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幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思 1
【活動(dòng)目標】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、能根據圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng )編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準備】
葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變�。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內容，引出故事的三要素。
師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍葫蘆又告訴我們什么？對，藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。
三、看圖片，引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事。
1、師：現在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉過(guò)來(lái)）這次的`葫蘆寶寶有什么不同？（引導幼兒觀(guān)察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結）
3、引導幼兒嘗試創(chuàng )編故事。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢？
4、總結評價(jià)。
師：“xx小朋友的故事怎么樣呀？剛才xx小朋友看著(zhù)葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì )不會(huì )呀？”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng )編故事。
1、提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆，等會(huì )兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2、幼兒自由創(chuàng )編。
3、幼兒講故事。
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準備好了嗎？開(kāi)始吧。
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì )小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結束活動(dòng)。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì )了一個(gè)本領(lǐng)，根據時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì )想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì )重點(diǎn)講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng )編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習故事的創(chuàng )編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫(xiě)作文，提供經(jīng)驗儲備。
確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來(lái)作為導火線(xiàn)，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹�，給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍�；顒�(dòng)一開(kāi)始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng )編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀(guān)察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng )編了。接著(zhù)，設置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節，讓幼兒體驗到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng )編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對孩子創(chuàng )編的故事進(jìn)行總結評價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評價(jià)時(shí)，如果我再強調或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì )更佳。
本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng )編能力也很強。我認識到教師的評價(jià)很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng )編能力。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據三要素進(jìn)行故事創(chuàng )編，已掌握了該技能。在此基礎上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng )編得更加生動(dòng)、更加形象。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思 2
活動(dòng)目標：
1、知道葫蘆是長(cháng)在藤蔓上的以及葫蘆的常見(jiàn)用途。
2、大膽想象，利用多種材料裝飾葫蘆。
3、在活動(dòng)中感受裝飾葫蘆的趣味幼兒教育m、SmtxJs、Com，萌發(fā)作為班級小主人的成就感。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
超輕黏土、白膠、毛線(xiàn)、毛球，葫蘆、干花、樹(shù)葉、種子等自然材料，PPT。
經(jīng)驗準備：
見(jiàn)過(guò)葫蘆，知道葫蘆的生長(cháng)過(guò)程及形態(tài)特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放歌曲《葫蘆娃》，引出葫蘆。
師：葫蘆娃葫蘆娃，一根藤上七朵花，風(fēng)吹雨打都不怕……問(wèn)問(wèn)后面的客人老師我們唱的好聽(tīng)嗎？
�。ㄒ怨餐叱枨鳛榛顒�(dòng)導入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，引出葫蘆）
二、小葫蘆來(lái)做客。
師：老師知道我們班的小朋友特別喜歡葫蘆，所以我把小葫蘆們請到了我們班，可是小葫蘆說(shuō)她想考一考我班的小朋友們，仔細聽(tīng)，他都有哪些問(wèn)題。
葫蘆一：我是長(cháng)在哪里的呀？
幼：長(cháng)在葫蘆藤上。
葫蘆二：我都有哪些本領(lǐng)��？
幼：可以做成食物，可以變成樂(lè )器，可以裝飾我們的教室。
�。ㄒ孕『J提問(wèn)題的方式幫助幼兒再次了解葫蘆是生長(cháng)在哪里的及其常見(jiàn)的作用，為接下來(lái)裝飾活動(dòng)做鋪墊。）
三、引出活動(dòng)：裝扮葫蘆。
師：你們回答的太棒啦，快看，小葫蘆出現啦。
師：你們剛剛說(shuō)小葫蘆長(cháng)在哪里的.呀？
幼：葫蘆藤上。
師：快看，那是什么？
師：小葫蘆說(shuō)了想請小朋友們幫它裝扮的漂漂亮亮的，然后把它掛在葫蘆藤上，你們愿意幫助它嗎？
師：為了讓小朋友們把小葫蘆裝扮得更加漂亮，老師給小朋友準備了很多材料，我們一起來(lái)看一看……
四、分組操作，教師巡回指導。
介紹材料使用注意事項，提醒幼兒整理材料。
引導幼兒使用材料，大膽創(chuàng )作。
五、展示與分享。
將葫蘆掛在葫蘆藤上，引導幼兒相互參觀(guān)分享。（請幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng )設，幫助幼兒體驗作為班級小主人的自豪感。）
活動(dòng)反思：
幼兒操作使用白膠有一定的難度，可以請幼兒提前練習，在幼兒操作時(shí)提供一些抹布，便于幼兒保持操作過(guò)程中的整潔。鼓勵幼兒主動(dòng)整理材料，提示幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在操作時(shí)的一些想法，讓幼兒之間分享自己的創(chuàng )意。在活動(dòng)目標上設定難度較小，可以將一些目標作為前期鋪墊，提升本次活動(dòng)的目標難度。在活動(dòng)后期，幼兒操作時(shí)可以提供一些音樂(lè )，調動(dòng)幼兒情緒。PPT展示可以再豐富一些，方面幼兒拓展思維。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思 3
設計意圖
孩子們對冰糖葫蘆非常感興趣，冰糖葫蘆是幼兒喜愛(ài)吃的食物。設計一堂為冰糖葫蘆填色的美術(shù)活動(dòng)，孩子們在填色的過(guò)程中，自然地了解到冰糖葫蘆的特征。通過(guò)在填色的過(guò)程中，去說(shuō)一說(shuō)冰糖葫蘆，你為什么喜歡吃�；顒�(dòng)目標
1、嘗試在輪廓內用手涂色。
2、在玩賣(mài)冰糖葫蘆的游戲中去體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備
蠟筆若干，畫(huà)好冰糖葫蘆輪廓的`圖畫(huà)紙人手一張，PPT課件，歌曲《冰糖葫蘆》
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分
指導語(yǔ)：小朋友，你剛剛聽(tīng)到了什么?
二、學(xué)習用蠟筆涂色
1、調動(dòng)已有經(jīng)驗，吸引幼兒的興趣。
指導語(yǔ)：你們吃過(guò)冰糖葫蘆嗎?他是什么顏色?什么形狀的呢?
2、播放課件，了解冰糖葫蘆的特征。
指導語(yǔ)：今天邱老師也帶來(lái)了好吃的冰糖葫蘆，我們一起來(lái)看一看吧!
3、出示圖畫(huà)紙，進(jìn)行示范講解
指導語(yǔ)：這是什么?(小朋友畫(huà)的時(shí)候不要涂到輪廓外了，要小心點(diǎn)哦!要涂在輪廓里面。)
4、請個(gè)別幼兒示范。
指導語(yǔ)，誰(shuí)愿意幫幫忙?
5、播放音樂(lè )，幼兒作畫(huà)，教指導語(yǔ)指導。
指導語(yǔ)：小朋友們，可以跟你的旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)這個(gè)冰糖葫蘆是什么形狀的，也可以跟老師說(shuō)一說(shuō)。
三、結束部分
幼兒相互間欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)圖上是什么形狀什么顏色的冰糖葫蘆，你們覺(jué)得
他漂亮嗎?哪里漂亮呢?今天我們學(xué)習了冰糖葫蘆，你們的小手真厲害，好多漂亮的冰糖葫蘆，我們一起去賣(mài)冰糖葫蘆咯!
教學(xué)反思
1、該活動(dòng)設計比較合理，整個(gè)過(guò)程體現了在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的教育思想。
2、活動(dòng)過(guò)程中，幼兒基本處于一種認真學(xué)習的狀態(tài)，基本實(shí)現了預定的教育目標。
3、活動(dòng)后指導幼兒收拾整理好游戲材料，養成幼兒做事有始有終的良好習慣。
【幼兒園大班語(yǔ)言課教案《葫蘆變變變》含反思】相關(guān)文章：
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