謎的形式演唱“小鴨”，進(jìn)一步熟悉旋律，在變式環(huán)節中豐富形式，推進(jìn)教學(xué)。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜謎）
我有圓腦袋，穿著(zhù)黃黃衣，
走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？
唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，
愛(ài)在水里游，我是誰(shuí)？
欣賞flash動(dòng)畫(huà) （撥打小鴨子的電話(huà)號碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒(méi)接電話(huà)）
2、鼓勵幼兒在音樂(lè )的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。
小鴨沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽(tīng)到鈴聲。
? 重點(diǎn)指導：
(1)鼓勵幼兒開(kāi)口唱，指導語(yǔ)：愿意幫忙的孩子，要張開(kāi)嘴巴唱一唱！
(2)能聽(tīng)伴奏大聲唱，指導語(yǔ)：小鴨子游的太遠了，我們聲音能再響一點(diǎn)嗎？
�。ㄋ模└惺懿煌羯母枨莩�，音色與動(dòng)物的形象特征建立聯(lián)系。
1、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)粗粗的演唱聲，可能會(huì )是誰(shuí)的彩鈴？
2、小熊的電話(huà)鈴聲又什么不一樣？
3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強演唱的趣味性。
三、我的彩鈴真好聽(tīng)：快樂(lè )歌唱
�。ㄒ唬┙處熝莩皇子變簩W(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機鈴聲
�。ǘ┯變撼约涸O計的歌曲鈴聲，鼓勵孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導全體孩子跟唱呼應�？上葐l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過(guò)的歌曲。
四、活動(dòng)的延伸：
引導幼兒再找找，還有哪些好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
黃浦區教師進(jìn)修學(xué)院 王愛(ài)明
“好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲”，聽(tīng)到這一歌曲和教學(xué)的名稱(chēng)，人們立即會(huì )聯(lián)想到當今社會(huì )科技的迅猛發(fā)展，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我們的日常生活，科技改變著(zhù)人們的生活、行為和思維的方式。
教師從電話(huà)鈴聲的改變、發(fā)展中獲得靈感，去擷取教學(xué)內容和創(chuàng )設教學(xué)情景，把人們司空見(jiàn)怪的鈴聲賦予它藝術(shù)性，這是本教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，教學(xué)內容和形式既來(lái)源于生活，又是生活的藝術(shù)化。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中既欣賞、學(xué)唱了歌曲，更激起了對生活中美好事物的欣賞、感受和有興趣地關(guān)注，并能從事物的聯(lián)系中獲得啟示，這層意義要遠遠大于學(xué)會(huì )歌曲本身，這一設計思路使教學(xué)活動(dòng)內涵更豐富，教學(xué)價(jià)值得到更高的提升。
從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師牢牢地牽住了“小動(dòng)物打電話(huà)”這一情景，引“孩”入勝，在不知不覺(jué)中熟悉旋律，理解了歌詞，進(jìn)入情景一同學(xué)唱，教學(xué)過(guò)程隨著(zhù)情景的推進(jìn)一氣呵成，借助情景使教學(xué)過(guò)程的環(huán)節之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學(xué)內容之間的互動(dòng)融洽自然，渾然一體。使得教學(xué)過(guò)程擺脫了為唱而唱的狹隘教學(xué)觀(guān)。尤其是最后一個(gè)環(huán)節引導幼兒給自己制作的“手機”配鈴聲，給予幼兒充分地想象空間，大膽表達的機會(huì )，教學(xué)過(guò)程不僅給予不同能力的幼兒留有自主發(fā)展的空間，也給了“好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲”這一內容更好的詮釋?zhuān)瑫r(shí)，師生是教學(xué)過(guò)程的.共同創(chuàng )造者這一教學(xué)理念得到真正的體現。
小班音樂(lè )教案 篇2
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對節奏的認識。
2、在游戲過(guò)程中對幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程
1、情節引入“有只小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧�！痹趺磶椭�?幼兒討論。對幼兒進(jìn)行互助友愛(ài)的教育。
――今天老師帶來(lái)了許多小鴨子，我們去看看他們在干嗎? 突然有只小鴨子不高興了，該怎么辦呢? 我們去找它做好朋友好不好呢?
2、欣賞歌曲《我的朋友在哪里》
�、俳處煟�1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里? 啟發(fā)幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。
�、趲ьI(lǐng)幼兒一起唱歌，先感受音樂(lè )，做動(dòng)作
3、當幼兒熟悉音樂(lè )后，帶領(lǐng)幼兒齊唱
4、請個(gè)別幼兒(接受能力較強的)先在老師帶領(lǐng)下唱~并給予獎勵。
5、一起玩找朋友的游戲。
――由教師發(fā)起，配合音樂(lè )節奏玩找朋友的游戲。請所有幼兒齊唱“一二三….在哪里”。唱到在這里的時(shí)候請一個(gè)幼兒請出以為好朋友，然后2個(gè)幼兒找好朋友。以次類(lèi)推
6、結束延伸：此活動(dòng)可以用于音樂(lè )游戲中。
活動(dòng)反思
通過(guò)這次音樂(lè )領(lǐng)域的開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì )歌曲，并會(huì )大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演，學(xué)會(huì )與朋友交往的能力，體驗合作與分享的快樂(lè )，較好地達到了教學(xué)的目標。不足：活動(dòng)中若能再為幼兒創(chuàng )造一些自己游戲的空間，效果會(huì )更好。也通過(guò)這次活動(dòng)，自己在今后的音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標和方向。
小班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．熟悉律動(dòng)音樂(lè )，初步學(xué)習有節奏地模仿小動(dòng)物的走和叫。
2．借助已有的生活經(jīng)驗，用工整替換的方法，創(chuàng )編出不同動(dòng)物模仿的動(dòng)作和叫聲。
3．愿意參與創(chuàng )編活動(dòng)，初步知道說(shuō)的和做的應與別人不一樣，體驗創(chuàng )編活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1. 幼兒用書(shū)：《小動(dòng)物走》。
2．音樂(lè )磁帶、錄音機、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《蘋(píng)果》。
1．教師彈前奏，讓幼兒說(shuō)出歌名。
教師：聽(tīng)聽(tīng)看，這是什么歌？
2．讓幼兒聽(tīng)琴聲邊做動(dòng)作邊演唱，教師提示幼兒按樂(lè )句做動(dòng)作。
教師：我們一起邊唱歌邊做動(dòng)作。
二、引導幼兒學(xué)習并模仿“小雞”的動(dòng)作。
1．教師用投影儀出示幼兒用書(shū)中《小動(dòng)物走》圖中的小動(dòng)物，引起幼兒模仿的興趣。
教師：有一個(gè)小動(dòng)物要和我們做游戲，它是誰(shuí)呀？
2．教師引導幼兒用動(dòng)作模仿小雞走。
教師：小雞是怎么走來(lái)的？
3．教師將幼兒的模仿動(dòng)作提煉成有節奏的動(dòng)作，讓幼兒自然地模仿。
4．教師一邊聽(tīng)教師用慢速哼唱音樂(lè )，一邊坐在座位上練習一拍一下地做小雞走的動(dòng)作。
5．教師請幼兒到中間找空位站好，教師扮演雞媽媽?zhuān)變寒斝‰u，創(chuàng )設小雞學(xué)本領(lǐng)的情境，讓幼兒聽(tīng)琴聲練習雞走的動(dòng)作。
教師：小雞們，和媽媽一起去找蟲(chóng)吧！走路的時(shí)候要注意找空地方！
6．教師引導幼兒在每一樂(lè )句的后半句加上雞叫的聲音。
教師：小雞找到了蟲(chóng)子，高興地叫起來(lái)。小雞是怎樣叫的？
7．教師哼唱音樂(lè )，幼兒練習小雞走和叫，每個(gè)樂(lè )句前半句走兩步，后半句叫兩聲。
8．反饋、觀(guān)察個(gè)別幼兒合拍地動(dòng)作，全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小雞的動(dòng)作。
三、創(chuàng )編其他動(dòng)物的模仿動(dòng)作。
1．教師引導幼兒遷移已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編。
教師：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)學(xué)本領(lǐng)啦？它們是怎么走的？怎么叫的呢？
2．個(gè)別幼兒提出小動(dòng)物的名稱(chēng)，教師引導全體幼兒共同創(chuàng )編這一動(dòng)物走的動(dòng)作和叫聲。
3．教師鼓勵幼兒接納同伴的創(chuàng )編，為同伴的發(fā)言拍手。
4．教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做剛才創(chuàng )編的動(dòng)作，教師用體態(tài)、動(dòng)作提示幼兒合拍地做動(dòng)作。
5．教師出示動(dòng)物形象，引導幼兒選擇2~3種小動(dòng)物，教師和幼兒共同討論模仿小動(dòng)物的順序。
6．幼兒連續模仿2~3種動(dòng)物，每一遍音樂(lè )模仿一種動(dòng)物。
7．再次隨音樂(lè )模仿小動(dòng)物走，在間奏時(shí)，教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒幼兒要模仿的形象，提醒幼兒做好準備。
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)：幼兒熟悉律動(dòng)后，可將韻律活動(dòng)發(fā)展成打擊樂(lè )活動(dòng)，引導幼兒將模仿動(dòng)作轉化為身體動(dòng)作總譜進(jìn)行樂(lè )器演奏。
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