《ie üe er 》 教案（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《ie üe er 》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《ie üe er 》 教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則

　　3、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)：12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1、學(xué)習ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習過(guò)程。

　�。�3）教師適當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2、學(xué)習er的四聲

　�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr

　�。�2）自己試著(zhù)讀一讀。

　�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　　1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復韻母的組成。

　　2、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？

　　3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　4、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。

　　四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue

　　1、復習ie、üe的讀音。

　　2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

　　3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　《ie üe er 》 教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習上節課學(xué)習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1、出示

　　2、對比兩組音節，你發(fā)現了什么？

　　3、教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。

　　4、引導學(xué)生自己練習拼讀。

　　5、同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、出示P35頁(yè)下面的圖

　　指導學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2、出示音節

　　3、自己試著(zhù)讀一讀。

　　4、同桌小伙伴互讀。

　　5、指名讀，如果讀得不準，其他同學(xué)補充。

　　在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會(huì )，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學(xué)讀兒歌

　　1、出示兒歌

　　2、讀讀本課學(xué)習的紅色韻母ie、üe、er

　　3、選出你會(huì )拼讀的音節讀一讀。

　　4、請認字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

　　5、學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

　　6、自己試讀。

　　7、同桌互讀，相互糾正。

　　8、指名讀，鼓勵學(xué)生背下來(lái)。

　　五、讀全文

　　1、自己試著(zhù)讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

　　3、齊讀。

　　4、指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　教后感：

　　本課我的教學(xué)設計是比較活的，設計面比較廣，從復習引入生字學(xué)習，再從拼音引出句子學(xué)習，再來(lái)學(xué)拼音，跳躍比較大，也許是因為內容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

　　《ie üe er 》 教案 篇3

　　教材分析：

　　本課安排了三幅十分形象圖：樹(shù)葉;月亮;耳朵.兩個(gè)復韻母：ie、üe，以及一個(gè)特殊韻母：er和兩個(gè)整體認讀音節ye；yue的學(xué)習。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。

　　2、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。

　　教具準備：

　　課件、實(shí)物投影、拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　　2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　二、提出教學(xué)任務(wù)。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。

　　三、教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　五、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、書(shū)空。2、練習

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　1、聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　二、拼讀üe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）

　　三、教學(xué)特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。

　　五、看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、識記生字。

　　1、卡片抽讀認過(guò)的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　八、作業(yè)

　　1、背誦兒歌。

　　2、用生字練習說(shuō)句子。（自選）

　　板書(shū)：

　　復韻母 ie üe

　　特殊韻母 er

　　整體認讀音節 ye yue

　　《ie üe er 》 教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母 er，整體認讀音節 ye yue，會(huì )讀它們的四聲。

　　2、繼續練習直呼音節，提高直呼能力。

　　3、學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)韻母及音節。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　ie üe的發(fā)音及直呼音節的訓練，er的發(fā)音，ye、yue整體認讀音節的用法。

　　【教具】

　　教學(xué)掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　1、打開(kāi)書(shū)第11課，把這課書(shū)看一遍。（板書(shū)課題）

　　2、（出示圖1）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（是一棵椰子樹(shù)）師今天我們要學(xué)的第一個(gè)復韻母的讀音就跟椰子樹(shù)的"椰"讀音一樣。（板書(shū)ie）

　　3、學(xué)習ie的發(fā)音：

　�。◣煼蹲x）請同學(xué)們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽(tīng)老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向ê音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們試試看。指名讀ie的音。

　　4、ie的四聲練習：

　　板書(shū)iē ié iě iè。齊讀。開(kāi)火車(chē)認讀卡片iē ié iě iè。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5、學(xué)習整體認讀音節ye：

　�。�1）（看圖1）問(wèn)圖上畫(huà)的是椰子樹(shù)，“椰”用拼音怎么寫(xiě)？

　　板書(shū)ye，指名讀ye。

　�。�2） 比較 ie-ye：

　　ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個(gè)整體認讀音節，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。

　�。�3） ye的四聲練習：

　　板書(shū)yē yé yě yè，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀卡片yē yé yě yè（聯(lián)系日常用語(yǔ)）

　　二、學(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1、出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe：

　�。�1）誰(shuí)能試著(zhù)讀出這個(gè)韻母的音？（指讀音好的學(xué)生認讀）你是怎么讀出來(lái)的？（先讀ü，然后讀ê，ê要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書(shū)üe

　�。�2） 練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2、üe的四聲練習：

　�。�1）板書(shū)üē üé üě üè（調號標在e上）

　�。�2） 指名讀üē üé üě üè（抽拉卡片）

　　3、學(xué)習整體認讀音節yue：

　�。�1）（出示圖2）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（彎彎的月亮）月亮的"月"的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認讀音節yue的音。

　　板書(shū)yue，指名讀 yue。（yu后加 e）

　�。�2） yue的四聲練習。

　　認讀卡片yuē yué yuě yuè（聯(lián)系日常用語(yǔ)）

　　三、讀寫(xiě)結合，綜合訓練

　　1、小結這節課我們學(xué)習了復韻母 ie、 üe兩個(gè)整體認讀音節及它們的四聲。誰(shuí)能讀？（指板書(shū)讀）

　　2、練讀：

　　認讀帶調的 iē üē yē yuē

　　練寫(xiě)（出示拼音格小黑板）

　　ie先寫(xiě)i，再寫(xiě)e，i與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　üe先寫(xiě)ü，再寫(xiě)e，ü與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　ye先寫(xiě)y，再寫(xiě)e，y與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　yue先寫(xiě) yu，再寫(xiě) e，yu與 e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　2、認讀ju qu xu，你知道這三個(gè)音節的韻母是什么嗎？為什么？

　　二、學(xué)習特殊韻母er及四聲

　　1、（出示掛圖3）問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（一只耳朵），出示音節詞ěrduo。

　　2、這個(gè)ěr去掉聲調號就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書(shū)er。

　　3、聽(tīng)老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來(lái)er的音了。指名讀er。

　　4、板書(shū)ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。

　　5、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼組成音節，如 ér（兒童的"兒"）、èr（一、二的"二"）、ěr（耳朵的"耳"）。

　　三、直呼練習

　　1、（出示卡片）認讀jqxie說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是聲母？哪是韻母？

　　2、看聲母，想韻母，讀音節。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼成了什么音節？它們是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）在這幾個(gè)音節中的韻母üe上的兩點(diǎn)怎么不見(jiàn)了？

　　4、練習直呼音節。

　　認讀聲母、韻母、直呼音節nüe、lüe。這兩個(gè)音節中的üe上的兩點(diǎn)為什么不去掉？

　　四、指導讀書(shū)，練習寫(xiě)er

　　1、小結這節課，我們學(xué)習了特殊韻母er，認讀了er的四聲，練習拼讀，直呼了音節。

　　2、讀書(shū)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀第11課。指名讀。

　　3、書(shū)寫(xiě)er先寫(xiě)e，再寫(xiě)r，e和r挨緊些。

　　《ie üe er 》 教案 篇5

　　教學(xué)內容：ieüeer

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲

　　2、能正確的書(shū)寫(xiě)

　　3、學(xué)習聲母與韻母ie、üe拼成音節

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

　　2、聲母與üe拼成音節

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.（并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母）

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu（說(shuō)說(shuō)都叫什么）

　　3、討論：復韻母和整體認讀音節在發(fā)音上有什么特別的地方？（不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)）

　　二、教學(xué)復韻母ie、üe

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ie

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？（椰子樹(shù)）

　　2、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

　　3、啟發(fā)記憶ie的讀音和形，問(wèn)：ie這個(gè)復韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

　　4、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正

　　5、出示卡片ye，告訴學(xué)生它是整體認讀音節，并學(xué)習ie和ye的四聲

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)

　�。ǘ�）學(xué)習復韻母üe

　　教學(xué)方法同ie

　　三、學(xué)習üe和聲母的拼音

　　1、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　�。�1）觀(guān)察üe的變化

　�。�2）復習ü上兩點(diǎn)省的規則

　�。�3）學(xué)生練習拼讀

　　2、學(xué)生練習拼讀

　�。�1）自由拼讀

　�。�2）同桌互拼互讀，教師糾正讀音

　　四、學(xué)習特殊韻母er

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了什么？（耳朵）

　�。�2）出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音（告訴學(xué)生只能單獨作音節，不與聲母相拼）

　�。�3）學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正

　�。�4）讀er的四聲

　　五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書(shū)寫(xiě)

　　六、小結：這節課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

　　《ie üe er 》 教案 篇6

　　教學(xué)內容：ie、üe、er

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er

　　2、認讀８個(gè)生字，會(huì )讀句子、兒歌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認讀８個(gè)生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er（特別韻母）

　　二、學(xué)習生字

　　1、引導觀(guān)察圖片

　　2、指導讀句子

　　3、學(xué)習生字（從句子中抽出生字：家、飛、機、有4個(gè)生字）

　　三、讀兒歌

　　1、自讀兒歌，找出會(huì )認的字讀一讀

　　2、跟讀兒歌

　　3、學(xué)習生字（從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校4個(gè)生字來(lái)學(xué)習）

　　注意：讀準“飛、兒、入、�！钡囊�

　　四、鞏固生字

　　1、抽讀生字卡片

　　2、用生字口頭組詞

　　五、小結：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jì)焊杞惺裁矗?/p>

　　《ie üe er 》 教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、借助故事學(xué)習三個(gè)復韻母：ie、üe、er和兩個(gè)整體認讀音節：ye、yue。能讀準音，認清形。

　　2、了解er是特殊韻母，它不與任何聲母相拼。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母，認識兩個(gè)整體認讀音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、聲母

　　2、單韻母

　　3、復韻母

　　出示卡片，指名認讀。

　　今天，我們還能認識哪些拼音朋友呢？讓我們一起出發(fā)吧！

　　二、故事激趣

　　師講故事《嫦娥奔月》，生傾聽(tīng)。

　　三、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習韻母ie、üe

　　1、出示本課的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖中的小朋友在做什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）

　　2、根據學(xué)生的回答，相機出示ie、üe。

　　3、兒歌區分識記ie和ei。

　　小i在前ie、ie、ie，（伸出兩個(gè)手指，表示“耶”）

　　小i在后ei、ei、ei。（學(xué)生擺手，做呼喚樣子）

　　4、帶調讀ie和üe

　　看ie和üe頭戴著(zhù)紅花來(lái)了，你們認識它們嗎？快來(lái)跟它們打一下招呼吧�。ㄉ�多種形式讀。）

　　四、故事學(xué)習整體認讀音節

　　1、認識大家之后，üe就很高興，出門(mén)玩耍了。由于太高興，結果玩得太晚，忘記了回家的路。怎么辦？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)了，對它說(shuō)：“你別哭了，只要你把眼淚擦干，我就帶你回家！”小üe一聽(tīng)，連忙擦去眼淚，跟著(zhù)大y回家，變成了yue。大y帶小üe還讀üe，成了整體認讀家庭的成員了。

　　2、來(lái)跟它交個(gè)朋友吧！指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、標調讀。

　　yue帶上花之后，你還能認出它嗎？（多種形式讀）

　　4、剛才大y送小üe回家時(shí)，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢！原來(lái)它也想出去玩，可是媽媽說(shuō)：“天黑了，它那么小，不能出去玩了�！睕](méi)想到它卻有自己的辦法。原來(lái)它曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)它大聲說(shuō)了聲：“變！”，小i就變成了大y。（出示ye）你還認識嗎？小i變大y，還讀ie，但已經(jīng)變成整體認讀音節了，跟它打個(gè)招呼吧！

　　5、指名讀，齊讀，分組讀。

　　6、帶調讀，擴詞。

　　五、謎語(yǔ)學(xué)習er

　　1、左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。（生自由猜）

　　2、耳朵能幫我們做什么呢？（生自由說(shuō)）

　　3、看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)老師講課了。（組織教學(xué)）

　　4、今天我們認識的最后一個(gè)朋友就是er。（板書(shū)）

　　5、試讀：耳朵的耳讀第一聲就是它的名字。誰(shuí)來(lái)試一試。范讀，跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　6、這位小er很特別，不像其他韻母小朋友那樣喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來(lái)獨往，從來(lái)不和聲母做朋友，人們都叫它特殊韻母。

　　7、瞧！它戴著(zhù)花走來(lái)了，帶調讀er的四聲。

　　六、課間操

　　ye、ye、ye，今天真開(kāi)心，

　　yue、yue、yue，圓圓月亮掛天上，

　　er、er、er，我們都是媽媽的好兒女。

　　《ie üe er 》 教案 篇8

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

　　設計理念：

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證，是學(xué)習語(yǔ)文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的'教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，評價(jià)能力也相應得到了提高。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入：

　　1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì )了6個(gè)復韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

　　3、今天再來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？

　　【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃�！�

　　二、合作探究，學(xué)習新知：

　�。ㄒ唬�學(xué)習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、（出示三個(gè)復韻母及兩個(gè)整體認讀音節）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來(lái)，你發(fā)現了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來(lái)看，每人的發(fā)現可謂獨到，個(gè)性得到張揚�！�

　　6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　《ie üe er 》 教案 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　《ie、üe、er》一課是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音第11課，這一課學(xué)習韻母教學(xué)。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、會(huì )認讀“ie、üe、er”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2、會(huì )認讀“ie、üe、er ”的四聲。

　　3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ie、üe、er。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。

　　二、說(shuō)教法

　　由于本課是第一次復韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、討論、游戲、等方法來(lái)教學(xué)本課。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：

　　第一環(huán)節：復習舊知識。

　　我板書(shū)了上一節課學(xué)習的三個(gè)韻母ao、ou、iu，并且寫(xiě)了一些含有以上三個(gè)復韻母的音節，接下來(lái)通過(guò)舉手回答問(wèn)題的形式，讓學(xué)生自己來(lái)拼讀這些音節，為學(xué)好本節課做好鋪墊。

　　第二環(huán)節：學(xué)習新知識。

　　引導學(xué)生主動(dòng)拼讀三個(gè)韻母ie、üe、er，通過(guò)學(xué)生自己拼讀以上三個(gè)韻母，讓學(xué)生掌握三個(gè)韻母的讀法。本環(huán)節我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　第一層次：通過(guò)板書(shū)三個(gè)韻母ie、üe、er的四聲，先讓學(xué)生自主探索以上三個(gè)韻母的四聲的讀法，然后我對學(xué)生讀的不對的地方加以糾正，并且領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。

　　第二層次：我將ie、üe、er這三個(gè)韻母分別放到具體的音節中，先讓學(xué)生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養學(xué)生獨立思考探究問(wèn)題的能力。然后我在對學(xué)生讀的不妥的地方加以糾正，最后領(lǐng)讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系。

　　第三層次：我板書(shū)了ye、yue兩個(gè)整體認讀音節及他們的四聲。

　　第三環(huán)節：課堂總結�；仡櫛竟澱n所學(xué)習的知識。

　　第四環(huán)節：布置作業(yè)。結束本節課。

　　《ie üe er 》 教案 篇10

　　一、說(shuō)教材

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的漢語(yǔ)拼音第11課的內容。

　　本課共有五個(gè)部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個(gè)復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語(yǔ)；第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課著(zhù)重學(xué)習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　低年級學(xué)生注意力時(shí)間較短，無(wú)意性注意占主導地位�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此在教學(xué)中，教師要積極合理的運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習，從而學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue，正確認讀、書(shū)寫(xiě)它們的四聲音節。

　　3、掌握J、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，學(xué)會(huì )er的發(fā)音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領(lǐng)讀生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè )讀。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習檢查，導入新課

　　1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學(xué)過(guò)的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個(gè)小朋友還記得他們啊，指名小組開(kāi)火車(chē)讀，讀對后以小組加分作為獎勵。

　　生：小組踴躍舉手回答問(wèn)題。小組加分鼓勵。

　　2.今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，還有兩個(gè)整體認讀音節。誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　3.出圖。過(guò)渡：在這幅圖中就藏著(zhù)我們的新朋友，看誰(shuí)的小眼睛最亮，第一個(gè)發(fā)現他們（生答）。

　　4.這就是今天我們將學(xué)習三個(gè)新的復韻母（板書(shū)課題，齊讀課題）

　�。ǘ�）教學(xué)ie

　　1.生看圖說(shuō)話(huà)。過(guò)渡：我們先來(lái)認識第一個(gè)拼音寶寶，看，圖上畫(huà)了什么？（出椰子樹(shù)圖）

　　2.講解發(fā)音方法：椰子樹(shù)的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽(tīng)老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，老師來(lái)看看誰(shuí)的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.區分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，它跟我們以前認識的一個(gè)復韻母寶寶長(cháng)得特別像，它是——ei，原來(lái)他們是雙胞胎兄弟，仔細觀(guān)察，你有什么好辦法區分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

　　4、那聲調帽子該給誰(shuí)戴呀？我們來(lái)復習標調歌。

　　5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。 6.教學(xué)整體認讀音節ye。過(guò)渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，一天，e對i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？（指名讀，齊讀），ie變成音節后就加入了整體認讀音節家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫(xiě)出相應的整體認讀音節。

　　7.給這個(gè)音節帶上聲調的魔法帽子，誰(shuí)會(huì )讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

　　8．生活的語(yǔ)言中，有哪些詞語(yǔ)帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。

　　小ie也給我們帶來(lái)一首歌謠，讓我們一起來(lái)讀：yē椰子樹(shù)上椰子大，yé爸爸摘下?tīng)敔攪L。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽(yáng)。

　�。ǔ稣n件） （三）學(xué)習üe

　　1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

　　2.瞧，我們今天要認識的第二個(gè)拼音寶寶坐著(zhù)月亮船來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀。

　　3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀(guān)察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。

　　5.你有什么好辦法記住來(lái)記住他？四人小組說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的方法好。（小組內交流，全班交流）

　　6.聲調帽子究竟給誰(shuí)帶呢？借助《標調歌》來(lái)給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。

　　7．小üe看到小ie成為音節能幫漢字注音，也想成為音節，可是找了半天也沒(méi)找到合適的朋友，不由得哭了起來(lái)，這時(shí)，大y看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)，“快別哭了，我來(lái)帶你去玩”。 üe一聽(tīng)，笑了起來(lái)，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開(kāi)開(kāi)心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節yue（邊說(shuō)邊用卡片示范）出示四聲調圖片（分大組讀）

　　8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時(shí)候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。出示相應的音節，認讀音節。

　�。ㄋ模�、學(xué)習er

　　1.小朋友們學(xué)了這么久是不是很累啊，那現在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)放松放松。猜謎語(yǔ)：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽(tīng)見(jiàn)，從小到老不見(jiàn)面。（耳朵）

　　學(xué)生猜，舉手回答。

　　2.小朋友們課真聰明啊，答對了這就是我們將要學(xué)習的韻母er�，F在跟著(zhù)老師讀一遍。教師讀，生跟讀。

　　3.指導發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）你有什么好辦法記住它？

　　4.師：er很特殊，第一他有一個(gè)單韻母和聲母組成，第二從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個(gè)小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調做游戲，獨自注音就可以。

　　5.同桌合作，給他帶上聲調帽子再讀一讀，并組詞。

　�。ㄎ澹┬〗Y：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，我們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名，出示所學(xué)內容，齊讀。

　�。�六）指導書(shū)寫(xiě)：

　　1.過(guò)渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線(xiàn)三格的家吧，請小朋友們認真觀(guān)察，要讓這些復韻母在拼音格里呆的舒服，應該注意什么呢？（復韻母雖然由兩個(gè)單韻母組成，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開(kāi)，所以要寫(xiě)得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

　　2.那你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)呢？來(lái)當小老師教我們寫(xiě)寫(xiě)吧。（生說(shuō)師范寫(xiě)）

　　3.描紅，在漢語(yǔ)拼音本上寫(xiě)各寫(xiě)兩個(gè)。（提醒寫(xiě)字姿勢）

　　4.反饋評價(jià)。（老師選一名學(xué)生寫(xiě)的作評價(jià)，小組內評價(jià)。）

　　《ie üe er 》 教案 篇11

　　設計說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習，然后交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，學(xué)生的評價(jià)能力也相應得到了提高。

　　課前準備

　　1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

　　2、復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的音節卡片。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入

　　1、談話(huà)導入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂(lè )園的上空飄著(zhù)不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫(xiě)著(zhù)學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對了，就會(huì )有掌聲送給你！

　　設計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)課件創(chuàng )設出“拼音樂(lè )園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，復習了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習中去。

　　二、學(xué)習ie、üe、er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？（想）可是拼音家族有幾個(gè)復韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗。它們說(shuō)：“你們必須認識了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續往前走�！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習漢語(yǔ)拼音的？

　　總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

　　2、出示第一幅圖：

　�。�1）看一看：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（椰子樹(shù)）由“椰”的讀音指導要學(xué)習的ie的讀音。

　　師：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。）

　�。�2）記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　�。�3）學(xué)習ie的四聲。ie的媽媽給ie買(mǎi)了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調歌）ie戴著(zhù)帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。（帶手勢）

　�。�4）拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節來(lái)嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內自由拼讀。

　�。�5）學(xué)習ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì )了ie，還會(huì )讀它跟聲母組成的音節。ie的爸爸領(lǐng)著(zhù)它出去買(mǎi)了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。（出示ye）它是整體認讀音節，誰(shuí)知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì )讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。

　�。�6）教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　�。�7）復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

　　3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習韻母üe嗎？

　�。�1）小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

　�。�2）小組匯報學(xué)習情況：我們在圖上看見(jiàn)一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……

　�。�3）小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補充、評價(jià)。

　�。�4）剛才同學(xué)們通過(guò)合作認識了üe，現在它戴著(zhù)不同的帽子出來(lái)了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。

　�。�5）學(xué)習聲母與üe組成的音節。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現了什么？為什么？（復習j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則）齊讀→指名讀→分組接讀。

　�。�6）學(xué)習yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚�！庇谑迁筫變成了yue，（出示yue）它也成了整體認讀音節。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì )讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

　�。�7）學(xué)習yue的四聲。

　�。�8）游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。

　　“大約”的“約”是幾聲？（“大約”的“約”是第一聲。）

　　“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”是第四聲。）

　　4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。

　�。�1）猜謎引出er的教學(xué)。

　　師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

　�。�2）編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來(lái)獨往，人們叫他“特殊韻母”，（學(xué)生跟說(shuō)）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。（出示er的四聲）

　�。�3）用er的四聲組詞說(shuō)話(huà)。

　　設計意圖：這一環(huán)節的設計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識字、課內與課外的結合。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　　1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。

　　2、觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)，它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？

　　3、教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察后獨立練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　4、展示學(xué)生練習，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。

　　5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，小組內互查書(shū)寫(xiě)是否規范。

　　設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。

　　四、玩玩游戲，輕松鞏固

　　師：今天認識了這么多韻母和音節，真是開(kāi)心，我們一起玩個(gè)游戲輕松輕松吧！

　　1、游戲名稱(chēng)：打靶。

　　2、游戲規則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車(chē)讀，讀準課件中出示的韻母、音節或漢字，答對一個(gè)計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱(chēng)號。

　　3、宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導學(xué)生逐步養成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。

　　五、談話(huà)結束

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂(lè )園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè )園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。

　　設計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現不足，從而進(jìn)行彌補、糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、聽(tīng)音節、指韻母、說(shuō)聲調。

　　xiěxièxuěxuéěr

　　2、找整體認讀音節。

　　出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節，并領(lǐng)讀。

　　3、拼讀音節。

　　tiěnièxuějuéěr

　　設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學(xué)環(huán)節，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。

　　二、拼讀音節

　　1、出示：

　　2、對比兩組音節，你有什么發(fā)現？

　　3、引導學(xué)生總結j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。

　　4、組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。

　　5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。

　　6、練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀）

　　設計意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節的設計中，順應了學(xué)生獨立探索、研究的內在需求，讓學(xué)生通過(guò)復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時(shí)兩點(diǎn)的省略規則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點(diǎn)，以達到熟練拼讀。

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

　　2、拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　yè sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3、卡片出示生字：雪。

　　這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4、擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。

　　設計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )到漢語(yǔ)拼音對學(xué)習漢字的用處，指導學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2、認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。

　　3、指名讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　4、你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　課件出示兒歌：

　　yuè ér wān wān

　　月 兒 彎 彎

　　yuè ér wān wān guà lán tiān

　　月 兒 彎 彎 掛 藍 天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīng shān

　　小 溪 彎 彎 出 青 山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河 彎 彎 流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山 路 彎 彎 到 校 園。

　　5、在老師的指導下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。）

　　6、出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　預設：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。

　　7、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　　8、自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

　　設計意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內容。

　　五、仿寫(xiě)音節，總結激勵

　　1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫(xiě)，并嘗試說(shuō)一句話(huà)。

　　2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書(shū)寫(xiě)得也很認真，也用自己總結的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習中繼續開(kāi)動(dòng)小腦筋！

　　設計意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。在說(shuō)話(huà)環(huán)節，要注意培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。該環(huán)節的設置，旨在將拼、讀、說(shuō)結合起來(lái)，并養成良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中的描述為：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。在授課過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據兒童天性好奇、樂(lè )于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認知規律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。

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