幼兒園大班優(yōu)秀社會(huì )教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班優(yōu)秀社會(huì )教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、體會(huì )親人朋友們如大樹(shù)般只有付出不求回報的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習在生活中關(guān)心他們。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
難點(diǎn)：切身體會(huì )大樹(shù)的只有付出不求回報的，學(xué)習在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
二、活動(dòng)準備：
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干
三、活動(dòng)過(guò)程
一、出示故事繪本
師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn)：上面有什么？請你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ǚ饷嬷挥幸豢脴�(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現來(lái)看，發(fā)言的.積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢？借班上課對幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。）
二、傾聽(tīng)故事理解故事內容
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問(wèn)：
——當男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著(zhù)怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當小孩子逐漸長(cháng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對話(huà)？發(fā)生了怎樣的事。
�。ü适逻�是比較長(cháng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著(zhù)教師提問(wèn)：基本是針對一些故事內容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設計的問(wèn)題嗎？上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。）
——孩子又有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對話(huà)的呢？接著(zhù)又發(fā)生了什么？
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事？
�。ǖ诙蔚奶釂�(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么？大樹(shù)又是怎么做的呢？提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對話(huà)講出來(lái)。）
三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字？你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適？為什么？
�。ū緛�(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類(lèi)似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？為什么？孩子的答案是不是會(huì )更多一些呢。）
2、（這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。）我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗大樹(shù)不求回報的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
2、當大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內心是怎樣的？
�。╢lash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專(zhuān)注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上）
3、師小結：當男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )？砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè )砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè )。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè )呀！
五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎？你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢？
2、“我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)��！不斷努力地滿(mǎn)足我們，讓我們感到人生的快樂(lè )和幸福，才是他們最大的心愿��！”鼓勵幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
�。ㄒ驗槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰乳L(cháng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。）
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(cháng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來(lái)回報他們呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)準備為自己的長(cháng)輩做些什么事，獎勵幼兒愛(ài)心粘粘紙。
�。ㄍㄟ^(guò)獎勵?lèi)?ài)心粘粘鼓勵幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著(zhù)關(guān)心那些、愛(ài)護自己的長(cháng)輩。因為只是在嘴上說(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。）
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