幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《月亮的味道》含反思
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《月亮的味道》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動(dòng)中合作的快樂(lè )。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備：
1、故事畫(huà)面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱(chēng)《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。
二、觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了�？墒�，小海龜還是夠不著(zhù)。于是海龜叫來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現疊高。）
2、討論：
�。�1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門(mén)是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）
�。�2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿并攏）
�。�3）長(cháng)頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
�。�4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
�。�5）小猴子和老鼠又有什么竅門(mén)？（站立起來(lái)）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺(jué)得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
�。�1）設置模擬月亮的高度。
�。�2）兩人一組，合作運用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
�。�3）可適當選用紙板小棒等輔助物。
�。�4）在規定的時(shí)間內疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒(méi)有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì )（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
�。�1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習他人的好辦法繼續嘗試）
�。�2）想一想：還能不能找到別的竅門(mén)？
�。�3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后是放棄還是繼續下去？
3、過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒(méi)有商量過(guò)？為夠到月亮而高興，體會(huì )大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
活動(dòng)反思：
一、要注重引導，培養孩子的發(fā)散性思維
教學(xué)從讓孩子觀(guān)察現實(shí)中月亮圖片開(kāi)始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實(shí)帶人到想象的天地中�！霸铝潦鞘裁次兜赖�？”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的�！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒(méi)有及時(shí)引導孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒(méi)有味道的�！薄八窃铝恋挠白�，是假的�！薄八锏脑铝潦前组_(kāi)水味道的�！薄笆潜�、涼涼的�！�，我提問(wèn)了很多學(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的.現實(shí)。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著(zhù)電視、電腦等畫(huà)面感十足的信息時(shí)代，孩子見(jiàn)得多了，想得少了，過(guò)早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒(méi)有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會(huì )去激發(fā)、引導他們展開(kāi)想象，但可惜沒(méi)有及時(shí)抓住這次機會(huì )。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng )設想象的空間
現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個(gè)問(wèn)題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng )設想象的空間和機會(huì )。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚(yú)和月亮之間又會(huì )發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學(xué)時(shí)，整節課我為孩子創(chuàng )設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚(yú)和月亮會(huì )發(fā)生怎樣的故事？請學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。我考慮到了故事的延續性，覺(jué)得這樣順著(zhù)故事的發(fā)展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒(méi)有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚(yú)是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時(shí)老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì )更大。
三、要注重語(yǔ)言訓練，培養孩子對文本的感悟能力
低年級的學(xué)生往往語(yǔ)言表達能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強學(xué)生語(yǔ)言表達方面的訓練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要把話(huà)說(shuō)完整，要注意觀(guān)察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發(fā)展中情節都是相似的，文字表達上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級的學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言表達適合從模仿開(kāi)始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導學(xué)生邊觀(guān)察圖畫(huà)邊聽(tīng)我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學(xué)生在兩次聽(tīng)到小動(dòng)物相似的話(huà)和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的模仿繪本中的語(yǔ)言，然后故事接下來(lái)的情節就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用繪本語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì )讓人感到快樂(lè )、幸福，心里會(huì )甜甜的。體會(huì )到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。
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