大班數學(xué)活動(dòng)教案《找對稱(chēng)》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)活動(dòng)教案《找對稱(chēng)》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計意圖：
“對稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對稱(chēng)”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意去尋找發(fā)現，這是活動(dòng)設計的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感觀(guān)，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節中，引導幼兒發(fā)現了“對稱(chēng)”所需的特點(diǎn)，環(huán)節清晰、明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標：
1、初步感知對稱(chēng)圖形并理解對稱(chēng)圖形的含義，嘗試找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)幼兒的數學(xué)審美情趣。
4、通過(guò)猜，找，做，畫(huà)等方法表現對稱(chēng)。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備：
1、兩對稱(chēng)圖片：蘋(píng)果，蝴蝶。
2、對稱(chēng)及不對稱(chēng)圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、“玩”對稱(chēng)、體驗特征
1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現什么共同的地方？
�。ㄒ龑в變哼M(jìn)行觀(guān)察、比較，小結出這些圖形的特點(diǎn)：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì )重合。）
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱(chēng)圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。
二、識對稱(chēng)，找對稱(chēng)軸
1、引導幼兒找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，再次感受對稱(chēng)圖形的特征。
�。�1）指一指、摸一摸這條折痕，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？
�。�2）告訴幼兒對稱(chēng)軸的概念：把對稱(chēng)圖形分成了一樣的兩部分的直線(xiàn)，我們給它起個(gè)名字叫——對稱(chēng)軸。
2、操作活動(dòng)：找對稱(chēng)軸。
�。�1）猜想：長(cháng)方形、正方形、圓形有對稱(chēng)軸嗎？有幾條？
�。�2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱(chēng)軸。
�。�3）展示操作的結果（根據幼兒的操作情況畫(huà)上對稱(chēng)軸），并檢驗找得對不對。
3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱(chēng)軸。
三、找對稱(chēng)，提高認識
1、找一找，我們身上和周?chē)心男┦挛锸菍ΨQ(chēng)的？（如：人體、蝴蝶、標志等等）
2、觀(guān)看多媒體短片，了解生活中的對稱(chēng)現象。
四、結束
教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對稱(chēng)的.圖形，
在我們身邊還有好多好多對稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱(chēng)的，明天來(lái)告訴老師好嗎？
活動(dòng)反思：
一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來(lái)的目的是要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當孩子們有的說(shuō)一樣，有的說(shuō)不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時(shí)我能加以追問(wèn)“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時(shí)間，讓他們通過(guò)質(zhì)疑、討論，理解對稱(chēng)的特點(diǎn)，使幼兒對對稱(chēng)含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱(chēng)的圖片，通過(guò)這次找，孩子們明確了對稱(chēng)的特點(diǎn)。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接著(zhù)，我讓孩子們找一找教室里對稱(chēng)的物品，進(jìn)而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱(chēng)的理解和感受更進(jìn)一步，而且知道對稱(chēng)現象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，很好了的達成了第一目標。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻�；顒�(dòng)中孩子們對此環(huán)節非常的感興趣，師幼配合非常默契。讓孩子們運用各種感官探究發(fā)現、理解物體的對稱(chēng)，通過(guò)親身體驗、操作來(lái)梳理已有經(jīng)驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動(dòng)作來(lái)表現對稱(chēng)之后，我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作，感覺(jué)有點(diǎn)多余了。
四、“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此環(huán)節，我覺(jué)得不足的是：我通過(guò)暗示引導孩子們發(fā)現可以通過(guò)重疊描畫(huà)的方法，能又快又好的描畫(huà)出對稱(chēng)的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話(huà)，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱(chēng)的圖案，如剪、印畫(huà)等方法。這個(gè)可以放到區域活動(dòng)中讓孩子們繼續嘗試。再者，本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對稱(chēng)，再課后延伸時(shí)可以讓孩子們在圖案對稱(chēng)的基礎上，理解顏色的對稱(chēng)。
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